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FICHA PARA CATÁLOGO
PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
Título: CRÔNICA: Mergulhos na Realidade e na Imaginação
Autor Ana Maria Mazoni
Escola de Atuação Escola Estadual Dr. A. Pâmphilo dos Santos e Colégio Estadual de Iporã
Município da escola Iporã (PR)
Núcleo Regional de Educação
Umuarama (PR)
Orientador Prfª Drª Ana Paula Guedes
Instituição de Ensino Superior
UEM ( Universidade Estadual de Maringá )
Disciplina/Área (entrada no PDE)
Língua Portuguesa
Produção Didático-pedagógica
O Desenvolvimento da Leitura como Componente Social
CRÔNICA: Mergulhos na Realidade e na Imaginação
Relação Interdisciplinar
(indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)
__________________
Público Alvo
(indicar o grupo com o qual o professor PDE desenvolveu o trabalho: professores, alunos, comunidade...)
Alunos da 7ª série ( 8º ano)
Localização
(identificar nome e endereço da escola de implementação)
Escola Estadual Dr. Antenor Pâmphilo dos Santos
Rua Katsuo Nakata, nº 2257
Apresentação:
(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)
Como, numa sociedade letrada, ler e escrever são aprendizagens importantíssimas para o desenvolvimento humano, esta Unidade Didática tem o objetivo de desenvolver atividades de leitura do gênero crônica que levem o aluno a familiarizar-se com diferentes temas, desenvolver uma atitude crítica, perder a ingenuidade, compreender e reagir ao texto. Sabendo-se que uma pessoa que não tenha desenvolvido essas habilidades de leitura pode se sentir excluído da sociedade, este é um desafio a ser enfrentado pela escola e professores de quaisquer áreas, pois a aquisição da leitura é imprescindível para agir de forma autônoma e crítica nesta sociedade letrada.
Por isso optei pelo gênero crônica, com seu caráter de leveza e simplicidade, onde o aluno poderá facilmente se identificar nos temas triviais, corriqueiros que fazem parte do seu dia-a-dia , sentindo-se personagem e assim prendendo sua atenção e despertando seu interesse pela leitura, uma vez que esta atividade, na maioria das vezes, só é proporcionada na escola, cabendo maior responsabilidade dos professores essa tarefa tão difícil e ao mesmo tempo tão instigante.
Esta Unidade Didática pressupõe uma metodologia ativa e diversificada, compreendendo o trabalho individual, o trabalho em duplas e a explicação do professor.
Palavras-chave ( 3 a 5 palavras)
Crônica; leitura; socialização
SUMÁRIO
PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA ............................................................................ 3
Título: CRÔNICA: Mergulhos na Realidade e na Imaginação ................................................ 3
UNIDADE DIDÁTICA ......................................................................................................... 4
CRÔNICA: MERGULHOS NA REALIDADE E NA IMAGINAÇÃO .................................. 4
1 – DADOS DE IDENTIFICAÇÃO....................................................................................... 4
UNIDADE DIDÁTICA ......................................................................................................... 5
2. INTRODUÇÃO ................................................................................................................ 5
3. OBJETIVO ........................................................................................................................ 6
4.METODOLOGIA ............................................................................................................... 6
5.RECURSOS DIDÁTICOS .................................................................................................. 7
6. O QUE É CRÔNICA?........................................................................................................ 7
7.UNIDADE I ........................................................................................................................ 9
ALGUMAS CRÔNICAS E ATIVIDADES ........................................................................... 9
PARA INÍCIO DE CONVERSA ........................................................................................... 9
A ÚLTIMA CRÔNICA ......................................................................................................... 9
ATIVIDADES ....................................................................................................................... 9
8.UNIDADE II .................................................................................................................... 12
COBRANÇA ....................................................................................................................... 12
ATIVIDADES ..................................................................................................................... 12
NARRADOR ....................................................................................................................... 12
ATIVIDADES ..................................................................................................................... 13
9.UNIDADE III ................................................................................................................... 14
ATIVIDADES ..................................................................................................................... 14
10.UNIDADE IV ................................................................................................................. 15
COM QUE CRÔNICA EU VOU? ....................................................................................... 15
COM QUE ROUPA? ........................................................................................................... 15
ATIVIDADES ..................................................................................................................... 16
11.UNIDADE V .................................................................................................................. 17
O POEMA CRÔNICA ......................................................................................................... 17
POEMA TIRADO DE UMA NOTÍCIA DE JORNAL ......................................................... 17
ATIVIDADES ..................................................................................................................... 17
12.UNIDADE VI ................................................................................................................. 18
A BOLA .............................................................................................................................. 18
ATIVIDADES ..................................................................................................................... 18
13.UNIDADE VII ............................................................................................................... 19
ATIVIDADE PARA FINALIZAR ESTA UNIDADE DIDÁTICA ...................................... 19
14. AVALIAÇÂO ................................................................................................................ 19
REFERÊNCIAS: ................................................................................................................. 20
4
UNIDADE DIDÁTICA
CRÔNICA: MERGULHOS NA REALIDADE E NA IMAGINAÇÃO
1 – DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
1.1 – Professor PDE: Ana Maria Mazoni
1.2 _ Área PDE: Língua Portuguesa
1.3_ NRE: Umuarama
1.4_ Professora Orientadora IES: Professora Dra. Ana Paula Guedes
1.5_ IES Vinculada: UEM – Universidade Estadual de Maringá
1.6_ Escola de Implementação: Esc. Est. Dr. Antenos Pâmphilo dos Santos
1.7_ Público Objeto da Intervenção: Alunos do Ensino Fundamental – 7ª
série
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UNIDADE DIDÁTICA
"A leitura faz ao homem completo; a
conversa, ágil, e o escrever, preciso." (Francis
Bacon)
2. INTRODUÇÃO
Ler é uma das atividades mais importantes a serem trabalhadas pelo
professor de Língua Portuguesa com o aluno.
Não basta identificar as palavras, mas fazê-las ter sentido, compreender,
interpretar, relacionar, ler nas entrelinhas o que o texto pressupõe, sem o dizer
explicitamente, e a organizar todas as informações para dar-lhes um sentido geral e
reter o que for mais relevante. Ele precisa aprender a tomar certo distanciamento
dos textos para interpretá-los criticamente e ser capaz de identificar suas
características e finalidades. Por isso é importante oferecer ferramentas para que os
alunos possam analisar textos pertencentes a diferentes gêneros.
Cada um lê com os olhos que tem. Todo ponto de vista é a vista de um
ponto. Para entender o que alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e
qual é a sua visão de mundo. Isto faz da leitura sempre uma releitura. [...] Sendo
assim, fica evidente que cada leitor é co-autor.
Para Silva ( 2005, p.24 ):
a prática de leitura é um princípio de cidadania, ou seja, o leitor cidadão, pelas diferentes práticas de leitura, pode ficar sabendo quais são suas obrigações e também pode defender os seus direitos, além de ficar aberto às conquistas de outros direitos necessários para uma sociedade justa, democrática e feliz.
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A medida que um bom leitor descobre o significado literal de uma passagem,
ele se envolve em vários passos, isto é, faz referência, vê implicações, julga a
validade qualidade, eficiência ou adequação das idéias, compara os pontos de vista
de autores diferentes, aplica as ideias adquiridas às novas situações, soluciona
problemas e integra as ideias lidas com as experiências prévias.
Para que isso aconteça, é preciso que o leitor esteja comprometido com sua
leitura. Ele precisa manter um posicionamento crítico sobre o que lê, não apenas
passivo. Quando atende a essa necessidade, o leitor se projeta no texto, levando
para dentro dele toda sua vivência pessoal, com suas emoções, expectativas, seus
conceitos e preconceitos . É por isso que consegue ser tocado pela leitura.
Por isso optei trabalhar com o gênero crônica, com seu caráter de
simplicidade e leveza, onde o aluno poderá facilmente se identificar nos temas
triviais, corriqueiros que fazem parte do seu dia-a-dia, sentindo-se personagem e
assim prendendo sua atenção e despertando seu interesse pela leitura, pois não
importa quando, nem idade, um leitor pode iniciar-se em leituras simples, sem
pretensões e partir para a leitura de clássicos, porque o tempo e o envolvimento
podem torná-lo leitor ávido e crítico em relação aos textos.
3. OBJETIVO
Essa Unidade Didática tem o objetivo principal despertar o senso crítico,
criativo e lúdico do educando por meio da leitura e compreensão de crônicas, de
vários autores como Fernando Sabino, Moacyr Scliar, Noel Rosa, Manuel Bandeira.
4.METODOLOGIA
Esta Unidade Didática pressupõe uma metodologia ativa e diversificada,
compreendendo o trabalho individual, o trabalho em duplas ou em pequenos grupos
7
e o trabalho com a turma toda ( comentários sobre cada crônica lida ), além de
atividades expositivas da professora.
5.RECURSOS DIDÁTICOS
_ Textos impressos, Tv multimídia, pendrive, toca -CD, clipe da música,
laboratório de informática.
6. O QUE É CRÔNICA?
A palavra crônica , em sua origem, está associada ao vocábulo krónos (
grego ) ou chronos ( latim ), que significa tempo. Para os antigos romanos a
palavra chronica designava o gênero que fazia o registro de acontecimentos
históricos, verídicos, na ordem em que aconteciam, sem pretender se aprofundar
neles ou interpretá-los. Com esse sentido ela foi usada nos países europeus.
A crônica contemporânea brasileira, também voltada para o registro
jornalístico do cotidiano, surgiu por volta do século XIX, com a expansão dos jornais
no país. Escritores como José de Alencar e Machado de Assis começam a usar as
crônicas para registrar de modo ora mais literário, ora mais jornalístico, os fatos
corriqueiros do seu tempo.
Nas crônicas em que predominam a sequência narrativa, o foco narrativo
pode estar tanto em 1ª quanto em 3ª pessoa, embora em geral predomine o
narrador em 1ª pessoa, que parece conversar com o leitor.
O bom cronista tem dois instrumentos básicos: O olhar e a linguagem. Com
o olhar ele reconhece o acontecimento, o momento que merece ser preservado; com
a linguagem, retrata a situação, e as figuras de linguagem, como a metáfora, a
comparação, a personificação, ajudam-no a fazer isso com sucesso, uma vez que
estas são recursos utilizados pelos autores para realçar uma ideia.
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A crônica é um gênero que ocupa o espaço do entretenimento, da reflexão
mais leve. É colocada como uma pausa para o leitor fatigado de textos mais densos
dos jornais.
Ao escrever, os cronistas buscam emocionar e envolver seus leitores,
convidando-os a refletir, de modo sutil, sobre situações do cotidiano, vista por meio
de olhares irônicos, sérios ou poéticos, mas sempre agudos e atentos.
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7. UNIDADE I
ALGUMAS CRÔNICAS E ATIVIDADES
PARA INÍCIO DE CONVERSA
Você já leu alguma crônica num livro ou num jornal?
De que assuntos tratavam essas crônicas?
A ÚLTIMA CRÔNICA
( Fernando Sabino )
A caminho de casa, entro num botequim da Gávea para tomar um café junto
ao balcão. Na realidade estou adiando (...)
Disponível: Google- http://www. almacarioca.com.br/cro169.htm, acessado em
04 de março de 2011, às 15;00h.
ATIVIDADES
A – Você conhece os significados destas palavras?
perspectiva
êxito
pitoresco
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irrisório
disperso
circunstancial
essencial
contenção
esquivos
ritual
compenetrada
balbucio
sôfregas
QUE TAL CONSULTAR O DICIONÁRIO?
B_ Depois de ouvir e acompanhar a leitura da crônica de Fernando Sabino,
serão feitos alguns questionamentos para o primeiro contato do aluno com o gênero
e reconhecimento do mesmo.
_ O texto é longo ou curto?
_ Como é a linguagem utilizada fácil ou difícil de se entender?
_ De que fala o texto? Qual é seu tema?
_ Os fatos narrados são incomuns ou corriqueiros?
– Vocês acreditam que este fato pode ocorrer em nossas vidas?
– Conhece alguém que passou por situação semelhante?
– Quem já comemorou um aniversário de forma diferente do tradicional bolo
com velhinhas? Como foi?
– Algum trecho da crônica ficou sem entendimento para alguém?
B – Em equipes, os alunos vão escolher um parágrafo da crônica que tenha
lhes chamado mais a atenção e dirão o porquê para os demais.
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C – Explicação do professor sobre o gênero crônica, apontando algumas de
suas características como:
* linguagem simples, espontânea;
* quase uma conversa ao pé do ouvido com o leitor;
* fatos corriqueiros são temperados com humor, ironia ou emoção;
* busca do autor pela emoção e envolvimento do leitor.
Carga horária: Essas atividades serão trabalhadas em quatro aulas .
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8.UNIDADE II
COBRANÇA
( Moacyr Scliar )
Ela abriu a janela e ali estava ele, diante da casa, caminhando de um lado
(...)
Disponível em: Google -www.hjm.xpg.com.br/mp6.htm, acessado em10 de
março de 2011, às 13;00 h.
ATIVIDADES
1 – A crônica é um gênero textual produzido, normalmente, a partir de fatos
corriqueiros, do dia a dia. Este gênero apresenta uma situação inicial, conflito e
desfecho.
A – Que fato do dia a dia teria gerado essa crônica?
B – A crônica pode ter a intenção de divertir ou entreter, argumentar, propor
uma reflexão, comover etc. Nessa crônica, é possível identificar o humor? Por que?
C – Portanto essa crônica foi produzida com que intenções?
NARRADOR
Quem conta uma história é o narrador. Para contá-la, ele pode assumir duas
posições:
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1 – Apresentar os fatos como uma das personagens envolvidas na história.
Denomina-se narrador-personagem. O narrador participa da história, pois ele é
uma das personagens, fala dele mesmo. Emprega, portanto, o foco narrativo em 1ª
pessoa ( eu vi, eu fiz, eu senti).
2 – Apresentar os fatos como observador. Denomina-se narrador-
observador. Ele não participa dos fatos, mas conta o que aconteceu às
personagens, fala de alguém. Emprega, portanto, o foco narrativo em 3ª pessoa ( ele
fez, ele viu, eles sentiram).
ATIVIDADES
A – Questões para análise dos recursos discursivos e linguísticos utilizados
pelo cronista.
_ O autor fala dele mesmo ou conta a história de outras pessoas?
_ Que tipo de narrador então nós temos no texto?
_ Portanto o texto é narrado em que pessoa?
B – Desafio
_ Conhecem alguém que já viveu uma situação em que a cobrança superou
todos os limites? Se alguém conhecer , comentar com os colegas.
Carga horária: Essas atividades serão desenvolvidas em duas aulas.
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9.UNIDADE III
3 –“(...) O meu fusca deslizava dócil e macio no asfalto, eu ia para a cidade
feliz da vida. Tomara o meu banho, fizera a barba e, metido além do mais num terno
novo, saíra para enfrentar com otimismo a única perspectiva sombria naquela
manhã de cristal: a da hora marcada no dentista...”
ATIVIDADES
A – O que vocês imaginam ter acontecido durante o percurso da
personagem?
B – Conseguiu chegar ao seu destino?
C – Como foi sua consulta com o dentista?
D – Vocês acreditam que uma visita ao dentista pode causar medo?
E – Alguém gostaria de contar uma visita feita ao dentista que tenha fugido
do normal?
F _ Em que foco narrativo está o trecho acima?
G _ Reescrever o trecho acima, mudando o foco narrativo.
H _ Procurar na internet, na sala de informática da escola, a crônica do
trecho acima ( Enviado de Deus- Fernando Sabino) para leitura na íntegra e
descobrir como o autor concluiu sua história.
Carga horária: Essas atividades serão desenvolvidas em três aulas,
contando com a pesquisa.
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10.UNIDADE IV
COM QUE CRÔNICA EU VOU?
Noel Rosa, considerado o criador de uma escola de poesia para o samba,
observador do cotidiano, conseguiu transformar o efêmero em um “documento
poético”, em crônica musical. As letras de suas canções trazem temas como fome,
falta de dinheiro, marginalidade, boemia, desacertos do governo, vida da cidade.
Tudo tem forma lírica, irônica, bem-humorada, inspirada no linguajar popular.
COM QUE ROUPA?
( Noel Rosa )
Agora vou mudar minha conduta
Eu vou pra luta pois eu quero me aprumar (...)
Disponível em: Google - www.vagalume.com.br › Velha Guarda › N › Noel
Rosa, acessado em 12 de abril de 2011.
Vídeo disponível em:http://www.youtube.com/watch?v=H3sv7EmYAJA
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ATIVIDADES
__ Vocabulário: Retirar da letra da música todas as palavras que
apresentem dificuldade de compreensão e procurá-las no dicionário.
__ Ouvir o clipe da música com Diogo Nogueira disponível no youtube, em
sala de aula, na TV multimídia.
__ Discussão sobre o título da música.
__Vocês usam sempre o mesmo tipo de roupa para qualquer ocasião?
__ Vocês já foram convidados para um evento e ficaram na dúvida de que
roupa usar?
__Comentário da professora sobre o verdadeiro significado da letra da
música de Noel Rosa.
Carga horária: Essas atividades serão trabalhadas em duas aulas.
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11.UNIDADE V
O POEMA CRÔNICA
Alguns de nossos poetas modernistas, como Manuel Bandeira, mostram os
flashes do cotidiano em forma de poesia, como você pode ver no poema abaixo:
POEMA TIRADO DE UMA NOTÍCIA DE JORNAL
João Gostoso era carregador de feira livre e morava
no morro da Babilônia num (...)
Disponível em: www.casadobruxo.com.br/poesia/m/poemaT.htm, acessado
em 15 de abril de 2011, às 16;00 h.
ATIVIDADES
_ Elabore uma crônica baseada no poema de Manuel Bandeira, procurando
expor o conflito de João Gostoso: O que teria levado João Gostoso ao suicídio?
Briga com a muher? Briga com o filho? A falta de dinheiro? A perda do emprego?
Uma doença?
Carga horária: Essa atividade será desenvolvida em duas aulas, contando
com leitura das crônicas escritas pelos alunos.
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12.UNIDADE VI
A BOLA
( Luis Fernando Veríssimo )
O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentira ao
ganhar a sua primeira bola do pai. Uma número 5 sem tento oficial de couro. Agora
não era mais de couro, era de plástico. Mas era uma bola.
O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “ Legal”. Ou o que
os garotos dizem hoje em dia quando gostam do presente ou não querem magoar o
velho. Depois começou a girar a bola, à procura de alguma coisa.
ATIVIDADES
1_ Dar continuidade ao texto do cronista, seguindo algumas orientações:
A – Lembre-se de que a ação, na crônica é sintética, isto é, resumida;
também o tempo, o espaço e as personagens são limitados.
B – Imagine os fatos que ocorreram antes do trecho relatado, e o que teria
causado as ações das personagens.
C – Use a linguagem informal.
D – Avalie sua crônica antes de passá-la a limpo. Verifique se a narrativa
ficou leve e clara. Reescreva o texto, fazendo as alterações necessárias.
2_ Pesquisa na internet para verifcação da crônica original.
3_ Comentários sobre as expectativas que tinham em relação ao texto.
Carga horária: Essa atividade será desenvolvida em duas aulas.
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13.UNIDADE VII
ATIVIDADE PARA FINALIZAR ESTA UNIDADE DIDÁTICA
1 – Com o auxílio da professora, os alunos decidirão sobre a confecção da
capa, o sumário, a organização dos textos etc..., para montar uma antologia com os
textos produzidos pelos alunos nas atividades propostas e também com crônicas
com temas livres, dando a oportunidade de criação aos alunos. Este trabalho será
encadernado e ficará disponível na biblioteca da escola para que alunos de outras
turmas possam apreciá-lo.
Carga horária: Essas atividades serão trabalhadas em sala em mais ou
menos duas aulas.
TOTAL DA CARGA HORÁRIA: Dezessete. As demais horas serão usadas
para apresentação da Unidade Didática para a Direção da Escola e Equipe
Pedagógica, organização e execução da Noite Literária com demais professores.
14. AVALIAÇÂO
Os critérios de avaliação a serem empregados, abrangem a dinâmica do
processo e cada leitura do aluno, que deve evidenciar a capacidade de comparar e
contrastar todas as atividades realizadas, questionando a atuação do professor e a
do grupo. A resposta final deve ser uma leitura mais exigente que a inicial, em
termos estéticos e ideológicos.
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REFERÊNCIAS:
Caderno do Professor da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro,
Copyright, Ministério da Educação, SP, 2010.
OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA – Escrevendo o Futuro. Na Ponta do
Lápis. AGWM Editora e Produções Editoriais, São Paulo, SP, 2011.
PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Superintendência da Educação.
Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa para a Educação Básica. Curitiba.
SEED, 2008.
Sarmento, Leila Lauar – Português :Leitura, Produção, Gramática, Editora Moderna,
SP,2002.
SILVA, E.T. Conferências sobre Leitura – trilogia pedagógica. 2. ed. Campinas/SP;
Autores Associados, 2005.
REFERÊNCIAS ONLINE:
BANDEIRA, Manuel. Poema Tirado de uma Notícia de Jornal, disponível em
www.dominiopublico gov.br/.../DetalheObraDownload.do?... – acessado em07/06/11
às 16;52 h.
GONTIJO, Antônio Tadeu de Sousa. A importância da leitura na escola de ensino
médio: Um diferencial de crescimento e enriquecimento cultural, social, intelectual na
formação do cidadão no mundo globalizado. Disponível em:
<http://jus.uol.com.br/revista/texto/7898>, Acessado em 0 6 de abril de 2011.., às
15;00h.
NOGUEIRA, Diogo. Com que Roupa. Disponível em:
://www.youtube.com/watch?v=H3sv7EmYAJA. Acessado em 17 de junho de 2011
às 18,00 h.
21
ROSA, Noel. Com que Roupa. Disponível em: www.vagalume.com.br › Velha
Guarda › N › Noel Rosa. Acessado em 12 de abril de 2011, às 16,00h.
SABINO, Fernando. A Ultima Crônica. Disponível em: http://www.
almacarioca.com.br/cro169.htm. Acessado em 12 de março de 2011, às 10;00 h.
SCLIAR, Moacyr. Cobrança. Disponível em: www.hjm.xpg.com.br/mp6.htm.
Acessado em 15 de março de 2011, às 13;00 h.
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