View
227
Download
5
Category
Preview:
Citation preview
Tema da Aula Digital
Disciplina Ano Aula número
AULA DIGITAL E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nome do Educopedista produtor da aula: Ursula B. Rocha /Geny Marins
Nome do Educopedista revisor da aula: Regina Vitória Soares Lopes (dez/2014)
Nome do Educopedista Coordenador de disciplina: Lucinéia Alves Kontos
Ciências 9º 04
Matéria e energia
Competências e Habilidades envolvidas
Referencial Teórico
PARÂMETROS DIDÁTICOS
- ABORDAGEM INTEGRADORA DOS CONTEÚDOS, MATÉRIA E ENERGIA, NA8ªSÉRIE, EM ACORDO COM AS DIRETRIZES CURRICULARES DE CIÊNCIAS Bandeira, A. & Santos, J.M.T. Acessado em: dezembro de 2014
- GEWANDSZNAJDER, Fernando, Ciências, Matéria e energia, 9º ano, Editora Ática, São Paulo, 2010.
- Perceber que matéria e energia são inseparáveis e regidas por leis universais.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Diagnóstico
ATIVIDADES 5-7
Atividade 1: Relembrando
Vamos relembrar o que você aprendeu na última aula?
Na aula anterior, você aprendeu sobre “a matéria e suas propriedades.”
Clique na imagem e relembre!
www.coladaweb.com/fisica
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 1: Relembrando
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:Sugere-se que a atividade seja feita com toda a turma ou a critério do professor.
10 A 20 minutos
Fonte do OA : www.coladaweb.com/fisica
O professor deverá contextualizar o tema da aula anterior, relacionando-o com os
conhecimentos adquiridos pela turma. Leve o grupo a relembrar quais as
propriedades da matéria.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, você aprenderá a relação entre a matéria e a energia.
Ao final da aula, você compreenderá que a matéria e a energia são inseparáveis, saberá que essa
relação é regida por leis universais e conhecerá os exemplos de fluxo de matéria e energia na
natureza.
Clique na figura.
aulasdebiologiamilton.blogspot.com.br
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 2: Apresentação inicial
Tempo de duração da atividade: 5 A 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma ou a critério do professor.
Fonte: aulasdebiologiamilton.blogspot.com.br
O professor poderá conduzir uma discussão sobre o tema, contextualizando-o com
conceitos pré-adquiridos pela turma. Leve o aluno a pensar sobre o tema e sua
importância no seu dia a dia.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Até aqui, você já aprendeu sobre a matéria, suas propriedades e, também, que existe um
universo de fenômenos físicos e químicos acontecendo ao nosso redor.
Mas o que a energia tem a ver com tudo isso?
Por que é possível dizer que a matéria e a energia são inseparáveis?
Pense:
Você sabe qual a relação entre a matéria e a energia?
Clique na imagem!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 3: Pergunta desafio
Tempo de duração da atividade: 20 a 30 minutos
Organização da sala de aula:Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
O professor poderá conduzir uma discussão sobre o tema, contextualizando-o
com conceitos pré-adquiridos pela turma.
Mostre aos alunos que, ao final da aula, eles serão capazes de responder à
pergunta, caso não tenham conseguido fazê-lo.
Fonte do OA e da imagem : www.youtube.com/watch?v=RjsDW2BJpy4
Atividade 4: Por que isso é importante?
Qual a importância do fluxo entre matéria e energia?
Todos os processos vitais do planeta - circulação das águas e dos ventos, a fotossíntese, entre
outros, dependem de energia. A principal fonte de energia na Terra é o Sol.
Nós também precisamos de energia diariamente.
Compreendendo a relação entre a matéria e a energia, podemos entender vários fenômenos
que ocorrem à nossa volta.
Clique na figura.
www.sobiologia.com.br/conteudos/bio_ecologia/ecologia6.php
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, mostre aos seus alunos qual o objetivo da aula. Promovendo debates
sobre a variedades de elementos químicos encontrados na natureza, verifique o
conhecimento prévio dos alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 4: Por que isso é importante?
Tempo de duração da atividade: 20 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Fonte da imagem: www.sobiologia.com.br/conteudos/bio_ecologia/ecologia6.php
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Teste seus conhecimentos!
Vamos conhecer um pouco do que você já sabe?
Leia cada pergunta com atenção e pense bem antes de responder!
Boa atividade para você!
1) Qual a opção que representa matéria?
A) A luz do sol.
B) O luar.
C) O calor de uma xícara de café.
D) O ar.
Feedback
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
A) Tente novamente. A luz do Sol não representa a matéria.
B) Tente novamente. O luar não representa a matéria.
C) Tente novamente. O calor da uma xícara de café não representa a matéria.
D) Parabéns! O ar possui massa, ocupa lugar no espaço e é exemplo de matéria.
2) Conhecido como fonte primária de energia, é responsável por praticamente todos os
processos naturais observáveis no planeta. A frase se refere ao:
A) ar.
B)calor.
C)Sol.
C)relâmpago.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Feedback
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
A) Tente novamente! O ar não é conhecido como fonte primária de energia.
B) Tente novamente! O calor não é conhecido como fonte primária de energia.
C) Parabéns! O Sol é conhecido como fonte primária de energia do planeta.
D) Tente novamente! O relâmpago não é conhecido como fonte primária de energia.
3) Associada à capacidade de produzir trabalho ou realizar uma ação, não pode ser criada nem
destruída. Estamos nos referindo:
A) à energia.
B) à matéria.
C) ao átomo.
D) à molécula.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
A) Parabéns! Você acertou. A energia é associada à produção de trabalho, não pode ser criada
nem destruída, apenas transformada.
B) Tente novamente! A matéria não é associada à produção de trabalho.
C) Tente novamente! Átomo é a menor partícula da matéria e não é associado à produção de
trabalho.
D) Tente Novamente! A molécula é a menor partícula de uma substância e não é associada à
produção de trabalho.
Feedback
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividades 5 a 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Tempo de duração da atividade: 10 A 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente ou a critério do professor.
Não há.
O professor deverá pedir que os alunos respondam ao educoquiz que possui três
questões de múltipla escolha sobre o tema que será abordado na aula.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 8
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADES 9 a 12Checagem
ATIVIDADE 13 a 16
Atividade 8: Momento de reflexãoPense e reflita!
Nós classificamos tudo o que existe no Universo como matéria e energia.
Na realidade matéria e energia coexistem, ou existe uma na outra e não é possível separá-las.
Nós a separamos teoricamente para tentar entender como funciona a natureza.
Energia não é matéria, mas é a energia que faz com que a matéria seja sólida (como pedra),
líquida (como a água da torneira) e em vapor (como a água invisível que sai do nariz durante a
respiração).
Então, será que podemos transformar matéria em energia e vice-versa?
Clique na figura.
adaoreinaldo.blogspot.com.br/2010/12
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 8: Momento de reflexão
Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Este é um momento do aluno, em que ele vai refletir sobre o assunto apresentado,
mas o professor poderá levá-lo a atingir os objetivos propostos, através de
perguntas sobre o seu cotidiano relacionado ao tema.
Fonte da imagem e OA: adaoreinaldo.blogspot.com.br/2010/12
Atividade 9: A matéria e a energia coexistem
Com o desenvolvimento da física moderna, foi verificado que massa e energia podem ser
convertidas uma na outra, através de processos físicos, ou seja, uma está diretamente
relacionada à outra.
Em outras palavras: elas existem uma na outra e não é possível separá-las.
Clique na figura.
estudejogando.com.br
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 9: A matéria e a energia coexistem
Tempo de duração da atividade: 20 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se atividade individual ou a critério do
professor.
Fonte: estudejogando.com.br/?disciplina=quimica&materia=materia_energia
Professor, peça aos alunos que pesquisem e elaborem um debate, que poderá ser
conduzido. Trabalhos poderão ser solicitados ou mesmo resumos com as principais
informações que obtiveram nesta atividade.
Atividade 10: Lei da conservação da energia
“A energia não é criada nem destruída. Ela se transforma de uma forma em outra”.
Esse fato caracteriza a lei de conservação de energia, uma das leis mais importantes da
natureza.
Por exemplo, a energia química da gasolina, em razão da combustão que ocorre nos cilindros
dos motores dos automóveis, é transformada em energia mecânica, a qual permite ao automóvel
deslocar-se. Porém, essa transformação não é completa, pois parte dessa energia é
transformada em calor, que também é uma forma de energia, como veremos adiante. Por isso,
dizemos que parte da energia é perdida (dissipada em forma de calor).
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 10: Lei da conservação da energia
Tempo de duração da atividade: 20 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Fonte da imagem e OA : www.youtube.com/watch?v=pzTPwlgkupA
Nesta aula , o professor pode provocar uma discussão após verificar o grau de
conhecimento da turma sobre o tema.
Atividade 11: Fluxo de energia nos ecossistemas.
A matéria está constantemente em ciclos dentro de um ecossistema, ou seja, o que os seres
vivos retiram do ambiente, eles devolvem. Tem sido assim desde o início da existência da vida na
Terra até os dias de hoje. Trata-se de um ciclo eterno.
Os ecossistemas possuem uma constante passagem de matéria e energia de um nível para outro
até chegar aos decompositores, que reciclam parte da matéria total utilizada nesse fluxo. A esse
percurso de matéria e energia que se inicia sempre por um produtor e termina em um
decompositor, chamamos de cadeia alimentar.
Clique na figura.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 11: O fluxo de energia nos ecossistemas.
Tempo de duração da atividade: 20 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se atividade individual ou a critério do
professor.
O professor deverá garantir que os alunos compreendam a relação entre matéria e
energia nesses processos e o quão importante é entender essa dinâmica nos
ecossistemas para usar como exemplos em seus trabalhos, sempre indicando
fluxos de matéria e energia.
Fonte da imagem e AO: www.youtube.com/watch?v=qO3yasOJgNA
Atividade 12: Fontes de energia alternativa
São aquelas que se apresentam como alternativa ao uso das fontes tradicionais de energia
(petróleo, gás natural, hídrica e carvão mineral, principalmente). As fontes alternativas de energias
são renováveis, pouco ou não-poluentes, além de apresentar a vantagem de ter baixos índices de
agressão ambiental.
fontes-de-energia.info/energia-eolica-e-solar.html
Clique na figura.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 12:Fontes de energia alternativa
Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
10 a 15 minutos
O professor deve conduzir a atividade sempre relacionando o dia a dia dos alunos,
com o tema que está sendo estudado.
Fonte da imagem e do OA: http://fontes-de-energia.info/energia-eolica-e-solar.html
Atividade 13: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
1 ) A equação E=MC² foi formulada por um famoso cientista alemão para demonstrar as
interações entre matéria e energia. Estamos nos referindo a:
A)Isaac Newton.
B)Albert Einstein.
C)Miguel Ângelo.
D)James P. Joule.
Teste seus conhecimentos!
Leia cada pergunta com atenção e pense bem antes de responder!
Boa atividade para você!
Feedback
A) Tente novamente! Isaac Newton não formulou essa teoria.
B) Parabéns! Albert Einstein formulou a teoria da relatividade, associando matéria e energia.
C) Tente Novamente! Miguel Ângelo não formulou essa teoria.
D) Tente novamente! James P. Joule não formulou essa teoria.
Atividade 13: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
2) Qual é a única modalidade de energia utilizável pelas células de todos os componentes de um
ecossistema, sejam eles produtores, consumidores ou decompositores?
A) Energia cinética.
B) Energia potencial.
C) Energia química.
D) Energia radiante.
Atividade 14: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
Feedback
A) Tente novamente! A energia cinética não é utilizada pelas células dos seres vivos.
B) Tente novamente! A energia potencial não é utilizada pelas células dos seres vivos.
C) Parabéns! A energia química é o único tipo de energia utilizada pelas células dos seres vivos.
D) Tente Novamente! A energia radiante não é utilizada pelas células dos seres vivos.
Atividade 14: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
3) Qual o tipo de energia contida na correnteza dos rios é transformada pelo sistema das
usinas hidrelétricas (ou hidroelétricas), que movimentará uma turbina e, que por sua vez,
movimentará um gerador, que, por fim, irá gerar energia elétrica para abastecer as cidades?
A) Energia cinética.
B) Energia eólica.
C) Energia solar.
D) Energia nuclear.
Atividade 15: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
Feedback
A) Parabéns! A energia cinética é a energia contida na correnteza dos rios.
B) Tente novamente! A energia eólica não é o tipo de energia contida na correnteza dos rios.
C) Tente novamente! A energia solar não é a energia contida na correnteza dos rios.
D) Tente novamente! A energia nuclear não é a energia contida na correnteza dos rios.
Atividade 15: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
Atividade 16: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
4) A energia produzida a partir da combustão de matéria orgânica é denominada:
A) solar.
B) eólica.
C) biomassa.
D) maremotriz.
Feedback
A) Tente novamente! A energia solar não é produzida a partir da combustão de matéria orgânica.
B) Tente novamente! A energia eólica não é produzida a partir da combustão de matéria orgânica.
C) Parabéns! A energia da biomassa é produzida a partir da combustão de matéria orgânica.
D) Tente novamente! A energia da maremotriz não é produzida a partir da combustão de matéria
orgânica.
Atividade 16: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz 2 é composto por quatro questôes de múltipla escolha relacionadas
aos conceitos trabalhados até o momento da aula. À medida que o aluno for
respondendo às questões, feedbacks serão dados para respostas certas e erradas.
Se for necessário, esclareça possíveis dúvidas dos alunos diante das questões.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há.
Atividades 13-16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Tempo de duração da atividade: 20 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se atividade individual ou a critério do
professor.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundadoATIVIDADE 17 a 19
ChecagemATIVIDADES 20 a 24
Atividade 17: Formas de energia
A energia movimenta o mundo, e, dela, as empresas dependem para a produção, comercialização
e distribuição de seus produtos, seja no Brasil, nos Estados Unidos, na China ou em qualquer
outra parte da Terra.
Também as pessoas dependem da energia em suas residências, no trabalho e em outros meios
de convívio social.
Existem diversos tipos de energia, como a energia proveniente da força da água, dos ventos, da
radiação solar e da queima de materiais, como carvão.
Clique na figura abaixo e conheça um pouco mais.
fisicaevestibular.com.br/Dinamica16.htm
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 17: Formas de energia
Tempo de duração da atividade: 20 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se atividade individual ou a critério do
professor.
Com a ajuda do texto, o professor explicará como podem ser usadas as diversas
formas de energias.
Fonte do OA e imagem: fisicaevestibular.com.br/Dinamica16.htm
Atividade 18: Fontes de energia
.No planeta, são encontrados diversos tipos de fontes energéticas.
A matriz energética mundial é baseada no consumo de fontes de energia não renováveis; porém,
com o aquecimento global no Brasil e no mundo, é preciso fazer uma mudança na característica
energética.
Fontes alternativas estão sendo implantadas e procuradas para renovar a matriz energética.
As fontes energéticas podem ser classificadas de duas formas: renováveis e não renováveis.
Clique na figura.
www.portal-energia.com/fontes-de-energia/
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 18: Fontes de energia
Tempo de duração da atividade: 10 A 20 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com a turma
inteira, ou a critério do professor.
Com essa atividade, o professor poderá aprofundar conhecimentos falando
sobre energias limpas e renováveis.
Fonte da imagem e OA: www.portal-energia.com/fontes-de-energia/
Atividade 19: A energia e o movimento dos corpos
Por definição, energia é a capacidade que um corpo tem de realizar um trabalho ou uma ação.
A unidade de energia, assim como o trabalho, no Sistema Internacional de Unidades (SI) é o joule
(J). Essa unidade foi em homenagem a James Prescott Joule, um físico britânico. Ele estudou a
natureza do calor e descobriu as relações com o trabalho mecânico.
Clique na figura abaixo e descubra como esses tipos de energia atuam sobre os corpos.
www.coladaweb.com/fisica/mecanica/
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 19: A energia e o movimento dos corpos
Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma em conjunto.
. Professor, aproveite para explicar como a energia atua sobre os corpos em
movimento.
Fonte da imagem e AO: www.coladaweb.com/fisica/mecanica
Atividade 20: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
Teste seus conhecimentos!
Leia cada pergunta com atenção e pense bem antes de responder!
Boa atividade para você!
1) Em um sistema, é a soma da energia cinética e da energia potencial e está relacionada com o
movimento dos corpos ou com a capacidade de colocá-los em movimento ou deformá-los.
Estamos nos referindo à:
A) energia solar.
B) energia nuclear.
C) energia mecânica.
D) energia radiante.
A) Tente novamente! A energia solar não está relacionada ao movimento dos corpos.
B) Tente novamente! A energia nuclear não está relacionada ao movimento dos corpos.
C) Parabéns! A energia mecânica está relacionada com o movimento dos corpos ou com a
capacidade de colocá-los em movimento ou deformá-los
D) Tente novamente! A energia radiante não está relacionada com o movimento dos corpos.
Feedback
Atividade 20: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
Atividade 21: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
2) A energia eólica é um grande recurso para a obtenção de energia elétrica. Para que os
mecanismos funcionem, é necessária a presença de:
A) calor do interior da Terra.
B) ventos constantes.
C) grande volume de água.
D) exposição contínua ao sol.
A) Tente novamente! O calor do interior da Terra não é necessário para que o mecanismo
funcione.
B) Parabéns! Ventos constantes são necessários para que o mecanismo funcione.
C) Tente novamente! O grande volume de água não é necessário para que o mecanismo
funcione.
D) Tente novamente! A exposição contínua ao sol não é necessária para que o mecanismo
funcione.
FeedbackAtividade 21: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
Atividade 22: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
3) A fotossíntese, processo realizado pelos seres clorofilados, é responsável por uma das
transformações de energia mais importante do planeta. Através desse processo, garante-se a
nutrição e a sobrevivência dos mais variados seres vivos.
Esse processo se caracteriza por transformar a energia:
A)cinética em potencial.
B)eólica em mecânica.
C)luminosa em química.
D)térmica em elétrica.
A) Tente novamente! A fotossíntese, processo realizado pelos seres vivos, não transforma
energia cinética em energia potencial.
B) Tente novamente! A fotossíntese, processo realizado pelos seres vivos, não transforma
energia eólica em energia mecânica.
C) Parabéns! A fotossíntese, processo realizado pelos seres vivos, transforma energia luminosa
em energia química.
D) Tente Novamente! A fotossíntese, processo realizado pelos seres vivos, não transforma
energia térmica em energia elétrica.
Feedback
Atividade 22: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
Atividade 23: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
4) Essa energia não provoca danos ambientais, podendo ser considerada uma fonte de energia
limpa. Seu aproveitamento é feito através de placas, denominadas fotovoltaicas, e armazenadas
em baterias. O texto se refere à energia:
A) eólica.
B) solar.
C) maremotriz.
D) nuclear.
Feedback
Atividade 23: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
A) Tente novamente! O aproveitamento da energia eólica não é feito através de placas
fotovoltaicas.
B) Parabéns! O aproveitamento da energia solar é feito através de placas fotovoltaicas.
C) Tente novamente! O aproveitamento da energia maremotriz não é feito através de placas
fotovoltaicas.
D) Tente novamente! O aproveitamento da energia nuclear não é feito através de placas
fotovoltaicas.
Atividade 24: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
5) Na geração de energia por usinas hidrelétricas, ocorre a movimentação da água armazenada
em grandes reservatórios por meio de dutos, onde são instaladas turbinas. Essas movem os
geradores de eletricidade. Na movimentação das massas d'água retidas nos reservatórios para
os dutos, temos um sistema que converte:
A)energia potencial em energia nuclear.
B)energia potencial em energia cinética.
C) energia potencial em energia elétrica.
D) energia potencial em energia química.
A) Tente novamente! A energia potencial da água não é convertida em energia nuclear.
B) Parabéns! A energia potencial da água armazenada é convertida em energia cinética, através
de sua movimentação por meio de dutos.
C) Tente novamente! A energia potencial da água não é convertida em energia elétrica.
D) Tente novamente! A energia potencial da água não é convertida em energia química.
Feedback
Atividade 24: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividades 20 a 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente
ou a critério do professor.
O Educoquiz 3 contém cinco questões sobre o tema da aula.
À medida que o aluno for respondendo às questões, feedbacks serão dados para
respostas certas e erradas. Se for necessário, esclareça possíveis dúvidas dos
alunos diante das questões.
Não há.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produçãoATIVIDADE 25
Atividade 25: Você está sendo desafiado
Pense, pesquise e responda!
De onde vem a energia elétrica que usamos em nossas casas?
Clique na figura!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 25: Você está sendo desafiado
Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Nesta atividade, o aluno estará sendo desafiado a pensar e refletir sobre uma
situação-problema, pesquisará e depois responderá o que ele acha da questão.
Depois, o professor deverá discutir com os alunos sobre o que aconteceu,
resolvendo a situação-problema.
Fonte da imagem e OA: www.youtube.com/watch?v=05Wltvbphjg
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
ConstruçãoATIVIDADE 26
ResumoATIVIDADE 27
Próximo temaATIVIDADE 28
Atividade 26: Construindo um resumo
Agora que você aprendeu sobre matéria e energia, escreva um resumo sobre o tema estudado.
Organize sua ideia e procure lembrar o que foi estudado e a sequência em que os assuntos
apareceram.
1.bp.blogspot.com/_nFK6Wkbxhi4/TD5gTy4FKpI
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 26: Construindo um resumo
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou a critério do professor.
O professor poderá organizar os alunos em dupla e irá propor que eles escrevam
tudo o que aprenderam nesta aula.
Lembrando que os fatos devem aparecer, se possível, na ordem em que foi
estudado. Auxilie-os sempre que for solicitado.
Fonte da imagem: blogdaudesc.blogspot.com.br/2010_07_01_archive.html
Atividade 27: EducossínteseAgora que você listou os pontos importantes da aula, compare-os com os itens abaixo:
1. Matéria é tudo que possui massa e ocupa espaço.
2. A energia é ainda mais difícil de se definir que a matéria. Ela não tem peso e só pode ser
medida quando está sendo transformada, ou ao ser liberada ou absorvida.
3. O conceito de energia está diretamente relacionado à realização de trabalho, ao fato de
provocar modificações na matéria e de poder ser convertida em suas várias formas (energia
cinética, energia potencial, energia radiante, massa).
4. Em 1905, Einstein exprimiu a relação entre matéria e energia por meio da célebre fórmula:
E=m.c2, na qual E representa unidades de energia (unidades de trabalho), m é a massa e c a
velocidade da luz (3 X 108 m/s).
5. Todos os processos vitais do planeta - circulação das águas e dos ventos, a fotossíntese, entre
outros, dependem de energia. A principal fonte de energia na Terra é o Sol. Nós, também,
precisamos de energia diariamente.
6- A energia não é criada nem destruída. Ela se transforma de uma forma em outra. Esse fato
caracteriza a lei de conservação de energia (1ª lei da termodinâmica).
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade reúne os pontos importantes abordados na aula. O aluno deverá realizar
a leitura desses pontos e comparar com as anotações que fez da atividade anterior,
quando construiu a Educossíntese
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade27: Educossíntese
Tempo de duração da atividade: 10 a 20 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se atividade individual ou a critério do
professor.
Não há.
Clique na imagem!
Nesta aula você aprendeu que, na realidade, matéria e energia co-existem, ou existe uma na
outra e não é possível separá-las.
Na próxima aula, você conhecerá os estados físicos da matéria.
Pesquise e responda:
Quando o gelo derrete, ele ganha ou perde calor?
Atividade 28: Na próxima aula...
www.brasilescola.com/quimica/estados-fisicos-materia.htm
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade: 20 a 30 minutos
Organização da sala de aula:Sugere-se que a atividade seja feita em dupla oua critério do professor.
Nesse momento, o professor deve esclarecer alguma dúvida que ainda possa
haver, deve também apresentar aos alunos a pergunta-desafio que os levará a se
interessar pelo assunto da próxima aula.
Fonte da imagem: www.brasilescola.com/quimica/estados-fisicos-materia.htm
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema
Reveja os conceitos de matéria e energia e realize a atividade com os alunos.
websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/marcirio/propriedade_materia/cruza
Com base no conteúdo e nos termos usados na aula, construa um caça-palavras
e peça para os alunos resolverem a atividade.
Recommended