Matéria e energia Tema da Aula Digital DisciplinaAnoAula número AULA DIGITAL E PLANO DE AULA Equipe responsável pela produção Nome do Educopedista produtor

Tema da Aula Digital

Disciplina Ano Aula número

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produção

Nome do Educopedista produtor da aula: Ursula B. Rocha /Geny Marins

Nome do Educopedista revisor da aula: Regina Vitória Soares Lopes (dez/2014)

Nome do Educopedista Coordenador de disciplina: Lucinéia Alves Kontos

Ciências 9º 04

Matéria e energia

Competências e Habilidades envolvidas

Referencial Teórico

PARÂMETROS DIDÁTICOS

- ABORDAGEM INTEGRADORA DOS CONTEÚDOS, MATÉRIA E ENERGIA, NA8ªSÉRIE, EM ACORDO COM AS DIRETRIZES CURRICULARES DE CIÊNCIAS Bandeira, A. & Santos, J.M.T. Acessado em: dezembro de 2014

- GEWANDSZNAJDER, Fernando, Ciências, Matéria e energia, 9º ano, Editora Ática, São Paulo, 2010.

- Perceber que matéria e energia são inseparáveis e regidas por leis universais.

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Revisão

ATIVIDADE 1

Apresentação

ATIVIDADE 2

Pergunta-desafio

ATIVIDADE 3

Justificativa

ATIVIDADE 4

Diagnóstico

ATIVIDADES 5-7

Atividade 1: Relembrando

Vamos relembrar o que você aprendeu na última aula?

Na aula anterior, você aprendeu sobre “a matéria e suas propriedades.”

Clique na imagem e relembre!

www.coladaweb.com/fisica

http://www.coladaweb.com/fisica/mecanica/propriedades-gerais-e-especificas-da-materia


Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 1: Relembrando

Tempo de duração da atividade:

Organização da sala de aula:Sugere-se que a atividade seja feita com toda a turma ou a critério do professor.

10 A 20 minutos

Fonte do OA : www.coladaweb.com/fisica

O professor deverá contextualizar o tema da aula anterior, relacionando-o com os

conhecimentos adquiridos pela turma. Leve o grupo a relembrar quais as

propriedades da matéria.


Atividade 2: Apresentação inicial

Nesta aula, você aprenderá a relação entre a matéria e a energia.

Ao final da aula, você compreenderá que a matéria e a energia são inseparáveis, saberá que essa

relação é regida por leis universais e conhecerá os exemplos de fluxo de matéria e energia na

natureza.

Clique na figura.

aulasdebiologiamilton.blogspot.com.br

http://aulasdebiologiamilton.blogspot.com.br/2010/08/ola-pessoal-estou-postando-o-1-texto.html




Atividade 2: Apresentação inicial

Tempo de duração da atividade: 5 A 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com toda a

turma ou a critério do professor.

Fonte: aulasdebiologiamilton.blogspot.com.br

O professor poderá conduzir uma discussão sobre o tema, contextualizando-o com

conceitos pré-adquiridos pela turma. Leve o aluno a pensar sobre o tema e sua

importância no seu dia a dia.


Atividade 3: Pergunta-desafio

Até aqui, você já aprendeu sobre a matéria, suas propriedades e, também, que existe um

universo de fenômenos físicos e químicos acontecendo ao nosso redor.

Mas o que a energia tem a ver com tudo isso?

Por que é possível dizer que a matéria e a energia são inseparáveis?

Pense:

Você sabe qual a relação entre a matéria e a energia?

Clique na imagem!

https://www.youtube.com/watch?v=RjsDW2BJpy4



Atividade 3: Pergunta desafio

Tempo de duração da atividade: 20 a 30 minutos

Organização da sala de aula:Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou

a critério do professor.

O professor poderá conduzir uma discussão sobre o tema, contextualizando-o

com conceitos pré-adquiridos pela turma.

Mostre aos alunos que, ao final da aula, eles serão capazes de responder à

pergunta, caso não tenham conseguido fazê-lo.

Fonte do OA e da imagem : www.youtube.com/watch?v=RjsDW2BJpy4

http://www.youtube.com/watch?v=RjsDW2BJpy4

Atividade 4: Por que isso é importante?

Qual a importância do fluxo entre matéria e energia?

Todos os processos vitais do planeta - circulação das águas e dos ventos, a fotossíntese, entre

outros, dependem de energia. A principal fonte de energia na Terra é o Sol.

Nós também precisamos de energia diariamente.

Compreendendo a relação entre a matéria e a energia, podemos entender vários fenômenos

que ocorrem à nossa volta.

Clique na figura.

www.sobiologia.com.br/conteudos/bio_ecologia/ecologia6.php

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/bio_ecologia/ecologia6.php




Professor, mostre aos seus alunos qual o objetivo da aula. Promovendo debates

sobre a variedades de elementos químicos encontrados na natureza, verifique o

conhecimento prévio dos alunos.


Atividade 4: Por que isso é importante?

Tempo de duração da atividade: 20 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou


Fonte da imagem: www.sobiologia.com.br/conteudos/bio_ecologia/ecologia6.php


Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Teste seus conhecimentos!

Vamos conhecer um pouco do que você já sabe?

Leia cada pergunta com atenção e pense bem antes de responder!

Boa atividade para você!

1) Qual a opção que representa matéria?

A) A luz do sol.

B) O luar.

C) O calor de uma xícara de café.

D) O ar.

Feedback


A) Tente novamente. A luz do Sol não representa a matéria.

B) Tente novamente. O luar não representa a matéria.

C) Tente novamente. O calor da uma xícara de café não representa a matéria.

D) Parabéns! O ar possui massa, ocupa lugar no espaço e é exemplo de matéria.

2) Conhecido como fonte primária de energia, é responsável por praticamente todos os

processos naturais observáveis no planeta. A frase se refere ao:

A) ar.

B)calor.

C)Sol.

C)relâmpago.


Feedback


A) Tente novamente! O ar não é conhecido como fonte primária de energia.

B) Tente novamente! O calor não é conhecido como fonte primária de energia.

C) Parabéns! O Sol é conhecido como fonte primária de energia do planeta.

D) Tente novamente! O relâmpago não é conhecido como fonte primária de energia.

3) Associada à capacidade de produzir trabalho ou realizar uma ação, não pode ser criada nem

destruída. Estamos nos referindo:

A) à energia.

B) à matéria.

C) ao átomo.

D) à molécula.


A) Parabéns! Você acertou. A energia é associada à produção de trabalho, não pode ser criada

nem destruída, apenas transformada.

B) Tente novamente! A matéria não é associada à produção de trabalho.

C) Tente novamente! Átomo é a menor partícula da matéria e não é associado à produção de

trabalho.

D) Tente Novamente! A molécula é a menor partícula de uma substância e não é associada à

produção de trabalho.

Feedback




Atividades 5 a 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Tempo de duração da atividade: 10 A 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita

individualmente ou a critério do professor.

Não há.

O professor deverá pedir que os alunos respondam ao educoquiz que possui três

questões de múltipla escolha sobre o tema que será abordado na aula.

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reflexão

ATIVIDADE 8

Construção do conhecimento superficial

ATIVIDADES 9 a 12Checagem

ATIVIDADE 13 a 16

Atividade 8: Momento de reflexãoPense e reflita!

Nós classificamos tudo o que existe no Universo como matéria e energia.

Na realidade matéria e energia coexistem, ou existe uma na outra e não é possível separá-las.

Nós a separamos teoricamente para tentar entender como funciona a natureza.

Energia não é matéria, mas é a energia que faz com que a matéria seja sólida (como pedra),

líquida (como a água da torneira) e em vapor (como a água invisível que sai do nariz durante a

respiração).

Então, será que podemos transformar matéria em energia e vice-versa?

Clique na figura.

adaoreinaldo.blogspot.com.br/2010/12

http://adaoreinaldo.blogspot.com.br/2010/12/como-transformar-energia-em-materia.html




Atividade 8: Momento de reflexão

Tempo de duração da atividade: 10 a 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou


Este é um momento do aluno, em que ele vai refletir sobre o assunto apresentado,

mas o professor poderá levá-lo a atingir os objetivos propostos, através de

perguntas sobre o seu cotidiano relacionado ao tema.

Fonte da imagem e OA: adaoreinaldo.blogspot.com.br/2010/12


Atividade 9: A matéria e a energia coexistem

Com o desenvolvimento da física moderna, foi verificado que massa e energia podem ser

convertidas uma na outra, através de processos físicos, ou seja, uma está diretamente

relacionada à outra.

Em outras palavras: elas existem uma na outra e não é possível separá-las.

Clique na figura.

estudejogando.com.br

http://estudejogando.com.br/?disciplina=quimica&materia=materia_energia

http://4.bp.blogspot.com/_AofHYby2CRE/SiWRprOyAiI/AAAAAAAAAEQ/9BN2EPdz3PA/s320/pressao+atmosferica.jpg




Atividade 9: A matéria e a energia coexistem

Tempo de duração da atividade: 20 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se atividade individual ou a critério do

professor.

Fonte: estudejogando.com.br/?disciplina=quimica&materia=materia_energia

Professor, peça aos alunos que pesquisem e elaborem um debate, que poderá ser

conduzido. Trabalhos poderão ser solicitados ou mesmo resumos com as principais

informações que obtiveram nesta atividade.


http://www.portal-energia.com/imagens/Fontes1.gif

Atividade 10: Lei da conservação da energia

“A energia não é criada nem destruída. Ela se transforma de uma forma em outra”.

Esse fato caracteriza a lei de conservação de energia, uma das leis mais importantes da

natureza.

Por exemplo, a energia química da gasolina, em razão da combustão que ocorre nos cilindros

dos motores dos automóveis, é transformada em energia mecânica, a qual permite ao automóvel

deslocar-se. Porém, essa transformação não é completa, pois parte dessa energia é

transformada em calor, que também é uma forma de energia, como veremos adiante. Por isso,

dizemos que parte da energia é perdida (dissipada em forma de calor).

http://www.youtube.com/watch?v=pzTPwlgkupA



Atividade 10: Lei da conservação da energia

Tempo de duração da atividade: 20 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou


Fonte da imagem e OA : www.youtube.com/watch?v=pzTPwlgkupA

Nesta aula , o professor pode provocar uma discussão após verificar o grau de

conhecimento da turma sobre o tema.

https://www.youtube.com/watch?v=pzTPwlgkupA

Atividade 11: Fluxo de energia nos ecossistemas.

A matéria está constantemente em ciclos dentro de um ecossistema, ou seja, o que os seres

vivos retiram do ambiente, eles devolvem. Tem sido assim desde o início da existência da vida na

Terra até os dias de hoje. Trata-se de um ciclo eterno.

Os ecossistemas possuem uma constante passagem de matéria e energia de um nível para outro

até chegar aos decompositores, que reciclam parte da matéria total utilizada nesse fluxo. A esse

percurso de matéria e energia que se inicia sempre por um produtor e termina em um

decompositor, chamamos de cadeia alimentar.

Clique na figura.

http://www.youtube.com/watch?v=qO3yasOJgNA



Atividade 11: O fluxo de energia nos ecossistemas.


professor.

O professor deverá garantir que os alunos compreendam a relação entre matéria e

energia nesses processos e o quão importante é entender essa dinâmica nos

ecossistemas para usar como exemplos em seus trabalhos, sempre indicando

fluxos de matéria e energia.

Fonte da imagem e AO: www.youtube.com/watch?v=qO3yasOJgNA

https://www.youtube.com/watch?v=qO3yasOJgNA

http://www.portal-energia.com/imagens/Fontes1.gif

Atividade 12: Fontes de energia alternativa

São aquelas que se apresentam como alternativa ao uso das fontes tradicionais de energia

(petróleo, gás natural, hídrica e carvão mineral, principalmente). As fontes alternativas de energias

são renováveis, pouco ou não-poluentes, além de apresentar a vantagem de ter baixos índices de

agressão ambiental.

fontes-de-energia.info/energia-eolica-e-solar.html

Clique na figura.

http://fontes-de-energia.info/energia-eolica-e-solar.html




Atividade 12:Fontes de energia alternativa

Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou


10 a 15 minutos

O professor deve conduzir a atividade sempre relacionando o dia a dia dos alunos,

com o tema que está sendo estudado.

Fonte da imagem e do OA: http://fontes-de-energia.info/energia-eolica-e-solar.html


Atividade 13: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?

1 ) A equação E=MC² foi formulada por um famoso cientista alemão para demonstrar as

interações entre matéria e energia. Estamos nos referindo a:

A)Isaac Newton.

B)Albert Einstein.

C)Miguel Ângelo.

D)James P. Joule.




Feedback

A) Tente novamente! Isaac Newton não formulou essa teoria.

B) Parabéns! Albert Einstein formulou a teoria da relatividade, associando matéria e energia.

C) Tente Novamente! Miguel Ângelo não formulou essa teoria.

D) Tente novamente! James P. Joule não formulou essa teoria.


2) Qual é a única modalidade de energia utilizável pelas células de todos os componentes de um

ecossistema, sejam eles produtores, consumidores ou decompositores?

A) Energia cinética.

B) Energia potencial.

C) Energia química.

D) Energia radiante.


Feedback

A) Tente novamente! A energia cinética não é utilizada pelas células dos seres vivos.

B) Tente novamente! A energia potencial não é utilizada pelas células dos seres vivos.

C) Parabéns! A energia química é o único tipo de energia utilizada pelas células dos seres vivos.

D) Tente Novamente! A energia radiante não é utilizada pelas células dos seres vivos.


3) Qual o tipo de energia contida na correnteza dos rios é transformada pelo sistema das

usinas hidrelétricas (ou hidroelétricas), que movimentará uma turbina e, que por sua vez,

movimentará um gerador, que, por fim, irá gerar energia elétrica para abastecer as cidades?

A) Energia cinética.

B) Energia eólica.

C) Energia solar.

D) Energia nuclear.


Feedback

A) Parabéns! A energia cinética é a energia contida na correnteza dos rios.

B) Tente novamente! A energia eólica não é o tipo de energia contida na correnteza dos rios.

C) Tente novamente! A energia solar não é a energia contida na correnteza dos rios.

D) Tente novamente! A energia nuclear não é a energia contida na correnteza dos rios.



4) A energia produzida a partir da combustão de matéria orgânica é denominada:

A) solar.

B) eólica.

C) biomassa.

D) maremotriz.

Feedback

A) Tente novamente! A energia solar não é produzida a partir da combustão de matéria orgânica.

B) Tente novamente! A energia eólica não é produzida a partir da combustão de matéria orgânica.

C) Parabéns! A energia da biomassa é produzida a partir da combustão de matéria orgânica.

D) Tente novamente! A energia da maremotriz não é produzida a partir da combustão de matéria

orgânica.



O Educoquiz 2 é composto por quatro questôes de múltipla escolha relacionadas

aos conceitos trabalhados até o momento da aula. À medida que o aluno for

respondendo às questões, feedbacks serão dados para respostas certas e erradas.

Se for necessário, esclareça possíveis dúvidas dos alunos diante das questões.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há.

Atividades 13-16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?


professor.

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construção do conhecimento aprofundadoATIVIDADE 17 a 19

ChecagemATIVIDADES 20 a 24

Atividade 17: Formas de energia

A energia movimenta o mundo, e, dela, as empresas dependem para a produção, comercialização

e distribuição de seus produtos, seja no Brasil, nos Estados Unidos, na China ou em qualquer

outra parte da Terra.

Também as pessoas dependem da energia em suas residências, no trabalho e em outros meios

de convívio social.

Existem diversos tipos de energia, como a energia proveniente da força da água, dos ventos, da

radiação solar e da queima de materiais, como carvão.

Clique na figura abaixo e conheça um pouco mais.

fisicaevestibular.com.br/Dinamica16.htm

http://fisicaevestibular.com.br/Dinamica16.htm





Atividade 17: Formas de energia


professor.

Com a ajuda do texto, o professor explicará como podem ser usadas as diversas

formas de energias.

Fonte do OA e imagem: fisicaevestibular.com.br/Dinamica16.htm


Atividade 18: Fontes de energia

.No planeta, são encontrados diversos tipos de fontes energéticas.

A matriz energética mundial é baseada no consumo de fontes de energia não renováveis; porém,

com o aquecimento global no Brasil e no mundo, é preciso fazer uma mudança na característica

energética.

Fontes alternativas estão sendo implantadas e procuradas para renovar a matriz energética.

As fontes energéticas podem ser classificadas de duas formas: renováveis e não renováveis.

Clique na figura.

www.portal-energia.com/fontes-de-energia/

http://www.portal-energia.com/fontes-de-energia/




Atividade 18: Fontes de energia

Tempo de duração da atividade: 10 A 20 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com a turma

inteira, ou a critério do professor.

Com essa atividade, o professor poderá aprofundar conhecimentos falando

sobre energias limpas e renováveis.

Fonte da imagem e OA: www.portal-energia.com/fontes-de-energia/


Atividade 19: A energia e o movimento dos corpos

Por definição, energia é a capacidade que um corpo tem de realizar um trabalho ou uma ação.

A unidade de energia, assim como o trabalho, no Sistema Internacional de Unidades (SI) é o joule

(J). Essa unidade foi em homenagem a James Prescott Joule, um físico britânico. Ele estudou a

natureza do calor e descobriu as relações com o trabalho mecânico.

Clique na figura abaixo e descubra como esses tipos de energia atuam sobre os corpos.

www.coladaweb.com/fisica/mecanica/

http://www.coladaweb.com/fisica/mecanica/energia-cinetica-potencial-e-mecanica



Atividade 19: A energia e o movimento dos corpos

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com toda a

turma em conjunto.

. Professor, aproveite para explicar como a energia atua sobre os corpos em

movimento.

Fonte da imagem e AO: www.coladaweb.com/fisica/mecanica

Atividade 20: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?




1) Em um sistema, é a soma da energia cinética e da energia potencial e está relacionada com o

movimento dos corpos ou com a capacidade de colocá-los em movimento ou deformá-los.

Estamos nos referindo à:

A) energia solar.

B) energia nuclear.

C) energia mecânica.

D) energia radiante.

A) Tente novamente! A energia solar não está relacionada ao movimento dos corpos.

B) Tente novamente! A energia nuclear não está relacionada ao movimento dos corpos.

C) Parabéns! A energia mecânica está relacionada com o movimento dos corpos ou com a

capacidade de colocá-los em movimento ou deformá-los

D) Tente novamente! A energia radiante não está relacionada com o movimento dos corpos.

Feedback



2) A energia eólica é um grande recurso para a obtenção de energia elétrica. Para que os

mecanismos funcionem, é necessária a presença de:

A) calor do interior da Terra.

B) ventos constantes.

C) grande volume de água.

D) exposição contínua ao sol.

A) Tente novamente! O calor do interior da Terra não é necessário para que o mecanismo

funcione.

B) Parabéns! Ventos constantes são necessários para que o mecanismo funcione.

C) Tente novamente! O grande volume de água não é necessário para que o mecanismo

funcione.

D) Tente novamente! A exposição contínua ao sol não é necessária para que o mecanismo

funcione.

FeedbackAtividade 21: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?


3) A fotossíntese, processo realizado pelos seres clorofilados, é responsável por uma das

transformações de energia mais importante do planeta. Através desse processo, garante-se a

nutrição e a sobrevivência dos mais variados seres vivos.

Esse processo se caracteriza por transformar a energia:

A)cinética em potencial.

B)eólica em mecânica.

C)luminosa em química.

D)térmica em elétrica.

A) Tente novamente! A fotossíntese, processo realizado pelos seres vivos, não transforma

energia cinética em energia potencial.

B) Tente novamente! A fotossíntese, processo realizado pelos seres vivos, não transforma

energia eólica em energia mecânica.

C) Parabéns! A fotossíntese, processo realizado pelos seres vivos, transforma energia luminosa

em energia química.

D) Tente Novamente! A fotossíntese, processo realizado pelos seres vivos, não transforma

energia térmica em energia elétrica.

Feedback



4) Essa energia não provoca danos ambientais, podendo ser considerada uma fonte de energia

limpa. Seu aproveitamento é feito através de placas, denominadas fotovoltaicas, e armazenadas

em baterias. O texto se refere à energia:

A) eólica.

B) solar.

C) maremotriz.

D) nuclear.

Feedback


A) Tente novamente! O aproveitamento da energia eólica não é feito através de placas

fotovoltaicas.

B) Parabéns! O aproveitamento da energia solar é feito através de placas fotovoltaicas.

C) Tente novamente! O aproveitamento da energia maremotriz não é feito através de placas

fotovoltaicas.

D) Tente novamente! O aproveitamento da energia nuclear não é feito através de placas

fotovoltaicas.


5) Na geração de energia por usinas hidrelétricas, ocorre a movimentação da água armazenada

em grandes reservatórios por meio de dutos, onde são instaladas turbinas. Essas movem os

geradores de eletricidade. Na movimentação das massas d'água retidas nos reservatórios para

os dutos, temos um sistema que converte:

A)energia potencial em energia nuclear.

B)energia potencial em energia cinética.

C) energia potencial em energia elétrica.

D) energia potencial em energia química.

A) Tente novamente! A energia potencial da água não é convertida em energia nuclear.

B) Parabéns! A energia potencial da água armazenada é convertida em energia cinética, através

de sua movimentação por meio de dutos.

C) Tente novamente! A energia potencial da água não é convertida em energia elétrica.

D) Tente novamente! A energia potencial da água não é convertida em energia química.

Feedback




Atividades 20 a 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente

ou a critério do professor.

O Educoquiz 3 contém cinco questões sobre o tema da aula.

À medida que o aluno for respondendo às questões, feedbacks serão dados para

respostas certas e erradas. Se for necessário, esclareça possíveis dúvidas dos

alunos diante das questões.

Não há.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Desafio do aluno com atividades complexas de produçãoATIVIDADE 25

Atividade 25: Você está sendo desafiado

Pense, pesquise e responda!

De onde vem a energia elétrica que usamos em nossas casas?

Clique na figura!



Atividade 25: Você está sendo desafiado

Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

Nesta atividade, o aluno estará sendo desafiado a pensar e refletir sobre uma

situação-problema, pesquisará e depois responderá o que ele acha da questão.

Depois, o professor deverá discutir com os alunos sobre o que aconteceu,

resolvendo a situação-problema.

Fonte da imagem e OA: www.youtube.com/watch?v=05Wltvbphjg

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

ConstruçãoATIVIDADE 26

ResumoATIVIDADE 27

Próximo temaATIVIDADE 28

Atividade 26: Construindo um resumo

Agora que você aprendeu sobre matéria e energia, escreva um resumo sobre o tema estudado.

Organize sua ideia e procure lembrar o que foi estudado e a sequência em que os assuntos

apareceram.

1.bp.blogspot.com/_nFK6Wkbxhi4/TD5gTy4FKpI



Atividade 26: Construindo um resumo

Tempo de duração da atividade: 10 minutos

Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou a critério do professor.

O professor poderá organizar os alunos em dupla e irá propor que eles escrevam

tudo o que aprenderam nesta aula.

Lembrando que os fatos devem aparecer, se possível, na ordem em que foi

estudado. Auxilie-os sempre que for solicitado.

Fonte da imagem: blogdaudesc.blogspot.com.br/2010_07_01_archive.html

Atividade 27: EducossínteseAgora que você listou os pontos importantes da aula, compare-os com os itens abaixo:

1. Matéria é tudo que possui massa e ocupa espaço.

2. A energia é ainda mais difícil de se definir que a matéria. Ela não tem peso e só pode ser

medida quando está sendo transformada, ou ao ser liberada ou absorvida.

3. O conceito de energia está diretamente relacionado à realização de trabalho, ao fato de

provocar modificações na matéria e de poder ser convertida em suas várias formas (energia

cinética, energia potencial, energia radiante, massa).

4. Em 1905, Einstein exprimiu a relação entre matéria e energia por meio da célebre fórmula:

E=m.c2, na qual E representa unidades de energia (unidades de trabalho), m é a massa e c a

velocidade da luz (3 X 108 m/s).

5. Todos os processos vitais do planeta - circulação das águas e dos ventos, a fotossíntese, entre

outros, dependem de energia. A principal fonte de energia na Terra é o Sol. Nós, também,

precisamos de energia diariamente.

6- A energia não é criada nem destruída. Ela se transforma de uma forma em outra. Esse fato

caracteriza a lei de conservação de energia (1ª lei da termodinâmica).


A atividade reúne os pontos importantes abordados na aula. O aluno deverá realizar

a leitura desses pontos e comparar com as anotações que fez da atividade anterior,

quando construiu a Educossíntese


Atividade27: Educossíntese

Tempo de duração da atividade: 10 a 20 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se atividade individual ou a critério do

professor.

Não há.

Clique na imagem!

Nesta aula você aprendeu que, na realidade, matéria e energia co-existem, ou existe uma na

outra e não é possível separá-las.

Na próxima aula, você conhecerá os estados físicos da matéria.

Pesquise e responda:

Quando o gelo derrete, ele ganha ou perde calor?

Atividade 28: Na próxima aula...

www.brasilescola.com/quimica/estados-fisicos-materia.htm



Tempo de duração da atividade: 20 a 30 minutos

Organização da sala de aula:Sugere-se que a atividade seja feita em dupla oua critério do professor.

Nesse momento, o professor deve esclarecer alguma dúvida que ainda possa

haver, deve também apresentar aos alunos a pergunta-desafio que os levará a se

interessar pelo assunto da próxima aula.

Fonte da imagem: www.brasilescola.com/quimica/estados-fisicos-materia.htm

PARA IR ALÉM

Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital

PARA CASA

Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema

Reveja os conceitos de matéria e energia e realize a atividade com os alunos.

websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/marcirio/propriedade_materia/cruza

Com base no conteúdo e nos termos usados na aula, construa um caça-palavras

e peça para os alunos resolverem a atividade.

Documents

Matéria e energia Tema da Aula Digital DisciplinaAnoAula número AULA DIGITAL E PLANO DE AULA Equipe responsável pela produção Nome do Educopedista produtor