Tema da Aula Digital Evolução dos Seres Vivos DisciplinaAnoAula número Ciências7º05 AULA DIGITAL E PLANO DE AULA Equipe responsável pela produção Nome

Tema da Aula Digital

Evolução dos Seres Vivos

Disciplina Ano Aula númeroCiências 7º 05

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produçãoNome do Educopedista produtor da aula: Natália Xavier / Mariana Belo / Marcia

Galardo de Moraes Ribeiro

Nome do Educopedista revisor da aula: Regina Vitoria Soares Lopes (Dez/2014)

Nome do Educopedista coordenador de disciplina: Lucineia Alves Kontos

Disciplina Ano Aula número

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produção

Competências e Habilidades envolvidas

• Reconhecer as teorias da evolução;• Relacionar seleção natural à biodiversidade.

Referencial Teórico

PARÂMETROS DIDÁTICOS

NORONHA, Maria Eduarda; SOARES, Maria Luíza. Coleção Construindo e Aprendendo – Kit Ciências – 5º ano. Ed. Construir, 2011.Parâmetros curriculares nacionais: Ciências Naturais/Secretaria de EducaçãoFundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. CANTO, Eduardo Leite. Ciências Naturais: aprendendo com o cotidiano. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2009.


Disciplina Ano Aula número

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produção


PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão

ATIVIDADE 1ApresentaçãoATIVIDADE 2

Pergunta-desafioATIVIDADE 3

JustificativaATIVIDADE 4

DiagnósticoATIVIDADES

5-7

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Atividade 1: Relembrando

Na aula anterior, você estudou sobre as teorias do surgimento da vida na Terra.

Você se lembra das teorias que explicam a origem da vida na Terra?

Clique no ícone abaixo e relembre o assunto da aula anterior.

Fonte: http://www.brasilescola.com/

http://www.brasilescola.com/biologia/origem-vida.htm


Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Antes de iniciar a aula, o professor poderá relembrar o tema trabalhado na aula

anterior. Para isso, a atividade traz explicação sobre o assunto abordado na aula

anterior.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Fonte da imagem: http://www.brasilescola.com/biologia/origem-vida.htm

Atividade 1: Relembrando

Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula: Em grupo

5 minutos


Atividade 2: Apresentação inicial

Na aula de hoje, iremos estudar sobre os as teorias da evolução e sobre a biodiversidade,

relacionada à seleção natural.

Ao final da aula, você:

- compreenderá o significado da Teoria da Evolução;

- conhecerá a Teoria de Lamarck, primeiro teórico a explicar o evolucionismo;

- entenderá o Darwinismo e sua importância para os estudos sobre evolução;

- conhecerá o Neodarwinismo, teoria evolutiva mais aceita atualmente.


Nesta atividade, o professor poderá fazer uma breve citação sobre o tema da aula.

Indagar aos alunos as questões a respeito do assunto da aula.


Atividade 2: Apresentação inicial


3 minutos

Atividade 3: Pergunta-desafio

Observe a imagem abaixo. Temos duas situações: A e B. Cada situação representa uma teoria

evolutiva. Você sabe a diferença entre Darwinismo e Lamarckismo?

http://biocarthagenes.blogspot.com.br

A figura A representa o Lamarckismo; e a figura B, o Darwinismo. Ao final da aula, você

entenderá o significado de cada teoria evolutiva apresentada.

http://biocarthagenes.blogspot.com.br/2011/07/evolucao.html


Introdução do assunto da aula, através de pergunta-desafio. Perguntar aos alunos

se eles sabem a diferença entre as teoria evolutivas apresentadas. Fazer um

pequeno debate sobre o que eles entenderam das figuras apresentadas.


Atividade 3: Pergunta-desafio


15 minutos

Fonte da imagem: http://biocarthagenes.blogspot.com.br/2011/07/evolucao.html

http://biocarthagenes.blogspot.com.br/2011/07/evolucao.html

Atividade 4: Por que isso é importante?

As espécies existentes hoje resultaram de um processo de várias mudanças, permitindo-lhes a

adaptação a novos ambientes e a transmissão dessas mudanças às gerações seguintes.

Conhecendo as espécies que existiam há milhões de anos podemos entender melhor como

evoluíram e continuam evoluindo atualmente.

Clique na imagem abaixo, assista ao vídeo e observe as transformações que foram ocorrendo ao

longo do tempo com os seres vivos.

Em seu caderno, registre três delas e possíveis motivos para que tenham ocorrido.

http://www.youtube.com/watch?v=G_AzIkYFdCo&feature=related


Utilizar o vídeo para auxiliar na abordagem do conteúdo.


Atividade 4: Por que isso é importante?


15 minutos

OA: http://www.youtube.com/watch?v=G_AzIkYFdCo&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=G_AzIkYFdCo&feature=related

Atividade 5: Educoquiz 1 - O que você já sabe?

Agora, preste bastante atenção, pois chegou a hora de responder ao Educoquiz 1.

São quatro alternativas de resposta, sendo que somente uma alternativa está correta.

Você está preparado?

Então, vamos lá!

1) Qual é o papel da reprodução sexuada na evolução e diversidade das espécies?

A) Gerar indivíduos geneticamente iguais, tendo, assim, melhores condições de adaptação

ao ambiente.

B) Gerar indivíduos geneticamente diferentes, tendo, assim, melhores condições de

adaptação ao ambiente.

C) Gerar indivíduos geneticamente diferentes, tendo, assim, piores condições de adaptação

ao ambiente.

D) Inibir a transmissão das características genéticas de um indivíduo para seus filhos.


FEEDBACK A

Você errou! O papel da reprodução sexuada na evolução

e diversidade das espécies não é gerar indivíduos

geneticamente iguais, tendo, assim, melhores condições

de adaptação ao ambiente.

FEEDBACK C


e diversidade das espécies não é gerar indivíduos

geneticamente diferentes, tendo, assim, piores condições

de adaptação ao ambiente.

FEEDBACK D


e diversidade das espécies não é inibir a transmissão das

características genéticas de um indivíduo para seus filhos.

FEEDBACK B

Parabéns! Você acertou. O

papel da reprodução sexuada na

evolução e diversidade das

espécies é gerar indivíduos

geneticamente diferentes, tendo,

assim, melhores condições de

adaptação ao ambiente.


2) O processo através do qual ocorrem as mudanças ou transformações nos seres vivos ao

longo do tempo, dando origem a espécies novas é chamado de:

A) Dispersão.

B) Evolução.

C) Extinção.

D) Reprodução.


FEEDBACK A

Você errou! O processo através do qual ocorrem as mudanças

ou transformações nos seres vivos ao longo do tempo, dando

origem a espécies novas não é chamado de dispersão.

FEEDBACK C



origem a espécies novas não é chamado de extinção.

FEEDBACK D



origem a espécies novas não é chamado de reprodução.

FEEDBACK B


processo através do qual

ocorrem as mudanças ou

transformações nos seres

vivos ao longo do tempo,

dando origem a espécies

novas é chamado de

evolução.


3) A __________ pode ser definida, em poucas palavras, como o processo de variação e

adaptação de __________ ao longo do tempo, podendo inclusive provocar o surgimento de

novas ___________ a partir de uma preexistente. Dessa forma, a grande diversidade de

organismos presentes em nosso planeta pode ser explicada por meio dessa teoria.

__________ em genes podem produzir características novas ou alterar características que já

existiam, resultando no aparecimento de diferenças hereditárias entre organismos.

Assinale a alternativa cujas palavras completam as lacunas do texto acima:

A) Evolução – populações – espécies – mutações.

B) Evolução – indivíduos – mutações – transferências.

C) Extinção – indivíduos – espécies – mutações.

D) Extinção – populações – modificações – mutações.


FEEDBACK B

Você errou! As lacunas para “mutações” e

“transferências” não estão corretamente

associadas ao texto.

FEEDBACK C

Você errou! A lacuna para “extinção” não está

corretamente associada ao texto.

FEEDBACK D

Você errou! As lacunas para “extinção” e

“modificações” não estão corretamente

associadas ao texto.

FEEDBACK A

Parabéns! Você acertou. A

associação das palavras com as

lacunas está correta nesta

alternativa.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNa atividade proposta, o aluno irá responder ao Educoquiz 1 com três questões. Ele também servirá como ferramenta para o professor fazer o levantamento prévio do conhecimento do aluno. À medida que o aluno for respondendo às questões, irá aparecer o feedback de colaboração para direcioná-lo à atividade que ele poderá prosseguir. Mas vale salientar que o professor é que deverá conduzir os alunos diante das atividades.


Atividades 5-7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula: Individual

10 minutos

-

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

ReflexãoATIVIDADE 8

Construção do conhecimento superficialATIVIDADES 9-11

ChecagemATIVIDADES

12-15

Atividade 8: Momento de reflexãoAté meados do século XIX, os cientistas acreditavam que os seres vivos sempre foram da

mesma forma, fixos, imutáveis. Esses pensadores foram chamados de fixistas.

Os evolucionistas, ao contrário, achavam que os seres vivos sofriam lentas modificações ao

longo do tempo, até chegar ao estágio atual, isto é, evoluíam.

http://meuuniversoeciencia.blogspot.com.br

Lembre-se do significado de evolução: “Processo pelo qual, através de uma série de

alterações gradativas, a partir de um estado rudimentar, todo organismo vivo ou grupo de

organismos adquiriu os caracteres morfológicos ou fisiológicos que o distinguem; fato ou

doutrina da descendência de todos os seres vivos de umas poucas formas simples de vida ou de

uma só forma.” (Michaelis)

http://meuuniversoeciencia.blogspot.com.br/2010/10/biologia-evolucao-x-progresso.html


O aluno deverá refletir sobre sua própria condição enquanto ser humano. O

professor deverá questionar os alunos sobre as modificações físicas e mentais

que ocorreram com os homens ao longo dos tempos.


Atividade 8: Momento de reflexão


3 minutos




Atividade 9: Lamarckismo

Jean Baptiste Lamarck apresentou a primeira teoria a fim de explicar o evolucionismo, criando o

Lamarckismo, em 1809. Foi o primeiro a desafiar o fixismo e defender o evolucionismo. Baseou-

se em dois princípios:

I – Lei do uso e desuso: os indivíduos perdem as características que não

precisam e desenvolvem as que utilizam, ou seja, o que não é usado atrofia

e o que é usado se desenvolve.

II – Lei de Transmissão das características adquiridas: o uso e desuso

de partes do corpo provocam alterações no organismo do indivíduo. Elas

podem ser transmitidas às gerações seguintes.

Clique na imagem ao lado e leia mais sobre o Lamarckismo.

http://www.brasilescola.com

http://www.brasilescola.com/biologia/lamarckismo.htm



Contextualizar o momento de criação da Teoria de Lamarck, destacando o fato de

ter sido ele o primeiro pesquisador a questionar o fixismo. Apresentar sua teoria e

explicar as duas leis.


Atividade 9: Lamarckismo


10 minutos

Fonte da imagem: http://www.brasilescola.com/biologia/lamarckismo.htm


Atividade 10: Darwinismo

Após dar a volta ao mundo, em uma viagem que durou 5 anos, Charles Robert Darwin, publicou

seu trabalho sobre a evolução das espécies, em 1859.

O Darwinismo é uma teoria que afirma que os seres vivos apresentam pequenas diferenças

entre os membros de uma mesma espécie e que lutam pela sobrevivência, sendo assim, os

mais aptos são selecionados pelo meio ambiente. É a chamada Seleção Natural.

Clique no ícone abaixo e assista ao vídeo sobre seleção natural.

http://www.youtube.com/watch?v=Fz6er_HYIT4


Apresente a vida e a obra do segundo teórico.

Chame a atenção dos alunos para o conceito da Seleção Natural.



Atividade 10: Darwinismo

Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula:

Em grupo

15 minutos


Atividade 11: As Teorias Evolucionistas

Conforme apresentado no início da aula, agora, você já é capaz de explicar a diferença entre

Darwinismo e Lamarckismo.

Você se lembra das girafas no início da aula?

Clique no ícone abaixo e leia a explicação com base nas teorias evolucionistas.

Fonte: http://www.sobiologia.com.br/

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/bioselecaonatural.php




Atividade 11: As Teorias Evolucionistas

Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula:

Esta atividade propõe a comparação entre as teorias evolucionistas apresentadas.

Em grupo10 minutos

OA: http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/bioselecaonatural.phpFonte da imagem: http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/bioselecaonatural.php




Atividade 12: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?

Agora, preste bastante atenção, pois chegou a hora de responder ao Educoquiz 2.

Assim como o Educoquiz 1, agora é hora de refletir sobre o aprendizado até o momento.

Prepare-se! Teste seus conhecimentos!

1) Quais as características presentes nos indivíduos de uma espécie que nos permite afirmar

que eles são mais adaptados em comparação a outros indivíduos da mesma espécie?

A) Apresentam mais membros, como pernas ou patas.

B) Comem mais e apresentam cores vibrantes.

C) São maiores e solitários.

D) Vivem mais e reproduzem mais.


FEEDBACK A

Você errou! Não existe essa relação entre quantidade

de membros e benefícios adaptativos.

FEEDBACK B

Você errou! Comer muito não é um indício de

adaptação, e sim de necessidade.

FEEDBACK C

Você errou! Nem sempre os seres maiores são mais

adaptados.

FEEDBACK D

Parabéns! Você acertou. Seres

que vivem mais e se reproduzem

mais têm maior capacidade de

deixar descendentes.


2) As teorias da transmissão hereditária dos caracteres adquiridos e da seleção natural foram

propostas, respectivamente, por:

A) Darwin e Lamarck.

B) Darwin e Weismann.

C) Lamarck e Darwin.

D) Weismann e Darwin.


FEEDBACK A

Você errou! Darwin não propôs a teoria da

transmissão hereditária dos caracteres adquiridos, e

Lamarck não propôs a teoria da seleção natural.

FEEDBACK B

Você errou! Para Darwin, os mais aptos eram

selecionados pelo meio ambiente, e Weismann

construiu conceitos mais tarde utilizados por Darwin

em sua teoria.

FEEDBACK D

Você errou! Weismann construiu conceitos mais tarde

utilizados por Darwin em sua teoria que dizia que os

mais aptos eram selecionados pelo meio ambiente.

FEEDBACK C

Parabéns! Você acertou. Lamarck

acreditava que a característica

adquirida pelo uso intensivo de um

órgão era transmitida aos demais

descendentes da espécie, já para

Darwin, os mais aptos eram

selecionados pelo meio ambiente.


3) Em 2009 comemorou-se 200 anos do nascimento de Charles Darwin e 150 anos da

publicação do livro A Origem das Espécies, obra que coroou um extenso trabalho de Darwin e

foi um marco no estudo da Biologia. O que diz a teoria da evolução de Darwin?

A) Organismos com dificuldades em se adaptar ao ambiente onde vivem têm maiores

chances de sobreviver.

B) As características adquiridas são transmitidas aos descendentes.

C) No processo de adaptação ao meio, o uso de determinadas partes do corpo do organismo

faz com que elas se desenvolvam, e o desuso faz com que se atrofiem.

D) Os organismos mais bem adaptados ao meio têm maiores chances de sobrevivência do

que os menos adaptados, deixando um número maior de descendentes.


FEEDBACK A

Você errou! A teoria da evolução de Darwin não diz que

organismos com dificuldades em se adaptar ao ambiente

onde vivem têm maiores chances de sobreviver.

FEEDBACK B


as características adquiridas são transmitidas aos

descendentes.

FEEDBACK C


no processo de adaptação ao meio, o uso de

determinadas partes do corpo do organismo faz com que

elas se desenvolvam, e o desuso faz com que se

atrofiem.

FEEDBACK D


teoria da evolução de Darwin diz

que os organismos mais bem

adaptados ao meio têm maiores

chances de sobrevivência do que

os menos adaptados, deixando

um número maior de

descendentes.


4) Charles Darwin afirma que os seres vivos competem entre si, lutando pela sobrevivência e

os mais aptos são selecionados pelo meio ambiente. Qual foi o nome que Darwin deu a esse

processo?

A) Ciclo Vital.

B) Seleção Natural.

C) Teoria da Criação Especial.

D) Uso e Desuso.


FEEDBACK A Você errou! Charles Darwin afirma que os

seres vivos competem entre si, lutando pela sobrevivência e os

mais aptos são selecionados pelo meio ambiente. Darwin não

chamou esse processo de ciclo vital.

FEEDBACK C Você errou! Charles Darwin afirma que os



chamou esse processo de teoria da criação especial.

FEEDBACK D Você errou! Charles Darwin afirma que os



chamou esse processo de uso e desuso.

FEEDBACK B

Parabéns! Você acertou.

Charles Darwin afirma que

os seres vivos competem

entre si, lutando pela

sobrevivência e os mais

aptos são selecionados

pelo meio ambiente.

Darwin chamou esse

processo de seleção

natural.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeA temática proposta oferece o Educoquiz 2, com quatro questões. À medida que o aluno for respondendo às questões, feedbacks serão dados para respostas certas e erradas. Se for necessário, esclareça possíveis dúvidas dos alunos diante das questões.


Atividades 12-15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?


13 minutos

-

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construção do conhecimento aprofundadoATIVIDADES 16-18

ChecagemATIVIDADES 19-23

Atividade 16: NeodarwinismoSabemos, hoje em dia, que as características adquiridas não são transmitidas aos descendentes

e que, portanto, Lamarck estava errado.

Já Darwin não conseguiu justificar como eram transmitidas as variações que dão origem às

novas espécies.

Tais teorias contribuíram muito para que hoje pudéssemos chegar à Teoria Sintética da

Evolução, também denominada, Neodarwinismo. Ela incorpora os conceitos modernos da

genética às ideias de Darwin sobre Seleção Natural.

Clique no ícone abaixo e entenda o significado do Neodarwinismo.

Fonte: http://www.planetabio.com/

http://www.planetabio.com/evolucionistas.html


Orientações práticas de aplicação dessa atividadeEsta atividade propõe uma reflexão sobre as teorias apresentadas até o momento. Você deverá chamar a atenção dos alunos para os pontos que não foram esclarecidos em Lamarck e Darwin. A partir daí, apresenta-se o Neodarwinismo e suas características. O objeto de aprendizagem poderá auxiliar.


Atividade 16: Neodarwinismo


15 minutos



A genética, através do austríaco Mendel, trouxe as respostas que faltavam para as teorias

anteriores. A partir daí, verificou-se que as alterações no organismo do indivíduo são

transmitidas às gerações seguintes por meio dos genes.

Clique no ícone abaixo e leia sobre as Leis de Mendel.

Atividade 17: As Leis de Mendel


http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Genetica/leismendel.php



Nesta atividade, o professor deverá introduzir o conceito de gene, utilizando o

vídeo proposto e explicar a Teoria Sintética da Evolução.


Atividade 17: As Leis de Mendel


15 minutos



Atividade 18: Hora do resumo

Após ter estudado o assunto da aula de hoje, clique no ícone abaixo e releia sobre as

teorias de Lamarck e Darwin.

Fonte: http://dicasdeciencias.com/

http://dicasdeciencias.com/2010/03/06/lamarck-e-darwin/



Utilizar o vídeo como resumo do tema abordado na aula. Solicitar que os alunos também leia o resumo sobre o tema da aula.



Atividade 18: Hora do resumo


10 minutos


Atividade 19: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?

Agora é hora de avaliar o que você mais aprendeu.

Teste seus conhecimentos neste magnífico quiz.

É a sua vez!

1) A teoria moderna da evolução ou Neodarwinismo leva em consideração três principais

fatores evolutivos. Quais são eles?

A) Mutação, uso e desuso e seleção natural.

B) Transmissão dos caracteres adquiridos, seleção natural e recombinação gênica.

C) Recombinação gênica, mutação e seleção natural.

D) Uso e desuso, transmissão dos caracteres adquiridos e seleção natural.


FEEDBACK A

Você errou! A teoria moderna da evolução ou

Neodarwinismo não leva em consideração uso e

desuso.

FEEDBACK B


Neodarwinismo não leva em consideração transmissão

dos caracteres adquiridos.

FEEDBACK D


Neodarwinismo não leva em consideração transmissão

dos caracteres adquiridos e o uso e desuso.

FEEDBACK C

Parabéns! Você acertou. A teoria

moderna da evolução ou

Neodarwinismo leva em

consideração três principais fatores

evolutivos, que são recombinação

gênica, mutação e seleção natural.


2) A moderna teoria da evolução, também conhecida, como Neodarwinismo, admite que:

A) A seleção artificial promovida pelo homem está sendo a maior causa da evolução.

B) Ocorre seleção de características morfológicas adquiridas pelo uso frequente.

C) Mutações e recombinações genéticas causam variabilidade genética e a seleção natural,

por sua vez, atua sobre os indivíduos, permitindo a sobrevivência dos mais aptos.

D) Mutações provocadas por mudanças ambientais causam variabilidade e, sobre isso, o

meio atua, selecionando os menos aptos.

FEEDBACK A

Você errou! A moderna teoria da evolução, também conhecida,

como Neodarwinismo, não admite que a seleção artificial

promovida pelo homem está sendo a maior causa da evolução.

FEEDBACK B

Você errou! A moderna teoria da evolução, também

conhecida, como Neodarwinismo, não admite que ocorre

seleção de características morfológicas adquiridas pelo uso

frequente.

FEEDBACK D

Você errou! A moderna teoria da evolução, também

conhecida, como Neodarwinismo, não admite que Mutações

provocadas por mudanças ambientais causam variabilidade e,

sobre isso, o meio atua, selecionando os menos aptos.

FEEDBACK C


moderna teoria da evolução,

também conhecida, como

Neodarwinismo, admite que

mutações e recombinações

genéticas causam

variabilidade genética e a

seleção natural, por sua vez,

atua sobre os indivíduos,

permitindo a sobrevivência

dos mais aptos.


3) Para explicar as origens das variações entre os seres vivos, surgiu o conceito de mutação,

que foi usado por:

A) Darwin.

B) Lamarck.

C) Lamarck e Darwin.

D) Neodarwinistas.


FEEDBACK A

Você errou! Para explicar as origens das variações

entre os seres vivos, surgiu o conceito de mutação,

que não foi usado por Darwin.

FEEDBACK B



que não foi usado por Lamarck.

FEEDBACK C



que não foi usado por Lamarck e Darwin.

FEEDBACK D

Parabéns! Você acertou. Para

explicar as origens das variações

entre os seres vivos, surgiu o

conceito de mutação, que foi usado

por Neodarwinistas.


4) Observe a imagem abaixo. O uso ou o desuso dos diferentes órgãos alterariam

características do corpo, e estas características seriam transmitidas para as próximas

gerações. Esse texto exemplifica a teoria:

A) Do Criacionismo.

B) Do Darwinismo.

C) Do Lamarckismo.

D) Da Seleção natural.


http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Evolucao/evolucao14.php

Atividade 22: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?FEEDBACK A

Você errou! O uso ou o desuso dos diferentes órgãos

alterariam características do corpo, e estas características

seriam transmitidas para as próximas gerações. Esse

texto não exemplifica a teoria do Criacionismo.

FEEDBACK B




texto não exemplifica a teoria do Darwinismo.

FEEDBACK D




texto não exemplifica a teoria da Seleção natural.

FEEDBACK C


uso ou o desuso dos diferentes

órgãos alterariam características

do corpo, e estas características

seriam transmitidas para as

próximas gerações. Esse texto

exemplifica a teoria do

Lamarckismo.


5) Das alternativas abaixo, qual delas representa melhor as ideias do naturalista inglês

Charles Darwin (1809-1882)?

A) A evolução é o resultado de diferentes modificações no DNA dos indivíduos, o que causa

mutações nas espécies.

B) As características adquiridas pelo uso de certas partes do corpo em detrimento de outras

são transmitidas de geração em geração.

C) Indivíduos com determinadas características, ou melhor, os mais adaptados tendem a

sobreviver através de uma seleção natural.

D) O meio externo (ambiente) impõe ao indivíduo a necessidade da utilização de

determinadas partes do corpo.

Atividade 23: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?Atividade 20: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?

FEEDBACK A

Você errou! Esta afirmação se refere à Teoria

Neodarwinista.

FEEDBACK C

Você errou! O uso e desuso de partes do corpo

provocam alterações no organismo do indivíduo.

Foi uma teoria elaborada por Lamarck.

FEEDBACK D

Você errou! Essa teoria foi elaborada por

Lamarck.

FEEDBACK C

Parabéns! Você acertou. Os

indivíduos mais adaptados

tendem a sobreviver através de

uma seleção natural foi uma

ideia do naturalista inglês

Charles Darwin.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeA temática proposta oferece o Educoquiz 3 com cinco questões sobre o tema da aula.À medida que o aluno for respondendo às questões, feedbacks serão dados para respostas certas e erradas. Se for necessário, esclareça possíveis dúvidas dos alunos diante das questões.


Atividade 19-23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?


16 minutos

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Desafio do aluno com atividades complexas de produçãoATIVIDADE 24

Atividade 24: Você está sendo desafiado

Chegou a hora de se divertir, porém sem deixar de aprender. Clique nos ícones

abaixo e aproveite para divertir-se enquanto o conteúdo da aula de hoje é

relembrado.

Fonte: http://teca.cecierj.edu.br/Fonte: http://www.estadao.com.br/


Utilizar ambos os jogos para atrair a atenção dos alunos. Ambos os jogos dizem

respeito ao conteúdo da aula e, além disso, são atividades de entretenimento para

os alunos.


Atividade 24: Você está sendo desafiado


30 minutos

http://www.estadao.com.br/especiais/jogos-da-evolucao,47450.htm

http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=44918

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

ConstruçãoATIVIDADE 25

ResumoATIVIDADE 26

Próximo temaATIVIDADE 27

Atividade 25: Construindo um resumo

Agora que você já sabe tudo sobre a

evolução das espécies, é hora de criar um

resumo sobre o que você aprendeu na aula

de hoje.

Escreva uma pequena redação sobre esse

tema.

Quando terminar, entregue ao seu

professor. Ele irá avaliar seu texto.

http://openclipart.org/detail


Neste momento, o professor poderá sugerir que o aluno crie, em sala de aula ou

como atividade extraclasse, um resumo de toda a matéria.

Realizar um resumo é uma boa forma do aluno relembrar o conteúdo estudado.

Solicite uma redação de, no mínimo,15 linhas aos alunos.


Atividade 25: Construindo um resumo


30 minutos

Fonte da imagem:http://openclipart.org/detail/79363/paperwritepen-by-aungkarns

Atividade 26: Educossíntese

Agora que você listou os pontos importantes da aula estudada em seu resumo, compare-os

com os itens relacionados abaixo:

BIODIVERSIDADE / DARWINISMO

EVOLUÇÃO / EVOLUCIONISTAS

FIXISTAS / FÓSSEIS

LAMARCKISMO / MENDEL

MUTAÇÃO / NEODARWINISMO

SELEÇÃO NATURAL / USO E DESUSO

TRANSMISSÃO DAS CARACTERÍSTICAS ADQUIRIDAS

Troque os resumos com seus amigos e, no final, prepare junto com eles um resumo mais

completo, para distribuir para sua turma. Sempre que você precisar estudar terá um material

completo.


Após o resumo e durante o encontro dos alunos, juntar os temas e elaborar um

resumo único que contenha todos os tópicos necessários e outros tópicos

levantados pelos alunos.


Atividade 26: Educossíntese


25 minutos

-

Atividade 27: Na próxima aula...

Na aula de hoje, estudamos sobre a evolução

dos seres vivos.

Na próxima aula, iremos aprender sobre a

ciência que classifica os seres vivos,

denominada taxonomia.

Observe a imagem e imagine como funciona a

taxonomia. Prepare-se para a próxima aula!

http://biologiarosilene.blogspot.com.br/


Como atividade final, o professor poderá fazer perguntas aos alunos sobre o que

acharam mais interessante no contexto da aula. Relembrar alguns assuntos-chave

abordados no resumo. Despertar o interesse do aluno citando o tema da próxima

aula.


http://biologiarosilene.blogspot.com.br/2011/03/sistematica-e-taxonomia.html

Atividade 27: Na próxima aula...


5 minutos

PARA IR ALÉM

PARA CASA

Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema

Solicitar ao aluno que sempre busque questões discursivas e objetivas em livros e, caso não consiga resolvê-las, que tire as dúvidas com o professor. Estimular o aluno a sempre buscar exercícios para praticar o assunto estudado. Alertar para a consulta de sites da internet, preferindo sempre a busca em livros.

PARA IR ALÉM

Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital

-

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Tema da Aula Digital Evolução dos Seres Vivos DisciplinaAnoAula número Ciências7º05 AULA DIGITAL E PLANO DE AULA Equipe responsável pela produção Nome