Tema da Aula Digital

MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO: PROPRIEDADES

Disciplina Ano Aula númeroMatemática 6º 4

AULA DIGITAL AULA DIGITAL E E

PLANO DE AULAPLANO DE AULA

Produtor/a da aula

Produtor(a) da aula: Andréia Braga Pinheiro

Revisor(a) da aula: Andrea Verdan / Rodrigo Abreu (Set/2014)

Coordenadora de disciplina: Eduarda Lima

Competências e Habilidades Envolvidas

Utilizar as operações de multiplicação e divisão, em situações matemáticas, aplicando as propriedades para facilitar o cálculo.

Referencial Teórico

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino de 1º ao 9º ano– Matemática – Brasília:

MEC/SEF, 1997•Iezzi, Gelson; Dolce, Oswaldo; Machado, Antônio. Realidade Matemática – SP – Editora

Atual/ 2 009.* Guelli, Oscar. Uma Aventura do Pensamento – SP – Editora Ática/1998.

PARÂMETROS DIDÁTICOSPARÂMETROS DIDÁTICOS

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALPRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão

ATIVIDADE 1

Apresentação

ATIVIDADE 2

Pergunta-desafio

ATIVIDADE 3

Justificativa

ATIVIDADE 4

Diagnóstico

ATIVIDADE 5

Atividade 1: Relembrando Na aula anterior você estudou Adição e Subtração: Propriedades. Você aprendeu a Utilizar as operações de adição e subtração, em situações matemáticas, aplicando as propriedades para facilitar o cálculo

A professora da turma 1 601

explicou que em uma das

principais propriedades da

adição a ordem das parcelas

não altera o total, e deu o

exemplo: 7 + 4 = 4 + 7

Que propriedade é essa?

Clique na imagem e acesse um vídeo.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor (a), ao relembrar as propriedades da adição e multiplicação, incentive seus alunos a pesquisar sobre o assunto, solicite que eles deem exemplos e aproveite o vídeo explicativo para fixar a aprendizagem sobre propriedades comutativas e compreender o significado deste termo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Fonte imagem:http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/36/Commutative_Addition.svg/2000px-Commutative_Addition.svg.png

Link atividade (vídeo): https://www.youtube.com/watch?v=hcHMtDIbFTA (Este link contém um vídeo explicativo sobre propriedade comutativa da adição).

Atividade 1: Relembrando

Desenvolvimento da atividade

1² atividade (questão proposta): Propriedade comutativa da adição.

2ª atividade (vídeo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada

em duplas.

Atividade 2: Apresentação inicialNesta aula você vai aprender MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO: PROPRIEDADES * Utilizar as operações de multiplicação e divisão, em situações matemáticas, aplicando as propriedades para facilitar o cálculo.

As propriedades da multiplicação são utilizadas para facilitar os cálculos. Essas propriedades podem ser usadas para multiplicar números inteiros, frações e na multiplicação de números decimais. São elas: comutativa, associativa, distributiva, elemento neutro e elemento nulo.Comutativa: a x b = b x a;Associativa: a x b x c = (a x b) x c = a x ( b x c);Distributiva: a x ( b + c) = a x b + a x cElemento neutro: a x 1 = aElemento nulo: a x 0 = 0

Ao resolver a questão: 4 x 18 x 34 Marcos resolveu da seguinte forma: 4 x 18 x 34 72 x 34 = 2 448

Paula resolveu da seguinte forma:4 x 18 x 34

4 x 612 = 2 448

Que propriedade da multiplicação foi utilizada por Marcos e Paula?

Clique na imagem e acesse um vídeo.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor (a), converse com seus alunos sobre as propriedades da multiplicação, demonstrando através de exemplos quando elas ocorrem. Estimule-os a resolver exercícios diversos e divida a turma em grupos, para que juntos obtenham melhores resultados.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Fonte imagem:http://2.bp.blogspot.com/-fLbC1fVBdgE/UaisN7FXSKI/AAAAAAAAAE4/Vr9LZPQ9QSM/s1600/ALUNOS++ESTUDANDO.JPG (imagem adaptada);Link atividade (vídeo): http://www.fundacaolemann.org.br/khanportugues/matematica/aritmetica_e_pre_algebra/propriedades_aritmeticas/propriedade_associativa_da_multiplicacao (Este link contém um vídeo sobre propriedade associativa da multiplicação).

Atividade 2: Apresentação inicial

Desenvolvimento da atividade

1² atividade (questão proposta):Associativa (4 x 18) x 34 = 4 x (18 x 34) = 2 448

2ª atividade (vídeo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada

em grupos.

Atividade 3: Pergunta-desafio

.

Está difícil solucionar o desafio? Fique tranquilo, ao final desta aula, você estará apto a responder esta questão!

Está lançado o desafio! Observe a imagem abaixo, leia atentamente as informações e tente descobrir a solução deste desafio.

Um pequeno bosque tem 8 árvores e em cada árvore há 25 garças e 32 araras. Quantos pássaros há neste bosque e qual a propriedade da multiplicação utilizada?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

O(a) professor(a) deverá lançar a questão-desafio, encorajando seus alunos a resolver o exercício, utilizando estratégias

pessoais. Lembre-se que ao final da aula eles serão capazes de resolver este exercício e outros semelhantes, caso não o

tenham conseguido.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Fonte imagem:http://defensoresdanatureza.com.br/wp-content/uploads/2014/11/arara-piranga-defensores-da-natureza.jpg http://2.bp.blogspot.com/_GIBOBFb0KUE/S_bOkNWVEsI/AAAAAAAAAUk/1bRDSDQygW8/s1600/Gar%C3%A7as.jpg Link atividade : não há.

Atividade 3: Pergunta-desafio

Desenvolvimento da atividade

1² atividade (questão proposta):Árvores: 8Garças: 25Arara: 32

Sendo assim: 8 (25 + 32) = 8 x 25 + 8 x 32 =200 + 256 = 456 pássaros. Propriedade distributiva da multiplicação.

Tempo de duração da atividade: 10minutos.

Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada

individualmente.

Atividade 4: Por que isso é importante?

Por isso nesta aula você conhecerá mais sobre Multiplicação e Divisão: propriedades.

A Matemática é uma ciência exata que pode ser calculada de maneira lógica. O estudo das propriedades da multiplicação e divisão, nos permite através da interpretação da situação existente e organização dos dados fornecidos obter o resultado esperado.

O coração é o órgão responsável pelo bombeamento do sangue em nosso corpo. A frequência dos batimentos cardíacos de um adulto em repouso é de aproximadamente 70 batimentos por minuto. (saiba mais) João teve seus batimentos cardíacos monitorados por dois dias, no primeiro dia em repouso foram registados 72 batimentos por minuto; no segundo com atividades leves, 80 batimentos por minuto. Quantos batimentos cardíacos foram registrados nestes dois dias?

Clique na imagem e assista a um vídeo.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor (a), além do desenvolvimento do raciocínio lógico e compreensão das propriedades da multiplicação e divisão, o aluno poderá aprender um pouco mais sobre o coração, sua anatomia e função. Sendo assim, incentive-os a pesquisar a respeito dos cuidados que devemos ter para manter a saúde em dia e também a criar situações-problema que envolvam o tema da aula.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Fonte imagem: http://www.tocadacotia.com/wp-content/gallery/anatomia-do-coracao/anatomia-do-coracao-14.jpg http://www.tuasaude.com/frequencia-cardiaca/ (saiba mais).

Link atividade (apresentação): http://pt.slideshare.net/helenaborralho/propriedades-da-multiplicao (Este link contém uma apresentação explicativa sobre o assunto).

Desenvolvimento da atividade

1² atividade (questão proposta):

Batimentos em repouso: 72 por minuto.Batimentos com atividades leves: 80 por minuto.Um dia 24 horas. Quantidade batimentos observados em dois dias: 24 (72 + 80) = 24 x 72 + 24 x 80 = 3 648

2ª atividade (apresentação explicativa): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada

em duplas.

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Antes de iniciar o conteúdo da aula, vamos ver o que você já sabe sobre o assunto.

Questão 1

Uma professora do 6º ano, ao ensinar as propriedades da multiplicação perguntou à turma : qual é o nome da propriedade da multiplicação com dois fatores em que um deles é igual a um?

(A) Associativa.(B) Comutativa.(C) Elemento neutro.(D) Elemento nulo.

Gabarito: Letra C

Questão 2Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Elisa tem 20 anos, seu irmão Pedro Henrique tem 1/5 desta idade. Seus avós, tem a mesma idade, que corresponde ao triplo da soma das idades dos irmãos. Qual a idade dos avós?

Fração: parte de um inteiro. As frações foram criadas para representar uma parte ou algumas partes de um todo que foi dividido em partes iguais. Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/diferentes-usos-fracoes-608014.shtml

(A) 60 anos.(B) 72 anos.(C) 80 anos.(D) 82 anos.

Gabarito: Letra B

Questão 3

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Doze caminhões vão levar, cada um, 16 caixas de pés de alface e 18 caixas de berinjela orgânicos para a central de abastecimento do Estado. Quantas caixas a central de abastecimento irá receber?

A agricultura orgânica é um processo produtivo comprometido com a organicidade e sanidade da produção de alimentos vivos para garantir a saúde das pessoas. (saiba mais)

(A) 408 caixas.(B) 308 caixas.(C) 288 caixas.(D) 208 caixas.

Gabarito: Letra A

Feedback Corretivo – Educoquiz 1

III

III

A) A resposta correta é elemento neutro, alternativa C. Fique atento!

B) A resposta correta é elemento neutro, alternativa C. Fique atento!

C) Parabéns!, você acertou! A resposta correta é elemento neutro.

D) A resposta correta é elemento neutro, alternativa C. Fique atento!

A) A resposta correta é 72 anos, alternativa B Fique atento!

B) Parabéns, você acertou! A resposta correta é 72 anos.

C) A resposta correta é 72 anos, alternativa B Fique atento!

D) A resposta correta é 72 anos, alternativa B Fique atento!

A) Parabéns, você acertou! A resposta correta é 2 408 caixas.

B) A resposta correta é 408 caixas, alternativa A. Fique atento!

C) A resposta correta é 408 caixas, alternativa A. Fique atento! D) A resposta correta é 408 caixas, alternativa A. Fique atento!

Desenvolvimento das questões do Educoquiz 1

Questão 1

Solução: Elemento neutro . Pois qualquer que seja o valor de um dos fatores, se multiplicado por 1, o resultado sempre será igual a ele mesmo.

a x 1 = a

Questão 3

Solução:Caminhões: 12Alface: 16 caixasBerinjela: 18 caixasTotal de caixas que a central de abastecimento irá receber: 12 ( 16 + 18 ) = 12 x16 + 12 x 18 192 + 216 = 408 caixas.

Questão 2

Solução:Elisa: 20 anos;Pedro Henrique: 1/5 de 20 anosPedro Henrique: 1 x 20 = 4 anos; 5 Idade dos avós: (20 + 4) x 3 = 72 anos.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor/a, estas atividades visam identificar o conhecimento prévio dos alunos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemFonte da imagem: http://www.escolakids.com/public/images/legenda/456ad062ff28529479d01f56df6152cf.jpg (1ª questão) ; http://www.segredosdavovo.com.br/wp-content/uploads/2012/07/segredos-da-vovo-gravura-avos3-175x175.jpg http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/diferentes-usos-fracoes-608014.shtml (2ª questão)http://static.hsw.com.br/gif/agricultura-organica-1.jpg (3ª questão)

http://aao.org.br/aao/agricultura-organica.php (saiba mais)

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada individualmente.

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITALSEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reflexão

ATIVIDADE 6

Construção do conhecimento superficial

ATIVIDADE 7 a 9

Checagem

ATIVIDADE 10

Atividade 6: Momento de reflexão

Você já ouviu falar Multiplicação e Divisão: Propriedades.

Na divisão temos a Propriedade Distributiva em que (a + b) corresponde a: a + b c c c * A divisão tem somente a propriedade distributiva à direita em relação à adição e subtração. Exemplo: ( 8 + 6 ) : 2 = 8 : 2 + 6 : 2 = 4 + 3

O código numérico do cofre do quarto em que Mateus está hospedado em um hotel é um número com três dígitos, que para não esquecer ele escreveu em sua agenda, em forma de uma propriedade distributiva da divisão que é: ( 600 + 12 ) : 3 Que número é esse?

Clique na imagem e acesse um jogo.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor (a), para que o aluno aprenda melhor e de maneira a tornar sua aula mais atrativa é importante apresentar situações do cotidiano. Explique que na divisão apenas a propriedade distributiva ocorre .

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Fonte imagem:http://www.ponsoni.com.br/imagens/upload/ddd3946a338fcec4e0c23af0ad1b7921.jpg

Link atividade (jogo): http://www.escolagames.com.br/jogos/tabuadaDino ( Este link contém um jogo em que o indivíduo pode exercitar a tabuada).

Atividade 6: Momento de reflexão

Desenvolvimento da atividade

1² atividade (questão proposta):Código numérico: (600 + 12 ) : 3 = 600 : 3 + 12 : 3 = 200 + 4 = 204

2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.

Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada

em grupos.

Atividade 7:Multiplicação e Divisão: Propriedades - Tabela.

A reciclagem de metais, entre outros materiais, é uma atividade que traz muitos benefícios à sociedade. Entre os metais recicláveis, um dos mais comuns é o alumínio, facilmente encontrado em latas de bebidas. Para se obter um quilograma de alumínio reciclado são necessárias 62 latinhas. (saiba mais)

Baseado nas informações acima, observe a tabela ao lado e responda, quantos quilogramas de alumínio foram recolhidos em cinco dias da semana?

Dia 1º dia 2º dia 3º dia 4º dia 5º dia

latas 620 496 682 310 310

Clique na imagem e acesse um jogo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Fonte imagem: http://www.cantechonline.com/wp-content/uploads/YeongjuRecyclingInterior.jpg http://noticias.uol.com.br/ciencia/ultimas-noticias/redacao/2010/09/01/aluminio-e-material-mais-reciclado-no-brasil-segundo-dados-do-ibge.htm (saiba mais)Link atividade:http://www.sol.eti.br/a/matematica/jogo_da_matematica_divisao.php (Este link contém um jogo de divisão que tem o objetivo de estimular o raciocínio lógico).

Atividade 7: Multiplicação e Divisão: Propriedades - Tabela.

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada

individualmente.

Desenvolvimento da atividade

1² atividade (questão proposta):

Um quilograma de alumínio corresponde a 62 latinhas. Sendo assim: (620 + 496 + 682 + 310 + 310 ) = 39 quilogramas. 62

2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor (a), uma aula atrativa e dinâmica vai além do conteúdo, quando trabalhamos com a interdisciplinaridade levamos nossos alunos a refletir sobre questões diversas. Estimule-os a criar seus próprios problemas com relação a multiplicação e divisão: propriedades , dividindo a turma em grupos e peça que repassem aos colegas da turma para que eles os resolvam, fazendo assim um rodízio onde todos possam participar.

Atividade 8: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Números Primos.

Um número natural e maior que 1 é primo quando só é divisível por 1 e por ele mesmo. Exemplos: 2, 3, 5, 7, 9, 11 e 13. Curiosidades sobre os números primos: *Todo número primo, exceto o dois, são números ímpares;•Existem mais números primos entre 1 e 100 do que 101 e 200;

Um professor de 31 anos de idade, lançou um desafio à turma 1 602: para descobrir quantos anos tem nossa cidade, basta saber que é o produto de três números primos, minha idade, a idade do meu filho de 5 anos e a idade da minha caçula que tem 3 anos. Quantos anos tem a cidade?

Clique na imagem e acesse um jogo.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor (a), o aluno deverá ser estimulado a resolver situações diversas de subtração que favoreçam o desenvolvimento

do raciocínio lógico. Dê exemplos e solicite a eles que o ajudem a montar a atividade no quadro branco e a encontrar a

resposta.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Fonte imagem:http://www.wsintercom.com.br/imagens/fotos_grandes/Foto-Bilheteria-Metro-SP-mod-Silver.jpg

Link atividade (jogo): http://nautilus.fis.uc.pt/mn/borboletas/borboletas.php (Este link contém um jogo em que é colocado um meteoro ao centro com um número e o jogador deverá clicar na multiplicação que corresponde a esse número).

Atividade 8: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Números Primos.

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.

Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada

em duplas.

Desenvolvimento da atividade

1² atividade (questão proposta):

Idade do professor: 31 anos;Idade do filho: 5 anos;Idade da filha: 3 anos.

Cidade = produto das três idades;Sendo assim: 31 x 5 x 3 = 465 anos.

2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Atividade 9: Multiplicação e Divisão Propriedades – Contando com Potências.

Quando efetuamos uma multiplicação em que todos os fatores são iguais, surge a potenciação (propriedade associativa da multiplicação). Observe que 2 x 2 x 2 = 8 e poderá ser escrito da seguinte forma:

João, um menino que adora estudar os seres vivos, juntou em 8 caixas com 8 aranhas em cada uma. Ele agora quer calcular quantas patas todas as aranhas tem, e pra isso observou que cada aranha tem 8 patas. Qual o número de patas que ele encontrou?(saiba mais)

Clique na imagem e acesse um jogo.

Em forma de potência ficaria:

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor (a), além do desenvolvimento do raciocínio lógico e compreensão da multiplicação e divisão: propriedades, a

aula pode se tornar mais dinâmica por abordar conhecimentos de Ciências. Sendo assim, incentive-os a pesquisarem sobre

inseto ou outros seres vivos que tenham curiosidade e a criarem situações-problema que envolvam a propriedade

associativa ( contando potências) e o tema pesquisado.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Fonte imagem:http://images.slideplayer.com.br/3/396720/slides/slide_5.jpg http://img.ibxk.com.br/2012/5/materias/78535718522111147.jpg http://www.escolakids.com/aranhas.htm (saiba mais)Link atividade (jogo):http://www.funbrain.com/cgi-bin/ttt.cgi?A1=s&A2=4&A3=0 (Este link contém um jogo da velha que trabalha a propriedade associativa através de potências).

Atividade 9: Multiplicação e Divisão Propriedades – Contando com Potências.

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula:

A atividade poderá ser realizada

em grupos.

Desenvolvimento da atividade

1² atividade (questão proposta):Número de caixas: 8Número de aranhas em cada caixa: 8Número de patas de cada aranha: 8Total de patas das aranhas: 8 x 8 x 8 = 512 patas.

2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?O que você aprendeu até aqui?Agora que você já estudou alguns conceitos sobre, teste o que você aprendeu até aqui.

Questão 1

Dona Marli irá comprar 60 ingressos para seus alunos assistirem uma peça teatral que retrata a vida dos jovens em comunidades carentes e os projetos sociais existentes para criar oportunidades de emprego e melhores condições de vida para essa população.

A metade destes ingressos são meia entrada e custam R$ 22,00 e o restante inteiras. Ela fez os cálculos da seguinte maneira para saber quanto irá gastar: 30 ( 22 + 44). Qual propriedade da multiplicação ela utilizou e quanto irá gastar?

(A) Associativa / R$ 3 960,00(B) Comutativa / R$ 3 000,00(C) Distributiva / R$ 1 980,00(D) Elemento neutro / R$ 1 900,00

Gabarito : Letra C

(saiba mais).

Questão 2Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Um animal de estimação é um animal doméstico selecionado para o convívio com pessoas por questões de companheirismo e divertimento. O cão, por exemplo, entre outras qualidades pode ser aproveitado para caça e até, dependendo da raça, para guiar cegos é o chamado cão-guia. (saiba mais)

Linda, uma cadela muito dócil, será adestrada para auxiliar seu dono que não enxerga. O adestrador cobrou duas parcelas de R$ 800,00 para treiná-la e mais duas parcelas de R$ 300,00 pelas despesas que terá com ela neste período. Quanto seu dono gastará?

(A) 1 100,00(B) 1 500,00(C) 2 200,00(D) 3 000,00

Gabarito: Letra C

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?Questão 3

A indústria é uma importante atividade econômica brasileira, responsável por cerca de 28% de toda a riqueza produzida no país. (saiba mais)

Três operárias de uma fábrica de cristais, Ana, Paula e Camila tinham que embalar 759, 948 e 1 137 copos de cristal, respectivamente. Mas cada uma delas quebrou 3 copos. Em cada caixa cabem 63 copos. Juntas quantas caixas as três encheram?

(A) 45 caixas.(B) 55 caixas.(C) 65 caixas.(D) 75 caixas.

Gabarito: Letra A

Questão 4Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

A professora de Ciências da turma 1 601, selecionou 3 alunos para observarem isoladamente as três etapas de um experimento pra provar a pressão atmosférica existente em determinado recipiente e fazerem as devidas observações, que seriam colocadas em um relatório. Neste caso, o número de alunos envolvidos pode ser escrito na forma 1 x 3.

Numa multiplicação com dois fatores , se um deles é 1, o produto será:

(A) Dois.(B) O outro fator.(C) Um(D) Zero.

Gabarito: Letra B

Feedback Corretivo – Educoquiz 2

I II

IIIIV

A) Atenção! Organize as ideias anotando os dados da questão.

B) Fique atento! Releia a questão.

C) Parabéns, você acertou! A resposta correta é propriedade distributiva / R$ 1 980,00.

D) Cuidado! Estude um pouco mais as propriedades da multiplicação.

A) Cuidado! Este valor só corresponde a uma parcela.

B) Fique atento! Faça uma nova leitura da questão.

C) Parabéns! Você acertou! A resposta correta é R$ 2 200,00

D) Atenção! Refaça os cálculos.

A) Parabéns, você acertou! A resposta correta é 45 caixas.

B) Pense bem, refaça os cálculos.

C) Cuidado! Releia a questão.

D) Fique atento! Em cada caixa cabem 63 copos.

A) Atenção, apenas o produto é de dois fatores.

B) Parabéns! Você acertou! A resposta correta é o outro fator.

C) Fique atento! Esta não é a resposta correta.

D) Pense bem, releia a questão.

Desenvolvimento das questões do Educoquiz 2

Questão 1

Solução: Ingressos: R$ 60,00 30 ingressos: R$ 22,00 30 ingressos: R$ 44,00

Propriedade da multiplicação: distributiva30 ( 22 + 44) = 30 x 22 + 30 x 44660 + 1 320 = R$ 1 980,00

Questão 2

Solução:Treinamento: 2 parcelas de R$ 800,00;Despesas: 2 parcelas de R$ 300,00.

Total pago: 2 ( 800 + 300 )=1600 + 600 = 2 200,00

Desenvolvimento das questões do Educoquiz 2

Questão 3

Solução:Ana: 759 copos;Paula: 948 copos;Camila: 1 137 copos;Cada caixa comporta: 63 copos;Cada uma quebrou 3 copos.Sendo assim:(759 -3) + (948 -3) + ( 1 137 – 3) = 63

756 + 945 + 1 134 = 45 caixas. 63

Questão 4

Solução:Na multiplicação de dois fatores em que um deles é igual a 1, o produto será o outro fator.1 x 3 = 3

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeEstas questões têm o objetivo de revisar o que foi ensinado até aqui.Você professor, deverá aprofundar estes conhecimentos em sua sala de aula, incluindo atividades do cotidiano que despertem o interesse do aluno.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemFonte da imagem: http://rioonwatch.org/wp-content/uploads/2013/09/favela_1.jpg http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2014-09/senac-capacita-profissionais-em-comunidades-carentes-do-rio-de-janeiro (1ª questão) http://www.escolakids.com/animais-domesticos-e-silvestres.htm (saiba mais)http://i1.r7.com/data/files/2C95/948F/36EA/12A3/0136/EAC7/5D7E/5CD8/c%C3%A3o%20guia.jpg (2ª questão);http://www.sppert.com.br/Brasil/Economia/Atividades_Econ%C3%B4micas/Ind%C3%BAstria/ (saiba mais)http://www.oatibaiense.com.br/Uploads/NewsImage/36fbafd98b15f4d1635562cad97fac30.jpg (3ª questão)http://www.geografia7.com/uploads/3/1/4/8/3148044/3148012.png?480 (4ªquestão).

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Tempo de duração da atividade: 20 Minutos.Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada individualmente.

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALTERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALConstrução do conhecimento aprofundado

ATIVIDADE 11 a 14

Checagem

ATIVIDADE 15

Atividade 11: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Fechamento.

O Calendário foi inventado como uma maneira de medir o tempo, sejam fatos históricos ou atividades rotineiras. O calendário é feito anualmente e podemos utilizá-lo o calendário para encontrar os dias da semana e os meses do ano.

Em 2 015, a cidade do Rio de Janeiro completará 450 anos, e o professor de Matemática da turma 1.601 perguntou à turma, quantos meses há em 450 anos?

A propriedade do fechamento é satisfeita, pois o produto de dois números naturais é um número natural.

Clique na imagem ao lado e acesse um jogo.

(saiba mais)

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor (a), torne sua aula mais atrativa abordando assuntos diversos, falar do aniversário da cidade do Rio de Janeiro,

fará com que seus alunos conheçam um pouco mais desta história; a utilização de calendários para calcular o tempo e

organizá-lo leva os alunos a reflexões consideráveis. A atividade proposta favorece o desenvolvimento do raciocínio

lógico.Orientações sobre a utilização dos objetos de

aprendizagemFonte imagem:http://3.bp.blogspot.com/-W8wi1SGx-zQ/VBJGt2ZzZaI/AAAAAAAALlM/oiI-jirjtUM/s1600/calendario%2Bcompleto%2B-%2B2015-brasil.png http://noticias.r7.com/rio-de-janeiro/balanco-geral-rj/videos/rio-450-anos-comite-reune-empresas-que-vao-apoiar-eventos-do-aniversario-da-cidade-03122014 (saiba mais)Link atividade (jogo):http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/matematica-jogo-da-multiplicacao.html (Este link contém um jogo em que o indivíduo deverá clicar na resposta correta da multiplicação).

Atividade 11: Multiplicação e Divisão: Propriedades - Calendário

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada

individualmente.

Desenvolvimento da atividade

1² atividade (questão proposta):1 ano = 12 meses.Quantos meses há em 450 anos?450 x 12 = 5 400 meses.

2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Clique na imagem acima e acesse um jogo.

Atividade 12: Multiplicação e divisão: Propriedades- Tempo

Curiosidades sobre o tempo. Décimo de segundo: Tempo que dura um piscar de olhos;Segundo: Tempo aproximado da batida do coração de uma pessoa saudável;Minuto: Cérebro de uma criança recém nascida aumenta entre um e dois miligramas neste espaço de tempo;Hora: Células em reprodução precisam normalmente desse espaço de tempo para se dividirem em duas;Dia: Duração da rotação da Terra.

Sabemos que o coração de uma pessoa normal bate aproximadamente 100 000 vezes em um dia e os pulmões aspiram o ar 14 000 vezes, também de forma aproximada, em um dia. Calcule a soma deste trabalho realizado por estes dois órgãos vitais em uma hora:

Propriedade Distributiva: O produto de um número por uma soma é igual à soma dos produtos daquele número pelas parcelas da soma.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor (a), esta aula é interdisciplinar pois além do tempo, apresenta curiosidades científicas e sobre o corpo humano. Toda vez que isso acontece estamos oportunizando ao aluno ir além dos conteúdos propostos e adquirirem conhecimentos gerais, portanto, divida a turma em grupos peça que resolvam a questão proposta e que depois pesquisem sobre outras curiosidades e as transformem em exercícios matemáticos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Fonte imagem:http://moodle.gestaodoensino.net/aixloja/images/stories/virtuemart/product/est003_gestao_tempo_reunioes_eficazes.jpg

Link atividade (jogo): http://resources.oswego.org/games/SumSense/sumdiv.html ( Este link contém um jogo em que o indivíduo precisa descobrir a comutatividade entre os fatores).

Atividade 12: Multiplicação e divisão: Propriedades - Tempo

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula:

A atividade poderá ser realizada

individualmente.

Desenvolvimento da atividade

1² atividade (questão proposta):Batimento de uma pessoa normal em um dia: 100 000 vezes;Capacidade de aspirar de um pulmão em um dia: 14 000 vezes.Um dia : 24 horasSoma do trabalho realizado em uma hora: (100 000 + 14 000) = 4 750 vezes, aproximadamente. 24

2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

O professor da turma 1 603 solicitou que a turma se dividisse em duplas e que criassem desafios matemáticos para que seus colegas resolvessem. Andréia e Renato então organizaram 3 caixas distribuíram fichas entre elas e pediram aos seus colegas de turma que calculassem o valor do produto desta quantidade de fichas, na primeira caixa havia 12 fichas, na segunda caixa 15 fichas e na terceira não havia fichas. Qual o produto encontrado e que propriedade da multiplicação é essa?

Atividade 13: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Origem do Zero.

O conceito do zero é evidente em vários sistemas de numeração das antigas civilizações. Porém a grande invenção prática é atribuída aos hindus. O símbolo criado para representar o zero ( 0 ) serve até hoje para indicar espaço vazio ou em branco. Em latim era escrito como zephirum. . Vale ressaltar que o uso sistemático mais antigo de um símbolo para o zero em um sistema de valor relativo se encontra na Matemática dos Maias.

A propriedade elemento nulo da

multiplicação ocorre quando um

dos fatores é o número zero,

porque qualquer número

multiplicado por zero terá como

produto o próprio zero.

Clique na imagem e acesse um vídeo.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor (a), este tema é abrangente, pois a ele podemos associar conhecimentos gerais que tornam a aula mais dinâmica e produtiva , agregando novos conhecimentos . Solicite aos seus alunos que pesquisem mais sobre o assunto e tragam o resultados de suas pesquisas para a sala de aula, onde poderão apresentar ao grupo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Fonte imagem:http://3.bp.blogspot.com/_fviRv93b90g/SwtBFjb_HGI/AAAAAAAABFs/Rvwq_G_D-10/s320/4.jpg Link atividade (vídeo): https://www.youtube.com/watch?v=oxCAbAUY2T4 ( Este link contém um vídeo explicativo sobre a origem do zero).

Atividade 13: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Origem do Zero.

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula:

A atividade poderá ser realizada

individualmente.

Desenvolvimento da atividade

1² atividade (questão proposta):12 x 15 x 0 = 0Elemento nulo.

2ª atividade (vídeo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Atividade 14: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Sistemas de Numeração.

Os hindus – inventores dos algarismos 0,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 – contavam agrupando os elementos em grupos de dez. Por esse motivo o sistema de numeração que usavam era chamado sistema decimal, o mesmo usado até hoje.•Sistema de numeração decimal é o sistema de base 10. No sistema de numeração decimal, temos: Dezena: grupo de dez unidades; Centena: grupo de dez dezenas; Milhar: grupo de dez centenas.

*O número 1 é o elemento neutro da multiplicação e da divisão, porque todo número multiplicado por 1 é ele mesmo. E na divisão, todo número dividido por 1 é ele mesmo. A partir das informações acima, determine o valor da expressão 1 x (15 +12)

Clique na imagem abaixo e acesse um jogo.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor (a ) o estudos da Multiplicação e Divisão: Propriedades, precisa ser estudado com profundidade para que o aluno supere possíveis dificuldades. Neste caso, então vale à pena explicar o que vem a ser o sistema de numeração decimal, incentive seus alunos a pesquisarem mais sobre o assunto.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Fonte imagem:http://image.slidesharecdn.com/sistemadenumeraodecimal-130403114200-phpapp02/95/sistema-de-numerao-decimal-1-638.jpg?cb=1365007369 Link atividade(jogo): http://www.querojogar.com.br/jogosonline/desafio-matematica.html (O link apresentado contém um jogo em que o indivíduo precisa responder as questões sobre divisão de números naturais).

Atividade 14: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Sistemas de Numeração.

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula:

A atividade poderá ser realizada

individualmente.

Desenvolvimento da atividade

1² atividade (questão proposta): 1 x 15 + 1 x 12 = 15 + 12 = 27

2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?Até aqui você trabalhou com Multiplicação e Divisão: Propriedades.Teste seus conhecimentos, realizando a atividade abaixo.

Questão 1

Você sabia que o sorvete é uma delícia que existe há mais de 3 000 anos? (saiba mais)

Enzo adora sorvetes. Na sorveteria onde ele vai há cinco tipos de sabores: abacaxi, coco, limão, uva e morango. Ele sempre compra uma bola de sorvete com um tipo de cobertura: baunilha, morango ou chocolate. De quantos modos ele pode montar seu sorvete com uma bola e uma cobertura?

(A) 15 modos diferentes.(B) 10 modos diferentes.(C) 8 modos diferentes.(D) 5 modos diferentes.

Gabarito: Letra A

Questão 2Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

A arroba do boi equivale a 15 quilogramas. (saiba mais)

Numa exposição numa cidade do interior do país, dois bois que serão leiloados tem 26 arrobas + 6 quilogramas cada um. Quantos quilogramas eles tem?

(A) 32 quilogramas.(B) 47 quilogramas.(C) 396 quilogramas.(D) 792 quilogramas.

Gabarito: Letra D

Questão 3

Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

(A) Associativa da multiplicação.(B) Comutativa da multiplicação.(C) Distributiva da multiplicação.(D) Elemento neutro da

multiplicação.

Gabarito: Letra B

Marcos e Renato trabalham em um laboratório de análises clínicas e ao realizarem um exame para a contagem de plaquetas de um indivíduo, chegaram a seguinte conclusão: Marcos encontrou um valor referente a uma contagem que é o mesmo que 42 x 15. Renato por sua vez, achou 15 x 42. Logo observou-se que 42 x 15 = 15 x 42. A essa propriedade damos o nome de:

Questão 4Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

A árvore de natal da Lagoa Rodrigo de Freitas no Rio de Janeiro, todos os anos é um atrativo a mais na cidade, sua altura corresponde a um prédio de 28 andares a árvore está incluída no livro dos recordes. (saiba mais)

No bairro em que Paula mora também foi construída uma bela árvore de natal e para ornamentá-la foi preciso 22 rolos com 37 m de fios com lâmpadas e 22 rolos com 63 metros de mangueiras luminosas. Quantos metros de fios e mangueiras foram utilizados?

(A) 2 200 metros.(B) 2 000 metros.(C) 1 800 metros.(D) 1 500 metros.

Gabarito: Letra A

Feedback Corretivo – Educoquiz 3

I II

III

A) Parabéns! Resposta correta!

B) Atenção! Faça nova leitura da questão.

C) Fique atento! Aqui você somou as opções.

D) Cuidado! Anote os dados da questão.

A) Atenção! Refaça os cálculos.

B) Cuidado! A arroba do boi tem 15 kg.

C) Fique atento! Esta resposta correspondo a massa de um boi apenas..

D) Parabéns! Resposta correta!

A) Cuidado! Preste mais atenção!

B) Parabéns! Resposta correta!

C) Fique atento! Estude um pouco mais cada propriedade.

D) Atenção! Releia a questão.

Feedback Corretivo – Educoquiz 3

IV

V

A) Parabéns! Resposta certa!

B) Cuidado! Esta é uma propriedade distributiva da multiplicação.

C) Atenção! Faça nova leitura da questão.

D) Fique atento! Organize suas ideias e refaça os cálculos.

A) Atenção! Você somou os itens.

B) Cuidado! Faça uma nova leitura da questão.

C) Fique atento! Organize suas ideias e anote os dados da questão.

D) Parabéns! Resposta correta!

Desenvolvimento das questões do Educoquiz 3

Questão 1

Solução:Quantidade de sabores: 5Quantidade de caldas: 3Sendo assim: 5 x 3 = 15 maneiras diferentes de montar o sorvete.

Questão 2

Solução: Uma arroba = 15 kg;Massa de cada um: 26 arrobas + 626 arrobas = 390 kg;Massa de dois bois: 2 x ( 390 + 6)=792 kg

Desenvolvimento das questões do Educoquiz 3

Questão 3

Solução:Propriedade comutativa da multiplicação, pois a x b = b x a.

Questão 4

Solução:Fios com lâmpadas: 37 metros;Número de rolos: 22;Mangueiras luminosas: 63 metros;Número de rolos: 22

Logo: 22 x ( 63 + 37) =22 x 63 + 22 x 37=1 386 + 814 = 2 200 metros.

Questão 5

Solução:Biquínis: 4 Cangas: 2Chinelos (pares): 3Viseiras: 3Óculos de sol: 1 Protetor solar: 1Maneiras diferentes:4 x 2 x 3 x 3 x 1 x 1 = 72 maneiras.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO Educoquiz 3 contém 5 itens de nível mais difícil. É importante o acompanhamento do professor nesse último questionário para que as possíveis dificuldades possam ser sanadas e conceitos reforçados com outros exemplos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemFonte da imagem: http://www.abis.com.br/institucional_historia.html (saiba mais);http://sorvetesnectar.com/wp-content/uploads/2012/12/sorvetes.gif (Questão 1) http://www.ruralsoft.com.br/manejo/manejoExibe.asp?id=250#.VIXG13vSnVJ (saiba mais)http://3.bp.blogspot.com/-6WRKK8uhDfk/ToYAvKl0PsI/AAAAAAAAAHU/uyFNvdjyVwc/s1600/Gado-Tabapua.jpg (Questão 2);http://doutissima.com.br/content/uploads/2014/03/plaquetas.jpg (Questão 3);http://odia.ig.com.br/noticia/rio-de-janeiro/2014-11-29/inauguracao-da-arvore-da-lagoa-deve-reunir-200-mil-pessoas.html (saiba mais);http://s2.glbimg.com/Z_Rpyh3hqNNP8oFZHwARdufjGaHIRt9zdbcOQ-U1nv5Ioz-HdGixxa_8qOZvMp3w/s.glbimg.com/jo/g1/f/original/2012/11/13/verao_materia_1.jpg (Questão 4);http://g1.globo.com/ma/maranhao/noticia/2014/08/cuidados-com-o-sol-podem-evitar-incidencia-de-cancer-de-pele.html (saiba mais).http://pt.best-wallpaper.net/Summer-beach-holiday-coconut_1920x1200.html (Questão 5)

Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Tempo de duração da atividade: 25 Minutos.Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada individualmente.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITALQUARTO MOMENTO DA AULA DIGITALDesafio do aluno com atividades complexas de produção

ATIVIDADE 16

Atividade 16: Você está sendo desafiado!

A seguir você será desafiado a utilizar os seus conhecimentos sobre Multiplicação e Divisão: Propriedades para resolver algumas situações-problema.

Aproximadamente 70% da superfície terrestre é coberta por água, mas apenas 3% é de água doce e a maior parte está concentrada nas geleiras.(saiba mais)

Uma torneira desperdiça uma gota de água limpa por segundo, se nada for feito, quantas gotas d ` água serão perdidas em um ano?

Clique na imagem ao lado e acesse um jogo.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor(a), fique atento às possíveis dificuldades. O desafio proposto leva o aluno a usar os conceitos apresentados nessa aula para resolvê-lo. Motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem, onde cada um terá que colocar em prática o que aprendeu para solucioná-lo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Fonte imagem:http://www.culturamix.com/wp-content/gallery/escassez-da-agua-no-planeta-28-09-09/escassez-da-agua-no-planeta-4.jpg http://www.brasilescola.com/geografia/agua.htm (saiba mais)Link atividade (jogo): http://educacao.uol.com.br/operacoes-matematicas/ensino-fundamental.jhtm (Este link contém um jogo em que o indivíduo pode exercitar o raciocínio lógico).

Atividade 16: Você está sendo desafiado!

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada

em duplas.

Desenvolvimento da atividade

1² atividade (questão proposta):1 hora = 3 600 segundos, ou seja, 3 600 gotas;1 dia = 24 horas ou 3 600 x 24 =86 400 segundos ou gotas;1 ano = 365 dias ou 86 400 x 365 = 31 536 000 gotas.

2ª atividade (vídeo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITALQUINTO MOMENTO DA AULA DIGITALConstrução

ATIVIDADE 17

Resumo

ATIVIDADE 18

Próximo tema

ATIVIDADE 19

Atividade 17: Construindo um resumo

Agora que você aprendeu sobre Multiplicação e Divisão: Propriedades, crie um mapa de ideias com até 10 pontos que você estudou durante esta aula.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Os alunos deverão listar em seu caderno virtual, os pontos abordados durante a presente aula para reforçar o conteúdo ministrado.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemFonte imagem: http://www.swink.com.br/wp-content/uploads/2010/04/escrevendo.jpg

Atividade 17: Construindo um resumo

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.

Atividade 18: EducossínteseVeja se você citou em seu resumo ao menos 5 dos 10 pontos apresentados abaixo. Se existirem alguns pontos diferentes, discuta com os seus colegas e verifique também as anotações deles.

•As propriedades da multiplicação são: comutativa, associativa, distributiva, elemento neutro e elemento nulo;• Comutativa: a x b = b x a;• Associativa : a x b x c= (a x b) x c = a x (b x c);•Distributiva: a x ( b + c) = a x b + a x c;•Elemento neutro: a x 1 = a;•Elemento nulo: a x 0 = 0;•Divisão: propriedade distributiva: (a + b)= a + b c c c*Fechamento: o produto de dois números naturais é um número natural;•O sistema de numeração decimal é o sistema de base 10;* O número 1 é o elemento neutro da multiplicação e divisão.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

A atividade proposta reúne os pontos importantes abordados na aula. É necessário que o(a) professor(a) motive os alunos a leitura dos pontos importantes para que ele compare com as anotações que fez na atividade anterior, quando elaborou sua própria Educossíntese.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http://4.bp.blogspot.com/-GhbCr_9mpjM/UkxAbMPGEOI/AAAAAAAACUk/Xgt3tLdjw2M/s400/matematica-criancas_~k4285732.jpg

Atividade 18: Educossíntese

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em duplas.

Atividade 19: Na próxima aula...Na próxima aula você conhecerá Múltiplos e Divisores.

Clique na imagem acima e aprenda um pouco mais sobre o assunto.

Dois ou mais números sempre têm múltiplos comuns a eles.Exemplo:

Múltiplos de 3:   0, 3, 6 ,9, 12, 15...   Múltiplos de 6:  0, 6, 12, 18, 24, 30...            Múltiplos comuns de 3 e 6:  0, 6,12... A professora da turma 1 602 lançou o desafio: dentre esses múltiplos diferentes de zero, qual é o menor deles ou o MMC?

O menor múltiplo comum de dois ou mais números, diferente de zero, é chamado de mínimo múltiplo comum desses números. Usamos a abreviação MMC.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor (a), é de extrema importância que os alunos entendam bem o conteúdo sobre múltiplos e divisores, incentive-os a assistir ao vídeo sugerido e realizar a atividade proposta, porque assim estarão preparados para a próxima aula sem maiores dificuldades.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Fonte imagem:http://4.bp.blogspot.com/-vOsMXHgm26I/T4tMRkgIiDI/AAAAAAAAF7E/ytGaWhUV9Tg/s1600/professora.gif Link atividade ( vídeo): https://www.youtube.com/watch?v=l6ItBgwpG4c&feature=youtu.be (Este link contém um vídeo explicativo sobre múltiplos e divisores).

Atividade 19: Na próxima aula...

Tempo de duração da atividade:

10 minutos.

Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada

individualmente.

Desenvolvimento da atividade

1² atividade (questão proposta): Dentre esses múltiplos diferentes de zero, o menor deles é 6. Então o MMC de 3 e 6 é 6

2ª atividade (vídeo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

ESTRATÉGIAS DIDÁTICASSugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o

conteúdo digital

https://www.youtube.com/watch?v=4XeVvRVz1Oc

PARA CASASugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o

entendimento do tema- Livro Didático; -Caderno Pedagógico – Matemática – º ano ensino fundamental – SME;-Portal do Professor. (http://portaldoprofessor.mec.gov.br/)