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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Ano de escolaridade: 8º ano
NOSSA ROTINA SEMANAL:
SEMANA 2
08.16. LP Começamos com uma história:
Figura 1Disponível emhttps://www.youtube.com/watch?v=VQcu-97EsPQ
Acessado em 18/04/2020
1º dia
1º Dia 2º Dia 3º Dia 4º Dia 5º Dia
Faça sempre
uma leitura
08.16.LP
Faça sempre
uma leitura
08.19.LP
Faça sempre
uma leitura
08.22.LP
Faça sempre
uma leitura
08.25.LP
Faça sempre
uma leitura
08.28.LP
Atividade de
Língua Portuguesa
08.17.LP
Atividade de
Língua Portuguesa
08.20.LP
Atividade de
Língua Portuguesa
08.23.LP
Atividade de
Língua Portuguesa
08.26.LP
Atividade de
Língua Portuguesa
08.29.LP
Atividade de
Matemática
08.18.M
Atividade de
Matemática
08.21.M
Atividade de
Matemática
08.24.M
Atividade de
Matemática
08.27.M
Atividade de
Matemática
08.30.M
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08.17. LP
Hoje falaremos sobre :
Assista esse vídeo-aula:
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=TfHRFmAsMoI
Acessado em: 18/04/2020
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ATIVIDADES PARA TESTAR NOSSOS CONHECIMENTOS:
De acordo com a tirinha Magali queria:
a) Brincar com a Mônica
b) Ler o livro da Mônica
c) Assustar para comer a fruta
d) Gritar com a Mônica
2) Leia a questão e responda:
Esse texto serve para:
a) Ensinar os dias da semana
b) Organizar o cardápio da semana
c) Dar um aviso aos pais
d) Fazer uma receita
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a) Festa de casamento
b)Festa de Bodas de Ouro
c) Festa de aniversário
d) Festa da grande alegria
4) Observe o desenho e responda:
Qual a função desse texto?
a) Organizar uma lista de material
b) Organizar o cardápio da semana
c) Organizar a lista de uma festa de aniversário
d) Organizar a lista de compras de supermercado
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Esse texto serve para:
a) Mandar um recado
b) Enviar uma carta
c) Anunciar comidas
d) Passear pela estrada
7)Leia a tirinha e responda:
O menino pediu para contar mais uma mentira para:
a)Tomar banho de rio
b) Ouvir mentirinhas
c) Brincar com Pinóquio
d) Atravessar o rio
Disponível em:https://www.soescola.com/2017/02/simulado-de-generos-textuais-gabarito.htm lAcessado em : 19/04/2020
Atividade 08.18.M no Caderno de Matemática
2º dia
08.19. LP VAMOS COMEÇAR COM A LEITURA DE UM LIVRO!!
PARA LER, ACESSE AQUI
DIZ_LENDA.pdf
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Figura 2http://lelivros.love/ Acessado em 18/04/2020
CONTINUAÇÃO...
08.20. LP
ASSISTA AO VÍDEO E VAMOS ÀS ATIVIDADES...
Figura 3https://www.youtube.com/watch?v=ObgJB4nD88k acessado em 22/04/2020
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a) Um cartaz
b) Uma tirinha
c) Um anúncio
d) Uma reportagem
9) Leia o texto e responda:
9
Qual a função do texto da capa?
a) Informar sobre a Chukungunya
b) Falar sobre o mosquito da Dengue
c) Cuidados com Ebola
d) Epidemia na África
11) Leia a capa da revista
Esse texto é:
a) uma notícia b)uma biografia
c) uma reportagem d) um poema
10) Veja o cartaz e responda para que ele serve:
a) Para divertir as crianças
b) Ensinar jogos para crianças
c) Informar sobre vacinação
d) Informar sobre o Zé Gotinha
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14) O que você acha que o texto abaixo faz?
a) Ensina a fazer um brinquedo
b) Ensina a fazer uma música
c) Ensina a fazer uma receita
d) Ensina a usar o micro-ondas
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15) Leia e responda:
Felipe,
Tudo bem?
Hoje você não veio à escola e perdeu uma aula muito importante. Nós falamos
sobre gêneros textuais. Vê se você não falta mais, ok?
Beijos,
Camila
Esse texto é:
a) e-mail
b) bilhete
c) poema
d) notícia
Disponível em:https://www.soescola.com/2017/02/simulado-de-generos-textuais-gabarito.html
Atividade no caderno de Matemática 08.21.M
Acessado em 20/04/2020
3º dia
08.22. LP
Vamos começar com uma leitura de gibi:
PARA LER, ACESSE AQUI
002 - Gibizinho do
Astronauta.pdf
08.23. LP
VOCÊ SABIA
QUE GIBI TAMBÉM
É UM GÊNERO
TEXTUAL?
d) Cuidar do papel 13
ASSISTA A VÍDEO-AULA PARA ENRIQUECER SEU CONHECIMENTOS SOBRE GÊNEROS TEXTUAIS:
Figura 4Disponível em:https://www.youtube.com/watch?v=Ucjv4LT8CSg acessado em 22/04/2020
O assunto do texto é:
a) Cuidar dos animais domésticos
b) Cuidar dos animais selvagens
c) Cuidar do meio ambiente
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Figura 5sponível em:https://www.soescola.com/2017/02/simulado-de-generos-textuais-gabarito.html Acessado em 20/04/2020
Esse texto apresenta:
a) Um convite
b) Uma receita
c) Um poema
d) Uma poesia
Fonte: Revista Superinteressante
Esse texto foi retirado de:
a) Um livro
b) Televisão
c) Revista
d) Jornal
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4º dia
19) Ainda na base do texto responda se é:
a) Um poema
b) Uma carta
c) Uma reportagem
d) Uma notícia
20) Observe a imagem e responda o que é:
a) Um bilhete
b) Um recado
c) Um e-mail
d) Uma notícia
Atividade no caderno de Matemática: 08.24.M
08.24. LP COMEÇANDO COM LEITURA
Calvin e Haroldo – E Foi Assim Que Tudo Começou
Calvin e Haroldo -
Unknown.pdf
Figura 6http://baixarquadrinhos.com/Hq- Quadrinho/baixar-tirinha-calvin-e-haroldo-e- foi-assim-que-tudo-comecou-em-pdf-cbr-ou- ler-online/ acessado em 22/04/2020
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08.26. LP Vamos nos divertir um pouco?
PARA JOGAR, ACESSE O LINK: https://www.soportugues.com.br/secoes/jogos/forca/forca.php
APRENDENDO UM POUCO SOBRE INTERTEXTUALIDADE
Figura 7https://www.youtube.com/watch?v=ipVRmPYNYfc Acessado em 22/04/2020
também ser entendido como “referência”, “citação” ou “menção”.
Exemplos e O que é?
Alusão – Figura de Linguagem
Alusão acontece quando se faz uma referência ou citação. Trata-se de uma espécie de intertexto, onde
um texto se relaciona com o outro de forma explícita ou implícita. Sendo assim torna-se admissível
mencionar fatos, pessoas, trabalhos de arte, acontecimentos históricos, celebridades, já existentes em
outras obras.
Devido a esta inter-relação, a Alusão é considerada como um tipo de Intertextualidade. É uma figura de linguagem que favorece uma ligação sutil entre textos.
Exemplos de Alusão
• Este é um presente de grego.
(A expressão faz alusão ao cavalo de madeira repleto de soldados escondidos, que os gregos enviaram
aos troianos, como se fosse um presente, por ocasião da Guerra de Tróia)
• Meu computador foi invadido por um cavalo de Tróia.
(Esta expressão também reporta ao presente que os troianos receberam. Refere-se a um malware que
entra em seu computador através de um download, mas esconde vírus maléficos a seu sistema.)
Observe que a Alusão é um recurso estilístico no qual está presente a comparação e associação de
ideias. Para que o entendimento seja alcançado é preciso que o leitor ative a memória para relembrar
conhecimentos anteriormente adquiridos, faça associações e compare os fatos.
Referindo-se aos exemplos dados acima, note que, quem nada sabe sobre a Guerra de Tróia, não
conseguirá entender a mensagem. O leitor ou ouvinte deve ser capaz de fazer uma associação entre os
fatos.
Portanto, para que o sentido se estabeleça e a mensagem seja realmente transmitida, se faz
indispensável, como já dito acima, que o leitor conheça a origem do que está sendo citado.
Etimologia da palavra “Alusão”
É bom saber de onde vem a palavra que dá nome às figuras de linguagem, pois isto ajuda-nos a
compreender seu sentido e suas características. Temos, portanto a origem do termo Alusão.
É um vocábulo que vem do latim “alludere”, que quer dizer “para brincar”. Na Língua portuguesa pode
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Alusão e Intertextualidade
É válido acrescentar que a Alusão
enquanto parte da intertextualidade, pode
ocorrer entre textos de diferentes gêneros.
Veja neste exemplo:
Este conhecido cartum de Caulos, faz uma Alusão ao poema de Carlos Drummond de Andrade.
“No meio do Caminho
No meio do caminho tinha uma pedra
Tinha uma pedra no meio do caminho…”
Lendo com atenção os dois textos, você notará sem dificuldade a relação que há entre eles e perceberá a figura da Alusão, como instrumento da intertextualidade.
Alusão na Mídia e na Música
A Alusão também está presente no cinema, em propagandas e músicas.
Alguns exemplos estão:
• No filme Shrek. – Há alusão à diversos contos infantis
O filme se traduz em interessantíssima intertextualidade. Recorre a histórias já conhecidas e consagradas por todos nós. Usa-as, trazendo para o filme um verdadeiro recorte de emoções já vivenciadas através destes contos.
• Romeu e Julieta
Uma obra clássica que é muito utilizada como referência é Romeu e Julieta de William Shakespeare. Com certeza, todos nós já assistimos à algum filme, ou ouvimos alguma música ou até mesmo lemos alguma história em quadrinhos, que fizesse alusão à tragédia dos amantes de Verona.
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Na música “Fico assim sem você” de Claudinho e Bochecha, há um bom exemplo. Observa-se a Alusão à história de Romeu e Julieta, onde um não vive sem o outro. Amantes inseparáveis, unidos até na morte.
Veja trecho da música abaixo:
[…]
Romeu sem Julieta
[…], sem você
Carro sem estrada
[…]
Sou eu assim, sem você
Mais um exemplo
Está na propaganda da Bombril. Veja a imagem:
O ator se veste de Monalisa para aludir ao famoso quadro de Leonardo Da Vinci.
A alusão também ocorre quando a propaganda trata o resultado do produto divulgado, como uma obra de arte. Referindo-se à obra de Da Vinci
“…deixa sua roupa uma perfeita obra de arte.”
Conclusão
Alusão é, portanto, a figura de linguagem, considerada um tipo de Intertextualidade, que faz referência, cita ou menciona fatos, textos, obras de arte, personagens, e outras produções, que já existem e que podem ser reconhecidas pela maioria das pessoas as quais a mensagem se dirige.
https://www.figuradelinguagem.com/alusao/
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ATIVIDADE: (A FAMÍLIA PODE AJUDAR NESSA!!!)
1) A que canção essa tirinha faz alusão?
Resposta:
2) E essa foto, faz alusão a que banda de músicos?
Resposta:
https://www.todoestudo.com.br/portugues/intertextualidade
Atividade no caderno de Matemática: 08.27M
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5º dia
08.28. LP Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura?
Clique aqui para acessar a história:
Lenira-Almeida-Hec
k-O-Misterio-do An
8https://www.google.com/url?sa=i&url=http %3A%2F%2Fwww.dominiopublico.gov.br%2Fp
08.29. LP
https://www.youtube.com/watch?v=WsY0MbTlPIY
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porque – mas – eles – pois – portanto – mas – além disso – que – porque – quando
1. Complete o texto com as palavras do quadro abaixo de forma que o texto fique compreensível, ou
seja, coeso:
Muito suor, pouca descoberta
O trabalho do arqueólogo tem emoções, sim. não pense em Indiana Jones, bandidos
e tesouros. É verdade os arqueólogos passam um bom tempo em lugares
excitantes, como pirâmides e ruínas. as emoções acontecem mesmo é nos
laboratórios, identificam a importância das coisas que acharam nos
sítios arqueológicos. _, é preciso persistência para encarar a profissão,
os resultados demoram, e muita gente passa a vida estudando sem fazer
grandes descobertas. No Brasil, é necessário fazer pós-graduação, _ não há
faculdade de Arqueologia. , é preciso gostar de viver sem rotina,
o arqueólogo passa meses no laboratório e outros em campo. O prêmio é
fazer descobertas que mudam a história!
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mas - porém - então - e - portanto - assim - logo - porque - pois - contudo
2. Junte as informações abaixo, tornando-as uma só frase. Para uni-las você deve usar as
palavras do quadro abaixo.
a) Fui à escola. Não levei meu caderno. Prestei atenção nas explicações.
b) Pratiquei exercícios físicos. Fiquei todo suado. Me senti muito bem.
c) Não quero comer. Não gosto de verduras. Não ficarei com fome.
d) Estudamos para a prova. Não tiramos boas notas. Passaremos de ano.
_
http://lasalle.edu.br/public/uploads/files/2016/Carla/Exames%20Finais/L%C3%ADngua%20Portuguesa%20-%207%C2%BA%20ano.pdf
Atividade no caderno de Matemática: 08.30.LP
SR. RESPONSÁVEL, OBSERVE QUE PARA CADA ATIVIDADE, EXISTE UM CÓDIGO PARA QUE VOCÊ SIGA UMA SEQUÊNCIA E SAIBA A ÁREA DE CONHECIMENTO QUE A ATIVIDADE CONTEMPLA. VOU TE EXPLICAR MELHOR:
06.01.LP
LP – LÍNGUA PORTUGUESA C – CIÊNCIAS M- MATEMÁTICA
A- ARTES G – GEOGRAFIA EF – EDUCAÇÃO FÍSICA
ER – ENSINO RELIGIOSO H – HISTÓRIA
OS DOIS PRIMEIROS NÚMEROS
CORRESPONDEM ÀS TURMAS.
OS OUTROS CORRESPONDEM A
SEQUENCIA DE ATIVIDADES QUEVOCÊ
DEVE CUMPRIR
E AS LETRAS CORRESPONDEM AÁREA DE
CONHECIMENTO.
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HABILIDADES DESSAS ATIVIDADES:
(EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial
(léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos
expressivos adequados ao gênero textual. Coesão
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de
leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes ,
expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de
recursos linguísticos...
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de
leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –
romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias
romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense,
poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando
avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. Reconstrução
da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos
e multissemióticos
(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade
(referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras
manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas,
personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer
honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros. Estratégias de leitura Apreciação e réplica
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de
leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes ,
expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de
recursos linguísticos
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