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ESCOLA ESTADUAL SCILA MÉDICI
PROJETO
BULLYING: NÃO
Deodápolis
2011
1
ESCOLA ESTADUAL SCILA MÉDICI
PROJETO
BULLYING: NÃO
Projeto de Ensino Aprendizagem
aplicado aos alunos do Ensino Fundamental e
Médio, Regular e EJA sob orientação
pedagógica da Coordenadora Lenice Aparecida
de Lima.
Deodápolis
2011
2
SUMÁRIO:
1 INTRODUÇÃO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03
2 JUSTIFICATIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04
3 DESENVOLVIMENTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05
4 OBJETIVO ESPECÍFICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06
5 OBJETIVO GERAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
6 METODOLOGIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08
7 RECURSOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09
7.1 RECURSOS HUMANOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09
7.2 RECURSOS MATERIAIS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09
8 CONTEUDO PROGRAMATICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
8 CRONOGRAMA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
9 AVALIAÇÃO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
REFENRÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
ANEXO I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3
1 INTRODUÇÃO
Com a modernização do sistema de ensino brasileiro, e aumento dos direitos e
deveres do educando perante a instituição de ensino, notamos uma dificuldade de
metodologia que agrade efetivamente o desenvolvimento culminante do processo de ensino
aprendizagem. Os alunos se sentem mais desmotivados em relação ao estudo e na maioria
dos casos acaba abandonando-os.
Por este motivo o professor deve estar atento a novas formas de lecionar utilizando
modelos metodológicos renovados e atraentes para atingir definitivamente seu alunado.
O presente projeto busca consolidar a importância de se promover ações que visem
a conscientização, a prevenção e o combate a disseminação do bullying escolar, em
cumprimento à Lei 3.887 de 06 (seis) de maio de 2010.
4
2 JUSTIFICATIVA
Alguns alunos do Ensino Fundamental apresentaram comportamentos que ferem o
regimento escolar. Devido a esses comportamentos os professores, as coordenadoras e a
direção veem a necessidade de trabalhar o tema bullying com os alunos do Ensino
Fundamental e Médio desta unidade escolar. Precisamos buscar alternativas e atividades
que desenvolva o tema que valorize e contribua para a construção do conhecimento e
mudanças de atitudes.
5
3 DESENVOLVIMENTO
Selecionar fotos, vídeos, filmes e depoimento para serem apresentados no dia
01/06/2011. Aplicar um questionário para alunos de diversos turnos que queiram contribuir
com a estatística da escola sobre o tema, realizar a construção de slides e cartazes
utilizados principalmente como instrumento de debate e exposição do tema confeccionados
pelos próprios alunos dentro da sala de aula e STE.
6
4 OBJETIVO ESPECÍFICO
Os objetivos específicos do projeto visam o desenvolvimento das habilidades
necessárias à aquisição das competências listadas nos “objetivos gerais”. Uma vez mais
nos basearemos nas recomendações dos PCN+, a saber:
Consultar, analisar e interpretar textos e comunicações de ciência e tecnologia
veiculadas por diferentes meios.
Elaborar comunicações orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar
eventos, fenômenos, experimentos, questões, entrevistas, visitas, correspondências.
Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relação a tema.
Identificar em dada situação-problema as informações ou variáveis relevantes e
possíveis estratégias para resolvê-la.
Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos hipotéticos para solucionar o
problema de debate do projeto.
Articular, integrar e sistematizar fenômenos e teorias dentro do contexto do
tema.
Sensibilizar os alunos em relação a importância da boa convivência para criar
um ambiente agradável na sala de aula.
Desenvolver reflexões sobre ações corriqueiras. Reconhecer que vivemos em
comunidade e a boa educação e boas maneiras fazem parte da nossa convivência.
Melhorar a disciplina na sala de aula criando regras de convivência e dinâmicas
para perceberem algumas atitudes que causam a indisciplina.
Levar os alunos a perceber as consequências e problemas que uma vítima de
Bullying pode enfrentar na escola e ao longo de sua vida.
7
5 OBJETIVO GERAL
Os objetivos gerais da disciplina baseiam-se nas orientações conforme descritas nos
PCN e nos PCN+. Objetiva-se que durante o aprendizado na área o aluno desenvolva as
seguintes competências:
Saber se informar, comunicar-se, argumentar, compreender e agir;
Enfrentar problemas de diferentes naturezas;
Participar socialmente, de forma prática e solidária;
Ser capaz de elaborar críticas ou propostas;
Adquirir uma atitude de permanente aprendizado.
Mobilizar a comunidade escolar para ações de sensibilização e conscientização
pautadas nas mudanças de postura e atitudes, alcançando desta forma o combate ao
Bullying.
8
6 METODOLOGIA
O trabalho pedagógico será desenvolvido de várias formas conforme as
particularidades de cada atividade, os recursos disponíveis no momento de sua execução e
a conveniência momentânea tendo em vista o aluno como elemento central da atividade.
Assim, as atividades poderão contar com um ou mais dos recursos a seguir:
Aulas expositivas.
Discussões em grupo.
Atividades individuais de fixação e treinamento.
Pesquisa e discussão de textos, vídeos e outros materiais utilizando várias
mídias e, inclusive, computadores e Internet.
Entrevistas, passeios e visitas.
9
7 RECURSOS
7.1 RECURSO HUMANOS
Diretora;
Diretora Adjunta;
Coordenadoras;
Professores;
Alunos;
Funcionários Administrativos;
7.1 RECURSO MATERIAIS
Sala de Tecnologia Educacional, aplicativo de navegação da Internet;
Sala de Tecnologia Educacional, aplicativo de Edição e Criação de Slides;
Pendriver;
Notebook;
Microcomputadores;
Data Show;
CD Player;
CD;
DVD Player;
DVD;
Televisão;
Caixa Amplificada de Som;
Microfone;
Papel Manilha;
Impressora;
10
Folha Sulfite;
Pincel Atômico;
Tesoura;
Cola;
Tinta;
Cartolina;
Caderno para rascunhos e anotações para debate e produção de texto.
11
8 CONTEÚDO PROGRAMATICO
Temas Abordados Área de Conhecimento Professores Responsáveis
1. O que é Bullying?
Tipos de Bullying? Partes
envolvidas? Tipos de
agressões?
2. Por quê combater o
Bullying?
3. Qual a Finalidade?
4. Quais são as
implicações jurídicas?
5. Quais o dever da
escola perante o
acontecimento do
Bullying?
Matemática
Português
História
Geografia
Artes
Educação Física
Todos os professores do
Ensino Fundamental e
Médio da Modalidade
Regular e EJA.
12
8 CRONOGRAMA
Cronograma de aplicação do projeto de ensino aprendizagem na Sala de Tecnologia
Educacional, Biblioteca, Sala de Vídeo, Pátio da Escola e Sala de Aula Convencional
seguirão o seguinte roteiro:
Data: Atividades Desenvolvidas
06/2011
O professor João Batista e os alunos do 2º ano do Ensino Médio,
fazendo uso do espaço físico da biblioteca apresentarão slides e vídeos
dos depoimentos dos alunos e mensagens a todos os alunos desta
instituição de ensino.
Utilizando o espaço físico da Sala de Vídeo, a professora Juliana
Waterkemper realizará a apresentação do filme “Bullying” para os alunos
do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, EJA e Curso Técnico com
duração de 96 minutos.
Sinopse: Jordi é um adolescente que perdeu recentemente seu pai e que,
junto a sua mãe decide mudar de cidade para começar uma nova vida. Em
princípio tudo parece bem, mas o destino reservado para ele será uma
terrível surpresa já que quando Jordi passa pelo portão da nova escola
cruzará sem saber s fronteiras de um novo inferno.
Utilizando o espaço físico da Sala de Vídeo, os professores regentes
com o auxílio da coordenação pedagógica realizaram a apresentação do
filme “A peste da Janice” para os alunos do 1º ao 5º ano do Ensino
Fundamental com duração de 15 minutos.
Sinopse: Num colégio de patricinhas indóceis e professoras tiranas, a
filha da faxineira enfrenta heroicamente rejeição, preconceito e, de
rebarba, a pré-adolescência.
Fazendo uso do espaço físico do Refeitório, a professora Elisangela
Martins e os alunos do 1º Ano do Ensino Médio encenaram a
apresentação de uma peça teatral sobre o Bullying para todos os alunos
desta unidade escolar. A apresentação desta peça teve o intuito de fazer-
13
nos pensar neste contexto e nessa realidade que se instala e diz respeito a
todos os pais, professores e alunos.
A professora Elisangela Martins, juntamente com seus alunos do 3º
Ano do Ensino Médio Vespertino, dentro da sala de aula, apresentaram a
todos os demais alunos da escola, uma paródia musical denominada
“Sofrendo em Silêncio”.
A professora Leilliany Lissone, juntamente com auxílio dos alunos do
2º ano do Ensino Médio, realizaram na Quadra de Esportes, com
participação de todos os alunos da escola, dinâmicas de grupos e
brincadeiras que valorizam o trabalho de equipe e o respeito para com o
próximo.
Palestra sobre o tema:
Juliane.
Local: Biblioteca da Escola
Público Alvo: Alunos do Ensino Médio Matutino
J. R. Santos (Sarg. da PM – PROERD)
Local: Sala de Vídeo da Escola
Público Alvo: Alunos do 5º ao 9º Ano do Ensino Fundamental
Vespertino e alunos do Ensino Médio e EJA Noturno.
07/2011
Produção, por período, de regras de convivências.
Embasados em:
Textos;
Poesia;
Mensagens;
Produção de Texto;
Entrevistas.
08/2011
Seminários:
Leitura e discussão do regimento escolar na turma
Utilizando o espaço físico da Sala de Vídeo, os professores regentes
com o auxílio da coordenação pedagógica realizarão a apresentação do
filme “Um Grande Garoto” para os alunos do Ensino Fundamental,
14
Médio, EJA e Técnico desta unidade de ensino.
Sinopse: Evolução cultural de um adolescente que aumenta
gradativamente sua autoestima contribuindo com seu crescimento e dos
que o circunda.
09/2011
10/2011
11/2011
Pesquisa sobre o tema, abordando:
Cartazes;
Painéis;
Recorte de reportagens:
Tragédia na Escola de Vigário Geral na cidade do Rio de Janeiro!
Questão de como o Bullying influenciou nesta tragédia?
Como isso poderia ter sido evitado?
Utilizando o espaço físico da Sala de Vídeo, os professores regentes
com o auxílio da coordenação pedagógica realizarão a apresentação do
filme “A Branca de Neve e os Sete Anões” para os alunos do Ensino
Fundamental, Médio, EJA e Técnico desta unidade de ensino.
Sinopse: Branca de Neve e os Sete Anões é um clássico da literatura
infantil que encanta pela riqueza dos personagens e pelas emoções que
desperta em que ouve a vaidosa madrasta disposta a tudo para continuar a
mais bela, a fala meiga e doce da boa Branca de Neve e ainda, a
simplicidade e inocência dos Sete Anões. A história chama atenção ainda,
pela relação que podemos fazer com que acontece hoje e há algum tempo
na escola: a segregação pela diferença. A mesma diferença que aparece
com encanto na história, marcando singularmente cada anão e cada
personagem e dando nome ao atchim, o mais doentinho, alérgico,
coitado! – ao Zangado, o mais bravo, ao Dengoso mais tímido e
envergonhado, ao Soneca, o mais dorminhoco, ao Feliz, o mais alegre, ao
Mestre, o mais esperto e inteligente e ao Dunga, o que não fala, aparece
na sala de aula como motivo para a prática de um tipo de violência
conhecida como Bullying. E muitas crianças, porque são mais quietas,
mais pobres, mais estudiosas, mais falantes, ou porque usam óculos ou
porque tem alguma diferença física, sofrem com apelidos inconvenientes,
perseguições, gozações que constrangem e à semelhança dos anões do
15
conto “A Branca de Neve” são isolados dentro do espaço escolar a que
também tem direito.
12/2011 Sugestão de Filme: “Deu Zebra”
16
AVALIAÇÃO
A avaliação será feita de uma forma contínua, global e focada no processo de
ensino-aprendizagem.
Na avaliação do processo de ensino-aprendizagem serão considerados:
A avaliação dos próprios alunos sobre o quanto aprenderam e sobre suas
dificuldades nesse aprendizado.
Após cada tema haverá um questionário para verificar o que os alunos
aprenderam o que mudou e oque poderá mudar.
Os resultados globais dos alunos aferidos nas diversas atividades realizadas.
A avaliação do professor sobre o desenvolvimento das atividades de cada aluno,
efetuada conforme as particularidades de cada atividade.
A realização de atividades individuais e em grupo.
A participação efetiva nas discussões, tarefas e trabalhos individuais e em grupo.
O desenvolvimento das habilidades focadas nas atividades desenvolvidas
comparativamente a uma diagnose inicial.
A entrega de tarefas e trabalhos individuais e em grupo conforme os critérios
estabelecidos para cada tarefa.
Coleta de dados da pesquisa de campo.
Exposição de cartazes, séries estatísticas, vídeos e slides sobre o tema.
Durante cada atividade o professor observará o desempenho de cada um, bem como
anotará as dúvidas, críticas, sugestões e dificuldades, com isto será possível rever o projeto
e corrigir possíveis desvios.
17
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
PCN. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Secretaria de Educação
Média e Tecnológica/MEC. Brasília, 1999.
PCN + ENSINO MÉDIO. Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros
Curriculares Nacionais. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Secretaria
de Educação Média e tecnológica/MEC. Brasília, 2002.
ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO. Ciências da Natureza,
Matemática e suas Tecnologias. Secretaria de Educação Básica/MEC. Brasília, 2006.
MATO GROSSO DO SUL. Referencial Curricular para o Ensino Médio: Área de
Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Secretaria de Estado de Educação,
MS, 2006.
ASSEMBLÉIA LEGISLATIVA ESTADUAL. Lei Estadual 3.877, Maio 2010.
18
EE Scila Médici
Projeto de Estatística
Aluno: ____________________________________________________________________ Nº: _______
Série: 2º Ano Turma: A Turno: Noturno Professor: Amanda Leticia de Araujo Calado
População da Pesquisa: Alunos do Ensino Fundamental e Médio Regular da Escola Estadual Scila
Médici do Município de Deodápolis – MS, junho de 2011.
Amostra: Pesquisa sobre a compreensão, contemporaneidade, presença, prática e importância do tema
Bullying no âmbito educacional, com a participação de 51 alunos do período vespertino.
Média da Classe (xi):
xi = L + l
2
Somatória da Frequência (∑fi):
∑fi = f1 + f2 + f3 + . . . + fn
Somatória da Frequência (∑fi.xi):
∑fi.xi = f1.x1 + f2.x2 + f3.x3 + . . . + fn.xn
Somatória da Frequência (∑fi.xi²):
∑fi.xi² = f1.x1² + f2.x2² + f3.x3² + . . . + fn.xn²
Media Aritmética (x):
x = ∑fi.xi
∑fi
Mediana (Md):
I – Encontra a fac que ela se encontra:
Faci ∑fi.xi
2
II – Após determinado a classe mediana coletar
os valores e substituí-los na fórmula a seguir
para encontrar o valor da mediana.
Md = l* + [∑fi/2 – fac(ant)].h*/fi*
l* Limite inferior da classe mediana
h* Amplitude da classe mediana
fi* Frequência da classe mediana
Moda (Mo):
I – Encontrar a classe modal, ou seja, encontrar a
classe que possui maior frequência (fi).
Obs: Caso não possua apenas uma maior
frequência, dizemos que a distribuição é
AMODAL.
II – Após determinado a classe modal coletar os
valores e substituí-los na fórmula a seguir para
encontrar o valor da moda.
Mo = l* + [D1/(D1 + D2].h*
l* Limite inferior da classe modal
h* Amplitude da classe modal
D1 fi* – fi(ant)
D2 fi* – fi(post)
fi* Frequência da classe mediana
Variância (s²):
s² = ∑fi.xi²/∑fi – (∑fi.xi/∑fi)²
Desvio-padrão (s):
s Raiz quadrada da Variância)
Coeficiente de Variação (CV):
CV = s . 100
x
ANEXO I
19
Apresentação da Série Estatística Pesquisada:
Pesquisa Sobre o Bullying Referente a Escola Estadual Scila Médici do Município de Deodápolis, Maio de 2011.
n Questões Sim Não % Sim % Não
1 Compreensão sobre o Bullying: 50 1 98,04% 1,96%
2 Considera o Bullying um tema atual? 45 6 88,24% 11,76%
3 O Bullying está presente nesta escola? 47 4 92,16% 7,84%
4 Se sofrer Bullying se vingaria? 24 26 48,00% 52,00%
5 Praticou Bullying? 33 18 64,71% 35,29%
6 Conhece alguém que pratica/sofre Bullying? 48 3 94,12% 5,88%
7 Já sofreu Bullying? 37 14 72,55% 27,45%
8 Considera importante o combate ao Bullying? 49 2 96,08% 3,92%
20
Apresentação dos Gráficos Analisados:
Pesquisa Sobre o Bullying Referente a Escola Estadual Scila Médici do Município de
Deodápolis, Maio de 2011.
1 - Compreensão sobre o Bullying:
2 - Considera o Bullying um tema atual?
3 - O Bullying está presente nesta escola?
4 - Se sofrer Bullying se vingaria?
5 - Praticou Bullying?
6 - Conhece alguém que pratica/sofre Bullying?
7 - Já sofreu Bullying?
8 - Considera importante o combate ao Bullying?
Fonte: Alunas do Segundo Ano B do Ensino Médio Grazielly Aparecida, Heloisa
Freitas e Isabella Rampani
21
EE Scila Médici
Projeto de Estatística
Série: 3º Ano Turma: A Turno: Noturno Professor: Elizangela Martins
Paródia:
Sofrendo em Silêncio
MOBILIZE
(intro 2x)
No silêncio do meu quarto ninguém pode ver
O tanto que palavras nos fazem sofrer
Por ser diferente as pessoas acham que
Podem ferir alguém como se fosse tão fácil assim
Você pode respeitar e é capaz de amar
alguém que sofre em silêncio?
Você pode respeitar e pode entender que o
Bullying nos fere a alma
Todos dizem que é só brincadeira
Enquanto eu sofria em silêncio
Pode ser excluído eu me afastava sem esperar
Que pudesse explicar o que havia de errado
Você pode respeitar e é capaz de amar
alguém que sofre em silêncio?
Você pode respeitar e pode entender que o
Bullying nos fere a alma
No silêncio do meu quarto ninguém pode ver
O tanto que palavras nos fazem sofrer
Por ser diferente as pessoas acham que
Podem ferir alguém como se fosse tão fácil assim
Você pode respeitar e é capaz de amar
alguém que sofre em silêncio?
Você pode respeitar e pode entender que o
Bullying nos fere a alma
Todos dizem que é só brincadeira
Enquanto eu sofria em silêncio
Pode ser excluído eu me afastava sem esperar
Que pudesse explicar o que havia de errado
Você pode respeitar e é capaz de amar
alguém que sofre em silêncio?
Você pode respeitar e pode entender que o
Bullying nos fere a alma
Seu filho pode ser a vítima
Seu filho também pode ser o agressor
Mas terá uma chance
Somente uma chance
Quero saber se você é capaz de ajudar alguém
assim.
Quero saber se você é capaz de ajudar alguém
assim.
Você pode respeitar e é capaz de amar
alguém que sofre em silêncio?
Você pode respeitar e pode entender que o
Bullying nos fere a alma
Todos podem respeitar
E assim sermos capazes
De amar um alguém
Que sofre em silêncio
ANEXO II
22
EE Scila Médici
Projeto de Estatística
Fotos das Ações do Mês de Junho de 2011
ANEXO III
23
Fotos das Ações do Mês de Junho de 2011
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