Lições do Rio Grande11ª CRE- Osório/2010

Oficina 3Projeto Interdisciplinar

E.E.E. Médio Assis Brasil Tema: “Bullying – Convivendo com as diferenças”

Público Alvo: Ensino Médio Ensino Fundamental

Professores:

Araletuzia FeltrimEdimara KICHGisele PorfirioMarilda Bittencourt LopesNelsi Maria Farias Odete AlminhanaOlga mAZZOTTISimone GambaTeyla Grassmann

Objetivos1 - Proporcionar o desenvolvimento das competências de ler, escrever e resolver problemas e das habilidades correlatas.2 - Provocar a contextualização e a interdisciplinaridade a partir dos conteúdos abordados.

Competências1 - F3. Compreender a arte e a cultura corporal como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo e respeitando o patrimônio cultural, com base na identificação de padrões estéticos e sinestésicos de diferentes grupos socioculturais.

Habilidades1 - H12. Identificar as mudanças/permanências de padrões estéticos e/ou sinestésicos em diferentes contextos históricos e sociais.2 – H13. Comparar manifestações estéticas e/ou sinestésicos em diferentes contextos.3 – H15. Posicionar-se criticamente sobre os valores sociais expressos nas manifestações culturais: padrões de beleza, caracterizações estereotipadas e preconceitos.

Metodologia

1 – Identificar diferentes padrões estéticos no decorrer da história da arte:2 – Coletar dados sobre o assunto para montagem de gráficos e textos:3 - Pesquisar diversos fatores que contribuem ao problema citado:4 - Discutir com o grupo as diferentes convivências humanas:5 – Relacionar o corpo humano ao padrão social apresentado, comparando-o com os da realidade:6 – Contextualizar o significado da palavra “bullying” a outras línguas.

Cronograma

Período – 01/08/2010 a 20/08/2010

Recursos

1 – Humanos - entrevistas2 – sites3 – Imagens – gráficos, filmes, clips4 – Textos/reportagens.

Avaliação

1 – Acompanhamento do desempenho do aluno no decorrer do processo, registrando competências e habilidades identificadas ou alcançadas.

Referências

1 - ENCCEJA:Livro introdutório: documento básico – ensinos fundamental e médio. Brasília: MEC/INEP, 2002.p.134-139. Adaptação: João Alberto Steffen Munsberg2 - Silva, Ana Beatriz Barbosa. Bullying: mentes perigosas nas escolas/ Ana Beatriz Barbosa Silva. – Rio de Janeiro:Objetiva,2010. 180p.3 – Nova Escola. Nº 233 – 14 de julho de 2010.Editora Abril, São Paulo. p. 66 – 73.

Plano de Aula Interdisciplinar / PortuguêsProjeto : “Bullying – Convivendo com as diferenças”Público Alvo: 7ª e 8ª séries do Ensino Fundamental 1º, 2º e 3º ano do Ensino MédioNúmero de aulas: 12 períodos 3 aulas

Tema: “Bullying: causas e conseqüências”

Objetivos

•Buscar informações sobre Bullying, causas e conseqüências.•Ler e interpretar notícias de jornais, revistas, sites, noticiários referentes ao Bullying. •Estimular a oralidade•Propiciar o desenvolvimento das competências de ler, escrever, resolver problemas e das habilidades correlatas.HabilidadeReconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicação e construir uma consciência crítica sobre os usos que se fazem dela.

CompetênciasAnalisar nas diferentes manifestações culturais, os fatores de construção de identidade e de estabelecimento de diferenças sociais e históricas.Posicionar-se criticamente sobre os usos sociais que se fazem das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.Relacionar as imagens e textos analisados em aula com a realidade em que vivem.MetodologiaPesquisa e leitura.Filme: “Se fosse você 2”

DebateElaboração de texto escritoConfecção de painéis, maquetesRecursosRevistas, jornais, cola, tesoura, sites, filme, material humano, máquina fotográfica, materiais diversos para confecção de maquetes.

AvaliaçãoParticipação e elaboração das tarefas propostas.Produção de textos e painéis.

Ensino Médio - Pesquisa

Escola Estadual Ensino Médio Assis Brasil – TramandaíPlano de Aula Interdisciplinar / ArtesProjeto : “Bullying – Convivendo com as diferenças”Público Alvo: 7ª e 8ª séries8 períodos - 4 aulas

Tema: A estética do corpo ao longo dos séculos.

Objetivos:

Ler: Identificar imagens relacionadas ao tema proposto (Debret, Di Cavalcanti, Candido Portinari).Escrever: Registrar as imagens através de uma linguagem escrita criada pelos alunos, uma espécie de painel.Resolver problemas: Encontrar meios de transformar o conteúdo de uma imagem em forma expressiva, subjetivamente. Habilidades(F3) Compreender a arte e a cultura corporal como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo e respeitando o patrimônio cultural,com base na identificação de padrões estéticos e sinestésicos de diferentes grupos socioculturais.

Competências(H12) Identificar as mudanças/permanências de padrões estéticos e/ou cinestésicos em diferentes contextos históricos e sociais.(H13) Comparar manifestações estéticas e/ou cinestésicas em diferentes contextos.(H14) Analisar nas diferentes manifestações culturais, os fatores de construção de identidade e de estabelecimento de diferenças sociais e históricas.

Metodologia Apreciação de imagens (Debret, Di Cavalcanti, Candido Portinari) através de pesquisa no Laboratório de informática.Estudo da biografia do artista, que tenha a estética do corpo registrada em suas obras. Confecção e exposição de painés que registram o tema proposto.Construção de imagens (desenhos) em que a forma de fazer e apresentar tenha uma relação direta com o tema.

RecursosLaboratório de informática, Internet – sites, Pen drive, Xerox, Textos, Folhas de desenho, Papel pardo, Cola, Tesoura, Canetões, Revistas, Jornais, Material humano.t

AvaliaçãoAcompanhamento do desempenho do aluno no decorrer do processo, registrando competências e habilidades identificadas ou alcançadas na produção de desenhos e painéis

Cartazes

Escola Estadual de Ensino Médio Assis Brasil – TramandaíPlano de aula interdisciplinar Projeto: “Bullying – Convivendo com as diferenças”Componente Curricular – Matemática Público alvo: 7ª série12 períodos- 3 aulas

Tema: Análise de dados estatísticos sobre Bullying

Objetivos

1.Propiciar o desenvolvimento das competências de ler, escrever e resolver problemas e das habilidades correlatas.2. Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e solucionar situações – problema. 3.Desenvolver a cooperação e a inteligência coletiva.

Competências1.Interpretar informações de natureza científica e social, obtida da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendências, extrapolação, interpolação e interpretação.2.Ampliar formas de raciocínio e processos mentais por meio de indução, dedução, analogia e estimativa, utilizando conceitos e procedimentos matemáticos. 3.Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente.Habilidades4.Analisar o comportamento de variável expresso em gráficos ou tabela, como importante recurso para a construção de argumentação consistente. 5.Avaliar, com o auxílio de dados apresentados em gráficos ou tabelas, a adequação de propostas de intervenção na realidade. 6.Associar as características do ambiente (local ou regional) á vida pessoal e social.7.Resolver problemas envolvendo grandezas direta e inversamente proporcionais e porcentagem. 8.Identificar e interpretar estratégias e situações matemáticas numéricas aplicadas em contextos diversos da ciência e da tecnologia.

Conteúdos1.Plano cartesiano2.Gráfico de barras3.Gráfico de setores4.Proporcionalidade5.Regra de três simples6.Porcentagem

Recursos1.Livros didáticos e revistas2.Fotografias3.Quadro negro/giz4.Sites referentes ao tema.5.Reportagens atuais divulgadas pela mídia.6.Cartazes.

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Metodologia

Obter dados por meio de estimativas e aproximações e decidir quanto a resultados razoáveis, dependendo da situação-problema.Reconhecer que pode haver diversas formas de resolução para uma mesma situação problema.Valorizar o uso da linguagem matemática para expressar-se com clareza, precisão e concisão.Valorizar o trabalho coletivo colaborando na interpretação de situações-problema, na elaboração de estratégias de resolução e na sua validação.Utilizar diferentes formas de leituras para resolver situação-problema.Interpretar orientações dadas passo a passo, apresentadas oralmente, por desenho, por escrito ou por gráficos e tabelas

Avaliação1.Acompanhamento do desempenho do aluno no decorrer do processo, registrando competências e habilidades identificadas ou alcançadas.2.Auto-avaliação do aluno.3.Questões objetivas e produção de texto.

Gráficos

Escola Estadual de Ensino Médio Assis BrasilRelatório da situação de aprendizagemComponente curricular: ArtesNumero de aulas: 8 períodos, 4 aulasSérie: 7ª e 8ª séries

O trabalho interdisciplinar “Bullying - convivendo com as diferenças” foi aplicado com alunos de 7ª e 8ª séries na disciplina de Artes.

Na primeira semana os alunos pesquisaram no Labin imagens de Debret, Di Cavalcanti e Candido Portinari. Estudaram a biografia dos artistas, registrando os fatos mais importantes.

Na segunda semana houve confecção de painéis através de recorte e colagem de imagens selecionadas em revistas, jornais e internet; realização de atividades de desenhos referentes ao tema: a estética do corpo através dos séculos.

Foi uma experiência interessante e acredito que os alunos fizeram uma reflexão profunda a cerca de um dos fatores que envolvem o Bullying - a estética do corpo. A versatilidade de atitudes maldosas contribuem não somente para a exclusão social da vítima, como também para muitos casos de evasão escolar, e pode se expressar das mais variadas formas. Os alunos aproveitaram ao máximo este trabalho, sendo que a participação e interação foi unânime.

O projeto continua sendo desenvolvidos também no Ensino Médio.

Desenho

Desenho

Colagem

Ensino médio noturno – pesquisa na internet

Escola Estadual de Ensino Médio Assis BrasilRelatório da situação de aprendizagemComponente curricular: Língua PortuguesaNumero de aulas: 12 períodos, 3aulasSérie: 7ª e 8ª séries Ensino Fundamental1º, 2º , 3º Ensino MédioO trabalho interdisciplinar “Bullying - convivendo com as diferenças” foi aplicado

com alunos de 7ª e 8ª séries do ensino fundamental e 1º,2º, 3º ano ensino médio.Na primeira semana os alunos pesquisaram sobre o bullying, causas e

conseqüências, casos na família, na escola, na sociedade, na internet; em sites, livros, revistas e jornais Também pesquisaram a legislação e punição já aplicada nesses casos.

Após registrarem os fatos mais importantes, socializaram com a turma. Na segunda semana, assistiram o filme: “Se fosse você 2”, debateram o assunto, e

apresentaram possíveis soluções. Na terceira semana, realizaram atividades, de confecção de painéis, maquetes,

cartazes e ensaio de dramatizações.O projeto está em desenvolvimento, acreditamos que estamos conseguindo

sensibilizar os nossos alunos das causas e conseqüências físicas e emocionais do bullying, tanto na vitima quanto no agressor. A luta antibullying deve ser iniciada desde muito cedo, já nos primeiros anos de escolarização. A importância da precocidade das ações educacionais se deve ao incalculável poder que as crianças possuem para propagar e difundir idéias. Elas facilmente se transformam em agentes multiplicadores, capazes de educar, por vias alternativas, seus familiares e funcionários domésticos, criando-se, assim, um círculo virtuoso no empenho pela paz.

Ensino fundamental – Pesquisa na internet

Ensino Médio Manhã / Pesquisa

internet

Escola Estadual de Ensino Médio Assis BrasilRelatório da situação de aprendizagemComponente curricular: Matemática Numero de aulas: 12 períodos, 3 aulasSérie: 7ª

O projeto interdisciplinar sobre Bullying despertou bastante interesse e participação dos alunos da 7ª série do Ensino Fundamental.

Na primeira aula, os alunos aplicaram uma entrevista com questões sobre o conhecimento de “Bullying”, com os demais alunos da escola de 6ª a 8ª série, totalizando 100 alunos. O objetivo desta aula foi concluído com a coleta de dados.

Na segunda aula, os alunos relacionaram os dados coletados através de tabelas. Após realizaram a interpretação desses dados por meio de porcentagem.

Na terceira aula foram confeccionados gráficos de barras e gráficos de setores coma porcentagem de alunos entrevistados.

O projeto teve uma grande aceitação e interesse pelas turmas de 6ª a 8ª série, que ao decorrer do próximo trimestre realizarão uma exposição de painéis, cartazes e gráficos na sala de cultura da Escola Estadual de Ensino Médio Assis Brasil.

Ensino Fundamental / Estatísticas

Ensino Fundamental

Ensino Fundamental

Ensino Fundamental

Ensino Fundamental

Ensino Fundamental

Exposição no salão da escola