Concepcao critico emancipatoria

Pesquisa e Ensino em Basquetebol PROFESSORA FORMADORA: Nilva Pessoa

PROFESSORA ORIENTADORA: Flávia Dayana Almeida Noronha

PROFESSOR TUTOR : Eugênio Calipso Barbosa dos Santos

PEDAGOGIA CRÍTICO

EMANCIPATÓRIA

Transformação didático-pedagógica da Educação Física

Elenor Kuns

CONCEITO DE EDUCAÇÃO (P.72):

SOBRE O ESPORTE COMO ESPAÇO DE

APRENDIZAGEM (P.73):

PAPEL DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO PROCESSO DE

APRENDIZAGEM DO ESPORTE NA ESCOLA (P.73):

A PROPOSTA (P.74):

IMPORTANTE COMPREENDER (P.75):

O ENSINO ESCOLAR (P.122):

E DEFENDE(P.121) :

ATUAÇÃO CONCRETA NO/A ALUNO/A

(P.124) :

A SÍNTESE(P.125) :

QUAL A TRANSFORMAÇÃO? (P.126) :

NÃO SE TRATA DE RECEITAS(P.127/128) :

MOMENTOS DA AULA • 1ª Etapa – ARRANJOS MATERIAIS OU SITUAÇÕES-PROBLEMA:

introdução (esclarecimento sobre o tema e os objetivos da aula, forma de participação;

MOMENTOS DA AULA • 2ª Etapa – transcendência de limites para a experimentação

(alunos vivenciam atividades que tenham os elementos do tema da aula)

MOMENTOS DA AULA • 3ª Etapa – transcendência de limites para a aprendizagem

(p.141): (atividades em que os alunos entram em contato direto com o tema da aula , deve haver nesse momento repetição e correção de movimentos e execução do fundamento como um todo.

• 4ª Etapa – transcendência de limites criando e inventando – problematização pelo professor e criação pelo/a estudante de novas ideias de como encenar o fundamento apreendido. (p.142)

MOMENTOS DA AULA

PONTOS DO DIÁLOGO – A PARTIR DA OBSERVAÇÃO E REGISTRO.

• 5ª Etapa – final – ocorre a avaliação das atividades, com a participação de todos. Sugestões de tarefas e novas proposições para aulas futuras.

MOMENTOS DA AULA

FATORES IDEOLÓGICOS PRESENTES NO

ESPORTE, ENQUANTO FENÔMENO (P.82):

PARA PENSAR SOBRE O LÚDICO (P.120):

• “... nas atividades lúdicas, busca-se a alegria, o prazer e a sociabilidade nas atividades, embora possam ser, também, orientadas para atividades de iniciação esportiva... (no entanto) Mesmo que o aprender proposital-escolar possa trazer grande felicidade ao aluno... esse prazer não é igual ao das atividades livres e espontâneas por justamente não ser uma opção individual. Portanto, também na Educação Física não pode prevalecer um laissez-faire, uma atividade livre e espontânea, de que o professor apenas controle os excessos”.