Mac 2012 13

Luís Pedro | UA | MMEdu | Multimédia e Arquiteturas Cognitivas 26 11 2012

Luís Francisco PedroMMEduU. Aveiro26.11.2012

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aprendizagem, cognição distribuída e interação

tecnologia, neutralidade, efeitos e mudança

agenda

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multimédia

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tecnologia

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arquiteturas cognitivas

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aprendizagem...

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adaptação...

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cognição

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comportamentalismo -> cognitivismo

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construtivismo

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construtivismo social

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+ cognição distribuída

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pessoas

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tecnologia

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ligações!

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+ conetivismo

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+ conetivismo

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+ conetivismo

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Second Life

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Serious Games

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identidade digital | skills

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identidade digital | skills

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identidade digital | skills

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identidade digital | skills

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abertura [4]

http://www.flickr.com/photos/loop_oh/4621885147/

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acesso

http://www.flickr.com/photos/biblioteekje/3992172265/

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conteúdo

http://www.flickr.com/photos/cc_chapman/5033335476/

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cultural

http://www.flickr.com/photos/opensourceway/4370250381/

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contextual | no walls

http://www.flickr.com/photos/courosa/3327017298/

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(in)formal

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diy | edupunk

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cognitive surplus - clay shirky

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milkshake mistakes - clay shirky

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milkshake mistakes - clay shirky

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everything bad is good for you - steven johnson

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everything bad is good for you - steven johnson

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everything bad is good for you - steven johnson

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everything bad is good for you - steven johnson

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digital humanism

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digital humanism

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digital humanism - social learning

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digital humanism - social learning

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digital humanism - social learning

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and now for something different

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and now for something different

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digital maoism - j. lanier

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you’re not a gadget - j. lanier

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you’re not a gadget - j. lanier

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neutralidade!!http://www.flickr.com/photos/ari/4890043404/

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is google making us stupid? - n. carr

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is google making us stupid? - n. carr

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is google making us stupid? - n. carr

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the cult of the amateur - a. keen

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mooc’s

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mooc’s

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and now, for a little work!

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50%

conceptualização de um MOOC, de forma partilhada, sobre “a utilização de redes sociais no processo de ensino e aprendizagem”

- contextualização histórica

- conteúdos e abordagem pedagógica

- tecnologia

10%

apresentação do trabalho

tarefas - componente grupo A

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15%

dinamização do blog “mundomac” durante x dias

tarefas - componente grupo B

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25%

artigo que problematize estas questões na vossa área disciplinar (confronto entre a vossa experiência pessoal, a possibilidade de adoção de um modelo tipo MOOC e reflexão final)

tarefas - componente individual

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NF = cG + cI

cG = mooc (50%) + apresentação (10%) + dinamização do blog (15%)

cI = artigo (25%)

avaliação

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http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1046/2026

http://academia.edu/Documents/in/connectivism_CCK08_learner_autonomy_diversity_MOOC_openness_connectedness_interactivity_onli

http://www.eurodl.org/?article=516

...

recursos

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http://www.flickr.com/photos/adesigna/2655792083/

http://www.flickr.com/photos/adesigna/2655793777/

http://www.flickr.com/photos/shardayyy/4880744069/

http://www.charlestraub.com/writings/dh/dhfull.html

http://www.flickr.com/photos/mushon/169656591/

http://www.informationisbeautiful.net/2010/cognitive-surplus-visualized/

http://www.flickr.com/photos/poptech2006/2968666297/

http://agmedia101.com/how-social-media-affects-social-learning-info

http://www.markevanstech.com/2010/06/28/whats-a-social-media-consultant/

http://cmlyon02.wordpress.com/2011/03/30/carr-response/

http://www.imagethink.net/economics/you-are-not-a-gadget/

http://thesumup.com/the-cult-of-the-amateur/

http://www.wetenschap24.nl/nieuws/artikelen/2009/augustus/Domme-wetenschappers.html

http://www.flickr.com/photos/astronomyblog/6876694340/

http://www.flickr.com/photos/jaboney/390315232/

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