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O Modelo de Auto-Avaliação assenta, na sua concepção e metodologia de aplicação, na apropriação da biblioteca escolar pela escola e no reconhecimento do seu valor, enquanto estrutura de apoio pedagógico ao serviço das aprendizagens.
Procure os factores críticos de sucesso que correspondem a estes domínios/ subdomínios e, a partir deles, faça uma análise à situação da sua biblioteca escolar. Identifique pontos fracos e fortes e delineie estratégias que conduzam a uma maior apropriação e reconhecimento do valor da BE.
Depois desta análise, identifique o domínio que requer mais atenção e que em função de mais algumas circunstâncias contextuais deva ser objecto de avaliação.
Obs: - A tabela divide-se, por conveniência de gestão de espaço, em duas partes.
Tabela – Parte 1
Indicadores Pontos fortes Pontos fracosA - Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes.
A BE colabora com o CP através do PT, integrando-se
com o PE.
A BE planificou o seu PAA em articulação com o PAA da
escola.
Só uma minoria dos docentes integra sempre na
sua prática lectiva para desenvolvimento de
competências de leitura os recursos da BE e se
envolve sempre ou quase sempre nas
1Cândida Matos
A BE tem o Regimento e o Regulamento Interno actualizados;
A BE colabora, de forma positiva, com os Departamentos
Curriculares e com os Grupos Disciplinares promovendo
uma relação de parceria e de comunicação plena.
A BE e a sua equipa incentiva a existência de um trabalho
colaborativo entre este centro de aprendizagem e as áreas
curriculares disciplinares;
A utilização da BE é rentabilizada pelos docentes no
âmbito da actividade lectiva, desenvolvidas de forma
autónoma.
A BE organizou com o grupo de História e integrou no
Polivalente e no seu espaço uma exposição, comemorativa
do Centenário da 1ª República.
A BE organizou, para professores, com o grupo de
História, uma visita de estudo, à Cadeia da Relação no
Porto a uma exposição comemorativa do Centenário da 1ª
actividades propostas ou articuladas pela BE,
nomeadamente na discussão das problemáticas
referentes aos resultados dos alunos ao nível das
competências de leitura e das literacias.
A BE não participa activamente com os
docentes em actividades de sala de aula.
A BE ainda não colabora com os departamentos
no sentido de conhecer os diferentes currículos,
programas e orientações curriculares, visando
integrar-se nas suas planificações.
Os materiais didácticos produzidos pela BE são
ainda em número bastante reduzido.
A BE ainda não colabora com os conselhos de
turma com o objectivo de conhecer os diferentes
projectos curriculares e de se envolver no
planeamento das respectivas actividades,
estratégias e recursos.
2Cândida Matos
República.
A BE organizou, com o grupo de História, uma visita de
estudo a uma exposição, comemorativa do Centenário da
1ª República, na Cordoaria Nacional.
A BE organizou, com o grupo de Línguas, uma
conferência com o professor Paulo Guinote sobre a
República e a Literatura, no âmbito das comemorações do
Centenário da 1ª República.
A BE organizou, com os professores interessados, uma
visita de estudo à Fundação Aquilino Ribeiro, no âmbito
das comemorações do Centenário da 1ª República.
A BE organizou, em parceria com o Departamento de Biologia, a comemoração do Dia Mundial da Alimentação.
A utilização da BE é rentabilizada em actividades de
estudo, leitura e pesquisa orientada.
A equipa da BE auxilia no acompanhamento de turmas e
alunos em trabalho orientado na BE.
A colaboração da BE com os docentes das
ACND ainda é frágil.
A BE não faz a divulgação sistemática dos seus
materiais.
3Cândida Matos
A BE apoia os professores das ACND, particularmente de
área de Projecto, e os alunos no desenvolvimento de boas
práticas de pesquisa e na utilização criteriosa do fundo
documental existente.
Um número muito significativo de alunos realizou
actividades de AP na BE. A utilização da BE é
rentabilizada pelos docentes em actividades de ensino e de
apoio com os alunos.
A BE colabora no planeamento e realização de
actividades de substituição, planificadas pela Oficina de
Aprendizagem, desenvolvidas no contexto do plano OTE.
A BE participa no PTE e no plano TIC.
A BE organiza, uma sessão por período, uma actividade
denominada “Conversas ao Fim da Tarde”, espaço de
debate de ideias sobre vários temas. Está agendado para
Janeiro o encontro com o professor António Estanqueiro
4Cândida Matos
para apresentação do seu livro “Boas Práticas na
Educação” - O papel dos Professores- e posterior debate
sobre os temas da obra, tais como Motivação e Sucesso,
Escola e Família etc.
A - Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital
A BE incentiva a leitura em ambientes digitais e iniciou a
produção de guiões de pesquisa de apoio ao trabalho de
exploração dos recursos de informação pelos alunos,
como, por exemplo, “Como Pesquisar para um Trabalho
na NET”.
A PB e a equipa da BE fazem a formação dos professores
colaboradores todos os anos lectivos, em pequenas
sessões, em diferentes horários.
A BE participa em actividades de formação para docentes
no domínio da literacia tecnológica e digital, está
A verba destinada anualmente à BE não permite
a aquisição de software do interesse dos utentes.
A BE ainda não procede, em ligação com as
estruturas de coordenação educativa e de
supervisão pedagógica, ao levantamento nos
currículos das competências de informação
inerentes a cada departamento curricular com
vista à definição de um currículo de
competências transversais adequado a cada
ano/ciclo de escolaridade.
5Cândida Matos
programado uma série de mini formações, dinamizadas
por uma professora colaboradora já aposentada, sobre
tratamento de vídeo e DVD.
A professora bibliotecária e os três elementos da equipa
além de terem estado a frequentar a acção de formação
“Biblioteca Escolar, Literacias e Currículo”, recebem
formação do professor responsável pelo software da
biblioteca.
A equipa da BE e os professores colaboradores apoiam os
alunos em actividades de pesquisa, consulta de sites,
utilização adequada da Internet e realização de trabalhos.
Os alunos trabalham na BE individualmente e/ou em
grupo e realizam tarefas diferenciadas.
Os alunos cumprem as normas de actuação, de
convivência e de trabalho, inerentes à organização e
funcionamento da BE
Registou-se um aumento significativo de utilização dos
Os materiais informativos e de apoio, com vista
à adequada utilização da Internet, são ainda
insuficientes.
6Cândida Matos
recursos da BE.
B - Leitura e literacia A BE disponibiliza uma colecção variada e adequada aos
gostos, interesses e necessidades dos utilizadores.
A BE apoia os alunos nas suas escolhas e conhece as
novidades literárias e de divulgação que melhor se
adequam aos seus gostos.
A leitura e a literacia constam como meta no projecto
educativo e curricular, em articulação com a BE.
A BE identifica novos públicos e adequa a colecção e as
práticas às necessidades desses públicos, por exemplo os
alunos dos CEF e dos Cursos Profissionais.
A BE promove acções formativas que ajudam a
desenvolver as competências na área da leitura, como por
exemplo, sessões de leitura em voz alta; a realização
concursos literários; a comemoração do dia da poesia, do
dia do nascimento de Fernando Pessoa e divulga alguns
A verba destinada anualmente à BE não permite
a aquisição de um maior número de obras do
interesse dos utentes.
A maioria dos alunos raramente requisita livros.
O envolvimento dos alunos na participação de
projectos realizados pela BE de leitura com os
docentes e a turma ainda é frágil.
Ainda não se manifestam progressos evidentes
nas competências de leitura dos alunos.
Não se observa ainda a participação activa dos
alunos em actividades de promoção da leitura.
A requisição domiciliária ainda não é muito
significativa. Foram requisitados 1475 livros, ao
longo do ano lectivo anterior
7Cândida Matos
textos que, fotocopiados, são colados nas mesas da BE.
Realização Feira do Livro, em três datas diferentes, nos
três períodos.
Realização de “Encontros com Escritores”, actividade
esporádica.
A BE incentiva o empréstimo domiciliário.
A BE favorece a existência de ambientes de leitura ricos e
diversificados, fornecendo livros e outros recursos às salas
de aula ou outros espaços de lazer ou de trabalho /
aprendizagem.
A BE é considerada pelos alunos como importante para o
desenvolvimento de melhores competências na pesquisa.
A BE incentiva a leitura em ambientes digitais, por
exemplo, blogs, slideshare, youtube.
A leitura e a literacia constam como meta no projecto
A BE está agora a organizar uma variedade de
guiões de leitura, bibliografias e outros
materiais relacionados com matérias de
interesse curricular ou formativo.
A BE ainda não colabora activamente com os
outros docentes na construção de estratégias e
actividades que melhorem as competências dos
alunos ao nível da leitura e da literacia.
A BE não sabe como incentivar a criação de
redes de trabalho a nível externo, com outras
instituições, através de projectos no domínio da
Leitura e Literacia.
.
8Cândida Matos
educativo e curricular, em articulação com a BE.
Os alunos usam o livro e a BE para ler de forma
recreativa, para se informar e para realizar trabalhos
escolares.
C - Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.
A BE apresenta um horário de funcionamento contínuo,
garantindo a abertura aos intervalos e acompanhando a
permanência dos alunos na escola até às 23 horas,
abrangendo o curso nocturno.
A BE apoia as actividades livres de leitura, pesquisa,
estudo e realização de trabalhos escolares, realizadas
pelos alunos fora do horário lectivo e dos contextos
formais de aprendizagem.
O GOTL, (Grupo de Ocupação de Tempos Livres)
funciona em plena colaboração da BE.
Na BE, os alunos desenvolvem hábitos de trabalho e
As actividades culturais, para os alunos,
promovidas pela BE ainda se realizam de forma
pontual.
Na BE ainda não existem projectos e
actividades propostos pelos alunos.
A BE, este ano lectivo, ainda não dispõe, à
semelhança de outros anos anteriores, os
chamados “Amigos da Biblioteca” um grupo de
alunos colaboradores.
9Cândida Matos
aprendem a organizar a sua própria aprendizagem,
revelando progressos na execução das tarefas.
A equipa da BE desenvolveu práticas de orientação dos
alunos na utilização dos vários suportes de pesquisa,
orientando-os para práticas mais autónomas da utilização
da BE.
Os alunos utilizam a BE num clima de liberdade, respeito
e descontracção.
A BE colaborou com os Directores de Turma, no início do
ano lectivo, numa visita guiada para os alunos do 10ºano
de escolaridade, para conhecimento do espaço, dos seus
recursos e actividades.
Embora a BE tenha um espaço insuficiente para a
comunidade escolar, tenta responder às solicitações,
oferecendo espaços para trabalhos em grupo,
esporadicamente para trabalhos de aulas, garantindo
também um pequeno espaço para trabalhos individuais ou
10Cândida Matos
de leitura em silêncio.
A equipa da BE apoia, ao longo do ano lectivo, os alunos
na sua ocupação dos tempos livres.
A BE organiza periodicamente Feiras do Livro
C - Projectos e parecerias A BE promoveu, organizou e participou em projectos a
nível da escola. Desenvolveu práticas de parceria
constante com o Departamento das Línguas e também
com outros Departamentos Curriculares.
A BE colabora em diversas actividades com a Biblioteca
Municipal, Fernando Piteira Santos.
A Coordenadora da BE participou em todas as reuniões de
trabalho agendadas pela coordenação local RBE e pela
Biblioteca Municipal da Amadora.
A BE partilha experiências e recursos com algumas das Bibliotecas escolares do Concelho da Amadora
A BE não está implicada em projectos de
âmbito regional, nacional ou internacional.
A BE não disponibiliza a outras escolas infra-
estruturas, apoio técnico e serviços em rede.
A BE tem carência de recursos humanos.
A BE ainda não realiza um trabalho de
proximidade com os pais, embora esteja
previsto para este ano lectivo a vinda dos pais à
BE para falarem da sua experiência pessoal e
profissional.
D - Articulação da biblioteca com a escola. Acesso e serviços prestados pela
A BE insere-se, plenamente, na missão princípios e
11Cândida Matos
biblioteca objectivos estratégicos e operacionais da escola.
O regulamento interno da BE insere-se no Regulamento
Interno da escola.
O PAA da BE está plenamente inserido no PAA da
escola.
O PAA da BE apresentou objectivos gerais que
responderam aos objectivos do PE da escola.
No âmbito da autoavaliação da BE, a PB apresentou,
numa sessão, o Modelo de Auto-Avaliação da BE
proposto pela RBE e definiu-se o domínio a testar.
A equipa da BE realizou duas sessões para
operacionalizar o Modelo de Auto-Avaliação da BE na
escola.
O plano de desenvolvimento da BE insere-se e
acompanha o PE da escola.
A BE apresenta um espaço físico diminuto para o número
de utilizadores embora esteja organizado em zonas
A BE ainda não articula os seus objectivos,
recursos e actividades aos projectos curriculares
das turmas.
A articulação entre a BE e as estruturas de
coordenação educativa e de supervisão
pedagógica ainda é débil.
A comunidade educativa ainda não encara a BE
como um recurso fulcral no desenvolvimento do
gosto pela leitura, na aquisição das literacias
fundamentais, na progressão nas aprendizagens
e no sucesso escolar.
A BE planifica com uma percentagem reduzida
de docentes.
12Cândida Matos
funcionais que permitem o trabalho individual e em
grupo.
A BE funciona em Rede (Internet e Intranet) e a equipa
articulou a manutenção e uso das TIC com o coordenador
PTE e um Técnico, rentabilizando os equipamentos.
A BE apresenta um sistema de classificação normalizado,
usando a Classificação Decimal Universal e um sistema
de gestão bibliográfico.
D - Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
A professora bibliotecária promove uma boa gestão dos
recursos humanos, criando boas relações interpessoais
com a equipa da BE
A PB promove uma gestão integrada no sentido de
rentabilizar os recursos e possibilidades de trabalho na
escola.
A PB, a equipa e os professores colaboradores têm uma
atitude proactiva.
A PB ainda não publica, de forma regular e
assídua, as informações na página da escola.
O espaço físico da BE é reduzido para responder
às solicitações da comunidade escolar e a uma
utilização diversificada.
A organização do espaço e dos recursos tem
algumas limitações devido ao espaço físico ser
reduzido.
Os equipamentos, principalmente os com-
13Cândida Matos
A BE reflecte e integra os normativos definidos pelo
ME/RBE.
A BE participou na elaboração do novo Regulamento
Interno da escola e no PAA, fazendo parte de reuniões e
encontros de trabalho para a concretização destes
documentos.
A PB participou em reuniões/encontros de trabalho de
articulação de trabalho da BE com os professores das
diferentes áreas curriculares, disciplinares e não
disciplinares.
A PB promoveu três sessões de formação, para os
elementos da equipa, sobre: tratamento documental –
CDU e classificação do fundo documental; apoio ao
currículo e práticas de literacia da informação; promoção
da leitura.
A PB e a sua equipa reuniram-se três vezes com os
putadores, ainda não são em número suficiente
para as necessidades.
A BE ainda não domina a prática de recurso às
ferramentas da WEB 2.0.
14Cândida Matos
professores colaboradores, no sentido de acertarem
práticas e desenvolverem um trabalho profícuo.
A PB promoveu práticas de aprofundamento de relações
interpessoais nas três sessões entre os elementos da
equipa e os professores colaboradores, procurando um
ambiente de verdadeira colaboração e entendimento que
foi sendo aprofundado ao longo do ano lectivo.
A PB produziu um número significativo de
lembretes/normativos para a Equipa e professores
colaboradores sobre as actividades e práticas de
organização da BE.
A PB e a equipa da BE promoveram sessões de
formação de utilizadores para professores e alunos; Só
uma minoria de professores aderiu e participou em
actividades de formação de utilizadores para o uso da
BE.
15Cândida Matos
A BE elaborou documentos de apoio à formação de utilizadores, no âmbito das literacias da informação.
A PB e a equipa da BE realizaram duas reuniões para definir estratégias de concretização do plano anual de actividades e uma reunião, em cada período escolar, para verificar a concretização das actividades calendarizadas.
No âmbito da Auto avaliação da BE, a PB apresentou ao Conselho Pedagógico, o MAABE proposto pela RBE e definiu-se o domínio a testar.
A PB e a equipa da BE divulgaram a Biblioteca Escolar utilizando vários meios e recursos, como cartazes, folhetos e outros.
A PB apresentou um nível de formação adequado, tendo realizado formação especializada.
A Equipa da BE é composta pela professora bibliotecária e três professores.
A Equipa integra um Auxiliar de Acção Educativa, com formação contínua na área das TIC.
A BE apresenta um espaço físico diminuto para o número de utilizadores, no entanto, está organizado em zonas funcionais que permitem o trabalho individual e
16Cândida Matos
em grupo.
A BE apresenta mobiliário adequado e em quantidade, permitindo o acesso livre dos utilizadores à documentação e os equipamentos adaptam-se às possibilidades do espaço físico.
A BE funciona em Rede (Intranet e Internet) e a equipa articulou a manutenção e uso das TIC com o coordenador TIC, rentabilizando equipamentos e possibilidades de trabalho.
D - Gestão da colecção/ da informação A BE tem um Manual de Procedimentos que ainda não foi apresentado ao Conselho Pedagógico, porque está a sofrer adaptações.
Existe uma Política de Desenvolvimento da Colecção, que define normas para a selecção, desbaste, aquisição, organização e circulação dos recursos de informação.
Estão implementadas práticas de avaliação, de desbaste e de selecção e aquisição de documentos.
Anualmente tem sido distribuída verba para actualização da documentação, mas não existe uma afectação definida, dependendo de muitos aspectos.
A Colecção responde bem às necessidades de informação da escola e é equilibrada no que se refere aos suportes e às
Ainda são poucos os docentes que recorrem à
documentação para a sua actividade lectiva e
incentivam a sua utilização, apresentando
propostas de trabalho conducentes ao seu uso.
A PB ainda não publica, de forma regular e
assídua, as informações na página da escola.
A BE ainda não produz instrumentos de apoio
ao uso da colecção.
A BE ainda não criou um catálogo online.
17Cândida Matos
diferentes áreas.
A BE tem procurado responder positivamente às necessidades dos currículos, através da realização de contactos formais e informais com os Coordenadores dos Departamentos, fazendo também um levantamento de documentos que os Departamentos consideram relevantes para os alunos.
A BE realiza, com regularidade, no início e no final do ano lectivo, auscultações aos alunos sobre os recursos que a BE deveria ter.
A BE ainda não possui um número adequado de recursos online acessíveis aos alunos e professores, mas possibilita a utilização de alguns guiões, normativos, materiais de apoio para a realização de trabalhos e autonomia na utilização dos serviços da BE.
A BE e a sua equipa incentivam a requisição domiciliária, visando o desenvolvimento de trabalhos curriculares em casa e a promoção da leitura recreativa.
A BE apresenta um sistema de classificação normalizado, usando a Classificação Decimal Universal e um sistema de gestão bibliográfico automatizado.
18Cândida Matos
Tabela – Parte 2
Indicadores Acções de comunicação e de trabalho com a escola que contribuam para uma melhorar apropriação da BE e reconhecimento do seu valor.
A - Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes.
Levantamento dos currículos e apresentação aos docentes sugestões de trabalho conjunto em torno do
tratamento de diferentes unidades de ensino ou temas.
Melhorar a comunicação entre a BE e os docentes no sentido de facilitar a actualização dos recursos às suas
necessidades.
Produzir e partilhar materiais utilizados em outras escolas e na BE.
Promover a integração dos novos docentes no trabalho da BE.
Planificar projectos de parceria com alguns Departamentos Curriculares.
Planificar projectos ou actividades que valorizem o papel da BE e a integrem nas suas práticas de
19Cândida Matos
ensino/aprendizagem.
A - Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital
Reforçar a articulação entre a BE e o trabalho de sala de aula.
Produzir guiões e outros materiais de apoio à pesquisa e utilização da informação pelos alunos.
Incentivar a formação dos docentes e da equipa da BE na área das TIC e da literacia da informação.
Reforçar a articulação da BE com a Área de Projecto e outras áreas de carácter transversal que fomentem a utilização contextualizada das TIC.
B - Leitura e literacia Utilizar a WEB e outras fontes de informação na pesquisa e identificação de livros/autores e de materiais do
interesse dos alunos.
Promover a leitura e a escrita através de actividades diversas (feira do livro, concursos de leitura e de
escrita, sessões de leitura).
Promover o diálogo informal com os alunos que frequentam a BE, incentivando-os à leitura.
Desenvolver uma acção sistemática na promoção de obras literárias ou de divulgação, na realização de
exposições, de debates e na criação de grupos de leitura.
Reforçar a programação regular de visitas de elementos da BE à B.M. e a livrarias para conhecimento de
novidades editoriais.
Realizar avaliações periódicas, abertas à comunidade, da colecção, no sentido de identificar eventuais
20Cândida Matos
limitações.
Reforçar parcerias com a Biblioteca Municipal ou outras instituições.
Sensibilizar, usando várias estratégias, a escola para a importância da leitura como suporte e progressão das
aprendizagens.
Melhorar a oferta de actividades de promoção da leitura e de apoio ao desenvolvimento de competências no
âmbito da leitura, da escrita e das literacias.
Encorajar a participação dos alunos em actividades livres no âmbito da leitura: clubes de leitura, fóruns de
discussão, jornais, blogs e outros.
Convidar especialistas; organizar colóquios/seminários sobre a leitura, a literacia e o papel da BE.
Implementar o PNL, envolvendo prioritariamente o Grupo de Recrutamento de Línguas.
Envolver os pais na melhoria dos hábitos de leitura dos seus educandos, através da sua participação nas
actividades da BE.
A planificação estratégica e operacional relacionada com os resultados da avaliação, com os objectivos
prioritários e o planeamento da escola.
A operacionalização estratégica das actividades e projectos da BE, de programas de formação para as
21Cândida Matos
literacias e actividades culturais que contribuam para as aprendizagens dos alunos e para o sucesso escolar.
Promover o trabalho articulado com os departamentos.
Definir um plano integrado de actividades que melhorem os índices de leitura, apresentando sugestões que
envolvam a colaboração dos docentes.
Produzir instrumentos de apoio para docentes e alunos.
Delinear um projecto de trabalho e parceria entre a BE e os docentes que identifique prioridades e
estabeleça objectivos e metas a atingir.
Promover o trabalho articulado e uma colaboração activa com os departamentos e os docentes através da
concepção/participação em programas/projectos relacionados com a leitura.
Apoiar o desenvolvimento do PNL e a sua divulgação em toda a escola.
Reforçar e incentivar o trabalho colaborativo com os professores de Língua Portuguesa.
Elaborar guiões com o objectivo de desenvolver boas práticas de literacia.
Criar grupos ou comunidades de leitores para partilhar gostos e leituras.
Promover mais sessões de leitura voz alta, leitura partilhada ou animações que cativem os jovens.
Direccionar projectos e actividades a novos públicos que emergem da reestruturação curricular ou de
22Cândida Matos
mudanças no sistema educativo (EFA e outros)
Melhorar a oferta de actividades de promoção da leitura e de apoio ao desenvolvimento de competências no
âmbito da leitura, da escrita e das literacias.
Promover o diálogo com os docentes no sentido de garantir um esforço conjunto para que o
desenvolvimento de competências de leitura, estudo e investigação seja adequadamente inserido nos
diferentes currículos e actividades.
Dialogar com os alunos com vista à identificação de interesses e necessidades no campo da leitura e da literacia.
C - Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.
Melhorar o apoio e acompanhamento dos alunos no desenvolvimento de metodologias de pesquisa e de
trabalho autónomo.
Aumentar a participação da BE na dinamização de actividades culturais.C - Projectos e parecerias Melhorar os mecanismos de promoção e marketing da BE, valorizando e divulgando junto da comunidade
educativa o seu programa de animação cultural.
Reforçar o trabalho colaborativo com os docentes visando projectos e parcerias.
Reforçar a planificação de actividades com a Biblioteca Municipal da Amadora.
Reforçar dinâmicas de trabalho colaborativo com outras instituições culturais.
D - Articulação da biblioteca com a escola. Acesso e serviços prestados pela
Integrar a BE nos documentos orientadores e reguladores da vida na escola e nos projectos e planos
23Cândida Matos
biblioteca operacionais do seu funcionamento.
Reforçar a articulação de objectivos e de trabalho com os departamentos e docentes.
Construção do Blog da BE.D - Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
Identificar e partilhar sucessos e insuficiências e problemáticas, partilhando-as com o órgão de gestão e a
escola.
Realizar reuniões com os Departamentos, com o objectivo de definir a missão, os objectivos e a acção da
BE.
Utilizar e divulgar, junto dos órgãos de administração e gestão, os resultados da auto-avaliação como
registos significativos do investimento na melhoria das condições da BE.
Reforçar a acção da BE no apoio ao funcionamento da escola e às actividades de ensino/aprendizagemD - Gestão da colecção/ da informação Elaborar o documento que oriente a Política de desenvolvimento da Colecção.
Enriquecer o fundo documental impresso e não impresso de acordo com as necessidades dos alunos,
privilegiando cada vez mais os suportes digitais.
Fazer consultas aos departamentos acerca dos fundos documentais a adquirir, para desenvolvimento de um
trabalho colaborativo mais relacionado com as necessidades dos currículos.
Formação sobre Porbase para outros professores ligados à BE.
24Cândida Matos
Dar continuidade à manutenção do catálogo.
Explorar e difundir o uso de recursos online e incentivar o recurso de dispositivos da WEB para produzir e difundir informação.
Perante a análise da situação, qual dos domínios lhe parece dever ser já objecto de avaliação? Indique, se necessário outros factores que foram considerados.Penso ser o domínio “Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os
docentes”, primeiramente porque constitui um desafio para mim, para a equipa e também para os professores colaboradores a preocupação de
fomentar o ensino das competências de informação e promover o uso das TIC e da Internet como ferramentas de acesso, produção e
comunicação da informação e como recurso de aprendizagem. Além disso, porque todos os professores têm de ser sensibilizados para planificar
projectos ou actividades que valorizem o papel da BE e a integrem nas suas práticas de ensino/aprendizagem, para reforçar a articulação entre a
BE e o trabalho de sala de aula, para que esta ajude a melhorar o apoio e acompanhamento dos alunos no desenvolvimento de metodologias de
pesquisa e de trabalho autónomo. Finalmente, penso que a minha tarefa principal vai ser sensibilizar a escola, usando várias estratégias, para a
importância da leitura como suporte e progressão das aprendizagens e incentivar a formação dos docentes na área das TIC e da literacia da
informação.
25Cândida Matos
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