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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio – 2ª SÉRIE

PLANO DE ESTUDOS

2º TRIMESTRE

2ª SÉRIE

2021


I- Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.

“Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez

uma unidade” (Ef. 2.14).

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Emprego dos sinais de pontuação

a) Vírgula;

b) Ponto e vírgula;

c) Ponto final;

d) Reticências;

e) Travessão;

f) Ponto de exclamação;

g) Ponto de interrogação.

2. Sintaxe de concordância

a) Concordância nominal;

b) Concordância verbal.

3. Sintaxe de regência

a) Regência nominal;

b) Regência verbal.

4. Colocação pronominal (revisão)

a) Próclise;

b) Ênclise;

c) Mesóclise.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas (HC/HP — Habilidades do Currículo, HE —

Habilidades do Enem)

H4 - Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da

organização do mundo e da própria identidade.

HC47 - Reconhecer português brasileiro contemporâneo, na abordagem das normas urbanas de prestígio.

HC48 - Questionar conceitos/definições consagrados na tradição gramatical.

HP10 - Atuar de modo avaliativo sobre os textos, conseguindo perceber uma crítica expressa, a força persuasiva do

uso de determinados recursos linguísticos (como os parênteses e as aspas), a expressividade do uso de certas formas

de retomada do referente, intenções subjacentes ao uso de marcas da oralidade.

HC46 - Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa.

HP26 - Observar o papel dos processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia,

relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção,

mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se refere a, etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios

anafóricos, artigos indefinidos e definidos em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-

Componente curricular: Gramática

Professor(a): Rosângela Costa


chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos); construção da conexão; utilização de

mecanismos enunciativos.

HP14 - Utilizar adequadamente os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão nominal, verbal e

sequencial (conexão).

HC49 - Empregar casos mais gerais de concordância nominal e verbal para recuperação da referência e da

manutenção da coesão em seu texto.

HE27 - Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

IV. Habilidades fundantes

H4-Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da

organização do mundo e da própria identidade.

H10-Atuar de modo avaliativo sobre os textos, conseguindo perceber uma crítica expressa, a força persuasiva do uso

de determinados recursos linguísticos (como os parênteses e as aspas), a expressividade do uso de certas formas de

retomada do referente, intenções subjacentes ao uso de marcas da oralidade.)

HE18-Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de

textos de diferentes gêneros e tipos.

V. Situações de Aprendizagem

Aulas expositivas e interativas;

Atividades individuais e em grupo;

Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

Uso de slides por meio da ferramenta Google Apresentações;

Vídeos;

Leitura e análise de charges, tirinhas, textos jornalísticos, textos científicos, revistas, letras de músicas e textos

literários;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e

partilhas);

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

Utilização da plataforma Google e do Google Classroom;

Hangouts Meet;

Jogos on-line;

Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, ENEM e PAS/UnB.

Aula Interdisciplinar “Desvendando a Interpretação”- Biologia, Gramática e Interpretação.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização

1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1;

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2;

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 02 VA’s (Valor 3,0 e 3,0 =6,0 pontos)

VA1- Questões discursivas.

VA2- Questões objetivas (Plataforma Geekie One).

(6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação=10,0 pontos)

Valor total: 10,0 pontos – peso 1;

4. 1 Simulado ENEM – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

Obs.: 1) Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de

cada turma.

Obs.: 2) Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no

terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.


I. Tema iluminador





1) O gênero textual e suas funções.

2) Análise de enunciados.

3) Intertextualidade.

4) Análise de charges e tirinhas.

5) Organização do discurso.

6) Revisão de figuras de linguagem.

7) Análise de textos da Matriz do PAS/UnB.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas (HC/HP — Habilidades do Currículo, HE —

Habilidades do Enem)

HC50 - Refletir sobre o sentido de palavras, expressões e frases em contextos variados, observando que o sentido

não está no texto, nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor, e que tem lugar no momento

da leitura.

HC17 - Compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias,

mapas e placas).

HE21 - Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de

criar e mudar comportamento.

HC36 - Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e

dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos.

HE19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.

HE22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

HC58 - Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.

HC22 - Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos

utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos: funcionamento e características

dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar.


HE23 -Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos

procedimentos argumentativos utilizados.

HC15 - Avaliar criticamente os textos lidos percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados,

ideologias veiculadas, função social.

HP3- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos,

mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e

recepção. (Diagn.)

Componente curricular: Interpretação

Professor(a): Rosângela Costa







Uso de slides por meio da ferramenta Google Apresentações;

Vídeos;


literários;


partilhas);



Hangouts-Meet;

Jogos on-line;

Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;

Interpretação de textos da Matriz do PAS/UnB- 2a Etapa;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, ENEM e PAS/UnB.

Aula Interdisciplinar “Desvendando a Interpretação”- Biologia, Gramática e Interpretação.




3. Verificações de Aprendizagem (VA) –Interpretação – 02 VA’s (Valor 2,0, e 2,0 =4,0 pontos)

VA1- Questões discursivas;

VA2- Questões objetivas (Plataforma Geekie One);

(6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação=10,0 pontos)

Valor total: 10,0 pontos – peso 1;

4. 1 Simulado (ENEM – Bônus de 0,0 a 0,5) – dependendo do número de acertos.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de

cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro

trimestre, uma vez que são cumulativos.

I. Tema iluminador


“Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez


II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Entrevista;

2. Notícia e Reportagem;

3. Anúncio Publicitário;

4. Dissertação.

Componente curricular: Redação

Professor(a): Luciana Miranda


III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HP01 - Produzir gêneros orais adequados a situações comunicativas diversificadas (entrevista, reportagens,

apresentação de trabalho, debates, etc.).

HP02 - Sustentar opiniões apresentadas com argumentos convincentes.

HP10 - Planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seu desdobramento em tópicos e

subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos; elaborar

pesquisas para geração de ideias, organizar texto em função de objetivos, dos interlocutores, das situação de

comunicação fazendo anotações em tópicos ou esquemas.

HP11 - Usar estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto.

HP12 - Produzir textos de diferentes gêneros, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de

circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico

discursivas de cada gênero. Produzir considerando também a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto

comunicativo, o suporte de circulação e o gênero adequado.

HP15 - Utilizar conjugações e articuladores (expressões adverbiais, expressões organizadoras, como: em primeiro

lugar, em segundo lugar, para concluir).

HP25 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como

intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. Os elementos que concorrem para a progressão temática

e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

HC03 - Reconhecer marcas de persuasão e ideologias veiculadas no discurso publicitário.

HC04 - Reconhecer intenções subjacentes em determinados usos em notícias e reportagens de rádio e televisão.

HC09 - Reconhecer adequadamente recursos expressivos não linguísticos (gestos, postura corporal, expressão facial,

entonação e tom de voz), de acordo com a situação comunicativa, observando seus efeitos.

HC11 - Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados,

ideologias veiculadas e função social.

HC15 - Reconhecer a função de recursos gráficos (caixa alta, grifo, etc.), imagens, elementos contextualizadores

(data, local e suporte) na interpretação dos textos.

HC18 - Entender a natureza das tecnologias da informação como integração de diferentes meios de comunicação,

linguagens e códigos, bem como a função integradora que elas exercem na sua relação com as demais tecnologias.

HC20 - Ler textos de gêneros diversos, reconhecendo e interpretando os efeitos de sentido gerados pelo uso de

diferentes estratégias sintáticas (voz ativa, voz passiva, deslocamento de termos, indeterminação do sujeito,

justaposição, coordenação e subordinação). Comparar tratamento dado em diversos textos a um mesmo tema.

HC22 - Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos


dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar além de textos injuntivos e dialogais.

HC23 - Reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade, que permitem (ou

impedem, propositadamente) a construção de sentidos.

HC24 - Reconhecer que os recursos coesivos nominais (que indicam a introdução de informações novas ou a

retomada de informações dadas ou inferíveis em um texto) se processam diferentemente, dependendo dos modos

de organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor, etc.).

HC28 - Entender o impacto das tecnologias da comunicação e da informação no cotidiano, nos processos de

produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

HC29 - Reconhecer posição defendida por entrevistados.

HE23 - Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos


dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar além de textos injuntivos e dialogais.

HE24 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos

procedimentos argumentativos utilizados.



HP3 - Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus

contextos, mediante a natureza, função, organização e estrutura das manifestações, de acordo com as condições

de produção e recepção. (Diagn.)

HE15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto

histórico, social e político.


Utilização da plataforma Google (Google Classroom/Google Meet, entre outras);




Apresentação de slides;

Vídeos apresentados no Datashow;


literários;


partilhas);



Análise de textos da Matriz do PAS/UnB — 2ª Etapa;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS/UnB.


1. (1ª Produção de texto - Dissertação Argumentativa - Estilo ENEM - Google Classroom/Rubricas);

2. (2ª Produção de texto - Dissertação Argumentativa - Prova Parcial - Google Classroom/Rubricas);

3. (3ª Produção de texto - Dissertação Argumentativa - Estilo PAS - Google Classroom/Rubricas);

4. (4ª Produção de texto - Dissertação Argumentativa - Prova Abrangente - Google Classroom/Rubricas).

5 — Proposta de Redação Extra durante a Oficina de Redação (Trabalhar separadamente as partes do texto).

4. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma.



I. Tema iluminador




Componente curricular: Literatura

Professor(a): Luciana Miranda



Realismo

- O alienista, de Machado de Assis (comentários sobre a obra);

- Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis (comentários sobre a obra);

- Dom Casmurro, de Machado de Assis (comentários sobre a obra);

- Esaú e Jacó, de Machado de Assis (comentários sobre a obra);

- Contos de Machado de Assis (somente os que estão na Matriz do PAS).

Naturalismo

- O Cortiço, de Aluísio de Azevedo (comentários sobre a obra);

- Casa de Pensão, de Aluísio de Azevedo (comentários sobre a obra);

- O bom crioulo, de Adolfo Caminha. Leitura Obrigatória (Matriz - PAS);

- Impressionismo literário (comentários sobre a obra);

- O Ateneu, de Raul Pompeia (comentários sobre a obra).

- Análise de obras do PAS;

- Revisão das figuras de linguagem;

- Revisão de conteúdo para a rede.


HC15 - Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados,

ideologias veiculadas e função social.

HC37 - Justificar o período de produção (época) de um texto literário, considerando informações sobre gênero,

tema, contexto sociocultural ou autoria e ainda justificar, em textos literários, referências a fatos históricos e

sociais.

HC38 - Compreender a literatura como campo de conhecimento (cotidiano, filosófico, coletivo).

HC39 - Compreender a história da cultura brasileira por meio da literatura.

HC40 - Articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes.

HC41 - Reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos representamos como

povo, como país e como sociedade.

HC42 - Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos.

HC43 - Reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessaram séculos.

HC44 - Reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos.

HC45 - Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações

intertextuais pertinentes.

HC58 - Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.

HC60 - Perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais.

HE15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto

histórico, social e político.


HE16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

(Diag.2021)

HE17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário

nacional. (Diag.2021)

HC42 - Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano.


AULÃO INTERDISCIPLINAR - Obra - Conto (A Cartomante, de Machado de Assis);







Vídeos apresentados no Datashow;


literários;


partilhas);


Análise de textos da Matriz do PAS/UnB — 2ª Etapa;





3. Verificações de Aprendizagem (VA) — Aplicar 2 VA’s durante o trimestre:

VA 1 = Questões Estilo Enem — Google Sala de Aula — Valor (5,0 pontos);

VA 2 = Questões Estilo PAS — Google Sala de Aula — Valor (5,0 pontos) — Totalizando: 10 pontos;


Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma.



I. Tema iluminador





1. Interpretação de texto (Nativos digitales). Pág. 142;

2. Presente do subjuntivo. Pág. 158;

3. Texto: “Saúde e esportes”. Pág. 168;

4. Imperativo afirmativo. Pág. 170;

5. Formas tônicas dos pronomes complementos. Pág. 186;

6. Pretérito imperfeito do subjuntivo. Pág. 206;

7. Texto: “Uma sociedade mais audaz ou degradante?” Pág. 214;

8. Verbos de cambio. Pág. 244;

9. Revisão para o PAS/ENEM através de textos e exercícios gramaticais.

Projeto interdisciplinar

Festival de cinema - Obras do PAS.

Componente curricular: Espanhol

Professor(a): Elisângela Deboni



HLE51 Identificar, analisar e ampliar o vocabulário referente aos meios de comunicação.

HLE69 Compreender o presente do subjuntivo e conjugar suas formas verbais adequadamente, quando necessário.

HLE25 Compreender o uso do imperativo afirmativo na língua espanhola.

HLE10 Dominar as diversas realizações do uso das formas tônicas dos pronomes complementos na língua espanhola.

HLE54 Utilizar adequadamente o pretérito imperfeito regular e irregular do modo subjuntivo em seu uso e forma.

HLE70 Compreender e saber o uso dos verbos de cambio.

H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social (Enem).

H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a

informações, tecnologias e culturas (Enem).


HLE37 - Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE6 - Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir.

HLE2 - Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.

Situações de Aprendizagem:

Uso da plataforma GEEKIE ONE;

Utilização da Ferramenta Google for Education.

Aulas interativas pelo Google Meet, estabelecendo relações com as atualidades.

Utilização do livro didático Nuevo Listo.

Materiais audiovisuais interessantes e complementares ao conteúdo.

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.

Análise de obras do PAS correlatas à etapa didática.

Exercícios, incluindo questões de diversos certames e análises delas, de forma individual e em grupo.

Atividades extraclasse, incluindo leitura prévia de conteúdo por meio de livro didático, de artigos e notícias.

Utilização de aplicativos didáticos.

Leitura e análise de charges, tirinhas, textos jornalísticos, textos científicos, revistas, letras de músicas e

textos literários.

Análise de textos da Matriz do PAS/UnB — 2ª Etapa.


Instrumentos de avaliação e valorização:



3. Verificações de Aprendizagem (VA) - Valor total 10,0 pontos - peso 1;

VA1- Atividade a partir de questões de diversos vestibulares, ENEM e PAS/UnB.

VA2- Atividade a partir de questões de diversos vestibulares, ENEM e PAS/UnB.

4. 2 Simulado (PAS e Enem) – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos.


cada turma.




I. Tema iluminador





1. Conjunctions of purpose.

2. The Past Perfect Tense.

3. The Past Perfect Continuous Tense.

4. The Future Continuous Tense.

5. The Future Perfect Tense.

6. Modal perfects + review (modal verbs).

7. Prefixes.

8. Reading and comprehension.

9. First, second and third conditionals + special cases.

10. Vocabulary (units 3, 4 and 5).


● HLI2 Reconhecer a ideia central do texto.

● HLI5 Fazer inferências como uma estratégia de leitura.

● HLI7 Relacionar ideias.

● HLI8 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

● HLI25 Estruturar Conditional Clauses, observando referencial e contexto adequados.

● HLI18 Aplicar os verbos modais em contextos comunicativos diversos.


● DLI1 Analisar e interpretar ideias de um texto.

● DLI2 Identificar os contextos que permitem o uso do tempo verbal e sua formação.

● DLI3 Identificar uma informação no texto.


● Aulas expositivas.

● Recursos multimídia para a análise - músicas, filmes e diálogos.

● Atividades individuais e em grupo desenvolvidas no Google Classroom.

● Exercício no livro, tanto para casa quanto durante a aula.

● Leitura de textos extraídos de livros, revistas e jornais, em inglês.

● Sala de aula invertida.

● Resolução e correção de exercícios.

● Plataforma Geekie.

● Jogos interativos on-line.




Componente curricular: Inglês

Professor(a): Priscilla


3. Verificações de Aprendizagem (VA) - 2 VA´s - Valor total: 10,0 pontos - atividades/trabalhos para casa,

atividades/trabalhos em sala no google classroom, no fórum (a data de entrega poderá ser consultada no post da

VA na plataforma assim que ele estiver disponível para edição/envio) e na plataforma Geekie (a data de entrega

poderá ser consultada no post da VA na plataforma assim que ele estiver disponível para edição/envio);

4. Simulado (ENEM) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.


cada turma.



I. Tema iluminador




TI - Linguagem visual e constituição do humano.

DA1 - Valorizar as diferenças e agregar valores a partir das diversidades visuais.


1. A Arte no Neoclassicismo.

2. A Arte do Romantismo.

3. A Arte Acadêmica no Brasil.

4. A Arte do Realismo na Europa.

5. Obras do PAS 2:

5.1 “O juramento dos Horácios” - Jacques-Louis David;

5.2 “Impressão nascer do sol” - Monet;

5.3 “Atrás da estação Saint Lazare”- Cartier-Bresson;

5.4 “Jane Avril”- Lautrec;

5.5 “A redenção de Cam” - Modesto Brocos.


HVA1 - identificar nas culturas os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em artes

visuais.

HVA2 - Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da

compreensão da obra de arte como linguagem expressiva.

HVA 3 - Compreender a plurissignificação da linguagem visual.

HVA4 - Analisar e contextualizar a obra de arte em geral e especificamente as obras do PAS.

HVA5 - Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações.

Inter-relacionar objetos de diferentes áreas.

Componente curricular: Artes Visuais

Professor(a): Fabíola Sausmikat



HVA 3 - Compreender a plurissignificação da linguagem visual.

HVA4 - Analisar e contextualizar a obra de arte em geral e especificamente as obras do PAS.

HVA5 - Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações.

Projeto Interdisciplinar

- Criação de um documentário;

- Obras do PAS (Artes Visuais, Cênicas e Música).


Aulas expositivas e dialogadas;

Leitura e sistematização do livro didático para casa;

Leitura de imagens;


Exibição e análise de vídeos e documentários;

Sala de aula invertida;

Execução de projetos em parcerias com outras disciplinas (Artes Musicais e Cênicas);

Utilização da plataforma Google: Google Classroom e Hangouts Meet.




3. Verificações de Aprendizagem (VA)

- VA 1 (5,0);

- VA 2 (5,0);

4. 1 Simulado (PAS.


cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no

terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

I. Tema iluminador





1. História da música.

1.1 História do Choro.

2. Análise da obra “Flor Amorosa”, de Joaquim Calado.

3. Nacionalismo.

3.1 Análise da obra “Reisado do Pastoreio/Batuque — Dança de Negros”, de Lorenzo Fernandez.

4. Análise da obra “Tribunal do Feicibuqui”, de Tom Zé.

Componente curricular: Artes Musicais

Professor(a):


5. História do RAP.

5.1 Análise da obra “Cota Não é Esmola”, de Bia Ferreira.

6. Análise da obra “Maria da Vila Matilde”, interpretada por Elza Soares.


HAM1 - Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.

HAM3 - Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música.

HAM4 - Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

HAM6 - Analisar uma obra musical e identificar suas principais características.

HAM13 - Identificar as principais características Choro.

HAM14 - Reconhecer as principais características do RAP.

HAM15 - Reconhecer as características do Nacionalismo em obras orquestrais.

IV. Habilidades fundantes (as três habilidades da Diagnóstica)

HAM1 - Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.

HAM4 - Reconhecer diferentes funções da arte e do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

HAM6 - Analisar uma obra musical e identificar suas principais características.






Análise de obras do PAS;


partilhas);

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas (Artes Musicais e Visuais);


Hangouts Meet;

Videoaulas;





Criação de um documentário;

Obras do PAS (Artes Visuais, Cênicas e Música);


3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 02 VA’s no Google Formulários (Valor 5,0 pontos cada) — Valor total: 10,0

pontos – peso 1;



cada turma.




I. Tema iluminador





Obra do PAS

1. Leitura e análise cênica da peça teatral do PAS Medida por Medida, de William Shakespeare.

2. Análise crítico-social de Medida por Medida.

Romantismo

1. Teatro Romântico.

2. Características cênicas, ideológicas e estéticas.

3. O romantismo na prática teatral.

Realismo

1. Teatro realista.

2. Uma nova tendência no teatro.

3. Teatro romântico x teatro realista.

Naturalismo

1. Teatro Naturalista.

2. Stanislavski: memória emotiva, verdade cênica e subtexto.


- Criação de um documentário;

- Obras do PAS (Artes Visuais, Cênicas e Música).


HAC9 - Identificar as características marcantes na representação teatral romântica e seu patrocínio burguês.

HAC12 - Reconhecer o teatro realista.

HAC13 - Conhecer a nova encenação teatral.

HAC16 - Influências de Stanislavski no teatro moderno e pós-moderno.

HAC18 - Perceber as principais diferenças conceituais e estéticas entre o teatro realista e o romântico.

HAC26 - Identificar as características cênicas contidas na obra do PAS.

HAC30 - Analisar o desenvolvimento dos elementos cênicos na apreciação da obra teatral "Medida por Medida", de

William Shakespeare, sendo capaz de estabelecer uma relação entre eles.

HAC32 - Identificar as características cômicas da obra "Medida por Medida", de William Shakespeare.


HAC10 - Compreender as características do texto e as transformações cênicas do teatro romântico.

HAC14 - Identificar as diferenças conceituais entre o teatro realista e o naturalista.

HAC29 - Analisar criticamente as questões morais e sociais relacionadas à obra "Medida por Medida", de William

Shakespeare. V. Situações de Aprendizagem



Componente curricular: Artes Cênicas

Professor(a): Vinícius Viana




Leitura e análise da obra do PAS “Medida por Medida”, de William Shakespeare;


partilhas);

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas (Artes Musicais e Visuais);


Hangouts Meet;

Videoaulas;




- Trabalho substitutivo em parceria com as disciplinas de Artes Visuais e Artes Musicais que consistirá em uma

produção audiovisual sobre uma das obras da Matriz de referência do PAS e respectivas apresentação e

análise.


3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 02 VA’s no Google Formulários (Valor 5,0 pontos cada) — Valor total: 10,0

pontos – peso 1;



cada turma.



I. Tema iluminador





1. Ginástica;

2. Esportes cooperativos;

3. Capacidades físicas;

4. Gincana.


H9 - Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo

social.

H10 - Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função de necessidades cinestésicas.

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Edson Fabricio


H11 - Reconhecer a linguagem corporal como meio de integração social, considerando os limites de desempenho e

as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.


Aulas expositivas, com a utilização de recursos audiovisuais;

Aulas teóricas e práticas sobre esportes cooperativos (futebol americano, rugby, beisebol e badminton);

Aulas teóricas e práticas sobre capacidades físicas;

Elaboração de combinados que favoreçam a aprendizagem e norteiam a conduta do aluno durante as

atividades físicas;

Jogos e brincadeiras utilizando esportes cooperativos;

Gincana.


Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback

para os alunos.

Professor

1. Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas;

2. Avaliação prática trimestral.


cada turma.



I. Tema Iluminador





1. A Era Napoleônica;

2. O período Joanino;

3. O processo de Independência do Brasil;

4. O 1º Reinado;

5. O Período Regencial;

6. As Independências na América Espanhola.


H6 – Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.

H7 – Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.

Componente curricular: História

Professor(a): Og Marcelo de Araújo Coutinho


H8 – Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento

de problemas de ordem econômico-social.

H9 – Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local,

regional ou mundial.

H10 – Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade

na transformação da realidade histórico-geográfica.

H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

H12 – Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.

H13 – Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de

disputa pelo poder.

H14 – Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fato

de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

H22 – Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas

públicas.

H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

H24 – Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.


H7 – Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.

H8 – Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no

enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.

H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

H13 – Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de

disputa pelo poder.

HMP1 – Contextualizar conhecimentos e saberes escolares nas dimensões cultural, social, ambiental, científico-

tecnológica e política.

HMP3 – Avaliar pontos de vista diante de novas orientações, informações e perspectivas.


Aulas por meio do Google Meet, durante as quais serão feitas análises de vídeos, documentos, mapas e obras

literárias.

Resolução de exercícios do livro-texto (Conecte — História — parte II), exercícios de fixação de conteúdo

sugeridos pelo professor e dos vestibulares.


➢ 1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1;

➢ 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2;

➢ 3. Verificações de Aprendizagem: aplicação de duas VA’s, no valor de 5,0 pontos para cada uma, aplicadas

por meio do Google Formulários — Peso 1;

➢ 4. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma.


I. Tema iluminador

“Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade”, tendo como lema “Fraternidade e diálogo: compromisso

de amor.” (Ef. 2. 14), Campanha da Fraternidade 2021.

Geografia a serviço da vida e da dignidade humana.


1. O espaço agrário

A agropecuária;

Modelos agropecuários;

A Revolução Verde e o agronegócio;

O comércio mundial de alimentos.

2. Agropecuária no Brasil

O espaço agrário brasileiro;

Concentração de terras e conflitos fundiários;

A importância da agricultura familiar;

O agronegócio. 3. O mundo urbano

A urbanização;

A formação das megacidades e das megalópoles;

A classificação hierárquica das cidades;

Os grandes problemas socioambientais urbanos.

4. O Brasil urbano

A urbanização brasileira;

A passagem do rural para o urbano;

Redes e hierarquia urbana no Brasil;

Os problemas urbanos brasileiros.


HGEO16 Explicar e comparar as características dos diferentes sistemas agrícolas no tempo e no espaço.

HGEO17 Explicar a dinâmica global dos mercados agrícolas.

HGEO19 Analisar as singularidades do espaço agrário em diferentes regiões do mundo.

HGEO21 Explicar a estrutura fundiária e os conflitos existentes no espaço agrário brasileiro.

HGEO23 Identificar a expansão das fronteiras agrícolas, seus conflitos e seus riscos ambientais.

HGEO35 Estabelecer relação entre o processo de urbanização e o de industrialização, além de efeitos na estrutura

populacional dos países.

HGEO36 Reconhecer e distinguir os conceitos relacionados à urbanização.

HGEO37 Analisar as principais características do processo de urbanização em países desenvolvidos e

subdesenvolvidos.

HGEO38 Identificar as principais causas e características da urbanização brasileira no século XX.

HGEO39 Compreender e aplicar os conceitos de rede urbana e de região metropolitana.

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Guilherme Lucini



HGEO3 Analisar a evolução do modo de produção industrial no tempo e no espaço e seus impactos;

HGEO19 Analisar as singularidades do espaço agrário em diferentes regiões do mundo;

HGEO36 Reconhecer e distinguir os conceitos relacionados à urbanização.


Aulas híbridas e interativas, com uso do Google Meet, estabelecendo relações com as atualidades;

Utilização do Google Earth e de outras ferramentas de representação do Espaço Geográfico;

Materiais audiovisuais interessantes e complementares ao conteúdo;

Atividades on-line colaborativas com o uso das ferramentas Google;

Atividades extra-classe, incluindo leitura prévia de conteúdos, por meio do livro didático, de artigos e notícias;

Execução e análise de exercícios (incluindo questões de diversos certames), individualmente e em grupo;

Eventualmente, apresentação de uma breve aula invertida pelos alunos;

Utilização da Sala de Aula Virtual Google – disponibilização de materiais, links e aplicação de atividades;

Utilização de aplicativos didáticos;

Trabalhos/pesquisas individuais e em grupo;

Projetos e aulões em parceria com outras disciplinas;

Análises de artigos e notícias.




3. Verificações de Aprendizagem (VA) - total de 10,0 pontos; sendo 1,0 ponto para atividades e tarefas (realização e

participação, ao vivo e para casa) e os demais 9,0 pontos distribuídos em duas verificações (previsão de um teste e

uma pesquisa/trabalho).



cada turma.



I. Tema iluminador



Filosofia a serviço da vida e da dignidade humana.


1. Concepções políticas na modernidade;

1.1 Teóricos clássicos: Hobbes, Locke, Rousseau;

1.2 Teoria política moderna;

1.3 Montesquieu;

Componente curricular: Filosofia

Professor(a): Gabriel


2.0 Moral, ética e ética aplicada;

2.1 Poder e democracia.


HDFIL2 - Reconhecer a linguagem metafórica e aplicá-la na leitura de textos filosóficos.

HDFIL3 - Reconhecer a linguagem metafórica e aplicá-la na leitura de textos filosóficos.

HERFIL4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

HERFIL5 - Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou

fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

HEFIL7 - Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

HEFIL8 - Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

HERFIL9 - Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

IV. Situações de Aprendizagem



Leitura de imagens;




Elaboração de podcast;

Execução de projetos em parcerias com outras disciplinas;





3. Verificações de Aprendizagem (VA) — 1 VA estilo PAS e 1 VA estilo Enem no Google Forms;



cada turma.



I. Tema iluminador



Conhecimentos sociológicos e construção da cidadania.

Aceitar que suas ideias e seus argumentos sejam discutidos e avaliados pelos outros.

Praticar o diálogo com os familiares e os amigos.

Assumir uma postura de respeito e acolhida em sala de aula.

Componente curricular: Sociologia

Professor(a): Gabriel



1- Desenvolvimento do Capitalismo e suas consequências;

1.1- Fases do capitalismo;

1.2 Fase Comercial;

1.3 Fase Industrial;

2. Evolucionismo e diferença;

2.1. Antropologia Evolucionista;

2.2. Racismo Científico;

2.3. Darwinismo Social;

2.4. Produção de Estereótipos;

3. Padrões, normas e cultura;

3.1. Identidade;

3.2. Cultura;

3.3. Comunidades Indígenas no Brasil;

3.4. Relativismo Cultural e Etnocentrismo;

4. Indústria Cultural;

4.1. Apropriação Cultural;

4.2. Aculturação e multiculturalismo.


HSOC14 - Refletir sobre o desenvolvimento da Antropologia.

HSOC15 - Compreender o contexto de surgimento da Antropologia Evolucionista.

HSOC16 - Relacionar o racismo científico e o darwinismo social com os atuais estereótipos e preconceitos.

HSOC17 - Propor soluções para combater os estereótipos existentes na sociedade atual.

HSOC18 - Compreender o conceito de Cultura.

HSOC19 - Explicar, a partir de exemplos atuais, os conceitos de etnocentrismo e relativismo cultural.

HSOC20 - Discutir dados atuais sobre as comunidades indígenas no Brasil.

HSOC21 - Compreender o fenômeno da Indústria Cultural.

HSOC22 - Explicar a relação entre produção de imagens e sociedade do espetáculo.

HSOC23 - Definir o conceito de apropriação cultural.

HSOC24 - Discutir o conceito de apropriação cultural a partir do fenômeno da Indústria Cultural.

HSOC25 - Explicar a relação entre aculturação, violência física e violência simbólica.

IV. Situações de aprendizagem



Leitura de imagens;




Elaboração de podcast;

Execução de projetos em parcerias com outras disciplinas;


V. Instrumentos de avaliação e valorização



3. Verificações de Aprendizagem (VA) — 1 VA estilo PAS e 1 VA estilo Enem no Google Forms;




cada turma.



I. Tema iluminador

Conhecimento religioso a serviço da acolhida às diferenças.




Tradições Religiosas Orientais

● Hinduísmo;

● Budismo;

● Confucionismo ;

● Taoísmo;

● Xintoísmo;

Novos movimentos e tendências religiosas

a) Contextos originários;

b) Características.


H2S.04 Conhecer a origem das Tradições Religiosas Orientais e/ou dos Novos Movimentos Religiosos.

H2S.05 Explicitar as características das diferentes Tradições Religiosas Orientais e/ou os diversos Movimentos

Religiosos contemporâneos.

H2S.06 Estabelecer relações entre as Tradições Religiosas Orientais e/ou os Novos Movimentos Religiosos,

considerando seus contextos originários, suas características e suas especificidades.

H2S.07 Identificar valores e limites nos Novos Movimentos Religiosos da contemporaneidade.


H1S.01 Conceituar modernidade e tradição.

H1.08 Diferenciar as tradições religiosas que compõem a matriz da religiosidade brasileira, considerando seus

contextos originários, suas características e suas especificidades.

H1S.10 Reconhecer a multiplicidade de expressões e práticas religiosas sob a denominação de tradição cristã.



Análise de filmes/documentários e entrevistas;

Atividades individuais;

Leitura e análise de casos;

Atividade em Grupo (seminário).

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor: Gustavo Ornelas



1. Prova Parcial (PP) – em forma de trabalho — Valor 10,0 pontos – peso 1;


3. Verificações de Aprendizagem (VA)

VA 1 — 5,0 pontos — Atividade com questões discursivas e objetivas;

VA 2 — 5,0 pontos — Análise de filme e/ou documentário;

4. 1 Simulado (Enem) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos. Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de

cada turma.



I. Tema iluminador





➢ BIOLOGIA/VIDA/SERES VIVOS.

TEMA 5: DIVERSIDADE DA VIDA

TÓPICO 10: BIOLOGIA DE FUNGOS, BACTÉRIAS E PROTISTAS

10.1. Classificação dos seres vivos (Vírus / Monera / Protista / Fungos).

➢ BOTÂNICA.

TÓPICO 13: BIOLOGIA DAS PLANTAS

13.1. Características morfológicas, adaptativas e reprodutivas das plantas;

13.2. Briófitas;

13.3. Pteridófitas;

13.4. Gimnospermas;

13.5. Angiospermas.

TÓPICO 16: REPRODUÇÃO HUMANA

1. Etapas do desenvolvimento humano até gástrula;

2. Papel dos anexos embrionários.

TÓPICO 11: BIOLOGIA DOS ANIMAIS

INVERTEBRADOS

11.1. Características morfológicas e adaptativas dos animais

(Poríferos, Cnidários, Platelmintos, Nematelmintos, Anelídeos, Moluscos, Artrópodes e Equinodermos).

TEMA 2: QUALIDADE DE VIDA DAS POPULAÇÕES HUMANAS.

TÓPICO 5: INTERAÇÕES DO HOMEM COM A NATUREZA

PROGRAMA DE SAÚDE/PARASITOLOGIA.

4. Estudo do ciclo de vida de parasitas humanos e habitat de vetores.

Componente curricular: Biologia

Professor(a): Emily Dayanne Oliveira



EM13CN59 - Compreender que funções vitais de nutrição, transporte, digestão, excreção, respiração e fotossíntese

ocorrem na célula, buscando relacionar aos principais fatores que interferem nos processos metabólicos, de

fotossíntese e respiração celular, e ainda nos mecanismos de defesa ao modo de vida do animal.

EM13CN60 - Interpretar as relações alimentares que ocorrem entre os seres vivos, compreendendo o fluxo de

energia e assimilação ao longo de cadeias e/ou teias tróficas, através de representações figurativas e/ou descritivas.

EM13CN62 - Reconhecer os sistemas funcionais nos seres humanos compreendendo suas inter-relações na

integração do organismo com o meio ambiente para manutenção homeostática do corpo como um todo, por meio

de diversos contextos e/ ou por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).

EM13CN74 - Analisar as diferentes ideias sobre a origem e evolução da vida, ao longo da história da Biologia, a partir

de comparações morfológicas e bioquímicas, relacionando às modificações do ambiente.

EM13CN78 - Relacionar os principais modos de reprodução assexuado e sexuado dos seres vivos à variabilidade

genética, a partir de correlações com as adaptações aos diferentes ambientes.


EM13CN52 - Associar características adaptativas (fisiológicas, morfológicas e comportamentais) dos animais

relacionadas ao seu modo de vida: obtenção de alimento, obtenção de oxigênio, excreção, reprodução e mecanismos

de defesa ao modo de vida do animal utilizando diferentes contextos.

EM13CN53 - Identificar as adaptações dos animais e vegetais relacionando as modificações que propiciaram a vida

nos diversos ambientes terrestres.

EM13CN57 - Caracterizar a morfologia, a fisiologia e os processos bioquímicos dos vírus, bactérias, protozoários,

algas e ou fungos a partir de descrições de suas características e atividades, reconhecendo as respectivas

importâncias ecológicas e econômicas.

V. Situações de Aprendizagem:

Tabelas/mapa conceitual;

Atividades (lista de exercícios/ livro/ caderno);

Aulas expositivas e interativas (com auxílio da lousa e projetor/apresentação de slides);

Aulas experimentais, no laboratório de Biologia, e registro das aulas a partir da confecções de relatórios;

Discussão de temas relativos ao meio ambiente e preservação da natureza;

Textos complementares; leitura de reportagens, jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros;

Participação em fóruns no site da escola na internet;




partilhas);


Saída Pedagógica;

Execução de projetos e aulões com parcerias de outras disciplinas;

Músicas/paródias para memorização de regras;

Metodologias ativas;

Dinâmicas/jogos e Jogos on-line;

Obras do PAS/UnB;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, do ENEM e do PAS/UnB.

Utilização do portal da escola e da plataforma Google; apresentação de vídeos, filmes, seriados e/ou

documentários no datashow/Google Sala de Aula; Hangouts Meet; utilização da plataforma Google e do Google

Classroom.

Aulão Interdisciplinar “Desvendando a Interpretação”- Biologia e Interpretação.


(OBS: estudar com livro, caderno, tabelas, relatórios, textos complementares, materiais de estudo no Google Sala

de Aula e lista de exercícios, revisões PP e PA).




3. Verificações de Aprendizagem (VA) – BIOLOGIA – 02 VA’s (Valor 4,0 e 6,0 =10,0 pontos);

● VA1- TESTE 4 ,0;

● VA3- ATIVIDADES: 6,0 PONTOS (ATIVIDADE DO GEEKIE, EXERCÍCIOS PARA CASA, EM SALA DE AULA,

RELATÓRIOS);

4. 1 Simulado (ENEM) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.


cada turma.



I. Tema iluminador




1. Ligações e Interações Químicas.

1.1. Modelos de ligações químicas e interações intermoleculares. Substâncias iônicas, moleculares, covalentes e

metálicas.

1.2. Fórmulas eletrônicas de moléculas simples: representações e aplicações.

1.3. Eletronegatividade e polaridade de moléculas e ligações. Repulsão de pares de elétrons e geometria molecular.

2. Geometria molecular.

3. Polaridade de ligações químicas e moléculas.

4. Forças Intermoleculares.

5. Funções da Química Inorgânica.

5.1. Notação, propriedades e nomenclatura de ácidos, bases ou hidróxidos, sais e óxidos.

5.2. Principais ácidos, bases e sais do cotidiano.

5.3 Óxidos e poluição ambiental.


EM13CN06 - Compreender e quantificar o princípio da conservação de energia em todos processos da natureza em

suas derivações, sobre as formas de energia, mecânica, química ou biológica.

EM13CN12 - Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à

sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento,

considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção

dos protótipos.

Componente curricular: Química

Professor(a): Vitor


EM13CN80 - Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de origem e distribuição dos elementos químicos

no Universo, compreendendo suas relações com as condições necessárias ao surgimento de sistemas solares e

planetários, suas estruturas e composições e as possibilidades de existência de vida, utilizando representações e

simulações, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade

virtual, entre outros).

EM13CN81 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e

representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e

justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

EM13CN83 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis

em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos

e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção

de fontes confiáveis de informações.

EM13CN91 - Compreender os modelos atômicos como construções humanas em um contexto histórico, social e

científico reconhecendo suas limitações e correlacionar as características das partículas subatômicas com as

propriedades dos átomos e dos íons, assim como operar a configuração eletrônica por níveis de energia.

EM13CN92 - Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de

automação para compreender as tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais.

EM13CN93 - Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual em

relação aos recursos não renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias

energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de novos materiais.


HQ13 - Operar com número atômico, número de prótons, nêutrons e elétrons, número de massa e de elétrons de

valência.

HQ16 - Correlacionar propriedades macroscópicas e modelos de ligações e de interações intermoleculares.

HQ34 - Classificar substâncias como ácidos e bases a partir de sua ação sobre indicadores crômicos.


Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor (caso as aulas retornem presencialmente).

Utilização de plataformas como o Google Meet e o YouTube para as aulas ao vivo e as videoaulas.

Aulas experimentais, no laboratório de Química, e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais

(caso as aulas retornem presencialmente).

Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza.

Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros.

Atividades no Google Classroom.

Vídeos.


- Prova Parcial – 10 Pontos;

- Prova Abrangente – 20 pontos;

- 3 VA’s – 1º — 3,0 pontos, 2º — 3,0 pontos e 3º — 4,0 pontos;

- VA 1 — Entrega de atividades;

- VA 2 — Google Forms;

- VA 3 — GEEKIE ONE;

- Simulado – Bônus de 0 a 0,5 ponto, dependendo do número de acertos.


cada turma.




I. Tema iluminador:




II. Temas e Tópicos (conteúdo programático):

2. Introdução a Termodinâmica

2.1. Leis da Termodinâmica;

2.2. Relação entre calor, trabalho e energia interna;

2.3. Potência e Trabalho;

2.4. Trabalho em um diagrama pressão X volume;

2.5. Gases Ideais e suas aplicações na Termodinâmica;

2.6. Máquinas Térmicas.

3. Óptica

3.1. Propagação da luz;

3.2. Fenômenos ópticos;

3.3. Cor e visão;

3.4. Espelhos e Lentes;

3.5. Formação de imagens de objetos reais por espelhos e lentes;

3.6. Defeitos da visão;

3.7. Instrumentos ópticos;

3.8. Modelos ondulatórios;

3.9. Interferência e difração da luz.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

HCN1 Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as

transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para

realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o

desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas

formas.

HCN12 Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à

sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento,

considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção

dos protótipos.

HCN14 Resolver problemas que envolvam sistemas em diferentes temperaturas, reconhecendo, em situações

concretas, calor como energia transferida em função dessas diferenças de temperatura entre os sistemas e o sentido

natural de transferências de calor (do mais quente para o mais frio).

HCN16 Interpretar, microscopicamente, temperatura como medida de agitação térmica de átomos e moléculas para

explicar propriedades térmicas, tais como pressão, volume e densidade relacionando, macroscopicamente,

alterações nas propriedades termométricas de um material, tais como o volume de um gás, o comprimento de uma

barra ou cor de uma chama quando ocorrer variações na temperatura desse material.

HCN18 Investigar o funcionamento de equipamentos, protótipos e dispositivos que utilizam calor gerado por uma

fonte térmica para a produção de trabalho mecânico.

Componente curricular: Física

Professor(a): Wellington Sampaio Ribeiro


HCN41 Estimar o consumo de combustível ou eletricidade de motores relacionando com os conceitos de energia e

potência, utilizando e comparando corretamente as diversas unidades de medidas usuais e do SI.

HCN69 Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos

tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.

HCN82 Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e

representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e

justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

HCN83 Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou

experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação

e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de

modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância

sociocultural e ambiental.

HCN84 Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em

diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos

e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção

de fontes confiáveis de informações.

IV. Habilidades fundantes:

HF-02 Valer-se de linguagem variada – gráficos, diagramas, equações e vetores para descrever e analisar

movimentos.

HF-04 Analisar a relatividade de movimentos em situações concretas e relacioná-las com o princípio de inércia.

HF-26 Reconhecer calor como energia transferida em função de diferenças de temperatura entre sistemas e o

sentido natural de transferências de calor.

V. Situações de Aprendizagem:

Aula expositiva e dialógica;

Uso de vídeos, simulações e qualquer outro recurso audiovisual que possibilite uma melhor compreensão dos

fenômenos físicos;

Confecção e análise de experimentos em sala e no laboratório;


Uso do livro didático;

Uso do Google Classroom e de outros softwares ligados à plataforma;


Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização:



3. Verificações de Aprendizagem – peso 1

a. VA 1 - 5,0 pontos;

b. VA 2 - 5,0 pontos;

4. Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos;

5. Avaliação Diagnóstica - Bônus de até 1,0 ponto no trimestre.

Obs.: 1) Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de

cada turma.

Obs.: 2) Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no

terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos são cumulativos.






Função Logarítmica - Capítulo 08

2. Modelagem de funções logarítmicas;

2.1 Introdução;

2.2 Sistema de logaritmos;

2.3 Propriedades operatórias;

2.4 Mudança de base;

2.5 Função Logarítmica;

2.6 Equações exponenciais usando logaritmo;

2.7 Equações logarítmicas;

2.8 Inequações Logarítmicas.

Capítulo 20 — Matrizes

● Introdução;

● Definição;

● Representação;

● Matrizes especiais;

● Matriz transposta;

● Igualdade de matrizes;

● Adição de matrizes;

● Matriz oposta;

● Multiplicação de um número por uma matriz;

● Multiplicação de matrizes;

● Matriz identidade;

● Matriz inversa.

Capítulo 22 — Determinantes

● Definição;

● Determinante de matrizes de ordens 1 e 2;

● Regra Sarrus;

● Cofator;

● Menor Complementar;

● Teorema de Laplace;

● Propriedades;

● Teorema de Jacobi;

● Regra de Chió.


HMEM03.1 Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos (operações entre matrizes).

HMEM03.2 Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos (calcular determinante).

Componente curricular: Matemática I

Professor(a): Philip Santana


HMEM03.3 Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos (utilizar propriedades no cálculo do

determinante).

HMEM 109. Utilizar e interpretar dados representados em tabelas e ou graficamente.


HMEM03.1 Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos (operações entre matrizes).

HMEM03.2 Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos (calcular determinante).

HMEM03.3 Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos (utilizar propriedades no cálculo do

determinante).

HMEM86. Reconhecer a função logarítmica como inversa da função exponencial.

HMEM87. Resolver situações-problema utilizando as propriedades operatórias de logaritmos.

HMEM88. Resolver situações-problema que envolvam as funções logarítmicas.


● Aula expositiva e/ou on-line — aulas ao vivo por meio de Google Meet e/ou videoaulas;

● Aula invertida — utilização do Khan Academy;

● Aulas de revisão utilizando jogos em aplicativos (Quizizz; kahoot);

● Atividades extras (Google Classroom, livro didático e outros);

● Utilização de softwares para representar figuras tridimensionais e gráficos (Geogebra).




3. Verificações de Aprendizagem (VA) — Duas VA’s, cada uma valendo 5,0 pontos - peso 1;



cada turma.



I. Tema iluminador





Trigonometria num triângulo qualquer (capítulo 16 — livro-texto)

- Lei dos senos;

- Lei dos cossenos.

Funções Trigonométricas (Capítulo 17 — livro-texto)

- As demais voltas na circunferência trigonométrica;

- Funções periódicas (seno, cosseno e tangente).

Componente curricular: Matemática II

Professor(a): José Marques Dias Neto


Equações e inequações trigonométricas (Capítulo 19 — livro-texto)

- Equações fundamentais;

- Resolução de equações em um intervalo qualquer.


HMEM25 - Utilizar a lei dos cossenos e a lei dos senos na resolução de problemas.

HMEM32 - Identificar, no círculo trigonométrico, o período das funções seno, cosseno e tangente.

HMEM92 - Resolver situações-problema envolvendo funções trigonométricas.


HMEM89 - Identificar o gráfico das funções seno, cosseno, tangente, secante, cossecante e cotangente.

HMEM90 - Identificar o domínio, a imagem, o período, a frequência e a amplitude de uma função trigonométrica.

HMEM91 - Resolver equações e inequações trigonométricas.


Aula expositiva com auxílio de quadro branco e projetor;

Utilização do ambiente e ferramentas do Google Classroom e Google Meet;

Aulas no laboratório de Matemática;

Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, aplicativos, entre outros para análise de gráfico e

informações;

Videoaulas e documentários;

Resolução de questões do caderno de prova PAS/UnB e análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;


Uso do livro didático, durante a aula e em atividades para casa.




3. Duas (02) Verificações de Aprendizagem (VA) — Valor 5,00 pontos cada;



cada turma.




PROCESSO AVALIATIVO

PROVAS PARCIAIS

Quarta-feira

16/6

Terça-feira

21/6

Quinta-feira

24/6

Segunda-feira

28/6

Quinta-feira

01/7

Modelo Enem

MATEMÁTICA

14h às 19h

Modelo Enem

LINGUAGENS

(Literatura, Gramática,

Interpretação, Inglês e

Educação Física – 3ª

Série)

Horário: 8h às 13h

LEM (ESPANHOL)

Horário: 14h às

16h30

Modelo Enem

CIÊNCIAS DA

NATUREZA (Química,

Física e Biologia)


Modelo Enem

CIÊNCIAS HUMANAS

(História, Geografia,

Sociologia e Filosofia)


Observações

*Nos dias em que as avaliações começam às 9h, não teremos nenhuma aula.

*As Provas Parciais de Artes e Ensino Religioso poderão ser escritas ou mediante entrega e apresentação de

trabalhos marcados pelos professores. Para Educação Física, a avaliação é realizada durante o trimestre e a nota

é feita por meio de conceitos.

*Caso as aulas voltem a ser presenciais, as datas e os horários poderão sofrer alteração.

PROVA ABRANGENTES

Quarta-feira

11/8

Quinta-feira

19/8

Terça-feira

24/8

Quinta-feira

26/8

Segunda-feira

30/8

Modelo PAS

Matemática


Modelo PAS

LINGUAGENS

(Literatura,

Gramática,

Interpretação, Inglês,

Artes Visuais/Cênicas

e Musicais)


Modelo PAS

CIÊNCIAS DA

NATUREZA

(Química, Física e

Biologia)


LEM (ESPANHOL)

Horário: 14h às

16h30

CIÊNCIAS HUMANAS

(História, Geografia,

Sociologia, Filosofia e

Ensino Religioso)



CALENDÁRIO DE PROVAS DE SEGUNDA CHAMADA - 2ª SÉRIE

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 14h – 19h)

PP

Quinta-feira 08/07

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 14h – 20h)

PA

Sexta-feira 03/09

Prova de 2ª Chamada — Aplicação: serão aplicadas, em turno oposto, mediante apresentação obrigatória de atestado médico, documento que justifique a ausência do aluno por motivo de força maior (luto) ou declaração de atleta federado que esteja participando de competição no período regular de provas. Conforme guia do estudante e circular 2º chamada, link abaixo

Acesse aqui: Circular 2ª chamada

INÍCIO DO TRIMESTRE: 17/05/2021

TÉRMINO DO TRIMESTRE: 10/09/2021

SÁBADO LETIVO: 14/08 — Simulado Enem

Observações

*Para Educação Física, a avaliação é realizada durante o trimestre e a nota é feita por meio de conceitos.

SIMULADO

DATA SIMULADO

14/8 (sábado)


Simulado ENEM

https://docs.google.com/document/d/1eneooqYHOnVhUIVgZj86k4w0r0lPVcns/edit

Documents

2ª SÉRIE - 114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com