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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio – 3ª SÉRIE

PLANO DE ESTUDOS

2º TRIMESTRE

3ª SÉRIE

2021


I- Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.

“Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez

uma unidade” (Ef. 2.14).

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Os articuladores textuais (Revisão)

1.1. O emprego dos principais conectivos;

1.2. As expressões articuladoras;

1.3. Coesão referencial.

2. Sintaxe de Concordância

2.1. Concordância nominal;

2.2. Concordância verbal.

3. Sintaxe de Regência

3.1. Regência nominal;

3.2. Regência verbal.

4. Crase

5. Sinais de pontuação

5.1. O emprego dos sinais de pontuação;

5.2. Aplicabilidade;

5.3. A pontuação no campo semântico.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas (HC/HP — Habilidades do Currículo, HE —

Habilidades do Enem)

HC46 Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa.

HC47 Reconhecer português brasileiro contemporâneo, na abordagem das normas urbanas de prestígio.

HC49 Empregar casos mais gerais de concordância nominal e verbal para recuperação da referência e manutenção

da coesão em seu texto.

HE27 Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

HP19 Utilizar os processos de estruturação da oração e de seus constituintes.

HE18 Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de

textos de diferentes gêneros e tipos.

HP26 Observar o papel dos processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia,

relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção,

mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se refere a, etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios

anafóricos, artigos indefinidos e definidos em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-

chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos); construção da conexão; utilização de

mecanismos enunciativos.

H4 Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da

organização do mundo e da própria identidade.

Componente curricular: Gramática

Professor(a): Rosângela Costa


HP14 Utilizar adequadamente os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão nominal, verbal e sequencial

(conexão).

HP10 Atuar de modo avaliativo sobre os textos, conseguindo perceber uma crítica expressa, a força persuasiva do

uso de determinados recursos linguísticos (como os parênteses e as aspas), a expressividade do uso de certas formas

de retomada do referente, intenções subjacentes ao uso de marcas da oralidade.

HC25 Reconhecer que os recursos linguísticos de sequenciação ou conexão (responsáveis por relações semânticas

que articulam o conteúdo dos textos — tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão,

comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras) se processam diferentemente dependendo dos modos

de organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor, etc.)

HC26 Identificar os mecanismos de coesão verbal (tempo, modo, aspecto e correlação verbal) em textos de

diferentes modos de organização do discurso (narrar, argumentar, expor, etc.).

IV. Habilidades fundantes

H4-Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da

organização do mundo e da própria identidade;

HP19-Utilizar os processos de estruturação da oração e de seus constituintes;

HE18-Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de

textos de diferentes gêneros e tipos.

HE27-Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

V. Situações de Aprendizagem

Aulas expositivas e interativas;

Atividades individuais e em grupo;

Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

Uso de slides por meio da ferramenta Google Apresentações;

Vídeos;

Leitura e análise de charges, tirinhas, textos jornalísticos, textos científicos, revistas, letras de músicas e textos

literários;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e

partilhas);

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

Utilização da plataforma Google e do Google Classroom;

Jogos on-line;

Hangouts Meet;

Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, ENEM e PAS/UnB.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização

1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1;

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2;

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 02 VA’s (Valor 3,0 e 3,0 =6,0 pontos)

VA1- Questões discursivas;

VA2- Questões objetivas (Plataforma Geekie One).

(6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação=10,0 pontos)

Valor total: 10,0 pontos – peso 1;

4. 1 Simulado (ENEM) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

Obs.1) Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de

cada turma.

Obs.2) Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro

trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.


I. Tema iluminador




II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1) Gêneros digitais.

2) O impacto das tecnologias digitais.

3) Relacionar as tecnologias com o desenvolvimento da sociedade.

4) Interpretação de charges e tirinhas.

5) O texto e o contexto.

6) Recursos de linguagem e interpretação.

7) Análise de anúncios e campanhas instrucionais.

8) Figuras de linguagem (revisão).

9) Análise de textos da Matriz do PAS/UnB.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas (HC/HP — Habilidades do Currículo, HE —

Habilidades do Enem)

HE1 Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas

de comunicação.

HE22 Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

HC22 Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos

utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos: funcionamento e características

dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar além de textos injuntivos e dialogais.

HE24 Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como

intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.

HE30 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao

conhecimento que elas produzem.

HC57 Identificar efeitos de humor e ironia nos textos estudados.

HC58 Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.


HE23-Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos

procedimentos argumentativos utilizados.

HC15 - Avaliar criticamente os textos lidos percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados,

ideologias veiculadas, função social.

HC60 - Perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais.






Uso de slides por meio da ferramenta Google Apresentações;

Componente curricular: Interpretação

Professor(a): Rosângela Costa


Vídeos;

Leitura e análise de charges, tirinhas, textos jornalísticos, textos científicos, revistas, letras de músicas e textos

literários;


partilhas);



Jogos on-line;

Hangouts Meet;

Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;

Interpretação de textos da Matriz do PAS/UnB- 3a Etapa;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, ENEM e PAS/UnB;

Aula Interdisciplinar “Desvendando a Interpretação” (Química e Interpretação).




3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Interpretação – 02 VA’s (Valor 2,0 e 2,0 = 4,0 pontos)

VA1- Questões discursivas;

VA2- Questões objetivas (Plataforma Geekie One).

(6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação=10,0 pontos) Valor total: 10,0 pontos –

peso 1;


Obs.: 1) Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de

cada turma.

Obs.: 2) Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no

terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

I. Tema iluminador


“Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez



1. Gêneros jornalísticos: notícia, editorial;

2. Gêneros argumentativos: artigo de opinião, carta argumentativa e dissertação.

3. Dissertação - Argumentativa (ENEM/PAS) - Competências 4 e 5 (ENEM).

4. Dissertação - Foco na média - Nota 1000 do ENEM.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HC03 - Reconhecer marcas de persuasão e ideologias veiculadas no discurso publicitário.

HC18 - Entender a natureza das tecnologias da informação como integração de diferentes meios de comunicação,

linguagens e códigos, bem como a função integradora que elas exercem na sua relação com as demais tecnologias.

Componente curricular: Redação

Professor(a): Luciana Miranda


HC20 - Ler textos de gêneros diversos, reconhecendo e interpretando os efeitos de sentido gerados pelo uso de

diferentes estratégias sintáticas (voz ativa, voz passiva, deslocamento de termos, indeterminação do sujeito,

justaposição, coordenação e subordinação). Comparar tratamento dado em diversos textos a um mesmo tema.

HC22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

HC23 - Reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade, que permitem (ou

impedem, propositadamente) a construção de sentidos.

HC24 - Reconhecer que os recursos coesivos nominais (que indicam a introdução de informações novas ou a

retomada de informações dadas ou inferíveis em um texto) se processam diferentemente, dependendo dos modos

de organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor, etc.).

HE23 - Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos


dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar além de textos injuntivos e dialogais.

HE24 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos

procedimentos argumentativos utilizados.

HP02 - Sustentar opiniões apresentadas com argumentos convincentes.

HP10 - Planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seu desdobramento em tópicos e

subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos; elaborar pesquisas para geração

de ideias, organizar texto em função de objetivos, interlocutores, situação de comunicação fazendo anotações em

tópicos ou esquemas.

HP11 - Usar estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto.

HP12 - Produzir textos de diferentes gêneros, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de

circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico

discursivas de cada gênero. Produzir considerando também a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto

comunicativo, o suporte de circulação e o gênero adequado.

HP15 - Utilizar conjugações e articuladores (expressões adverbiais, expressões organizadoras, como: em primeiro

lugar, em segundo lugar, para concluir).

HP25 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como

intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. Os elementos que concorrem para a progressão temática

e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.


HC22 - Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos


dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar, além de textos injuntivos e dialogais.

HC23 - Reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade, que permitem (ou

impedem, propositadamente) a construção de sentidos.



Uso das ferramentas Google (Forms, Classroom, Docs, Meet, entre outras);

Apresentação de slides;

Vídeos e documentários apresentados no Datashow;

Leitura e análise de jornais, revistas, letras de músicas e textos literários diversos;


partilhas);

Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

Correção de tarefas;


Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

Utilização do Portal da escola e da plataforma Google;

Elaboração de rascunho de redação;


Revisão e refacção das produções textuais;

Pesquisa e exposição de informações em grupos.


1. (1ª Produção de texto - Dissertação Argumentativa - Estilo ENEM - Google Classroom/Rubricas);

2. (2ª Produção de texto - Dissertação Argumentativa - Prova Parcial - Google Classroom/Rubricas);

3. (3ª Produção de texto - Dissertação Argumentativa - Estilo PAS - Google Classroom/Rubricas);

4. (4ª Produção de texto - Dissertação Argumentativa - Prova Abrangente - Google Classroom/Rubricas).

5 — Proposta de Redação extra durante a Oficina de Redação (trabalhar separadamente as partes do texto).

4. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de

cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro

trimestre, uma vez que são cumulativos.

I. Tema iluminador





1. Modernismo (1ª Geração) ousadia e inovação;

2. Poesia Pau-Brasil.

2º Momento Modernista

Poesia

- Carlos Drummond de Andrade;

- Vinícius de Moraes de Andrade;

- Murilo Mendes;

- Jorge de Lima;

- Cecília Meireles.

Prosa

- Graciliano Ramos;

- Jorge Amado;

- Érico Veríssimo;

- José Lins do Rego;

- Revisão: Figuras de Linguagem;

- Análise de Obras do PAS/UnB — 3ª Etapa.


HC15 - Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados,

ideologias veiculadas e função social.

Componente curricular: Literatura

Professor(a): Luciana Miranda


HC35 - Perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição em versos e estrofes, a rima,

a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria e as repetições expressivas

de palavras ou sons.

HC37 - Justificar o período de produção (época) de um texto literário, considerando informações sobre gênero, tema,

contexto sociocultural ou autoria e ainda justificar, em textos literários, referências a fatos históricos e sociais.

HC38 - Compreender a literatura como campo de conhecimento (cotidiano, filosófico, coletivo).

HC39 - Compreender a história da cultura brasileira por meio da literatura.

HC40 - Articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes.

HC41 - Reconhecer como a produção literária acompanhou e acompanha o desenvolvimento da sociedade brasileira.

HC42 - Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano (letras de música, propagandas e

outros).

HC43 - Reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos representamos como

povo, como país, como sociedade.

HE16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

HC58 - Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.

HC60 - Perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais.


HC44 - Reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos.

HE15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto

histórico, social e político. (Diag. 2021)

HE17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário

nacional. (Diag. 2021)



Uso das ferramentas (Google: Docs, Forms, Classroom, Meet, entre outras);


Vídeos e documentários apresentados no Datashow;

Leitura e análise de jornais, revistas, letras de músicas e textos literários diversos;


partilhas);

Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

Correção de tarefas;


Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

Utilização do Portal da escola e da plataforma Google;

Elaboração de rascunho de redação;

Revisão e refacção das produções textuais;

Pesquisa e exposição de informações em grupos.




3. Verificações de Aprendizagem (VA) — Aplicar 2 VA’s durante o trimestre:

VA 1 = Questões Estilo Enem — Google Sala de Aula — Valor (5,0 pontos);

VA 2 = Questões Estilo PAS — Google Sala de Aula — Valor (5,0 pontos) — Totalizando: 10 pontos;



cada turma.




I. Tema iluminador





1. Vocabulary (units 3, 4 & 5);

2. Adverbs;

3. The Passive Voice;

4. Phrasal verbs;

5. Idioms;

6. Future time;

7. Perfect aspect;

8. Reading and comprehension.


● HLI2 Reconhecer a ideia central do texto.

● HLI5 Fazer inferências como uma estratégia de leitura.

● HLI7 Relacionar ideias.

● HLI8 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

● HLI44 Estruturar frases nas vozes ativa e passiva.


● DLI1 Analisar e interpretar ideias de um texto.

● DLI2 Identificar os contextos que permitem o uso do tempo verbal e sua formação.

● DLI3 Identificar uma informação no texto.


● Aulas expositivas;

● Recursos multimídia para a análise e músicas, filmes e diálogos;

● Atividades individuais e em grupo desenvolvidas no Google Classroom;

● Exercício no livro, tanto para casa quanto durante a aula;

● Leitura de textos extraídos de livros, revistas e jornais, em inglês;

● Sala de aula invertida;

● Resolução e correção de exercícios;

● Plataforma Geekie;

● Jogos interativos on-line.




3. Verificações de Aprendizagem (VA) - 2 VA’s - Valor total: 10,0 pontos - atividades/trabalhos para casa,

atividades/trabalhos em sala no Google Classroom, no fórum (a data de entrega poderá ser consultada no post da

VA na plataforma assim que ele estiver disponível para edição/envio) e na plataforma Geekie (a data de entrega

poderá ser consultada no post da VA na plataforma assim que ele estiver disponível para edição/envio);

4. Simulado (ENEM) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

Componente curricular: Inglês

Professor(a): Priscilla



cada turma.



I. Tema iluminador



uma unidade.” (Ef. 2.14).


1. Interpretação do texto. Pág 226/227;

2. Interpretação de texto. Bullying. Pág.235;

3. Verbos Pronominais e não pronominais. 231 e 232;

4. Estilo direto e indireto. Pág.290;

5. Verbos recíprocos. Pág. 233;

6. Revisão para o PAS/ENEM através de textos e exercícios gramaticais.

Projeto interdisciplinar

Festival de cinema - Obras do PAS.


HLE46 Saber realizar resumos traduzidos.

HLE61 Aprender a usar as formas dos verbos pronominais e não pronominais.

HLE72 Identificar e saber usar numa oração o estilo indireto ou estilo direto.

HLE62 Utilizar adequadamente os verbos recíprocos.

HLE49 Revisão para o PAS por meio de textos e exercícios gramaticais.

H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. (Enem).

H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a

informações, tecnologias e culturas. (Enem).


HLE37 - Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE6 - Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir.

HLE2 - Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.


Uso da plataforma GEEKIE ONE.

Utilização da Ferramenta do Google for Education.

Aulas interativas pelo Google Meet, estabelecendo relações com as atualidades.

Utilização do livro didático Nuevo Listo.

Materiais audiovisuais interessantes e complementares ao conteúdo.


Atividades on-line colaborativas com o uso das ferramentas Google.

Componente curricular: Espanhol

Professor(a): Elisângela Deboni


Análise de obras do PAS correlatas à etapa didática.

Exercícios, incluindo questões de diversos certames e análises das delas, de forma individual e em grupo.

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS/UnB.

Atividades extraclasse, incluindo leitura prévia de conteúdo por meio de livro didático, artigos e notícias.

Utilização de aplicativos didáticos.

Trabalhos individuais e em grupo.




3. Verificações de Aprendizagem:

1ª VA: Google Forms — individual;

2ª VA: Método Peer Instruction (ensino em pares);

4. 2 Simulado (PAS e Enem) – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos.


cada turma.



I. Tema iluminador





1. Capacidades físicas;

2. Handebol;

3. Basquetebol;

4. Futsal;

5. Voleibol;

6. Revisão para o Enem;

7. Gincana.


H9 - Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo

social.

H10 - Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função de necessidades cinestésicas.

H11 - Reconhecer a linguagem corporal como meio de integração social, considerando os limites de desempenho e

as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.

IV. Habilidades fundantes (as três habilidades da Diagnóstica)

H9 - Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo

social.

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Edson Fabricio


H10 - Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função de necessidades cinestésicas.

H11 - Reconhecer a linguagem corporal como meio de integração social, considerando os limites de desempenho e

as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.


Aulas expositivas, com a utilização de recursos audiovisuais;

Aulas teóricas e práticas sobre capacidades físicas, handebol, basquetebol, futsal e voleibol;

Gincana;

Elaboração de combinados que favoreçam a aprendizagem e norteiam a conduta do aluno durante as

atividades físicas.


Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback

para os alunos.

Professor

1. Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas;

2. Avaliação prática trimestral.


cada turma.



I. Tema iluminador




TI - Linguagem visual e constituição do humano.

1.9 Dadaísmo.

1.10 Surrealismo.

1.11 Pop Art.

2. Bauhaus.

3. Semana de Arte Moderna.

4. Tropicalismo: Hélio Oiticica.

5. Obras do PAS 3:

5.1 Navio de emigrantes, de Lasar Segall, 1939-41;

5.2 Palácio do Itamaraty, de Oscar Niemeyer. Localizado em Brasília.

5.3 Rhythm 0, de Marina Abramovic, 1974. Performance.

5.4 Ponto de Encontro, de Mary Vieira, 1967, 160cm x 100cm, mármore e alumínio. Palácio do Itamaraty.

5.5 Ritmo de Outono - número 30, de Jackson Pollock, 1950.


HVA1 - Identificar nas culturas os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em artes

visuais.

Componente curricular: Artes Visuais

Professor(a): Fabíola Sausmikat


HVA2 - Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da

compreensão da obra de arte como linguagem expressiva.

HVA3 - Compreender a plurissignificação da linguagem visual.

HVA4 - Analisar e contextualizar a obra de arte em geral e especificamente as obras do PAS.

HVA5 - Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações.

HVA6 - Inter-relacionar objetos de diferentes áreas.

HVA7 - Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou movimento artístico de que fazem parte os autores

das obras apreciadas.


HVA2 - Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da

compreensão da obra de arte como linguagem expressiva.

HVA3 - Compreender a plurissignificação da linguagem visual.

HVA4 - Analisar e contextualizar a obra de arte em geral e especificamente as obras do PAS.

Projeto Interdisciplinar

- Criação de um documentário;

- Obras do PAS (Artes Visuais, Cênicas e Música).


1. Aulas expositivas e dialogadas;

2. Leitura e sistematização do livro didático para casa;

3. Leitura de imagens;

4. Apresentação de slides;

5. Exibição e análise de vídeos e documentários;

6. Sala de aula invertida;

7. Execução de projetos em parcerias com outras disciplinas (Artes Musicais e Cênicas);

8. Utilização da plataforma Google: Google Classroom e Hangouts Meet.




3. Verificações de Aprendizagem (VA)

- VA 1 (5,0);

- VA 2 (5,0);

4. 1 Simulado (PAS).


cada turma.



I. Tema iluminador




Componente curricular: Artes Cênicas

Professor(a): Vinícius Viana



Obra do PAS

1. Leitura e análise cênica da peça teatral do PAS Perdoa-me por me traíres, de Nelson Rodrigues.

2. Análise crítico-social de Perdoa-me por me traíres.

História do Cinema 1. Origem do cinema, estilos, vanguardas e características estéticas.

2. Características da linguagem audiovisual e seus tipos/escolas.

3. Os profissionais do audiovisual.

4. Documentário: escolas, tipos e linguagem.


- Criação de um documentário;

- Obras do PAS (Artes Visuais, Cênicas e Música);


HAC10 - Conhecer a história do cinema.

HAC12 - Identificar os tipos de documentários e relacioná-los com as características estéticas e da linguagem

audiovisual.

HAC13 - Reconhecer o cinema e o documentário como importantes elementos de produção e divulgação de materiais

de ensino e de aprendizagem.

HAC15 - Conhecer os profissionais envolvidos em uma produção audiovisual, bem como suas funções.

HAC21 - Promover a cultura a partir da apreciação artística teatral.

HAC25 - Apreciar a obra teatral “Perdoa-me por me traíres”, de Nelson Rodrigues (obra do PAS).

HAC27 - Analisar criticamente as questões morais e sociais relacionadas com a obra “Perdoa-me por me traíres”, de

Nelson Rodrigues.


HAC11 - Conhecer as características da linguagem audiovisual, bem como suas principais escolas e produções.

HAC20 - Identificar as características da obra “Perdoa-me por me traíres”, de Nelson Rodrigues.

HAC26 - Analisar o desenvolvimento dos elementos cênicos da obra “Perdoa-me por me traíres”, sendo capaz de

estabelecer uma relação entre eles.






Leitura e análise da obra do PAS “Perdoa-me por me traíres”, de Nelson Rodrigues;


partilhas);

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas (Artes Musicais e Visuais);


Hangouts Meet;

Videoaulas;



1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1. Trabalho substitutivo em parceria com as disciplinas de Artes

Visuais e Artes Musicais, que consistirá em uma produção audiovisual sobre uma das obras da Matriz de referência

do PAS e respectiva apresentação e análise;



3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 02 VA’s no Google Formulários (Valor 5,0 pontos cada) — Valor total: 10,0

pontos – peso 1;



cada turma.



I. Tema iluminador


“Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma

unidade” (Ef. 2.14).


1. Harmonia;

2. Movimento Tropicalista;

3. Análise da obra do PAS III — “Me deixa mudo”, de Walter Franco;

4. Análise da obra do PAS III — “Trevas”, de Jards Macalé;

5. Rock Nacional;

6. Análise da obra do PAS III — “Grandola Vila Morena” — Versão da Banda 365;

7. Análise da obra do PAS III — “Ilumina o Mundo”, de Detonauta.


HAM1 - Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.

HAM2 - Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas.

HAM3 - Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música.

HAM4 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

HAM5 - Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

HAM8 - Relacionar movimentos musicais e sociedade.

HAM6 - Analisar uma obra musical e identificar suas principais características.

HAM15 - Identificar as principais características do movimento tropicalista.

HAM16 - Reconhecer os elementos musicais do rock nacional.


HAM1 - Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.

HAM6 - Analisar uma obra musical e identificar suas principais características.

HAM8 - Relacionar movimentos musicais e sociedade.






Análise de obras do PAS;

Componente curricular: Artes Musicais

Professor(a): Weigui



partilhas);

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas (Artes Musicais e Visuais);


Hangouts Meet;

Videoaulas;



1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1.


Criação de um documentário;

Obras do PAS (Artes Visuais, Cênicas e Música);

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2.

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 02 VA’s no Google Formulários (Valor 5,0 pontos cada) — Valor total: 10,0

pontos – peso 1.



cada turma.



I. Tema iluminador

“Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade”, tendo como lema “Fraternidade e diálogo: compromisso

de amor.” (Ef. 2. 14), Campanha da Fraternidade 2021.

Geografia a serviço da vida e da dignidade humana.


Globalização e exclusão

- Divisão Internacional do Trabalho;

- Desigualdade;

- Blocos Econômicos.

Análise geopolítica e geoeconômica mundial

- Análise geral dos aspectos geopolíticos e socioeconômicos mais relevantes em distintos países e regiões do

mundo;

- Tensões e conflitos.


HGEO4 – Reconhecer a influência dos Estados Unidos, da China e de outras potências nos fluxos econômicos regionais

e globais.

HGEO6 – Relacionar os fluxos do comércio mundial e a globalização, identificando a dinâmica das trocas comerciais.

HGEO10 – Analisar fatos e situações representativas das desigualdades socioeconômicas resultantes da globalização.

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Guilherme Lucini


HGEO11 – Compreender os conceitos de pobreza humana, desigualdade e desenvolvimento.

HGEO15 – Reconhecer situações sociais, políticas e econômicas do processo de integração em blocos econômicos.

HGEO16 – Analisar os processos de cisão e aproximação ideológico-econômica das nações europeias e suas relações

exteriores.

HGEO18 – Reconhecer as principais características dos Estados Unidos da América em diferentes escalas.

HGEO20 – Identificar os principais aspectos socioeconômicos da América Latina (Andina, Central, Cone Sul e México).

HGEO24 – Analisar a economia japonesa e a formação dos Tigres Asiáticos, além de identificar diferenças entre os

países que compõem este grupo.

HGEO25 – Reconhecer os principais aspectos socioeconômicos da China, da Índia, da Rússia e da África do Sul.

HGEO28 – Identificar a situação atual de países envolvidos em diferentes conflitos.


HGEO1 – Compreender o processo de globalização e suas principais características;

HGEO29 - Analisar os principais aspectos da geopolítica mundial;

HGEO27 – Analisar fatos e situações que permitam compreender as principais motivações histórico-geográficas dos

conflitos atuais.


Aulas híbridas e interativas, com uso do Google Meet, estabelecendo relações com as atualidades;

Utilização do Google Earth e de outras ferramentas de representação do Espaço Geográfico;

Materiais audiovisuais interessantes e complementares ao conteúdo;

Atividades on-line colaborativas com o uso das ferramentas Google;

Atividades extraclasse, incluindo leitura prévia de conteúdos, por meio do livro didático, artigos e notícias;

Execução e análise de exercícios (incluindo questões de diversos certames), individualmente e em grupo;

Eventualmente, apresentação de uma breve aula invertida pelos alunos;

Utilização da Sala de Aula Virtual Google – disponibilização de materiais, links e aplicação de atividades;

Utilização de aplicativos didáticos;

Trabalhos/pesquisas individuais e em grupo;

Projetos e aulões em parceria com outras disciplinas;

Análises de artigos e notícias.




3. Verificações de Aprendizagem (VA) - total de 10,0 pontos; sendo 1,0 ponto para atividades e tarefas (realização e

participação, ao vivo e para casa) e os demais 9,0 pontos distribuídos em duas verificações (previsão de um teste e

uma pesquisa/trabalho);

4. 1 Simulado – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.


cada turma.




I- Tema iluminador



II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1.0 Revisão ética e cidadania;

1.1 Política e participação;

1.2 Cidadania;

2.0 Poder e Democracia;

3.0 Moral e ética;

4. Escola de Frankfurt;

4.1 A indústria cultural e a perda de autonomia das massas;

4.2 As novas possibilidades estéticas com o advento da técnica.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HERFIL08 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

HERFIL09 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.


HERFIL04 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

HERFIL05 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou

fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

HERFIL07 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. IV- Situações de aprendizagem

Aulas expositivas e dialogadas;

Leitura e sistematização do livro didático para casa;

Leitura de imagens;


Exibição e análise de vídeos e documentários;

Sala de aula invertida;

Elaboração de podcast;

Execução de projetos em parcerias com outras disciplinas;

Utilização da plataforma Google: Google Classroom e Hangouts Meet.




3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 1 VA estilos PAS e 1 VA estilo Enem formulada pelo Google Forms;

4. 1 Simulado (Enem) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.


cada turma.



Componente curricular: Filosofia

Professor(a): Gabriel


I. Tema iluminador

Um novo pensar para um agir comprometido.




Razão e Religião

a) Razão iluminista e a crítica à instituição religiosa;

b) Experiência religiosa e Razão religiosa;

c) Razão religiosa e pensamento contemporâneo;

● Religião e Ciência;

● Religião e Literatura;

● Religião e Política;

● Religião e Bioética.


H3S.04 Compreender o conceito de Iluminismo, (Ilustração ou Século das Luzes), bem como seu contexto.

H3S.05 Entender como o racionalismo iluminista contribuiu para a crise dos grandes sistemas religiosos, a

partir do século XVIII.

H3S.06 Diferenciar experiência religiosa de instituição religiosa.

H3S.07 Diferenciar razão iluminista de razão religiosa.

H3S.08 Analisar criticamente a relação entre fé e razão, religião e ciência, religião e literatura, religião e

política e/ou religião e bioética ao longo da história, especialmente na contemporaneidade.

IV. Habilidades fundantes H1S.12 Reconhecer na sociedade brasileira os traços de sincretismo religioso entre as diferentes tradições religiosas

marcantes na brasilidade.

H2S.13 Perceber o diálogo em meio às diferenças religiosas como uma das grandes necessidades da sociedade

contemporânea.

H3S.08 Analisar criticamente a relação entre fé e razão, religião e ciência, religião e literatura, religião e

política e/ou religião e bioética ao longo da história, especialmente na contemporaneidade.


- Aulas expositivas e dialogadas;

- Análise de filmes/documentários; entrevistas;

- Atividades individuais;

- Leitura e análise de casos;

- Estudo dirigido.


Prova Parcial (PP) – em formato de trabalho; Valor 10,0 pontos – peso 1;

Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2;

Verificações de Aprendizagem (VA)

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor: Gustavo Ornelas


VA 1 – 5,0 pontos – Atividade com questões discursivas;

VA 2 – 5,0 pontos – Análise de Filme;

1 Simulado (Enem) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.


cada turma.



I. Tema Iluminador





1. A República Velha;

2. A Era Vargas;

3. O Período Populista;

4. O Regime Miltar de 1964.


H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

H5 – Identificar as manifestações ou as representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em

diferentes sociedades.

H6 – Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.

H7 – Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.

H8 – Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e ao enfrentamento

de problemas de ordem econômico-social.

H9 – Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local,

regional ou mundial.

H10 – Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade

na transformação da realidade histórico-geográfica.

H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

H12 – Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.

H13 – Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de

disputa pelo poder.

H14 – Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos

de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

H17 – Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.

H18 – Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócioespaciais.

Componente curricular: História

Professor(a): Og Marcelo de Araújo Coutinho


H22 – Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas

públicas.

H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

H24 – Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.

III. Habilidades fundantes

H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

H17 – Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.

HMP1 – Contextualizar conhecimentos e saberes escolares nas dimensões cultural, social, ambiental, científico-

tecnológica e política.

HMP3 – Avaliar pontos de vista diante de novas orientações, informações e perspectivas.

IV. Situações de Aprendizagem

Aulas por meio do Google Meet, durante as quais serão feitas análises de vídeos, documentos, mapas e obras

literárias.

Resolução de exercícios do livro-texto (Oficina de História), e revisão de conteúdos propostos pelo professor e

de vestibulares.




3. Verificações de Aprendizagem (VA): aplicação de duas VA’s, cada uma no valor de 5,0 pontos – Peso 1, aplicadas

por meio do Google Formulários;



cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no

terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

I. Tema iluminador “Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma

unidade.” (Ef. 2.14).

Conhecimentos sociológicos a serviço da construção de uma sociedade igualitária.

Solidarizar-se com os mais carentes.

Assumir uma postura de respeito e acolhida em sala de aula.

Agir de forma justa e solidária com o outro.


1. Sociologia Brasileira;

1.1. A geração de 30: Darwinismo Social e Racismo institucional;

1.2. Euclides da Cunha;

1.3. Gilberto Freyre: “Casa Grande Senzala” e o mito da democracia racial;

Componente curricular: Sociologia

Professor(a): Gabriel


1.4. Florestan Fernandes (Estamira – Matriz do Pas);

1.5. Sérgio Buarque de Holanda “Raízes do Brasil”;

1.6. Darcy Ribeiro “O povo brasileiro”;

1.7. Caio Prado e marxismo no Brasil.

2. Cidadania Brasileira e Constituição Federal de 1988;

2.1. José Murilo de Carvalho;

2.2. Raymundo Faoro;

2.3. Roberto da Matta;

2.4. Direitos Políticos (Matriz do PAS).


HSOC04 Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas.

HSOC05 Analisar criticamente a solução encontrada para uma situação-problema.

HSOC06 Formular e articular argumentos adequadamente.

HSOC12 Compreender o momento histórico, social e político da formação da Sociologia Brasileira.


HSOC1 Identificar registros sobre o papel das técnicas e das tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida

social.

HSOC2 Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações.

HSOC3 Identificar problemas humanos e sociais no espaço e no tempo.

V- Situações de aprendizagem

Aulas expositivas e dialogadas;

Leitura e sistematização do livro didático para casa;

Leitura de imagens;


Exibição e análise de vídeos e documentários;

Sala de aula invertida;

Elaboração de podcast;

Execução de projetos em parcerias com outras disciplinas;

Utilização da plataforma Google: Google Classroom e Hangouts Meet.




3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 1 VA estilos PAS e 1 VA estilo Enem formuladas pelo Google Forms;



cada turma.




I. Tema iluminador

“Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma

unidade.” (Ef. 2.14).


1. Química Orgânica;

1.1 Isomeria;

1.2 Polímeros;

1.3 Reações Orgânicas;

1.4 Propriedades físicas de compostos orgânicos;

1.5 Petróleo;

2. Físico-Química;

2.2. Calores de reação;

2.3. Classificação de reações quanto à variação de energia e cálculo simples de entalpia;

2.4. Lei de Hess;

2.5. Cálculo da variação de entalpia envolvendo entalpia de formação;

2.6. Cálculo da variação de entalpia envolvendo entalpia de ligação;

2.7. Equilíbrio Químico;

2.8. Conceito e natureza dinâmica;

2.9. Equilíbrio e constante de equilíbrio;

2.10. Reações químicas reversíveis;

2.11. Modificação do estado de equilíbrio – Princípio de Le Chatelier;

2.12. Produto iônico da água – pH e pOH;

2.13. pH: conceito, escala e usos.


EM13CN03 - Determinar por meio do valor das constantes de equilíbrio químico em processos naturais ou

industriais a avaliação do rendimento da reação, para reconhecer as propriedades macroscópicas que

permanecem constantes ou que podem ser afetadas a partir da alteração da concentração dos reagentes, da

pressão e da temperatura do sistema de acordo com o Princípio de Le Chatelier.

EM13CN05 - Compreender as diferentes reações orgânicas para identificação, diferenciação e obtenção dos

diversos compostos orgânicos e com diversas aplicações como produção de polímeros, oxidação de alcoóis

(bafômetro), produção de sabão, detergentes e biocombustíveis.

EM13CN07 - Analisar do ponto de vista da química reações que envolvam oxidação de compostos orgânicos e

argumentar quanto à obtenção de energia a partir dessas reações, os impactos ambientais e o modo de vida

adotado pela sociedade.

EM13CN08 - Analisar, por meio de gráficos e de dados experimentais, os estados inicial e final de um processo,

como determinar a taxa de desenvolvimento da reação e os fatores que alteram a sua velocidade.

EM13CN10 - Analisar um sistema para identificar se este encontra-se em equilíbrio químico, seja através de suas

propriedades macro e microscópicas ou por meio de expressões matemáticas de constante de equilíbrio, sendo

capaz de sugerir ações para atingir o estado de equilíbrio ou deslocá-lo a fim de melhorar uma condição ambiental,

rendimento industrial ou implicação social de uma reação química.

EM13CN15 - Analisar, prever e quantificar, por meio de gráficos e dados experimentais, o efeito da temperatura

nas transições de fases e na dissolução dos materiais.

Componente curricular: Química

Professor(a): Vitor


EM13CN16 - Interpretar, microscopicamente, temperatura como medida de agitação térmica de átomos e

moléculas para explicar propriedades térmicas, tais como pressão, volume e densidade relacionando,

macroscopicamente, alterações nas propriedades termométricas de um material, tais como o volume de um gás, o

comprimento de uma barra ou cor de uma chama quando ocorrer variações na temperatura desse material.

EM13CN17 - Diferenciar e identificar processos endotérmicos e exotérmicos por meio de equações termoquímicas,

de experimentos e/ou de análise de gráficos.

EM13CN22 - Integrar implicações sociais e ambientais do uso da energia nuclear a contextos históricos, vantagens e

desvantagens para a produção de energia elétrica, para a saúde, agricultura e indústria.

EM13CN26 - Entender as propriedades do carbono e representar as fórmulas estruturais dos compostos orgânicos,

reconhecendo isômeros e nomeando suas principais funções a partir de exemplos que permeiam o cotidiano,

entendendo quais as consequências sociais e ambientais do uso dos compostos orgânicos.

EM13CN27 - Compreender as principais reações orgânicas e como a sociedade utiliza esses métodos para obtenção

de materiais e para o bem da saúde e segurança pública, como na produção de polímeros sintéticos.

EM13CN28 - Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição de um produto ou

de uma amostra a partir de cálculos que envolvem pH e pOH e indicadores crômicos do caráter do meio,

posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes

responsáveis.

EM13CN37 - Analisar esquemas de ciclagem da matéria, associando às atividades biológicas dos organismos, assim

como as atividades físico-químicas existentes no ambiente, correlacionado aos processos de transferência de

energia.

EM13CN90 - Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações

(industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando

seu contexto local e cotidiano.


HQ47 - Analisar processos endotérmico e exotérmico.

HQ58 - Conhecer aplicações de equilíbrio químico, calcular constantes e analisar a extensão de uma reação a partir

da constante.

HQ59 - Correlacionar o significado do valor constante de equilíbrio na determinação da posição do equilíbrio químico

ou com o rendimento da reação.


Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor. (Caso as aulas retornem presencialmente.)

Utilização de plataformas como o Google Meet e o YouTube para as aulas ao vivo e as videoaulas.

Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais.

(Caso as aulas retornem presencialmente.)

Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza.

Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros.

Atividades no Google Classroom.

Vídeos.

Aula Interdisciplinar “Desvendando a Interpretação” (Química e Interpretação).


- Prova Parcial – 10 Pontos;

- Prova Abrangente – 20 pontos;

- 3 VA’s – 1º – 3,0 pontos, 2º – 3,0 pontos e 3º – 4,0 pontos

- VA 1 – Entrega de atividades;

- VA 2 – Google Forms;

- VA 3 – GEEKIE ONE;

- Simulado – Bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.



cada turma.



I. Tema iluminador:




II. Temas e Tópicos (conteúdo programático):

5. Circuitos elétricos

5.1. Efeitos da corrente;

5.2. Corrente contínua e alternada;

5.3. Resistores e suas associações;

5.4. Leis de Ohm;

5.5. Efeito Joule;

5.6. Potência;

5.7. Multímetro;

5.8. Geradores elétricos;

5.9. Receptores elétricos.

6. Eletromagnetismo

6.1. Campo magnético e linhas de campo magnético;

6.2. Imã, bússola e eletroímã;

6.3. Força magnética sobre cargas elétricas em movimento e sobre fios conduzindo corrente elétrica;

6.4. Campo magnético na vizinhança de um fio retilíneo que conduz uma corrente elétrica;

6.5. Movimento de uma carga pontual em um campo magnético uniforme;

6.6. Motor elétrico de corrente contínua;

6.7. Indução eletromagnética;

6.8. Leis de Faraday e de Lenz;

6.9. Força eletromotriz induzida;

6.10. Transformador;

6.11. Ondas eletromagnéticas: sua constituição e propagação. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

HCN20 Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua

aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de

energia elétrica.

HCN22 Integrar implicações sociais e ambientais do uso da energia nuclear a contextos históricos, vantagens e

desvantagens para a produção de energia elétrica, para a saúde, agricultura e indústria.

HCN33 Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções para as

demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a

disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as características geográficas e

ambientais, a produção de resíduos e os impactos socioambientais e culturais.

Componente curricular: Física

Professor(a): Wellington Sampaio Ribeiro


HCN34 Identificar as condições de surgimento de corrente elétrica induzida através da Lei de Faraday - Lenz

associando com o enunciado do princípio de conservação de energia aplicado a fenômenos de indução

eletromagnética.

HCN35 Diferenciar campo elétrico e campo magnético através da diferença no comportamento de um ímã e de um

condutor eletrizado para compreender suas aplicações nos dispositivos que os utilizam.

HCN38 Identificar, em situações práticas, os fatores que interferem no funcionamento de equipamentos elétricos e

saber ler e interpretar manuais de equipamentos elétricos.

HCN40 Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento de geradores, motores elétricos e seus

componentes, bobinas, transformadores, pilhas, baterias e dispositivos eletrônicos, com base na análise dos

processos de transformação e condução de energia envolvidos - com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos

digitais -, para propor ações que visem a sustentabilidade.

HCN42 Comparar a construção histórica de pilhas e baterias ao surgimento e avanço de equipamentos tecnológicos

como celulares, computadores, painéis solares, etc.

HCN43 Analisar o funcionamento de um gerador eletromagnético a partir das leis de Faraday e Lenz e, de forma

análoga, compreender o funcionamento de motores de corrente contínua e amperímetros.

HCN45 Analisar o funcionamento de fontes de energia de corrente contínua (pilhas e baterias) e dos dispositivos de

medição elétrica (Ohmímetros, amperímetros e voltímetros).

HCN82 Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e

representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e

justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

HCN83 Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou

experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação

e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de

modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância

sociocultural e ambiental.

HCN84 Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em

diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos

e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção

de fontes confiáveis de informações.

HCN91 Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações

(industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando

seu contexto local e cotidiano.

IV. Habilidades fundantes:

HENEM20 - Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.

HENEM17 - Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas

ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem

simbólica.

V. Situações de Aprendizagem:

Aula expositiva e dialógica;

Uso de vídeos, simulações e qualquer outro recurso audiovisual que possibilite uma melhor compreensão dos

fenômenos físicos;

Confecção e análise de experimentos em sala e no laboratório;


Uso do livro didático;

Uso do Google Classroom e de outros softwares ligados à plataforma;


Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB.


VI. Instrumentos de avaliação e valorização:



3. Verificações de Aprendizagem – peso 1

a. VA 1 - 5,0 pontos;

b. VA 2 - 5,0 pontos;

4. Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

5. Avaliação Diagnóstica - Bônus de até 1,0 ponto no trimestre.

Obs.: 1) Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de

cada turma.

Obs.: 2) Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no

terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos são cumulativos.

I. Tema iluminador





TEMA: DIVERSIDADE DA VIDA

TÓPICO 12: CORPO HUMANO

➢ FISIOLOGIA ANIMAL / MORFOLOGIA / ANATOMIA COMPARADA

Análise bioquímica, citológica, histológica, anatômica e funcional dos principais sistemas humanos

(nervoso, sensorial, endócrino, cardiovascular, linfático, imunológico, respiratório, urinário, locomotor: articular,

esquelético e muscular, digestório e reprodutor).

TEMA 4: CODIFICAÇÃO DA INFORMAÇÃO GENÉTICA

TÓPICO: BASES DA GENÉTICA MOLECULAR E BIOTECNOLOGIA

4. Núcleo interfásico.

1.1. Constituição, cromatina e cromossomas, nucléolos.

1.2. Duplicação do DNA/Transcrição do DNA/Tradução.

TEMA 6: CONTINUIDADE DA VIDA

TÓPICO 15: PADRÕES DE HERANÇA

2. Conceitos fundamentais em genética;

3. Primeira Lei de Mendel (Monoibridismo);

3.2. Árvores genealógicas (heredogramas);

3.3. Dominância incompleta ou parcial;

3.4. Alelos letais;

3.5. Probabilidade;

5. Segunda lei de Mendel (Diibridismo);

6. Herança e sexo;

Componente curricular: Biologia

Professor(a): Emily Dayanne Oliveira


6.1. Cromossomos sexuais;

6.2. Herança ligada ao sexo/quantitativa;

6.3. Herança restrita e influenciada pelo sexo;

7. Interações e expressões gênicas/Epistasia.

TEMA: HISTÓRIA DA VIDA NA TERRA

TÓPICO: NOÇÕES BÁSICAS DE GENÉTICA DE POPULAÇÕES

12. Conceitos básicos em genética das populações;

13. Frequência gênica/Frequência genotípica e fenotípica.

TEMA: BIOTECNOLOGIA

TÓPICO: ASPECTOS ECONÔMICOS E ÉTICOS ENVOLVIDOS NA MANIPULAÇÃO GENÉTICA

8. A técnica do DNA recombinante;

9. Melhoramento genético e redução da variabilidade;

10. Aplicação da genética na tecnologia do DNA recombinante;

11. Clonagem e células-tronco;

12. Organismos geneticamente modificados (OGM).


EM13CN58 - Caracterizar e esquematizar os diferentes tipos de tecidos, órgãos e sistemas que compõem os órgãos

dos sistemas funcionais humanos, por meio de maquetes, simuladores digitais, figuras e tabelas, contextualizando

com hábitos de vida cotidianos.

EM13CN59 - Compreender que funções vitais de nutrição, transporte, digestão, excreção, respiração e fotossíntese

ocorrem na célula, buscando relacionar aos principais fatores que interferem nos processos metabólicos, de

fotossíntese e respiração celular, e ainda nos mecanismos de defesa ao modo de vida do animal.

EM13CN61 - Compreender e identificar a interação entre os diferentes sistemas morfofisiológicos dos animais em

uma escala evolutiva através de representações descritivas e/ou figurativas.

EM13CN62 - Reconhecer os sistemas funcionais nos seres humanos compreendendo suas inter-relações na

integração do organismo com o meio ambiente para manutenção homeostática do corpo como um todo, por meio

de diversos contextos e/ ou por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).

EM13CN71 - Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às vivências e aos desafios contemporâneos

aos quais as juventudes estão expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de

desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar.

EM13CN72 - Analisar as formas de transmissão e as medidas de prevenção das principais doenças emergentes e

reemergentes, reconhecendo episódios de endemia e/ou epidemia e avaliando condições ambientais e climáticas

que favorecem ou dificultam sua disseminação.

EM13CN77 - Identificar fatores que podem alterar as frequências gênicas de uma população, estimando-as, a partir

de situações-problemas e relacionando aos processos de imigração e emigração dos organismos.

EM13CN78 - Relacionar os principais modos de reprodução assexuado e sexuado dos seres vivos à variabilidade

genética, a partir de correlações com as adaptações aos diferentes ambientes.

EM13CN86 - Reconhecer aspectos positivos e negativos do melhoramento genético para produção de alimentos, a

partir da utilização de simuladores, games e pacote office para a projeção de estimativas de crescimento ou regressão

da oferta de alimentos.

EM13CN87 - Analisar situações-problema que envolvam o uso de células tronco e transgênicos, a partir da análise de

textos e informativos científicos atuais.

IV. Habilidades fundantes:

EM13CN79 - Explicar os princípios da herança genética preconizada por Mendel em seus estudos e resolver

problemas de herança envolvendo princípios do monoibridismo, diibridismo e alelos múltiplos, a partir de situações

problemas e situações cotidianas.

EM13CN84 - Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da

Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de


tecnologias de defesa, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes,

legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.

EM13CN85 - Analisar os impactos à saúde e os riscos ambientais relacionados às pesquisas na área da biotecnologia,

a partir da interpretação dos eventos globais.

V. Situações de Aprendizagem:

Tabelas/mapa conceitual;

Atividades (lista de exercícios/ livro/ caderno);

Aulas expositivas e interativas (com auxílio da lousa e projetor/apresentação de slides);

Aulas experimentais, no laboratório de Biologia, e registro das aulas a partir da confecções de relatórios;

Discussão de temas relativo ao meio ambiente e preservação da natureza;

Textos complementares; leitura de reportagens, jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros;

Aulas interdisciplinares;

Participação em fóruns no site da escola na internet;




partilhas);


Saída Pedagógica.

Execução de projetos e aulões com parcerias de outras disciplinas;

Músicas/paródias para memorização de regras;

Metodologias ativas;

Dinâmicas/jogos e Jogos on-line;

Obras do PAS/UnB;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, do ENEM e do PAS/UnB.

Utilização do portal da escola e da plataforma Google; apresentação de vídeos, filmes, seriados e/ou

documentários no datashow/Google Sala de Aula; Hangouts Meet; utilização da plataforma Google e do Google

Classroom.

(OBS: estudar com livro, caderno, tabelas, relatórios, textos complementares, materiais de estudo no Google Sala

de Aula e lista de exercícios, revisões PP e PA).




3. Verificações de Aprendizagem (VA) – BIOLOGIA – 02 VA’s (Valor 4,0 e 6,0 =10,0 pontos);

● VA1- TESTE 4 ,0;

● VA3- ATIVIDADES: 6,0 PONTOS (ATIVIDADE DO GEEKIE, EXERCÍCIOS PARA CASA, EM SALA DE AULA,

RELATÓRIOS);



cada turma.




I. Tema iluminador





Capítulo 33 — Probabilidade

● Experimentos aleatórios;

● Espaço amostral e evento;

● Frequência relativa e probabilidade;

● Probabilidade em espaços amostrais equiprováveis;

● Probabilidade da união de dois eventos;

● Probabilidade condicional;

● Probabilidade da interseção de dois eventos;

● Lei binomial da probabilidade.

Capítulo 41 — Estatística

● Introdução;

● Variável;

● Tabelas frequências;

● Representações gráficas;

● Medidas de centralidade e variabilidade;

● Medidas de centralidade e dispersão em dados agrupados.

Capítulo 38 — Números Complexos

● Introdução;

● Conjunto dos números complexos;

● A unidade imaginária;

● O plano de Argand — Gauss;

● Forma algébrica de z;

● Igualdade entre números complexos;

● Operações com números complexos;

● Módulo;

● Argumento;

● Forma trigonométrica ou polar;

● Operações na forma trigonométrica.

Capítulo 39 — Polinômios

● Introdução;

● Definição;

● Coeficiente dominante;

● Função polinomial; ● Polinômio nulo;

● Valor numérico;

● Raiz;

● Polinômios iguais;

● Operações e teoremas.

Componente curricular: Matemática I

Professor(a): Philip Santana



HMEM105 Reconhecer o caráter aleatório de variáveis, bem como o espaço amostral em situações-problema.

HMEM106 Resolver situações-problema que envolvam o cálculo de probabilidades de eventos equiprováveis,

utilizando o princípio fundamental da contagem.

HMEM107 Resolver situações-problema que envolvam probabilidade condicional e eventos independentes.

HMEM108 Organizar, tabular e representar um conjunto de dados graficamente.

HMEM109 Utilizar e interpretar dados representados em tabelas e/ou graficamente.

HMEM110 Calcular e interpretar as medidas de tendência central (médias, mediana e moda), bem como a relação

entre elas nas distribuições simétricas e assimétricas.

HMEM22 Calcular seno, cosseno e tangente de 300, 450 e 600 .

HMEM03 Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.

HMEM70 Aplicar o conceito de relações no par ordenado.

H176. Resolver problemas que envolvam equações algébricas.

H179. Aplicar o teorema de D ‘Alembert e Briot-Ruffini na resolução das equações.

IV. Habilidades Fundantes

HMEM03 Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.

HMEM105 Reconhecer o caráter aleatório de variáveis, bem como o espaço amostral em situações-problema.

HMEM106 Resolver situações-problema que envolvam o cálculo de probabilidades de eventos equiprováveis,

utilizando o princípio fundamental da contagem.

HMEM111 Calcular e interpretar as medidas de dispersão (desvio médio, variância e desvio padrão).

H179. Aplicar o teorema de D ‘Alembert e Briot-Ruffini na resolução das equações.


● Aula expositiva e/ou on-line — aulas ao vivo por meio do Google Meet e/ou videoaulas;

● Aula invertida — utilização do Khan Academy Geek e outras plataformas;

● Aulas de revisão utilizando jogos em aplicativos (Quizizz; kahoot);

● Atividades extras (Google Classroom, livro didático e outros);

● Utilização de softwares para representar figuras tridimensionais e gráficos (Geogebra).




3. Verificações de Aprendizagem (VA) — Três VA’s, cada uma valendo 5,0 pontos

(considerar as duas maiores notas) — peso 1; Em uma das VA’s será feita uma atividade de retomada dos

conteúdos que os alunos tiverem mais dificuldade e/ou rendimento abaixo do esperado;



cada turma.


trimestre, uma vez que são acumulativos.


I. Tema iluminador





Capítulo 36 – livro texto – A Circunferência

i. Equação geral e reduzida da circunferência;

ii. Posições relativas entre ponto e circunferência;

iii. Posições relativas entre retas e circunferência;

iv. Tangência e interseção de circunferências.

Revisão ENEM

i. Razão e proporção;

ii. Regra de três simples e composta;

iii. Razões especiais;

iv. Matemática financeira.


HMEM53 - Reconhecer a circunferência como um lugar geométrico.

HMEM54 - Reconhecer e determinar a equação de uma circunferência conhecendo o seu centro e um ou três de

seus pontos.

HMEM55 - Identificar a posição relativa de um ponto e uma circunferência.

HMEM56 - Identificar a posição relativa de uma reta e uma circunferência.

HMEM57 - Identificar a posição relativa de duas circunferências.

HMEM58 - Resolver e interpretar geometricamente um sistema formado por uma equação da reta e outra de

circunferência e entre duas circunferências.

HMEF7.16 - Resolver problemas que envolvam grandezas direta ou inversamente proporcionais.

HMEF7.17 - Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem.

HMEF7.18 - Calcular descontos, lucros e prejuízos.

HMEF7.19 - Solucionar situações-problema envolvendo juros simples.

HMEF7.20 - Resolver situações-problema por meio da regra de três, direta ou inversa.

HMEF7.21 - Resolver problemas de regra de três compostas usando sucessivas regras de três simples.


HMEF8.32 - Resolver problemas que envolvam o cálculo do valor numérico de uma expressão algébrica (definição,

propriedades e teoremas).

HMEF8.33 - Operar com monômios e polinômios: adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação.

HMEF9.56 - Resolver situações-problema que envolvam a ideia de função (teorema fundamental da álgebra, de

decomposição, de multiplicidade e raízes complexas).

HMEF9.57 - Resolver problemas envolvendo a relação entre duas grandezas.


Aula expositiva com auxílio de quadro branco e projetor;

Utilização do ambiente e ferramentas do Google Classroom e Google Meet;

Componente curricular: Matemática II

Professor(a): José Marques Dias Neto


Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, aplicativos, entre outros para análise de gráfico e

informações;

Videoaulas e documentários;

Resolução de questões do caderno de prova PAS/UnB e análise da linguagem empregada nas obras do

PAS/UnB;


Uso do livro didático, durante a aula e em atividades para casa.




3. Duas (02) Verificações de Aprendizagem (VA) — Valor 5,0 pontos cada;



cada turma.



PROCESSO AVALIATIVO

PROVAS PARCIAIS

Quarta-feira

16/6

Segunda-feira

21/6

Quinta-feira

24/6

Segunda-feira

28/6

Quinta-feira

01/7

Modelo Enem

MATEMÁTICA

14h às 19h

Modelo Enem

LINGUAGENS

(Literatura, Gramática,

Interpretação, Inglês e

Educação Física – 3ª

Série)

Horário: 8h às 13h

LEM (ESPANHOL)

Horário: 14h às 16h30

Modelo Enem

CIÊNCIAS DA

NATUREZA (Química,

Física e Biologia)


Modelo Enem

CIÊNCIAS

HUMANAS

(História, Geografia,

Sociologia e

Filosofia)


Observações

*Nos dias em que as avaliações começam às 9h, não teremos nenhuma aula.

*As Provas Parciais de Artes e Ensino Religioso poderão ser escritas ou mediante entrega e apresentação de

trabalhos marcados pelos professores. Para Educação Física, a avaliação é realizada durante o trimestre e a nota é

feita por meio de conceitos.

*Caso as aulas presenciais voltem, as datas e os horários poderão sofrer alteração.


PROVA ABRANGENTES

Quarta-feira

11/8

Quinta-feira

19/8

Terça-feira

24/8

Quinta-feira

26/8

Segunda-feira

30/8

Modelo PAS

Matemática


Modelo PAS

LINGUAGENS

(Literatura, Gramática,

Interpretação, Inglês,

Artes Visuais/Cênicas e

Musicais)


Modelo PAS

CIÊNCIAS DA

NATUREZA (Química,

Física e Biologia)


LEM (ESPANHOL)

Horário: 14h às

16h30

CIÊNCIAS

HUMANAS

(História,

Geografia,

Sociologia,

Filosofia e Ensino

Religioso)

Horário: 8h às

14h

CALENDÁRIO DE PROVAS DE SEGUNDA CHAMADA — 3ª SÉRIE

DIA DA SEMANA (Horário de aplicação: 14h – 19h)

PP

Quinta-feira 08/07

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 14h – 20h)

PA

Sexta-feira 03/09

Prova de 2ª Chamada — Aplicação: serão aplicadas, em turno oposto, mediante apresentação obrigatória de atestado médico, documento que justifique a ausência do aluno por motivo de força maior (luto) ou declaração de atleta federado que esteja participando de competição no período regular de provas. Conforme guia do estudante e circular 2º chamada, link abaixo

Acesse aqui: Circular 2ª chamada

INÍCIO DO TRIMESTRE: 17/05/2021

TÉRMINO DO TRIMESTRE: 10/09/2021

SÁBADO LETIVO: 14/08 — Simulado Enem

Observações

*Para Educação Física, a avaliação é realizada durante o trimestre e a nota é feita por meio de conceitos.

SIMULADO

DATA SIMULADO

14/8 (sábado)


Simulado ENEM

https://docs.google.com/document/d/1eneooqYHOnVhUIVgZj86k4w0r0lPVcns/edit

Documents

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