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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 6º ANO

PLANO DE ESTUDOS

2º TRIMESTRE

6º ANO

2021


Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade, construindo pontes.

Campanha da Fraternidade

Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”

Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a).

I. Temas e tópicos (conteúdo programático)

1. Gramática Retomada das classes gramaticais estudadas no 1º Trimestre e sequência com foco em:

1.1 - Pronome — possessivo, demonstrativo, indefinido, interrogativo, substantivo e adjetivo.

1.2 - Verbo (uso dos tempos pretérito, presente e futuro do indicativo).

1.3 - Verbo — flexões (pessoa, número e tempo).

1.4 - Advérbios e locuções adverbiais (destacar o valor apreciativo e modificador dos advérbios).

1.4 - Numerais (destacar o valor determinante e quantitativo dos numerais).

2. Sintaxe

2.2 - Frases na ordem direta e na ordem indireta. Estudar o período simples, refletindo com os alunos sobre os efeitos

do emprego da ordem direta e das variações semânticas causadas pela inversão, pela omissão e pela repetição de

termos, etc. Termos essenciais (sujeito, predicado e verbos quanto à predicação verbal).

2.3 - Concordância verbal e nominal.

3.Semântica

3.1 - Construção de sentido a partir de contextos significativos.

3.2 - Ambiguidade.

3.3 - Intertextualidade.

3.4 - Exploração de elementos não verbais que compõem e enriquecem as mensagens (gráficos, infográficos, mapas,

imagens etc.)

3.5 - Figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole e ironia.

4. Interpretação de Texto

4.1 - Gêneros sistematizados: mito, poema, quadrinhos, resumo, biografias/autobiografias; notícias.

4.2 - Explorar o espaço reservado ao leitor em jornais, revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando

notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas e debates em foco, posicionando-se de maneira

ética e respeitosa frente a esses textos e às opiniões a eles relacionadas e publicando notícias, notas jornalísticas e

fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do leitor (BNCC).

4.3 - Exploração de elementos não verbais que compõem e enriquecem as mensagens (gráficos, infográficos, mapas,

imagens etc.).

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual HC6.11 Responder, oralmente e por escrito, a questões de localização de informações: o que, onde, quando, por que e como. HC6.19 Identificar o significado de palavras, usando pistas do texto.

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professor(a): Ronara Avelar


HC6.28 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias. HC6.29 Reconhecer processos de estruturação da oração e de seus constituintes. HC6.32 Identificar os recursos coesivos que indicam a introdução de informações novas ou a retomada de

informações dadas (ou inferíveis) em um texto.

(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção

comunicativa.

(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia,

personificação, hipérbole, entre outras.

HC6.35 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes. HC6.12 Identificar o assunto do texto. (EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração. Habilidades fundantes Hc5.32 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias. Hc5.35 Relacionar um texto a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes. HC6.11 Responder, oralmente e por escrito, a questões de localização de informações: o que, onde, quando, por que

e como.

IV. Situações de aprendizagem

Aula expositiva e interativa;

Livro didático — uso para atividades diversas de leitura e exercícios;

Leitura de textos literários diversos;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

Aulas na biblioteca — aulas de monitoria;

Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

Correção de tarefas;

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas. V. Instrumentos de avaliação e valorização

1. Prova Parcial – valor 10 pontos – peso 1

2. Prova Abrangente (PA) – valor 10 pontos – peso 2

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática valor 5 pontos – 2 avaliações (2,5 pontos cada avaliação)

4. Provas de Literatura (uma para cada livro paradidático indicado no Trimestre) – valor 5 pontos (2,5 pontos cada

avaliação) – peso 1

Data da Prova de Literatura II — 10/06 — Título: Sem fôlego — Brian Selznick. São Paulo: Edições SM. Data da Prova de Literatura I — 08/07 — Rei Artur e os Cavaleiros da Távola Redonda — Recontado e ilustrado por Márcia Williams. Trad. Luciano Vieira Machado. São Paulo: Ed. Ática.


I. Tema iluminador





II. Temas e tópicos (conteúdo programático)

Gêneros Textuais:

• crônica;

• biografia e autobiografia;

• artigo opinativo.

1. Planejamento da escrita: . partes do texto. 2. Ferramentas para escrita: . editores de texto; . escrita cursiva. 3. Realização do texto: . uso correto de classes gramaticais; . revisão do texto; . coesão e coerência; . uso de recursos linguísticos; . progressão textual.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e nas produções textuais HP6.06 Escrever contos fantásticos, biografias, autobiografias, quadrinhos, resumo, esquemas, crônicas, pequenos

artigos opinativos, resenhas.

HP6.07 Resumir textos lidos, levando em conta o funcionamento do resumo em diferentes situações comunicativas

(resumo como registro de leitura para recuperação futura de informações, resumo de filme — sinopse, resumo de

aula, resumos resultantes de pesquisas bibliográficas etc.).

HP6.08 Usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação e interrogação) nos textos produzidos.

HP6.09 Usar adequadamente pontuação interna.

HP6.10 Marcar travessão quando um personagem fala no texto (discurso direto).

HP6.11 Dispor, ordenar e organizar o próprio texto, buscando atingir maior legibilidade (escrever com caligrafia

legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do texto, evitar rasuras etc.).


Aulas expositivas e de produção textual;

Leitura e releitura dos textos produzidos;

Pesquisa de assuntos relacionados ao tema dos textos;

Correções individuais e coletivas de textos;

Componente curricular: Redação

Professor(a): Brenda Pereira


Confecção de mapas conceituais e esquemas de sistematização dos gêneros textuais;

Leitura e discussão de textos trazidos para a aula;

Observação de exemplos dos gêneros textuais trabalhados e apontamentos sobre eles;

Confecção de resumos/continuações de textos;

Remarcação de erros ortográficos (na refacção das tarefas). V. Projeto Interdisciplinar . Uso de tecnologias na construção de texto; . Escrita formal/informal; . Variedades linguísticas relacionadas ao uso de tecnologias. VI. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Atividades avaliativas textuais (3 textos) ao longo do Trimestre — valor: 10 pontos — peso 1 2. Prova Abrangente (PA) [proposta de redação] — valor: 10 pontos — peso 2 3. Portfólio de Redação — valor: 1 ponto na média final

I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana

“Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez

uma unidade” (Ef 2, 14a). TI- Respeitar, a partir da sua vivência, elementos de formação ético-moral.

Temas e tópicos (conteúdo programático)

1. Leitura e interpretação de textos diversos.

2. Vocabulário: materiais escolares. Pág. 36.

3. Tratamento formal e informal. Pág. 39.

4. Verbos irregulares no presente do indicativo. Págs. 37 e 57.

5. Artículos definidos, indefinidos e contrações. Pág. 40.

6. Pronomes possessivos. Pág. 61.

7. Pronomes demonstrativos. Pág. 29.

8. Vocabulário: grau de parentesco. Pág. 56.

Projeto Interdisciplinar

Uso de tecnologias na construção de texto, tirinhas e charges;

Escrita formal/informal;

Variedades linguísticas relacionadas ao uso de tecnologias.

Componente curricular: Língua Espanhola

Professor(a): Elisangela Deboni


Habilidades a serem contempladas na avaliação

HLE12 Aplicar nas frases os pronomes demonstrativos de forma adequada.

HLE6 Conjugar os verbos no presente do indicativo corretamente, aplicando-os nos exercícios propostos.

HLE7 Completar diálogos e frases usando corretamente as expressões e o vocabulário sobre grau de parentescos.

HLE11 Usar os pronomes pessoais em frases.

HLE14 Diferenciar o tratamento formal e informal por meio da conjugação verbal e de contextos sociais.

HLE15 Aplicar os artigos definidos e indefinidos de maneira correta junto com o vocabulário. HLE17 Reconhecer os pronomes possessivos em frases, textos e diálogos e saber sua aplicação nas diversas situações de escrita. Habilidades contempladas na Avaliação Diagnóstica He9 Interpretar textos diversos. He21 Aplicar o vocabulário proposto e reconhecê-lo em diversos contextos. He5 Relacionar o verbo conjugado ao pronome pessoal. Situações de aprendizagem

Utilização da Ferramenta do Google for Education;

Aulas interativas pelo Google Meet, estabelecendo relações com as atualidades;

Materiais audiovisuais interessantes e complementares ao conteúdo;

Utilização da Sala de Aula Virtual Google – disponibilização de materiais, links e aplicação de atividades;

Atividades on-line colaborativas com o uso das ferramentas Google;

Análise de obras do PAS correlatas à etapa didática;

Exercícios, incluindo questões de diversos certames, e análises destas, de forma individual e em grupo;

Pesquisas e apresentações na sala de aula.

Atividades extraclasse, incluindo leitura prévia de conteúdo, por meio de livro didático, artigos e notícias;

Utilização de aplicativos didáticos;

Trabalhos individuais e em grupo;

Utilização do livro didático: Ventana.

Instrumentos de avaliação e valorização

1ª VA: Google Forms — individual.

2ª VA: Método Peer Instruction (ensino em pares).

Multi (Simulado). Valor: 1,0.

PP (Prova Parcial). Valor: 10,0 (peso 1).

PA (Prova Abrangente). Valor: 10,0 (peso 2).

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no 1º e no 2º Trimestre poderão ser novamente cobrados no 3º Trimestre.


Tema iluminador





“Respeitar os diferentes espaços, destacando e valorizando suas diferenças.”


● Esportes de invasão ● Esportes técnico-combinatórios ● Ginástica de condicionamento físico ● Gincana

II. Habilidades

EF67EF03 Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho

coletivo e o protagonismo.

EF67EF04 Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola,

usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras.

EF67EF05 Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de marca,

precisão, invasão e técnico-combinatórios quanto nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma

específica.

EF67EF06 Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas diferentes manifestações

(profissional e comunitário/lazer).

EF67EF07 Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na

comunidade e das demais práticas corporais tematizadas na escola.

EF67EF08 Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos

(força, velocidade, resistência e flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.

EF67EF09 Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na

prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.

EF67EF10 Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a prática de exercícios físicos

dentro e fora do ambiente escolar.

III. Habilidades fundantes

EF67EF08 Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus

tipos (força, velocidade, resistência e flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.

EF67EF09 Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos

na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.

EF67EF10 Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a prática de exercícios físicos

dentro e fora do ambiente escolar.

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Edson Fabricio



Vivenciar as várias possibilidades de posicionamento dos esportes.

Participar de jogos em equipes mistas, femininas e masculinas.

Participar de jogos e brincadeiras.

Vivenciar as práticas de ginásticas de condicionamento.

V. Instrumentos de avaliação e valorização Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback

para os alunos.

Professor:

1. observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas; 2. avaliação prática trimestral; 3. trabalhos.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no 1º Trimestre poderão ser novamente cobrados no 2º Trimestre.

Tema iluminador





“Respeitar os diferentes espaços, destacando e valorizando suas diferenças.”


3. Representações cartográficas e localização.

3.2 Escala cartográfica e coordenadas geográficas.

4. A superfície do planeta Terra.

4.1 As formas da Terra.

4.2 Os solos e as águas subterrâneas.

5. O clima e o tempo em nosso dia a dia.

5.1 A dinâmica climática.

5.2 Os climas do mundo.

5.3 Mudanças climáticas.

II. Habilidades

HGEO16 Compreender a construção e o uso dos diferentes tipos de escala.

HGEO17 Interpretar mapas, cartas e plantas, identificando os seus componentes e as suas diferenças.

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Taynã Kairala


HGEO18 Caracterizar as camadas do interior da superfície terrestre.

HGEO19 Caracterizas as formas do relevo continental.

HGEO20 Analisar como os processos endógenos e exógenos atuam na formação e na transformação do relevo.

HGEO21 Caracterizar os tipos de rocha.

HGEO22 Compreender os processos de formação e usos do solo.

HGEO23 Diferenciar tempo de clima.

HGEO24 Caracterizar os movimentos realizados pelo planeta Terra no Universo e suas consequências.

HGEO25 Caracterizar os fatores formadores do clima.

HGEO26 Caracterizar os climas da Terra.

HGEO27 Analisar fenômenos climáticos naturais e antrópicos.


HGEO17 Interpretar mapas, cartas e plantas, identificando os seus componentes e as suas diferenças.

HGEO20 Analisar como os processos endógenos e exógenos atuam na formação e na transformação do relevo.

HGEO22 Compreender os processos de formação e usos do solo.

HGEO23 Diferenciar tempo de clima.

HGEO27 Analisar fenômenos climáticos naturais e antrópicos.


Uso de recursos iconográficos.

Parceria com Redação para a produção de textos sobre os assuntos estudados.

Elaboração de desenho ou trabalho de colagem, diferenciando os tipos de solo.

Atividade no laboratório de Ciências para trabalhar a ação da água nos processos erosivos.

Visita ao Museu de Geociências da Universidade de Brasília.

Utilizar temas do Jornal do Joca.

Atividades propostas pelo livro didático e elaboradas pela professora.

V. Instrumentos de avaliação e valorização

3 Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1)

- Duas VAs: 3,5 pontos cada

- Tarefas de casa e de sala: 3,0 pontos

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2)

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma.

Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2, 14a).

Componente curricular: Ciências

Professor(a): Ronan



Tópico — Diversidade dos materiais e suas propriedades

1- Água — Unidade 3

1.1 – A água nos seres vivos e na terra.

1.2 – Propriedades da água.

1.3 – Tipos de misturas e métodos de separação.

1.4 – O tratamento da água.

2- Os materiais — Unidade 6

2.1 – Características dos materiais.

2.2 – Estados físicos dos materiais.

2.3 – Transformações físicas e químicas dos materiais.

2.4 – Materiais naturais e sintéticos.

II. Habilidades

H4.05 Interpretar as mudanças de estado da água em situações do cotidiano e a influência do calor ou do vento

nessas mudanças de estado.

H06-01 Classificar um sistema de acordo com sua composição (puro/mistura) e também de acordo com seu aspecto

(homogêneo/heterogêneo) em exemplos do cotidiano e em práticas experimentais.

H06-02 Identificar e interpretar evidências de transformações químicas a partir do resultado das misturas cotidianas

de diferentes reagentes (ex.: misturas para fazer um bolo, processos de queimas, etc.).

H06-03 Selecionar o método de análise imediata mais adequado para separar os componentes de um sistemas, seja

homogêneo ou heterogêneo, em processos presentes na indústria ou nas atividades práticas, como a destilação do

petróleo e a produção de sal de cozinha.

H06-04 Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e

tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos socioambientais.

H06-05 Identificar as propriedades específicas da matéria com ênfase na água, como densidade, solubilidade e

temperatura de fusão e ebulição, em situações de reconhecimento do cotidiano.

H06-21 Identificar os recursos tecnológicos utilizados no tratamento da água e no cultivo do solo voltados para o

desenvolvimento sustentável e a cultura empreendedora.

H06-22 Interpretar informações de diferentes fontes sobre transformações nos ambientes provocadas pela ação

humana e o risco de extinção de espécies.


H4.05 Interpretar mudanças de estado da água em situações do cotidiano e a influência do calor ou do vento nessas

mudanças de estado.

H06-01 Classificar um sistema de acordo com sua composição (puro/mistura) e também de acordo com seu aspecto

(homogêneo/heterogêneo) em exemplos do cotidiano e em práticas experimentais.

H06-02 Identificar e interpretar evidências de transformações químicas a partir do resultado das misturas cotidianas

de diferentes reagentes (ex.: misturas para fazer um bolo, processos de queimas, etc.).


Uso das plataformas Google for Education.

Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro-texto.

Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno.

Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados.

Correção das atividades de casa e exercícios extras.

Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral.

Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos.

Análise de situações-problema.

Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e aos tópicos a serem trabalhados noTrimestre.



2 Verificações da Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1).

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1). 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).


turma.

Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez

uma unidade” (Ef. 2, 14a).

TI- Respeitar, a partir da sua vivência, elementos de formação ético-moral.


Números decimais

● Múltiplos.

● Divisores.

● Decomposição em fatores primos.

● Números primos.

● Máximo divisor comum.

● Mínimo múltiplo comum.

Os números racionais não negativos

● Conceitos diversos das frações e correlação com os decimais.

● Representação geométrica dos números racionais na forma fracionária e decimal, articulando-os.

● Frações equivalentes.

● Frações decimais.

● Comparação de frações e de números decimais.

● Adição e subtração de racionais na forma fracionária.

Porcentagem

Unidades de medida

● Superfície.

● Medidas agrárias e relação com medidas legais.

Noções de estatística

Probabilidade:

- princípio fundamental da contagem.

Ângulos

● Conceito.

● Classificação quanto à abertura angular: agudo/obtuso, com foco na comparação com o ângulo reto.

Componente curricular: Matemática / Geometria

Professor(a): Maqcilene / Mariana


Triângulo

● Definição.

● Classificação quanto aos lados.

● Classificação quanto aos ângulos.

Quadrilátero

● Classificação de quadriláteros.

● Propriedades dos quadriláteros notáveis.

● Paralelogramos.

● Retângulo.

● Losango.

● Quadrado.

● Trapézio.

II. Habilidades

HMEFII6.13 Reconhecer e aplicar os critérios de divisibilidade por: 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 e 10. HMEFII6.16 Resolver situações-problema que envolvam máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum. HMEFII6.19 Classificar frações quanto ao inteiro (maior, menor ou múltiplo) e quanto à relação entre numerador e denominador. HMEFII6.23 Efetuar cálculos de adição e subtração, com denominadores diferentes, por meio da equivalência, ampliando a ideia para o menor dos múltiplos comuns. HMEFII6.24 Representar os números decimais e os números fracionários, relacionando-os na reta numerada. HMEFII6.25 Resolver problemas que envolvam números racionais na forma fracionária e decimal. HMEFII6.26 Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem (acréscimo e decréscimo) enquanto fração de quantidade, indicando 1%, 5%, 10%, 25%, 50%, 75%, 100% e 200% e as compostas por estas. HMEFII6.32 Construir a noção de superfície e medida de superfície, na malha quadriculada e fora dela. HMEFII6.34 Compor e decompor superfícies em diferentes áreas. HMEFII6.35 Relacionar o metro quadrado a seus múltiplos e submúltiplos. HMEFII6.92 Resolver problemas que envolvam cálculo de probabilidades em eventos simples. HMEFII6.65 Medir ângulos utilizando o grau como unidade de medida a partir de situações-problema.

HMEFII6.66 Classificar ângulos segundo as medidas obtidas.

HMEFII6.67 Reconhecer ângulos em polígonos.

HMEFII6.68 Resolver situações-problema envolvendo construções de ângulos, com o auxílio da régua, do compasso

e do transferidor.

HMEFII6.69 Explorar situações que envolvam medidas e que possibilitem a compreensão das ideias de medida de

ângulo e unidade de medida de ângulo.

HMEFII6.70 Construir ângulos utilizando os esquadros.

HMEFII6.71 Reconhecer os ângulos dos esquadros (30°, 45°, 60°, 90°).

HMEFII6.72 Nomear e classificar triângulos.

HMEFII6.73 Construir triângulos usando o compasso.

HMEFII6.74 Construir paralelogramos com régua e compasso.

HMEFII6.75 Identificar retângulos, losangos e quadrados como casos especiais de paralelogramos.


HMEFII6.19 Classificar frações quanto ao inteiro (maior, menor ou múltiplo) e quanto à relação entre numerador e denominador. HMEFII6.26 Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem (acréscimo e decréscimo) enquanto fração de quantidade, indicando 1%, 5%, 10%, 25%, 50%, 75%, 100% e 200% e as compostas por estas. HMEFII6.66 Classificar ângulos segundo as medidas obtidas.

HMEFII6.72 Nomear e classificar triângulos.

HMEFII6.75 Identificar retângulos, losangos e quadrados como casos especiais de paralelogramos.



Aulas síncronas e assíncronas.

Resolução de problemas.

Investigação de situações reais no uso da Matemática.

Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno.

Ferramentas digitais.

Manuseio de material concreto para construção do conhecimento matemático.

Google for Education.


( 2 ) VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 3 pontos cada (Matemática).

( 2 ) VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 2 pontos cada (Geometria).

( 1 ) PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de Geometria).

( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de Geometria) com peso 2.

( 1 ) Trabalho do livro paradidático. Valor: 10 pontos. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma.

Tema iluminador

O estudo da diversidade cultural como meio de trabalhar o respeito e a tolerância.

“Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez


Temas e tópicos

Tema 5 — Planos, perspectiva e 3D

TEMA 6 — Luzes e sombra

TEMA 7 — Escultura

TEMA 8 — Arquitetura

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no Trimestre

(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.

Ser capaz de compreender o que diferencia uma criação visual plástica de uma criação visual gráfica.

(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo

individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e

digitais.

(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola e em outros contextos,

problematizando estereótipos e preconceitos.

(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música brasileiros e estrangeiros que contribuíram

para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais.

(EF69AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.),

por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de

composição/criação, execução e apreciação musicais.

Componente curricular: Artes

Professor(a): Fabiola



(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.

Ser capaz de compreender o que diferencia uma criação visual plástica de uma criação visual gráfica.

(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música brasileiros e estrangeiros que contribuíram

para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais.

(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo

individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e

digitais.


Atividades no livro

Atividades na plataforma Google

Pintura no bloco de canson

Desenhos no caderno


( 2 ) VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5 pontos cada.

( 1 ) PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (com peso 1).

( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (com peso 2)


- Uso de tecnologias nas criações de Artes e História;

- Deuses greco-romanos (criar rede social fictícia para os deuses).

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Efésios 2, 14a).


1. Comunicação

1.1 Colaboração coletiva para alcançar um objetivo.

1.2 Situações do cotidiano.

2. Conceito de si

2.1 Relações pessoais.

2.2 Autoconhecimento.

2.3 Autoestima e autonomia.

Componente curricular: Empreendedorismo/Educação Financeira

Professor(a): Rosa Leite


3. Introdução à Autorregulação da Aprendizagem

3.1 Conceito de hábito de estudo.

3.2 Conceito/significado de autorregulação.

3.3 Conceito/significado de metacognição.

3.4 Relação entre autorregulação e metacognição.

3.5 Modelo PLEA.

3.6 Monitoramento das notas.

4. Estratégias de aprendizagem I

4.1 Grifamento.

4.2 Resumo.

4.3 Esquemas.

4.4 Técnicas de estudo – orientações para as provas.

4.5 Planos de estudo para as disciplinas com baixo e médio desempenho.

5. JPIC

5.1 Fraternidade e diálogo: compromisso de amor. “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef

2, 14a).

6. Educação financeira

6.1 Conhecendo a economia.

6.2 Planejamento financeiro.

6.3 Inflação, impostos e taxas de juros.

6.4 Investimentos.

II. Habilidades

HE1 Compreender o conceito de ser empreendedor por meio de práticas educacionais e processos pedagógicos.

HE2 Demonstrar consciência sobre o impacto que suas decisões têm nos grupos e na sociedade, responsabilizando-

se por suas ações para planejar e decidir coletivamente sobre questões que afetam todos.

HE3 Desenvolver o autoconhecimento adquirindo o respeito a si mesmo, sendo capaz de identificar seus pontos

fortes e suas fragilidades.

HE4 Desenvolver atitudes de valorização da educação, monitorando e regulando certos aspectos da sua cognição,

motivação, comportamento e de algumas características do seu ambiente.

HE5 Ser capaz de transmitir mensagens que gerem compreensão e feedback e também o oposto, de compreender e

dar o feedback adequado às mensagens recebidas.

HE6 Reconhecer alternativas viáveis para realização de seus objetivos e perceber um senso de progressão em direção

ao futuro.

HE7 Adquirir autonomia na gestão das tarefas e nas aprendizagens, autorregulando-se.

HE8 Defender, com suas atitudes, um ambiente comprometido com a vida.

HE9 Administrar suas finanças guiando-se por planejamento, investimento e poupança.

HE10 Compreender a influência da inflação no mercado financeiro.


HE3 Desenvolver o autoconhecimento adquirindo o respeito a si mesmo, sendo capaz de identificar seus pontos

fortes e suas fragilidades.

HE4 Desenvolver atitudes de valorização da educação, monitorando e regulando certos aspectos da sua cognição,

motivação, comportamento e de algumas características do seu ambiente.

HE7 Adquirir autonomia na gestão das tarefas e nas aprendizagens, autorregulando-se.

HE9 Administrar suas finanças guiando-se por planejamento, investimento e poupança.

HE11 Desenvolver competências socioemocionais para seguir fortalecido durante o isolamento social.



Desenvolvimento de trabalhos individuais e coletivos.

Realização de dinâmicas.

Vivência de situações que tragam o estudante para o centro do processo de aprendizagem, participando

ativamente e sendo responsável pela construção de conhecimento.

Mediação da aprendizagem, provocando e instigando o aluno a buscar as resoluções por si só.

Palestras e atividades desenvolvendo o Projeto JPIC e a Campanha da Fraternidade.

Atividades de educação financeira, por meio de livro didático, sites educacionais, debates, jogos e palestras.

Dinâmicas que desenvolvam humanização, criatividade, liderança, planejamento e comunicação.

Realização de jogos cooperativos.

Pesquisas e atividades no Google For Education.


- Compromisso com os combinados.

- Zelo e organização nos registros individuais.

- Autoavaliação.

- Participação nos debates e nas atividades propostas.

- Esforço e liderança.


turma.

I. Tema iluminador O conhecimento histórico a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Efésios 2, 14a)


3. Povos da Antiguidade: África, Oriente Médio e Américas

3.1 - Os povos andinos: religiosidades, organização social e mundo do trabalho.

3.2 - As formas de organização social e cultural e técnica dos nativos da América.

4. O Ocidente clássico: aspectos políticos e culturais da Antiguidade Clássica

4.1. A desintegração do genos e a formação da pólis grega.

4.1.1 - A construção da democracia e da cidadania em Atenas.

4.1.2 - O desenvolvimento da Oligarquia espartana.

4.1.3 - Conflitos, domínios e expansões: Guerras Médicas e Guerra do Peloponeso.

4.1.4 - O enfraquecimento das póleis, a conquista macedônica e o helenismo.

4.1.5 - A religião, a mitologia e a cultura no mundo grego e o legado para o ocidente.

4.1.6 - Escravidão, servidão e trabalho livre nas póleis gregas.

4.1.7 - Os diferentes papéis sociais das mulheres em Atenas e Esparta.

Componente curricular: História

Professor(a): Lélia Charliane


4.1.8 - Formação de Roma, suas configurações sociais e políticas: monarquia e república.

4.1.9 - Conflitos entre os grupos sociais: patrícios, plebeus, clientes e escravos e seus impactos políticos e

econômicos em Roma.

4.1.10 - Início do expansionismo romano, crise da república.

4.1.11 - A diversidade histórica dos conflitos sociais na Roma Antiga.

4.1.12 - O mundo romano sob o Império: a expansão pela Europa e pelo Oriente.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos, sociais e econômicos dos

astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.

(EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os

impactos sobre outras sociedades e culturas.

Hh13 Identificar os principais povos formadores da civilização grega e romana.

Hh14 Compreender a importância da mitologia para a formação da sociedade grega.

(EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da pólis e nas transformações políticas,

sociais e culturais.

(EF06HI12) Relacionar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão nas Grécia e Roma antigas.

Hh15 Identificar os principais traços da organização política das sociedades ateniense e espartana.

Hh16 Diferenciar os conceitos de democracia e oligarquia a partir das experiências históricas de Atenas e Esparta.

Hh17 Diferenciar as diversas formas de trabalho na pólis.

Hh18 Relacionar as guerras entre os gregos com o enfraquecimento da Grécia e a conquista macedônica.

(EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo antigo e nas sociedades

medievais.

(EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas nos períodos

monárquico e republicano.

Hh19 Caracterizar os grupos sociais existentes na sociedade romana clássica evidenciando os processos de exclusão

e inclusão.

Hh20 Identificar as principais mudanças ocorridas com a expansão territorial durante a República Romana.

Hh21 Identificar semelhanças e diferenças entre a República e o Império Romano.

Hh22 Caracterizar as configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano.


e inclusão.

Hh24 Compreender os aspectos políticos, econômicos e sociais que provocaram a crise da república romana.

Hh25 Compreender o legado da civilização romana para o Ocidente.

IV. Habilidades fundantes HD1 Compreender o que é História e o trabalho do historiador a partir das relações com as fontes históricas.




V. Situações de aprendizagem

● Aula expositiva ● Uso do Google Sala de Aula ● Uso de reportagens de revistas ou jornais como suportes para debates ● Análise de filmes, vídeos ou documentários exibidos durante a aula ● Esquema no quadro elaborado pelo professor e/ou construído em conjunto com os alunos ● Leitura e grifamento das ideias centrais do livro-texto ● Atividades extras para sala e casa ● Trabalhos em grupos ● Leitura e interpretação de imagens ● Debates


VII. Instrumentos de avaliação e valorização

1. Prova Parcial escrita – 10 pontos

2. Prova Abrangente – 20 pontos

3. 2 VAs – 5 pontos cada

→ VA 1 — atividade realizada via Google Formulários — 5,0

→ VA 2 — atividades diversas (tarefas de casa, pesquisas, resumos e listas de exercícios)





I. Tema iluminador O conhecimento histórico a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Efésios 2, 14a)


4. O Ocidente clássico: aspectos políticos e culturais da Antiguidade Clássica

4.1. A desintegração do genos e a formação da pólis grega.

4.1.1 - A construção da democracia e da cidadania em Atenas.

4.1.2 - O desenvolvimento da Oligarquia espartana.

4.1.3 - Conflitos, domínios e expansões: Guerras Médicas e Guerra do Peloponeso.

4.1.4 - O enfraquecimento das póleis, a conquista macedônica e o helenismo.

4.1.5 - A religião, a mitologia e a cultura no mundo grego e o legado para o ocidente.

4.1.6 - Escravidão, servidão e trabalho livre nas póleis gregas.

4.1.7 - Os diferentes papéis sociais das mulheres em Atenas e Esparta.

4.1.8 - Formação de Roma, suas configurações sociais e políticas: monarquia e república.

4.1.9 - Conflitos entre os grupos sociais: patrícios, plebeus, clientes e escravos e seus impactos políticos e

econômicos em Roma.

4.1.10 - Início do expansionismo romano, crise da república.

4.1.11 - A diversidade histórica dos conflitos sociais na Roma Antiga.

4.1.12 - O mundo romano sob o Império: a expansão pela Europa e pelo Oriente.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas



Hh13 Identificar os principais povos formadores da civilização grega e romana.

Hh14 Compreender a importância da mitologia para a formação da sociedade grega.

Componente curricular: História

Professor(a): Luciano Neri 6º C


(EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da pólis e nas transformações políticas,

sociais e culturais.

(EF06HI12) Relacionar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão nas Grécia e Roma antigas.

Hh15 Identificar os principais traços da organização política das sociedades ateniense e espartana.

Hh16 Diferenciar os conceitos de democracia e oligarquia a partir das experiências históricas de Atenas e Esparta.

Hh17 Diferenciar as diversas formas de trabalho na pólis.

Hh18 Relacionar as guerras entre os gregos com o enfraquecimento da Grécia e a conquista macedônica.

(EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo antigo e nas sociedades

medievais.

(EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas nos períodos

monárquico e republicano.


e inclusão.

Hh20 Identificar as principais mudanças ocorridas com a expansão territorial durante a República Romana.

Hh21 Identificar semelhanças e diferenças entre a República e o império Romano.

Hh22 Caracterizar as configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano.

Hh23 Caracterizar os grupos sociais existentes na sociedade romana clássica, evidenciando os processos de exclusão

e inclusão.

Hh24 Compreender os aspectos políticos, econômicos e sociais que provocaram a crise da república romana.


IV. Habilidades fundantes HD1 Compreender o que é História e o trabalho do historiador a partir das relações com as fontes históricas.



Hh25 Compreender o legado da civilização romana para o Ocidente

V. Situações de aprendizagem

● Aula expositiva ● Uso do Google Sala de Aula ● Uso de reportagens de revistas ou jornais como suportes para debates ● Análise de filmes, vídeos ou documentários exibidos durante a aula ● Esquema no quadro elaborado pelo professor e/ou construído em conjunto com os alunos ● Leitura e grifamento das ideias centrais do livro-texto ● Atividades extras para sala e casa ● Trabalhos em grupos ● Leitura e interpretação de imagens ● Debates

VII. Instrumentos de avaliação e valorização

4. Prova Parcial escrita – 10 pontos

5. Prova Abrangente – 20 pontos

6. 2 VAs – 5 pontos cada

→ VA 1 — atividade realizada via Google Formulários — 5,0

→ VA 2 — atividades diversas (tarefas de casa, pesquisas, resumos e listas de exercícios)






Tema Iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.

“Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele” (Lc 10, 33-34).

I. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Ensinamentos da tradição escrita

a) Os conceitos da experiência religiosa e instituição religiosa.

b) Escrituras sagradas das tradições religiosas.

Símbolos, ritos e mitos religiosos

a) Relação entre símbolos, ritos e mitos em contexto religiosos.

b) Cultos e manifestações religiosas na cultura popular.

II. Habilidades

EF06ERO5 - Conceituar e diferenciar instituição religiosa e experiência religiosa.

EF06ER06 - Reconhecer que os textos escritos são utilizados pelas tradições religiosas de maneiras diversas.

EF06ER07 - Reconhecer, em textos escritos, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver, evidenciando os

códigos morais das religiões estudadas.

EF06ER08 - Discutir como o estudo e a interpretação dos textos religiosos influenciam os adeptos a vivenciarem os

ensinamentos das tradições religiosas, por exemplo, noções de ‘certo e errado’ / ‘bem e mal’.


H5.06 Reconhecer a diversidade religiosa no grupo de amigos, na sala de aula e em outros espaços de

convivência.

H5.08 Diferenciar experiência religiosa de religião.

H6.11 Perceber a relação existente entre o contexto histórico e a liderança.

IV. Situações de Aprendizagem

Aulas expositivas e dialogadas;

Atividades individuais;

Pesquisas utilizando ferramentas Google;

Músicas e trechos de filmes/documentários;

Compromisso e participação.

IV. Instrumentos de avaliação e valorização

1. PP (Prova Parcial) — valor: 10 pontos (em forma de trabalho);

2. PA (Prova Abrangente) — valor: 10 pontos com peso 2;

3. VA 1 — valor: 5,0 pontos;

4. VA 2 — valor: 5,0 pontos;


turma.

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Gustavo


Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez



→ Demonstrative pronouns

→ Prepositions of place

→ Articles a/an

→ Plural nouns

→ Possessive adjective

→ Genitive case

→ School objects, subjects and facilities

→ Parts of the house/furniture

→ Interpretação de textos diversos

II. Habilidades

→EF06LI04 Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações

principais em textos orais sobre temas familiares.

→EF06LI08 Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.

→EF06LI09 Localizar informações específicas em texto.

→EF06LI21 Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções.

→EF06LI22 Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s.

→EF06LI23 Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.


→EF06LI21 Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções.

→EF06LI23 Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.

→EF06LI17 Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer,

esportes, entre outros).


Exercícios no livro didático (Makers - Ed. Richmond) e caderno.

Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas.

Jogos educacionais.

Atividades auditivas. Atividades com CD.

Aulas interativas pelo Google Meet, estabelecendo relações com as atualidades.

Materiais audiovisuais interessantes e complementares ao conteúdo.

Utilização da Sala de Aula Virtual Google – disponibilização de materiais, links e aplicação de atividades.

Utilização de aplicativos didáticos.

Componente curricular: Língua Inglesa

Professor(a): Marcelle



→ 2 VAs de Inglês — 5,0 pontos cada uma

*VA 1 — atividades diversas (tarefas de casa, pesquisas, resumos e listas de exercícios)

*VA 2 — questionário via Google Formulários

→ 1 Prova Parcial — 10,0 pontos

→ 1 Prova Abrangente — 20,0 pontos

Obs 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma.

Obs 2: os conteúdos trabalhados no 1º e no 2º Trimestre poderão ser novamente cobrados no 3º Trimestre.

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (6º E 7º ANOS)

DIA DA SEMANA DISCIPLINA

28/06 — Segunda-feira Matemática

29/06 — Terça-feira Geografia/LEM (Espanhol)

30/06 — Quarta-feira Língua Portuguesa

1º/07 — Quinta-feira História

02/07 — sexta-feira LEM (Inglês) / Ciências

Observações

● Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

● As Provas Parciais de Artes, Ensino Religioso e Artes Musicais poderão ser escritas ou substituídas por entrega

e apresentação de trabalhos marcados pelos professores. Para Educação Física, a avaliação será realizada

durante o Trimestre e a nota, atribuída por meio de conceitos.


CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES (6º E 7º ANOS)

DIA DA SEMANA DISCIPLINA

23/08 — Segunda-feira Ciências / Ensino Religioso

24/08 — Terça-feira LEM (Inglês)/ LEM (Espanhol)

25/08 — Quarta-feira Geografia

26/08 — Quinta-feira Língua Portuguesa

27/08 — Sexta-feira História

30/08 - Segunda -feira Matemática

CALENDÁRIO DE PROVAS DE SEGUNDA CHAMADA — 6º E 7º ANOS

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação contraturno: Alunos do

matutino — 14h — 16h)

Alunos do vespertino — 8h — 10h

PP

Segunda-feira 06/07

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação contraturno: Alunos do

matutino — 13h30 — 16h)

Alunos do vespertino — 7h30 — 10h

PA

Sexta-feira 31/08

Prova de 2ª chamada - Aplicação - Serão aplicadas, em turno oposto, mediante apresentação obrigatória de

atestado médico, documento que justifique a ausência do aluno por motivo de força maior (luto) e atleta federado

que esteja participando de competição no período regular de provas.

Solicitação para a realização da Prova de Segunda Chamada, enquanto durar o Ensino Híbrido: deverá

ser solicitada pelo responsável à coordenação, por e-mail.

INÍCIO DO TRIMESTRE: 17/05/2021

TÉRMINO DO TRIMESTRE: 13/09/2021

SÁBADO LETIVO: 14/08 — Multidisciplinar (Linguagens — Gramática / Interpretação / Espanhol / Artes / Inglês)

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