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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 7º ANO

PLANO DE ESTUDOS

2º TRIMESTRE

7º ANO

2021


Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.

“Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz, do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a).

I. Temas e tópicos (conteúdo programático)

Gramática

Morfologia

- Conjunções;

- Preposições;

- Verbos.

Sintaxe

- Período composto;

- Relação entre as orações;

- Tipos de predicado.

Semântica

- Introdução às figuras de linguagem;

- Relações lógico-discursivas nos textos argumentativos;

- Recursos expressivos.

Interpretação

- Linguagem poética;

- Linguagem argumentativa;

- Inferência;

- Plágio;

- Variações linguísticas;

- Linguagens formal e informal;

- Textos não verbais.

Produção de Texto

- Poema;

- Resenha crítica;

- Charge e tirinha;

- Cordel.

Literatura

- Título: O Pequeno Príncipe

Autor: Antoine De Saint Exupéry

Editora: Ed. Amo ler

Data da avaliação: 28/05

Componente curricular: Língua Portuguesa (Gramática, Redação e Interpretação) Textual)

Professor(a): Brenda Pereira


- Título: Nas Entrelinhas do Hino Nacional

Autor: Dad Squarisi e Marcia Duailibe Forte

Editora: Mais Amigos


- Título: Era uma vez Dom Quixote

Autor: Tradução de Marina Colasanti

Editora: Ed. Global


Projeto Interdisciplinar

- Uso de tecnologias na construção de texto;

- Cordel e tecnologias (trabalho em parceria com Artes);

- Escrita formal/informal e variações linguísticas relacionadas ao uso de tecnologias.

II. Habilidades

Gramática

HC7.27 Reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes.

HC7.28 Identificar relações coesivas explícitas de referenciação (coesão nominal) e sequenciação (conexão).

HC7.32 Identificar marcas de uso decorrentes de variação linguística (variação regional ou geográfica, variação social

e história).

HC7.33 Reconhecer marcas do registro formal e do informal nos textos lidos.

EF07LP04 Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações.

EF07LP05 Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, verbos de predicação completa e

incompleta: intransitivos e transitivos.

EF07LP06 Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção

de textos.

EF07LP07 Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado e

complemento (objetos direto e indireto).

Interpretação

HC6.04 Ouvir poemas, atentando-se para ritmo, sonoridade e outros recursos.

HC6.33 Identificar relações de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão e comparação.

HC7.01 Ouvir e respeitar opiniões alheias, convergentes ou divergentes das próprias convicções.

HC7.03 Reconhecer adequadamente recursos expressivos não-linguísticos (gestos, postura corporal, expressão

facial, entonação e tom de voz), de acordo com a situação comunicativa.

HC7.13 Distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado como opinião.

HC7.15 Identificar o assunto/tema do texto.

HC7.20 Na leitura de textos literários, perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a

disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição

ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons, etc.

HC7.38 Reconhecer intenções subjacentes às relações intertextuais.

EF07LP14 Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de estratégias de modalização e argumentatividade.

HC7.12 Identificar posições distintas sobre um mesmo fato. HC7.17 Identificar o significado das palavras usando pistas do texto. EF69LP05 Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor,

ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos

iconográficos, de pontuação etc.


Produção de Texto

HP7.13 Produzir textos, considerando as relações entre oralidade e escrita no que se refere à suficiência de

informações e à necessidade de explicitação daquilo que se quer que o interlocutor entenda.

HP7.14 Usar recursos expressivos adequados ao gênero e aos objetivos do texto.

EF07LP01 Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo investigativo, etc. –, de forma a

identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o leitor, que podem comprometer uma análise crítica da

notícia e do fato noticiado.

EF69LP03 Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em

reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os

principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em

tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.

HP7.16 Utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se refere a, etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos, em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos). HP7.17 Utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão sequencial (conexão); utilizar, na produção de textos, os processos de estruturação da oração e de seus constituintes.

III. Habilidades fundantes

H15 / HC6.35 / HC7.36 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e

promovendo relações intertextuais pertinentes.

HC6.11 / HC7.14 Responder, oralmente e por escrito, a questões de localização de informações: o que, onde, quando,

por que e como.

HC6.28 / HC7.26 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando

os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

IV. Situações de aprendizagem

Aula expositiva, interativa e invertida;

Uso do livro didático;

Aulas tecnológicas, uso dos Chromebooks (Classroom, Forms e Apresentações);

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e

partilhas);

Atividades interdisciplinares;

Correção de tarefas.

V. Instrumentos de avaliação e valorização

Prova Parcial = 10,0 pontos — Peso 1

Prova Abrangente (PA) = 10,0 pontos — Peso 2

Verificações de Aprendizagem = totalizando 5 pontos — Peso 1

Provas Literárias* = 5 pontos — Peso 1

Redações + Portfólio = 10 pontos

Redação da PA = 10 pontos**

*Critério de avaliação definido pela professora — apresentação de trabalho, ferramentas Google ou prova.

**Soma-se a média das redações do trimestre com a nota da redação da PA, divide-se por 2 e terá a média final de

redação.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no 1º Trimestre poderão ser novamente cobrados no 2º Trimestre, uma vez que são cumulativos.


Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez

uma unidade” (Ef 2, 14a).


1. Leitura e interpretação de textos diversos.

2. Revisão: verbos “gostar” e “encantar”. Pág. 27.

3. Vocabulário referente às profissões. Pág. 36.

4. Estabelecimentos comerciais. Pág. 36.

5. Uso e conjugação do pretérito indefinido (verbos regulares e irregulares). Págs. 37 e 57.

6. Vocabulário referente à saúde (enfermidades, tratamento e esportes que auxiliam para o bem-estar). Pág. 56.

7. Advérbios de tempo. Pág. 40.


Uso de tecnologias na construção de texto, tirinhas, charges;

Escrita formal/informal;

Variedades linguísticas relacionadas ao uso de tecnologias.

II. Habilidades a serem contempladas na avaliação

HEL9 Interpretar diferentes tipos de textos.

HLE5 Aplicar o uso correto dos verbos “gustar” e “encantar”.

HLE20 Identificar e nomear os profissionais e os estabelecimentos comerciais.

HLE19 Conjugar adequadamente os verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais, aplicando-os nos

contextos apresentados.

He12 Aplicar os advérbios e as locuções de maneira correta nas frases apresentadas e identificá-las.

HLE15 Aplicar o léxico sobre saúde em diversos contextos.

HLE17 Aplicar em frases, de maneira correta, os advérbios de tempo.


HE8 Aplicar o vocabulário proposto e reconhecê-lo em diversos contextos.

HE19 Aplicar o uso do Modo Indicativo identificando sua forma (regular ou irregular), assim como conjugar

corretamente os verbos propostos.

HE6 Interpretar diferentes tipos de textos.


Utilização da ferramenta Google for Education.

Aulas interativas pelo Google Meet, estabelecendo relações com as atualidades;

Materiais audiovisuais interessantes e complementares ao conteúdo;

Utilização da Sala de Aula Virtual Google – disponibilização de materiais, links e aplicação de atividades;

Atividades on-line colaborativas com o uso das ferramentas Google;

Exercícios, incluindo questões de diversos certames e análises destas, de forma individual e em grupo;

Componente curricular: Língua Espanhola

Professor(a): Elisângela Deboni


Pesquisas e apresentações na sala de aula;

Atividades extraclasse, incluindo leitura prévia de conteúdo, por meio de livro didático, artigos e notícias;

Utilização de aplicativos didáticos;

Trabalhos individuais e em grupo;

Utilização do livro didático: Ventana.


1ª VA: Google Forms — individual.

2ª VA: Método Peer Instruction (ensino em pares).

Multi (simulado). Valor: 1,0.

PP (Prova Parcial). Valor: 10,0 (peso 1).

PA (Prova Abrangente). Valor: 10,0 (peso 2).

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no 1º e no 2º Trimestre poderão ser novamente cobrados no 3º Trimestre.

Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade, construindo pontes.

Campanha da Fraternidade

Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”

Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a).

“Respeitar os diferentes espaços, destacando e valorizando suas diferenças.”


● Esportes de invasão ● Esportes técnico-combinatórios ● Ginástica de condicionamento físico ● Gincana

II. Habilidades ● EF67EF03 Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o

trabalho coletivo e o protagonismo. ● EF67EF04 Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela

escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras. ● EF67EF05 Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de

marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios quanto nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.

● EF67EF06 Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer).

● EF67EF07 Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas na escola.

● EF67EF08 Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência e flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Edson Fabricio


● EF67EF09 Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos

na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde. ● EF67EF10 Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a prática de exercícios físicos

dentro e fora do ambiente escolar. III. Habilidades fundantes ● EF67EF08 Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus

tipos (força, velocidade, resistência e flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática. ● EF67EF09 Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos

na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde. ● EF67EF10 Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a prática de exercícios físicos

dentro e fora do ambiente escolar. IV. Situações de aprendizagem

Vivenciar as várias possibilidades de posicionamento dos esportes.

Participar de jogos em equipes mistas, femininas e masculinas.

Participar de jogos e brincadeiras.

Vivenciar as práticas de ginásticas de condicionamento.

V. Instrumentos de avaliação e valorização Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback

para os alunos.

Professor:

1. observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas; 2. avaliação prática trimestral. 3. trabalhos Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no 1º Trimestre poderão ser novamente cobrados no 2º Trimestre.

Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade, construindo pontes.

Campanha da Fraternidade

Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”

Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a).

Despertar uma atitude de cuidado e compromisso que contribua para o uso mais equilibrado dos recursos naturais

e a ocupação do espaço geográfico, buscando a harmonia entre as ações do homem e a natureza.”

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Taynã Kairala



3. Indústria e agricultura no Brasil.

3.1 A indústria e o espaço geográfico.

3.2 A produção agropecuária.

4. Região Nordeste.

4.1 Aspectos físicos.

4.2 Economia e população.

5. Sudeste.

5.1 Aspectos físicos.

5.2 Ocupação.

5.3 Industrialização e agropecuária.

II. Habilidades

HGEO14 Compreender como se deu e as consequências do processo de industrialização do Brasil.

HGEO15 Analisar como se desenvolveu a distribuição espacial das indústrias no Brasil.

HGEO16 Identificar os setores industriais e suas classificações.

HGEO17 Compreender a composição do PIB do Brasil e de outros países.

HGEO18 Compreender a organização da rede de transporte do Brasil e quais motivos levaram ao desenvolvimento

dessa estrutura.

HGEO19 Descrever a agricultura e a criação de animais no Brasil.

HGEO20 Identificar as relações entre a agropecuária e a indústria.

HGEO21 Examinar os impactos ambientais rurais e industriais.

HGEO22 Analisar os aspectos físicos da região Nordeste.

HGEO23 Compreender o processo de ocupação do Nordeste.

HGEO24 Analisar as atividades econômicas do Nordeste.

HGEO25 Identificar as características demográficas do Nordeste.

HGEO26 Analisar os aspectos físicos da região Sudeste.

HGEO27 Compreender o processo de ocupação do Sudeste.

HGEO28 Analisar as atividades econômicas do Sudeste.

HGEO29 Identificar as características demográficas do Sudeste.


HGEO14 Compreender como se deu e as consequências do processo de industrialização do Brasil.

HGEO17 Compreender a composição do PIB do Brasil e de outros países.

HGEO19 Descrever a agricultura e a criação de animais no Brasil.

HGEO21 Examinar os impactos ambientais rurais e industriais.

HGEO24 Analisar as atividades econômicas do Nordeste.

HGEO25 Identificar as características demográficas do Nordeste.

HGEO28 Analisar as atividades econômicas do Sudeste.

HGEO29 Identificar as características demográficas do Sudeste.


Uso de recursos iconográficos.

Atividades propostas pelo livro didático e pelo(a) professor(a).

Parceria com Redação para a produção de textos sobre os assuntos estudados.

Elaboração de projeto com propostas de soluções para os problemas urbanos estudados.

Pesquisa sobre a influência da Segunda Guerra Mundial no cenário nacional.

Trabalho interdisciplinar com Língua Portuguesa sobre o livro “Nas entrelinhas do hino nacional”.



3 Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1)

- Duas VAs: 3,5 pontos cada

- Tarefas de casa e de sala: 3,0 pontos

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2)

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma.

Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef 2, 14a). I. Temas e tópicos (conteúdo programático)

Tópico – A diversidade dos seres vivos

1. A classificação dos seres vivos.

1.1 – Por que classificar?

1.2 – Os vírus.

1.3 – O reino dos moneras, dos protoctistas e dos fungos.

1.4 – O ambiente, a saúde e os seres microscópicos.

1.5 – O reino das plantas e dos animais: características gerais.

Tópico – A diversidade dos ambientes

2. Ecossistemas brasileiros.

2.1 – Domínio morfoclimático: Atlântico, Amazônico, Cerrado, Caatingas, Pradarias, Araucárias, Pantanal e

ecossistemas aquáticos.

II. Habilidades

H07-08 Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo,

à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas características à flora e fauna específicas.

H07-09 Avaliar como os impactos provocados por ações humanas ou catástrofes naturais ou mudanças nos

componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou

provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc.

H07-11 Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em informações sobre a

maneira como a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a manutenção da saúde individual

e coletiva e para a erradicação de doenças.

H07-14 Compreender a organização taxonômica adotada pela Ciência ao longo da história para agrupar os seres

vivos.

H07-15 Utilizar como características para agrupamento dos seres vivos os seguintes critérios: modo de nutrição,

modo de obtenção de oxigênio, modo de reprodução e tipo de sustentação do corpo.

Componente curricular: Ciências

Professor(a): Ronan


H07-16 Identificar as principais características dos cinco reinos (Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia) e dos

Vírus.

H07-17 Reconhecer os principais representantes dos cinco reinos (Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia) a

partir de representações figurativas.

H07-18 Identificar as principais doenças causadas por vírus, bactérias, protozoários e fungos a partir de exemplos de

enfermidades cotidianas.

H07-25 Analisar a permeabilidade do solo e as consequências de sua alteração nos diferentes ambientes

compreendendo a importância da agroecologia como forma de recuperação ambiental e de sustentabilidade da

agricultura familiar.


H07-08 Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo,

à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas características à flora e fauna específicas.

H07-14 Compreender a organização taxonômica adotada pela Ciência ao longo da história para agrupar os seres

vivos.

H07-15 Utilizar como características para agrupamento dos seres vivos os seguintes critérios: modo de nutrição,

modo de obtenção de oxigênio, modo de reprodução e tipo de sustentação do corpo.


Uso das plataformas da Google for Education.

Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro-texto.

Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno.

Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados.

Correção das atividades de casa e exercícios extras.

Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral.

Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos.

Análise de situações-problema.

- Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e aos tópicos a serem trabalhados no Trimestre.


2 Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1). 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1). 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).


turma.

Tema iluminador


“Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez


TI- Respeitar, a partir da sua vivência, elementos de formação ético-moral.

Componente curricular: Matemática / Geometria

Professor(a): Maqcilene / Mariana



Pensamento e linguagem algébrica

Valor numérico de expressões algébricas.

Regularidades, descrição do termo geral de uma sequência.

Expressões algébricas.

Equação do 1º grau com uma incógnita

Raiz de uma equação.

Sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas

Inequações do 1º grau Triângulos

● Soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo.

● Ângulo externo de um triângulo.

● Classificação quanto aos ângulos e aos lados.

Sólidos geométricos

● Prismas.

● Pirâmide.

● Cilindro.

● Cone.

● Esfera.

I. Habilidades

HMEF7.63 Utilizar a linguagem algébrica para representar simbolicamente as propriedades das operações nos

conjuntos numéricos e na geometria.

HMEF7.64 Interpretar e produzir escritas algébricas, em situações que envolvam generalização de propriedades,

incógnitas, fórmulas, relações numéricas e padrões.

HMEF7.65 Resolver situações-problema utilizando a linguagem algébrica.

HMEF7.66 Resolver problemas que envolvam o cálculo do valor numérico de uma expressão algébrica.

HMEF7.67 Reconhecer uma equação de primeiro grau com uma incógnita e utilizá‐la na modelagem de diferentes

situações.

HMEF7.68 Identificar a raiz de uma equação do primeiro grau.

HMEF7.71 Reconhecer um sistema de duas equações do 1º grau com duas incógnitas.

HMEF7.72 Resolver situações-problema que envolvam um sistema de equações do primeiro grau com duas

incógnitas utilizando dois métodos.

HMEF7.73 Resolver inequações de 1º grau representando na reta o conjunto solução.

HMEFII7.42 Solucionar situações-problema utilizando as noções de área de um triângulo.

HMEFII7.43 Solucionar situações-problema que envolvam soma dos ângulos de um triângulo.

HMEFII7.44 Reconhecer, a partir de experiências, que a soma das medidas dos ângulos de um triângulo é 180°.

HMEFII7.45 Classificar os triângulos quanto aos lados e aos ângulos.

HMEFII7.46 Construir triângulos com uso de régua e compasso.

HMEFII7.38 Identificar as figuras planas, polígonos e não polígonos.

HMEFII7.39 Reconhecer, identificar e diferenciar poliedros de não poliedros.

HMEFII7.40 Observar, identificar e classificar as figuras espaciais, observando-se suas representações e seus critérios,

como forma, número de faces, arestas, vértices e número de bases.

HMEFII7.41 Construir figuras tridimensionais a partir de planificações.


HMEF7.69 Resolver uma equação do primeiro grau. HMEF7.70 Resolver situações-problema que envolvam uma equação do primeiro grau. HMEFII7.43 Solucionar situações-problema que envolvam soma dos ângulos de um triângulo.


HMEFII7.45 Classificar os triângulos quanto aos lados e aos ângulos.

HMEFII7.40 Observar, identificar e classificar as figuras espaciais, observando-se suas representações e seus critérios,

como forma, número de faces, arestas, vértices e número de bases.


Aulas síncronas e assíncronas.

Resolução de problemas.

Investigação de situações reais no uso da Matemática.

Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno.

Ferramentas digitais.

Manuseio de material concreto para construção do conhecimento matemático.

Google for Education.


( 2 ) VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 3 pontos cada. (Matemática)

( 2 ) VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 2 pontos cada. (Geometria)

( 1 ) PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de Geometria).

( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de Geometria) com peso 2.

( 1 ) Projeto Aprende Mais Quem Ensina. Valor: 10 pontos.


turma.

Tema iluminador


“Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez


O estudo da diversidade cultural como meio de trabalhar o respeito e a tolerância.


TEMA 5 — O corpo dançante

TEMA 6 — Personagens

TEMA 7 — Corpo e interação

TEMA 8 — O corpo em cena


- Uso de tecnologias nas criações de artes;

- Cordel e tecnologias (trabalho em parceria com Língua Portuguesa);

II. Habilidades

(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança,

reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes

épocas.

Componente curricular: Artes

Professor(a): Fabiola Sausmikat


(EF69AR12) Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação do movimento como fonte para a

construção de vocabulários e repertórios próprios.

(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem,

quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).

(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala,

dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.

(EF69AR14) Analisar e experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora etc.) e espaços

(convencionais e não convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica.

(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de

produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política,

histórica, econômica, estética e ética.


(EF69AR12) Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação do movimento como fonte para a

construção de vocabulários e repertórios próprios.

(EF69AR14) Analisar e experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora etc.) e espaços

(convencionais e não convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica.

(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de

produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política,

histórica, econômica, estética e ética.


Atividades no Google Meet, Google Sala de Aula, Apresentação, Forms e Docs.


( 2 ) VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5 pontos cada.

( 1 ) PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (com peso 1).

( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (com peso 2).


turma.

Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Efésios 2, 14a).


1. Comunicação.

1.1 Colaboração coletiva para alcançar um objetivo.

1.2 Situações do cotidiano.

Componente curricular: Empreendedorismo/Educação Financeira

Professor(a): Rosa Leite


2. Conceito de si.

2.1 Relações pessoais.

2.2 Autoconhecimento.

2.3 Autoestima e autonomia.

3. JPIC.

3.1 Fraternidade e diálogo: compromisso de amor. “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef

2, 14a).

4. Educação financeira.

4.1 Conhecendo a economia.

4.2 Planejamento financeiro.

4.3 Inflação, impostos e taxas de juros.

4.4 Investimentos.

II. Habilidades

HE1 Aplicar em sua vida as habilidades de um empreendedor.

HE2 Demonstrar respeito e cidadania no trabalho em equipe.

HE3 Desenvolver o autoconhecimento adquirindo o respeito a si mesmo, sendo capaz de identificar seus pontos

fortes e suas fragilidades.

HE4 Desenvolver atitudes conscientes de valorização da educação.

HE5 Ser capaz de transmitir mensagens que gerem compreensão e feedback e também o oposto, de compreender e

dar o feedback adequado às mensagens recebidas.

HE6 Reconhecer alternativas viáveis para realização de seus objetivos e perceber um senso de progressão em direção

ao futuro.

HE7 Respeitar e tolerar as opiniões que divergem da sua.

HE8 Defender com suas atitudes um ambiente comprometido com a vida.

HE9 Administrar suas finanças guiando-se por planejamento, investimento e poupança.

HE10 Compreender a influência da inflação no mercado financeiro.

HE11 Desenvolver competências socioemocionais para seguir fortalecido durante o isolamento social.


HE3 Desenvolver o autoconhecimento adquirindo o respeito a si mesmo, sendo capaz de identificar seus pontos

fortes e suas fragilidades.

HE5 Ser capaz de transmitir mensagens que gerem compreensão e feedback e também o oposto, de compreender e

dar o feedback adequado às mensagens recebidas.

HE9 Administrar suas finanças guiando-se por planejamento, investimento e poupança.

HE11 Desenvolver competências socioemocionais para seguir fortalecido durante o isolamento social.


Desenvolvimento de trabalhos individuais e coletivos.

Realização de dinâmicas.

Palestras e atividades desenvolvendo o projeto do JPIC e a Campanha da Fraternidade.

Atividades de educação financeira, por meio de livro didático, sites educacionais, debates e jogos.

Dinâmicas que desenvolvam humanização, criatividade, liderança, planejamento e comunicação.

Realização de jogos cooperativos.

Atividades e pesquisas no Google For Education.

Pesquisa e debates sobre profissões, suas características e oferta de empregos.



- Compromisso com os combinados.

- Zelo e organização nos registros individuais.

- Autoavaliação.

- Participação nos debates e nas atividades propostas.

- Esforço e liderança.


turma.

I. Tema iluminador O conhecimento histórico a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Efésios 2, 14a)

II. Temas e tópicos (conteúdo programático)

3. Mudança nas Artes e na Religião

3.2 - Reformas religiosas: a cristandade fragmentada;

3.3 - Os movimentos reformistas na Europa Ocidental: luteranismo, calvinismo, anglicanismo e outros;

3.4 - A Contrarreforma e seus impactos: reafirmação dos dogmas, a Inquisição moderna, a Companhia de Jesus, o

Barroco e a mundialização da catequese.

4. O mundo moderno e a conexão entre sociedades africanas, americanas e europeias

4.3 - A ideia de “Novo Mundo” frente ao mundo Antigo: permanências e rupturas de saberes;

4.4 - Práticas na emergência do mundo moderno;

4.4 - Comércio, navegação e expansionismo no mundo moderno;

4.5 - A diversidade dos povos indígenas e africanos;

4.5.1 - As tradições e as línguas: oralidade, escrita e arte;

4.5.2 - Os grupos “étnicos” e suas formas de organização social;

4.5.3 - As formas de trabalho: livre, escravo e servo;

4.5.4 - As ideias e as práticas religiosas: religiões tradicionais, Islã e Cristianismo;

4.5.5 - As formas de resistência dos povos africanos;

4.5.6 - As formas de organização social, cultural e religiosa dos povos da Mesoamérica: Maias, Astecas e Incas;

4.5.7 - As formas de organização social, cultural e técnica dos nativos da América do Sul (Brasil).

5. A organização do poder e as dinâmicas do mundo colonial americano

5.1 A conquista da América: domínios e resistências; Império: a grande expansão das fronteiras;

5.1.1 - Os diversos tipos de colonização implantados nas Américas: espanhola, inglesa, francesa e holandesa;

5.1.2 - Resistências, conflitos e negociações entre colonizadores e índios;

5.1.3 - As variadas formas de exploração do trabalho: escravidão, servidão, mita, encomienda, trabalho livre;

5.1.4 - As missões evangelizadoras na América

Componente curricular: História

Professor(a): Lélia Charliane


III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

Hh8 Compreender o contexto histórico em que se deu o processo da Reforma Protestante na Europa e seus

desdobramentos.

Hh9 Analisar o processo de Reforma Protestante na Europa e seus desdobramentos.

Hh10 Conceituar o que foi a Contrarreforma e as principais resoluções do Concílio de Trento.

Hh11 Relacionar a política mercantilista ao processo de expansão marítima europeia.

Hh13 Identificar as principais características da expansão marítima europeia.

Hh15 Interpretar o período das grandes navegações como parte de um processo de mundialização: cultura,

economia, religião e geografia.

(EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos

europeus, com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas

(EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo da conquista com vistas à

compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e resistências.

Hh16 Identificar em mapas antigos os diversos “reinos” e “impérios” na África até o fim do século XV.

Hh17 Caracterizar as formas de organizações sociais, religiosas e culturais das sociedades africanas.

(EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira, em diferentes épocas, considerando a

diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática).

Hh18 Reconhecer a importância do trabalho humano nos diferentes contextos históricos africanos.

(EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao domínio no mundo atlântico.

(EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação ao escravismo antigo e à servidão

medieval.

(EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de escravizados em suas diferentes fases,

identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas africanas de procedência dos escravizados.

Hh19 Analisar as principais características da organização política, social e econômica dos Incas, Maias e Astecas.

Hh20 Conhecer a diversidade de povos que habitavam o Novo Mundo e a complexidade de suas culturas e vida social.

(EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e

identificar as formas de resistência.

Hh21 Compreender os processos de administração colonial nas Américas.

Hh22 Reconhecer a importância das formas de resistência no processo de colonização nas Américas.

Hh23 Compreender o intercâmbio cultural, científico e religioso provocado pelas grandes navegações.

IV. Habilidades fundantes Hh8 Compreender o contexto histórico em que se deu o processo da Reforma Protestante na Europa e seus

desdobramentos.

Hh15 Interpretar o período das grandes navegações como parte de um processo de mundialização: cultura,

economia, religião e geografia.

(EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação ao escravismo antigo e à servidão

medieval.

V. Situações de aprendizagem

● Aula expositiva ● Uso do Google Sala de Aula ● Uso de reportagens de revistas ou jornais como suportes para debates ● Análise de filmes, vídeos ou documentários exibidos durante a aula ● Esquema no quadro elaborado pelo professor e/ou construído em conjunto com os alunos ● Leitura e grifamento das ideias centrais do livro-texto ● Atividades extras para sala e casa ● Trabalhos em grupos ● Leitura e interpretação de imagens ● Debates


VI. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial escrita – 10 pontos

2. Prova Abrangente – 20 pontos

3. 2 VAs – 5 pontos cada

→ VA 1 — atividade realizada via Google Formulários — 5,0

→VA 2 — atividades diversificadas (tarefas de casa, pesquisas, resumos e listas de exercícios)

Conceito estruturante: liderança.

I. Tema iluminador

Lideranças inspiradoras, pautadas pela ética, pela espiritualidade e pela ação em prol da coletividade. II. Temas e tópicos (conteúdo programático)

2. Lideranças religiosas a) Conceito de liderança. b) Lideranças religiosas (masculinas e femininas) do passado e do presente. Pessoas, religioes, legado e contribuiçoes nas esferas religiosa e publica. Promoção do diálogo inter-religioso.

3. Etica e valores religiosos

a) Etica e moral: conceito, relação e diferença. b) Fundamentos para a construção de valores pessoais. c) A ética e os valores religiosos no agir humano.

III. Habilidades

EF07ER04 Identificar o conceito de liderança. EF07ER05 Reconhecer os papéis atribuídos as lideranças de diferentes tradiçoes religiosas. EF07ER06 Exemplificar líderes religiosos que se destacaram por suas contribuiçoes a sociedade na busca pela promoção da vida e pela cultura da paz. EF07ER07 Discutir estratégias que promovam a convivência ética e respeitosa entre as religioes. EF07ER08 Compreender os conceitos de moral e ética. EF07ER09 Identificar princípios éticos e valores em diferentes tradiçoes religiosas e filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais. EF07ER10 Analisar alguns conflitos da atualidade que envolvem religioes a luz de suas propostas éticas, estabelecendo relaçoes entre ética religiosa e testemunho no mundo. IV. Habilidades fundantes EF07ER04 Identificar o conceito de liderança. EF07ER09 Identificar princípios éticos e valores em diferentes tradiçoes religiosas e filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais. V. Situações de aprendizagem

Caderno.

Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura e produção de textos escritos).

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção destas, em sala de aula ou pelo Google Meet).

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Juan


Debates em grupos.

Pesquisas e apresentações na sala de aula.

Uso das plataformas da Google for Education.

Utilização do Portal Educacional para pesquisa. VI. Instrumentos de avaliação e valorização 1ª VA: Google Forms — individual 2ª VA: Google Forms Multi (simulado). Valor: 1,0 Formulários Google. Valor: 10,0 (peso 1) PA (Prova Abrangente). Valor: 10,0 (peso 2) Observação: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema iluminador

TI — Solidariedade, liberdade e responsabilidade.

Escola, trabalho e consumo.

DA 1 — Ser solidário com o outro, ensinando e tirando as dúvidas em tarefas feitas em grupos.

DA 2 — Respeitar as diferentes culturas.

DA 3 — Cooperar para o aprendizado da língua estrangeira, ajudando os colegas.

I. Temas e tópicos (conteúdo programático) 1- Reflexive Pronouns

2- Simple Past Was / Were

3- Past Continuous

4- Simple past — regular and irregular verbs

II. Habilidades

Hing13 Identificar os pronomes reflexivos no singular e no plural.

Hing14 Utilizar os pronomes reflexivos em frases afirmativas.

Hing15 Identificar o verbo TO BE no passado.

Hing16 Utilizar WAS em frases no passado no singular.

Hing17 Utilizar WERE em frases no passado no plural.

Hing18 Transformar as frases afirmativas com verb TO BE no passado em interrogativa.

Hing19 Transformar as frases afirmativas com verb TO BE no passado em negativas.

Hing20 Conceituar Past Continuous.

Hing21 Utilizar a formação do Past Continuous em frases afirmativas.

Hing22 Transformar frases afirmativas em interrogativas (Past Continuous).

Hing23 Transformar frases afirmativas em negativas (Past Continuous).

Hing24 Conceituar Simple Past.

Hing25 Utilizar a formação do Simple Past em frases afirmativas.

Componente curricular: Língua Inglesa

Professor(a): Alessandra


Hing26 Classificar os verbos em regulares e irregulares.

Hing32 Utilizar a formação do used to em frases negativas.

III. Situações de aprendizagem

Aulas on-line

PowerPoint

Caderno

Google for Education

Livro didático IV. Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs de Inglês — 5,0 pontos cada

1 Prova Parcial — 10,0 pontos

1 Prova Abrangente — 20,0 pontos

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (6º E 7º ANOS)

DATA DISCIPLINA

28/06 — Segunda-feira Matemática

29/06 — Terça-feira Geografia / LEM (Espanhol)

30/06 — Quarta-feira Língua Portuguesa

1º/07 — Quinta-feira História

02/07 — Sexta-feira LEM (Inglês) / Ciências

Observações

● Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

● As Provas Parciais de Artes, Ensino Religioso e Artes Musicais poderão ser escritas ou substituídas por entrega e

apresentação de trabalhos marcados pelos professores. Para Educação Física, a avaliação será realizada durante

o Trimestre e a nota, atribuída por meio de conceitos.


CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES (6º E 7º ANOS)

DATA DISCIPLINA

23/08 — Segunda-feira Ciências / Ensino Religioso

24/08 — Terça-feira LEM (Inglês) / LEM (Espanhol)

25/08 — Quarta-feira Geografia

26/08 — Quinta-feira Língua Portuguesa

27/08 — Sexta-feira História

30/08 — Segunda -feira Matemática

CALENDÁRIO DE PROVAS DE SEGUNDA CHAMADA — 6º E 7º ANOS

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 14h – 16h)

PP

Segunda-feira 06/07

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 13h30 – 16h)

PA

Sexta-feira 31/08

Prova de 2ª Chamada — Aplicação: serão aplicadas, em turno oposto, mediante apresentação obrigatória de

atestado médico, documento que justifique a ausência do aluno por motivo de força maior (luto) ou declaração de

atleta federado que esteja participando de competição no período regular de provas.

Solicitação para a realização da Prova de Segunda Chamada, enquanto durar o ensino híbrido: deverá ser solicitada

pelo responsável à coordenação, por e-mail.

INÍCIO DO TRIMESTRE: 17/05/2021

TÉRMINO DO TRIMESTRE: 13/09/2021

SÁBADO LETIVO: 14/08 — Multidisciplinar (Linguagens — Gramática / Interpretação / Espanhol / Artes / Inglês)

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