1º - 114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagrado... · sobre o sentido das palavras, das expressões e das frases em contextos variados

1º

3º ANO

Tema Iluminador: A linguagem como referência e formação do ser humano

Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”. LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27). Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. Leitura e interpretação: 1.1. Carta Pessoal; 1.2. Fábula; 1.3 Uso do dicionário. Gêneros textuais que serão de contato que são contemplados no livro: poema, texto instrucional, verbete de dicionário, narrativa, canção, lenda, história em quadrinhos.

2. Literatura. Leitura de textos literários para “vivenciar/fruir horizontes de sentidos pela fantasia, sem controle de resultados, sem cobrança via questionários ou tarefas valendo nota”. Livro de literatura do trimestre: “Brasília em figurinhas.” 3. Produção Escrita: Gêneros que serão sistematizados: 3.1. Carta Pessoal; 3.2. Fábula;

- Planejamento dos textos; - Recursos de coesão nominal; - Maiúscula e minúscula; - Segmentação, cisão e fusão de grafias; - Uso da letra cursiva legível sem mistura de tipos de letras; - Revisão (focalizando a estrutura do gênero, os recursos de coesão nominal, a sintaxe canônica, a ortografia e a pontuação). 4.Oralidade: -Gêneros para ouvir e produzir: Dramatização de carta pessoal e fábulas. 5 – Apropriação do sistema de escrita: 5.1. Consciência Fonológica: - Unidade fonológica como sílaba, rima: categorização gráfica e funcional das letras; o alfabeto. (No 1º trimestre, vamos abordar rima e alfabeto). 5.2. Consciência de palavra - Segmentação de um texto em palavras (apresentar uma frase ou um texto todo emendado e pedir que os alunos delimitem as palavras). 5.3. Alfabeto. 5.4. Tipo de letra – Uso da letra cursiva. 5.4.1. Diferentes tipos de letra (maiúscula, minúscula, imprensa e cursiva); 5.4.2. Uso da letra maiúscula. 5.5. Segmentação, cisão e fusão de grafias.

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professor(a): Helena, Mércia, Pauliana e Sheila

6. Pontuação: 6.1. Compreensão da finalidade dos sinais de pontuação externa na leitura; 6.2. Uso de ponto final, de exclamação e de interrogação em frases e textos escritos pelo aluno. 7. Ortografia (retomada dos itens da categoria 2 trabalhados no ano anterior): 7.1 Natureza visual - Troca no desenho da letra (m→n; d→b) – Espelhamento; 7.2 Natureza auditiva - f→v (faca/vaca); t→d (tia/dia); p→b (pato/bato); ch→j (chá/já); c→g (cola/gola). 8. Morfologia (aplicabilidade no texto a partir de problematizações, tendo como foco o uso, não a classificação): 8.1. Substantivo: 8.1.1. Gênero – Masculino e feminino; 8.1.2. Número – Singular e plural. 8.2. Numeral; 8.3. Adjetivo; 9. Sintaxe: 9.1 Concordância Nominal: uso contextual (relações de gênero e número). 10. Semântica (Construção de sentido a partir de contextos significativos; refletir sobre o sentido das palavras, das expressões e das frases em contextos variados. Mostrar aos alunos que o sentido não está no texto, nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor e que tem lugar no momento da leitura.): 10.1. Inferência do sentido de palavras, expressões e frases, baseando-se no contexto; 10.2. Sinonímia; 10.3. Antonímia; 10.4. Relação de elementos não verbais que compõem os textos (gráficos, infográficos, mapas, imagens etc.); 10.5. Reflexão sobre as classes de palavras em uso, observando seu valor semântico, estilístico em contextos diversos.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: Hp3.08: usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação, interrogação) nos textos produzidos; Hc3.09: responder oralmente e por escrito às questões de localização de informações: o quê, onde, quando; Hc3.10: identificar o assunto do texto, propondo um título novo para o texto lido ou dizendo “esse texto fala sobre”; Hc3.12: identificar o significado de palavras do texto, usando pistas do texto; Hc3.19: identificar efeitos de sinais de pontuação, onomatopeias, tipos de balões em tirinhas; Hc3.23: identificar os recursos coesivos que indicam a introdução de informações novas ou a retomada de informações dadas (ou inferíveis) em um texto (ex.: o menino saiu. Ele...); Hc3.25: identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, compreendendo sua função discursiva; Hp3.14: desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto.

Situações de aprendizagem: - Atividades no livro didático e no caderno; - Atividades que propiciem o reconto de situações vividas, imaginadas ou lidas; - Atividades de leitura, interpretação e apropriação da escrita de carta pessoal e página de diário;

- Atividades que promovam a leitura oral dos textos pelos alunos; - Atividades em que os alunos respondam oralmente e por escrito a questões de localização de informações; - Atividades de produção e revisão de cartas pessoais, poemas, página de diário; - Projeto literário com o livro adotado no trimestre – Brasília em figurinhas; - Atividades no site Educacional; - Atividades lúdicas envolvendo jogos ortográficos; - Atividades de fixação; - Atividades em que os alunos façam uso do dicionário; - Confecção de murais e quadros com registros das descobertas gramaticais e ortográficas. Instrumentos de avaliação e valorização: - Prova Parcial - 10 pontos. - Portfólio de Redação - 1,0 ponto - VAs – valor total 9 pontos (quantidade a critério do professor). - Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2). Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador: Linguagem, diálogo e formação para a cidadania. Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”. LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27). Temas e Tópicos (conteúdo programático): 3.1. Carta Pessoal; 3.2. Fábula.

- Planejamento dos textos; - Recursos de coesão nominal; - Maiúscula e minúscula; - Segmentação, cisão e fusão de grafias; - Uso da letra cursiva legível sem mistura de tipos de letras; - Revisão (focalizando a estrutura do gênero, os recursos de coesão nominal, a sintaxe canônica, a ortografia e a pontuação).

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

Hp3.07: construir histórias a partir de início ou final dados;

Hp3.08: usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação, interrogação) nos

textos produzidos;

Hc3.03: participar das interações orais em sala de aula, com liberdade, desenvoltura e

respeito aos colegas e aos professores;

Componente curricular: Redação

Professor(a): Aryel Abreu

Hp3.03: produzir gêneros orais, selecionando e utilizando recursos linguísticos e

discursivos, prosódicos e gestuais, em função dos objetivos, da situação de comunicação e

do público.

Hp3.04: produzir textos de acordo com as condições de produção determinadas: função da

escrita, gênero do texto, objetivos da produção, público visado;

Hp3.11: usar adequadamente a página, marcando as direções da escrita de acordo com o

gênero (formato do texto na página);

Hp3.13: planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central;

Hp3.14: desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do

processo de produção do texto;

Hp3.15: revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso.

Situações de aprendizagem:

Confecção, conjunta e individual, de textos adequados aos gêneros textuais

estudados;

Escrita e reescrita de textos, observando os aspectos ortográficos e de planejamento

linguístico-textual dos alunos;

Leitura conjunta de fábulas;

Exposição e discussão dos principais aspectos dos gêneros textuais trabalhados;

Leitura conjunta e discussão dos aspectos argumentativos dos textos produzidos em

sala de aula.

Instrumentos de avaliação e valorização: - Portifólio de redação;

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador: Reconhecer a importância da matemática e suas utilizações no dia-a-dia em prol da sustentabilidade. Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”. LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27). Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. NÚMEROS: 1.1. Seriação e classificação; 1.2. Ordenação crescente e decrescente; 1.3. Antecessor e sucessor;

Componente curricular: Matemática


1.4. Leitura e escrita de números de até 3 dígitos; 1.5. Conceito de quantidades (comparação, conservação e representação) – Contagem por agrupamentos: 1 em 1; 10 em 10; 100 em 100. 2. SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL: 2.1. Construção e representação dos números até 3 ordens. 3. OPERAÇÕES: 3.1. Adição: 3.1.1. Conceitos: incrementar (acrescentar) e juntar; 3.1.2. Construção de algoritmos da adição: 3.1.2.1. Adição em colunas de 2 parcelas; 3.1.2.2. Adição sem reagrupamento; 3.1.2.3. Adição de números formados por 2 e 3 algarismos. 3.1.2.4. Adição com reagrupamento: 3.1.2.4.1. Adição de números formados por 2 e 3 algarismos, com reagrupamento das unidades para as dezenas, das dezenas para as centenas. 3.1.3. Situações-problema; 3.2. Subtração: 3.2.1. Conceitos: retirar, comparar e complementar (noções de tirar); 3.2.2. Construção dos algoritmos da subtração; 3.2.2.1. Subtração sem reagrupamento: 3.2.2.1.1. Subtração de números formados por 2 e 3 algarismos. 3.2.2.2. Subtração com reagrupamento: 3.2.2.2.1. Subtração de números formados por 2 e 3 algarismos, com reagrupamento das centenas para as dezenas e das dezenas para as unidades. 3.2.3. Situações-problema; 3.2.4. Operação inversa. 4 – MEDIDAS: 4.1. Tempo: 4.1.1. Unidade de medida de tempo: dia, semana, mês e ano; 4.1.2. Instrumentos de medida do tempo: calendário; 4.2. Sistema monetário: 4.2.1. Uso social do dinheiro (cédulas, moedas e seus valores); 4.2.2. Reconhecimento do valor das cédulas e das moedas; 4.2.3. Situações-problema. 4.3. Comprimento: 4.3.1. Instrumentos de medida: construção e utilização; 4.3.2. Unidades padronizadas de medidas: centímetro, metro e quilômetro; 4.3.3. Situações-problema. 4.4. Massa: 4.4.1. Instrumentos de medida de massa: construção e utilização; 4.4.2. Unidades padronizadas de medidas: grama e quilograma; 4.4.3. Situações-problema. 5. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO: 5.1. Tabela e gráfico: 5.1.1. Coleta e organização de informações quantitativas e construções de tabelas e gráficos de coluna; 5.1.2. Gráfico contendo informações representadas por números naturais.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: HMEF2.18. Interpretar e resolver situações-problema que envolvam as operações de adição e subtração, utilizando diferentes recursos e/ou estratégias. HMEF3.03- Compor e decompor números até a 4ª ordem.

HMEF3.04- Ler, escrever e comparar números até 10.000.

HMEF3.18- Calcular adição com agrupamento, envolvendo números de até quatro

algarismos, por meio de estratégias pessoais e algoritmo convencional.

HMEF3.20- Calcular subtração, com desagrupamento, envolvendo números de até quatro

algarismos, por meio de estratégias pessoais.

HMEF 3.60- Resolver situações-problema envolvendo medidas de tempo.

HMEF3.62 - Resolver situações-problema que envolvam compra e venda, utilizando

cédulas e moedas e os conceitos de troco, caro e barato.

HMEF3.47 - Resolver situações-problema envolvendo medidas de comprimento.

HMEF3.50 - Resolver situações-problema envolvendo medidas de massa: kg/g.

HMEF3.76- Construir e interpretar representações gráficas, tais como: listas, tabelas e

gráficos.


Construção de conceitos e manipulação de material concreto no laboratório de Matemática (relatório coletivo/individual);

Atividades no Portal Educacional;

Atividades, individuais ou em duplas, em sala de aula: no livro didático e/ou nos cadernos;

Produção de textos em que se faça o uso de termos numéricos, contendo situações do cotidiano em que os números são usados;

Jogos de regras que tenham contagem, comparações, sequências, etc.;

Construção, leitura, interpretação e escrita de números, envolvendo unidades, dezenas e centenas;

Atividades lúdicas usando cruzadinhas, caça-palavras, trilhas e jogos matemáticos e de raciocínio lógico;

Atividades que contemplem desafios matemáticos;

Atividades de resolução de situações-problema envolvendo as ideias de adição e subtração;

Atividades que envolvam a construção, a memorização e a sistematização das tabuadas de adição e subtração;

Atividades que incentivem o uso de instrumentos de medidas de tempo (calendário), da fita métrica e de instrumentos de medidas de massa;

Atividades de resolução de situações-problema envolvendo medidas de tempo (calendário), massa (quilo), comprimento (metro) e valor (sistema monetário);

Leitura, interpretação e construção de tabelas e gráficos;

Investigação de conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula. Instrumentos de avaliação e valorização: - Prova Parcial – 10 pontos. - 3 VAs – valor total 10 pontos - Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2). Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador: Descoberta de si e respeito à diversidade. Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”. LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27). Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. As primeiras cidades brasileiras: 1.1. As primeiras vilas: 1.1.1. O início da colonização: 1.1.1.1. A primeira vila: São Vicente; 1.1.1.2. A vila de São Paulo de Piratininga. 1.1.2. A colonização no Nordeste do Brasil: 1.1.2.1. A vila de Olinda; 1.1.2.2. Olinda hoje; 1.1.3. Registros: cidades históricas. 1.2. As cidades do ouro: 1.2.1. A mineração e as vilas: 1.2.1.1. As vilas de Minas Gerais; 1.2.1.2. A caminho das minas, outras vilas. 1.2.2. Riqueza e arte nas vilas: 1.2.2.1. Do ouro ao turismo. 1.3. As capitais do Brasil: 1.3.1. Salvador: a primeira capital: 1.3.1.1. O crescimento da capital. 1.3.2. Registros: Igrejas; 1.3.3. A capital em novo endereço: 1.3.3.1. Rio de Janeiro: a segunda capital; 1.3.3.2. Brasília: a atual capital do Brasil. 2. Cidades do Brasil: ontem e hoje: 2.1. Trabalhando nas cidades: 2.1.1. As cidades e o comércio: 2.1.1.1. Como se vendia e se comprava; 2.1.1.2. O crescimento das cidades. 2.1.2. As cidades e a indústria: 2.1.2.1. Quem eram os trabalhadores. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: H2 - Identificar as atividades econômicas que deram início ao desenvolvimento da colônia. H3 - Reconhecer as três capitais brasileiras e o porquê de elas serem escolhidas. H6 - Identificar características dos povoados surgidos a partir da mineração. H7 - Reconhecer a importância dos tropeiros no abastecimento das vilas.

Componente curricular: História


H8 - Identificar a mineração como geradora de riquezas para determinados grupos sociais. H11 - Associar a escolha de Salvador como capital do Brasil ao cultivo da cana e à produção do açúcar. H12 - Reconhecer as razões que motivaram a transferência da capital de Salvador para o Rio de Janeiro. H13 - Reconhecer o que é área urbana e área rural em um município. H14 - Identificar as causas do crescimento das cidades. H15 - Identificar estabelecimentos comerciais e estabelecimentos de prestação de serviços. Situações de aprendizagem:

Registro dos assuntos trabalhados em sala de aula por meio de desenhos, produção de textos (individuais e coletivos), colagens, cartazes e dramatizações;

Coleta de informações por meio de pesquisas na Internet, em enciclopédias, livros, jornais e revistas, para desenvolver atividades em sala de aula;

Leitura de imagens e mapas;

Observação e análise de imagens referentes ao conteúdo que está sendo estudado;

Debates e roda de conversas para investigação de conhecimentos prévios;

Atividades de pesquisa no site educacional;

Leitura e interpretação de textos;

Atividades individuais, em duplas ou grupos em sala de aula, utilizando o livro didático e o caderno para registro das atividades;

Atividades de pesquisas sobre: trabalho escravo, trabalho infantil, direitos humanos, direitos dos animais, vida familiar, comissão Pastoral da Terra;

Atividades que promovam debates, confecção de cartazes, murais e dramatizações sobre a Campanha da Fraternidade.

Instrumentos de avaliação e valorização: - Prova Parcial – 10 pontos. - VAs – Valor total 10 pontos (quantidade a critério do professor). - Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2). Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador: Respeito ao ambiente e reflexão sobre as consequências com a falta de cuidado e conservação do patrimônio natural. Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”. LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27).

Temas e Tópicos (conteúdo programático): Tema: Interações entre os seres vivos. Tópico: Ambientes e relações ecológicas. 1- A importância de áreas verdes e sua preservação: 1.1- Relações entre os seres vivos e o ambiente.

Componente curricular: Ciências


Tema: Diversidade da vida. Tópico: Grandes grupos de seres vivos. 2- Explorando um jardim: 2.1- Agrupando os animais. 3- Observando e descrevendo animais: 3.1- Invertebrados; 3.2- Vertebrados; 3.3- Os animais e a nossa saúde. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: H2.06. -Identificar diferentes fases de desenvolvimento dos seres vivos: como embrião, características das fases jovens e dos adultos. H3.01. Reconhecer a importância de áreas verdes e seu papel na qualidade de vida das pessoas na preservação de espécies. H3.03. Descrever hábitos comportamentais de animais parasitas, como pulgas, piolhos e carrapatos. H3.06. Descrever as características de invertebrados encontrados em um jardim, como insetos, minhocas e aranhas. H3.07. Reconhecer critérios adotados para realizar agrupamentos de animais como insetos, aracnídeos e crustáceos. H3.08. Descrever habitat e comportamentos de alimentação e reprodução e características gerais de grupos de vertebrados como peixes, anfíbios, aves e mamíferos.


Atividades no caderno e no livro com registros da observação e da descrição de animais;

Atividades de discussão que levem o aluno a responder, comentar, acrescentar e ampliar os conteúdos vivenciados com novos questionamentos;

Atividades que explorem o conhecimento prévio do aluno, tecendo comentários, fazendo perguntas e expressando suas opiniões;

Atividades que propiciem a leitura e a confecção de histórias em quadrinhos sobre os cuidados com os animais;

Pesquisas de informações e montagem de um zoo-mural;

Atividades que promovam a leitura e a troca de impressões sobre textos que abordem o conteúdo trabalhado;

Atividades de fixação;

Atividades e pesquisas no site Educacional;

Assistir a vídeos sobre a estrutura e o modo de vida dos animais. Instrumentos de avaliação e valorização: - Prova Parcial – 10 pontos. - VAs – valor total 10 pontos (quantidade a critério do professor). - Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2). Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador: Compreender a dignidade da pessoa, da integridade da criação e

da cultura da paz nas relações entre os seres vivos e o ambiente.

Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”. LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27). Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. Paisagens e Orientação: 1.1. As paisagens: 1.1.1. Diferentes paisagens: 1.1.1.1. Os elementos da paisagem. 1.1.2. A transformação das paisagens.

1.2. A ação humana sobre as paisagens: 1.2.1. A origem sobre a interferência humana na paisagem; 1.2.2. Representações: Representações com quadrículas; 1.2.3. Os recursos naturais: 1.2.3.1. Modo de vida e exploração dos recursos naturais; 1.2.3.2. Três erres para proteger o meio ambiente; 1.2.3.3. Modo de vida em harmonia com o meio ambiente.

1.3. Orientação no espaço: 1.3.1. Pontos de referência; 1.3.2. Endereço.

2. Paisagens da Terra: 2.1. A vegetação: 2.1.1. Diferentes formações de vegetação natural: 2.1.1.1. Principais formações vegetais no Brasil; 2.1.1.2. Representações: Combinação de manchas e cores; 2.1.1.3. Pessoas e lugares: O povo Korowai e a vida no alto da floresta; Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: H3- Identificar elementos naturais, elementos humanizados e elementos não visuais em paisagens; H4 – Reconhecer a importância da conservação da natureza para a sobrevivência do ser humano; H5– Relacionar poluição do ambiente às consequências para a vida dos seres humanos e para a natureza; H6 – Estabelecer relações entre o modo de vida dos seres humanos e o nível de intervenção na paisagem; H7 – Distinguir o modo de vida consumista do modo de vida das comunidades que exploram a natureza de forma não excessiva; H8 – Reconhecer que as relações das pessoas com os elementos que compõem as paisagens se transformam ao longo do tempo; H9 – Comparar imagens do mesmo local em épocas diferentes, identificando mudanças e permanências;

Componente curricular: Geografia


H10 - Localizar elementos em representação cartográfica utilizando referências, sentido e direção; H12 – Identificar direções, estabelecendo relações de localização e de orientação; H14 – Identificar imagens que representam os três principais tipos de formação vegetal do Brasil. Situações de aprendizagem:

Investigação de conhecimentos prévios por meio de roda de conversa;

Registro dos assuntos trabalhados em sala de aula por meio de desenhos, produção de textos (individuais e coletivos), colagens e cartazes;

Pesquisas em revistas, jornais, Internet e apresentação em slides de gravuras de diferentes tipos de paisagens atuais e antigas, naturais e humanizadas;

Marcação de partes mais relevantes nos textos trabalhados;

Atividade no Portal Educacional: Clube da Sustentabilidade;

Debate sobre reportagens que abordem o conteúdo estudado;

Atividades individuais, em duplas ou grupos em sala de aula, utilizando o livro didático e o caderno para registro das atividades;

Atividades que promovam a reflexão sobre o modo de vida consumista do modo de vida das comunidades que exploram a natureza de forma não excessiva;

Análise da posição solar e (conseguir) identificação dos pontos cardeais (no pátio);

Análise das imagens de paisagens e suas transformações;

Fazendo uma representação cartográfica do caminho percorrido de casa até a escola.

Instrumentos de avaliação e valorização: Prova Parcial -10,0 pontos. VA’s – Valor total 10,0 pontos (quantidade a critério do professor). Prova Abrangente – 10,0 pontos (com peso 2) Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador: Valorizando as relações interpessoais, crescendo com as diferenças. Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”. LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27). Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. Vivo na diferença: 1.1-Sou único, mas não vivo sozinho; 1.2-Somos iguais e diferentes.

2. Convivo com os diferentes: 2.1- Valorizar as diferenças; 2.2- Crescer na diferença.

Componente curricular: Ensino Religioso


Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

Compreender a importância de se valorizar e respeitar o outro.

Reconhecimento de que todo ser vivo depende de outro ser vivo.

Identificar semelhanças e diferenças entre os pares.

Compreender o significado do perdão, como devemos perdoar, como é o perdão de coração.

Respeitar as diferenças físicas, valorizar outras culturas e escolhas religiosas alternativas, assim como sensibilizar o aluno para a importância da solidariedade.

Entender as normas coletivas e interiorizar valores humanos por meio do convívio para além do mundo familiar.

Respeitar às características das pessoas, suas limitações, suas qualidades e seus sentimentos.

Adotar atitudes de cortesia e cooperação no dia a dia na sala de aula e para além dela. Situações de aprendizagem:

Atividades que levem o aluno a refletir sobre o cuidado e o respeito à vida;

Leituras de parábolas que abordem os temas trabalhados na aula;

Momentos em roda de conversas para busca de conhecimentos prévios;

Atividades de pesquisa com a ajuda da família sobre a boa convivência;

Momento de partilha com o grupo sobre os temas estudados;

Confecção de murais sobre as informações coletadas em sala de aula;

Registros individuais e coletivos no caderno a partir das vivências; Instrumentos de avaliação e valorização:

Observação diária individual e grupal;

Participação e envolvimento nas atividades;

Atividades de registros das vivências. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador:

A Língua Inglesa promovendo a união entre os povos, tornando o mundo mais fraterno e humano. Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e políticas públicas LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático): - WELCOME; - UNIT 1 - ADVENTURE IN A CAVE; - UNIT 2 - A FARM IN SCOTLAND; - REVIEW 1 & 2; - UNIT 3 - A MEDIEVAL HOUSE.

Componente curricular: Língua Inglesa

Professor(a): Soraya de Carvalho Costa

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: H1 Compreender e respeitar as regras e suas implicações em jogos, brincadeiras e demais atividades realizadas em sala; H2 Apresentar-se e falar a idade; H3 Saber o alfabeto; H4 Falar sobre os animais da fazenda; H7 Descrever as partes de uma casa. Situações de aprendizagem: - Combinados e regras para uma boa convivência; - Apresentação da professora e dos alunos; - Áudio, músicas e vídeos para reforçar a pronúncia; - Diálogos entre colegas; - Flashcards e cartazes para associar figura com as palavras; - Brincadeiras e jogos de perguntas e respostas; - Atividades no livro e em folha xerografada. Instrumentos de avaliação e valorização: - Participação individual e em grupo; - Atividade xerografada; - Frequência nas atividades que são enviadas para casa e em sala;


Tema Iluminador:

Afirmação da identidade através do conhecimento da arte e sua preservação como um

dever cívico.

Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e políticas públicas LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático): Pintura; Desenho; Escultura.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: 1. Compreender as principais características da obra de arte. 2. Ser capaz de realizar uma criação visual de desenho a partir da obra apresentada. 3. Observar as cores nas obras e reproduzi-las. 4. Ser capaz de apreciar trabalhos de artistas que utilizam a matemática para criar. 5. Ser capaz de reproduzir a estética da arte inspirada na matemática. 6. Ser capaz de recortar o próprio desenho e colar no painel. 7. Ser capaz de realizar as misturas de cores.

Componente curricular: Artes

Professor(a): Fabíola Sausmikat

8. Ser capaz de contornar o próprio desenho com lápis de cor preto. 9. Assumir uma postura que contribua com o ambiente da sala de arte, respeitando os colegas e suas produções. Situações de aprendizagem: 1. Apresentação de imagens na Multimídia de pinturas e escultura referentes ao assunto estudado; 2. Desenhar no caderno de arte; 3. Atividade com giz de cera no bloco de desenho; 4. Pintura com tinta guache na folha do bloco de desenho; 5. Criação coletiva com giz de cera e bloco de desenho; 6. Técnica de recorte de revista e colagem no bloco canson; 7. Técnica de pintura com tinta guache; 8. Desenhos com lápis de cor e bloco de desenho. Instrumentos de avaliação e valorização: Observação das produções individuais e coletivas. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador:

O respeito à diversidade musical buscando a justiça e a fraternidade.

Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e políticas públicas LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático): Som:

Conceitos gerais; Direção do som; Altura do som.

Ritmo e altura. Canto Coral. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: H02. Participar das atividades desenvolvidas em sala, jogos cantados e rítmicos. H03. Ouvir com atenção e respeito os temas e as músicas apresentadas. H06. Memorizar canções. H11. Compreender os elementos da música: altura, duração, timbre e intensidade. H17. Reconhecer a importância das datas comemorativas por meio de canções. H27. Compreender o conceito de melodia por meio da experimentação.

Componente curricular: Música

Professor(a): Vanessa Ferreira

Situações de aprendizagem: · Utilização de recursos multimídia; · Interpretação de letras musicais; · Audição de diversos estilos e ritmos musicais;

· Brincadeiras e jogos musicais . Dinâmicas em grupo que valorizem a expressão corporal e o desenvolvimento musical

do aluno; · Utilização de sucata para confecção de instrumentos; · Prática de canto coral; · Ensaios.

Instrumentos de avaliação e valorização:

Participação positiva nas aulas; Compromisso com o estudo individual das músicas trabalhadas em sala. Tarefas de casa e de sala.


Tema Iluminador: A atividade física como meio de transformação social.

Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e políticas públicas LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático): - Desenvolvimento da consciência corporal (lateralidade, coordenação motora, equilíbrio, estruturação espaço temporal e esquema corporal); - Capacidades motoras (força, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade e destreza). - Brincadeiras regionais; - Jogos competitivos e cooperativos; - Jogos desportivos adaptados; e - Identificação de regras básicas.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: HEF1 - Compreender a educação física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde e promoção da mesma. HEF2 - Reconhecer a educação física como instrumento para desenvolvimento individual e interpessoal. HEF3 - Realizar movimentos e combinações de exercícios: andar, correr, saltar, arremessar, receber, rebater, pegar e outras. HEF4 - Aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade. HEF5 - Desenvolver a prática esportiva por meio da execução de movimentos básicos característicos dos esportes. HEF7 - Aceitar a disputa como elemento de competição e não como atividade de rivalidade. HEF8 - Desenvolver a consciência corporal, estimulando a aceitação como ser uno. HEF9 - Relacionar as atividades praticadas ao cenário mundial.

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Carolina Brito


Jogos e brincadeiras com regras conhecidas e combinadas (dodgeball, queimadas, pique-pegas, pique-bandeira...);

Atividades recreativas e de corrida com bolas de pesos e tamanhos variados;

Atividades pré-esportivas (voleibol, basquetebol, futsal e handebol) e atividades adaptadas, relacionadas a outros esportes olímpicos;

Atividades com cordas, cones, bambolês, elásticos e pneus;

Atividades individuais, em duplas, em trios, e em equipes femininas, masculinas e mistas;

Jogos e brincadeiras com diversos materiais;

Atividades de saltos em altura, distância, corridas de velocidade, resistência, obstáculos e arremessos;

Aulas mensais em que as crianças escolhem as atividades esportivas a serem desenvolvidas, em grupo;

Medir altura e peso;

Utilização de recursos audiovisuais. Instrumentos de avaliação e valorização: Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, autoavaliação e

feedback para os alunos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de

acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador: A criança como empreendedora sensível à Fraternidade e às Políticas

Públicas.

Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e Políticas Públicas LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27) 1. Empreendedorismo: 1.1 Conceito e utilização.

2. Sonhos: 2.1 Conhecendo os diferentes significados.

3. Liderança: 3.1 Disposição para ajudar e ouvir; 3.2 Senso de justiça.

4. Páscoa: 4.1 Partilha e sensibilidade.

5. Projeto formativo: “A paz também se aprende”: 5.1 Fortalecer a cidadania e o bem comum, evidenciando a fraternidade.

Componente curricular: Empreendedorismo e Educação Financeira

Professor(a): Rosa Leite

6. Educação financeira: 6.1 Conhecendo o dinheiro; 6.2 Necessidades x desejos. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

HE1 - Compreender o conceito de empreendedorismo. HE2 - Valorizar quem você é e a sua história de vida. HE3 - Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações. HE4 - Reconhecer a importância do sonho para seu projeto de vida. HE5 - Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma objetiva. HE6 - Procurar alternativas para realização dos seus sonhos. HE7 - Respeitar as opiniões que divergem da sua. HE8 - Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade. HE9 – Familiarizar-se com a utilização equilibrada do dinheiro. HE10 - Cuidar dos bens pessoais e coletivos. Situações de aprendizagem:

Apresentação da proposta de trabalho e do objetivo do projeto empreender;

Leitura do livro: “Jeito de ser”, de Nye Ribeiro, e realização de atividade no caderno;

Atividade "Convite ao sonho?", retomando o sonho por meio de histórias;

Debate sobre sonhos;

Realização de pesquisa no dicionário sobre os significados da palavra sonho;

Conhecendo um doce chamado "sonho";

Atividade em comemoração a Páscoa;

Atividades do projeto formativo tendo como norteador o livro: “Luz de dentro ou de fora?”;

Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, contação de histórias, jogos e brincadeiras;

Atividades socializadoras que desenvolvam o tema do JPIC 2019. Instrumentos de avaliação e valorização: · Compromisso com os combinados; · Zelo e organização nos registros individuais; · Autoavaliação; · Participação nas discussões e nas atividades propostas; · Esforço e liderança. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

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1º - 114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagrado... · sobre o sentido das palavras, das expressões e das frases em contextos variados