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2 CONFERNCIA ONLINE DEINFORMTICA EDUCACIONAL
COIED 2012
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CONFERNCIACOIED 2012
2. CONFERNCIA ONLINE DE INFORMTICA EDUCACIONAL
Entidades Promotoras
Universidade Catlica Portuguesa
(www.ucp.pt)
Proinov - Consultoria em Gesto, Formao e Multimdia, Lda.
(www.proinov.com)
Comisso Organizadora
Antnio Andrade - Universidade Catlica Portuguesa
Celina Lajoso, Investigadora e Coordenadora da Comisso
Organizadora
Joo Pereira, Professor e Responsvel pela concepo e gesto da
plata-forma COIED
Jos Reis Lagarto - Universidade Catlica Portuguesa
Liliana Botelho, Investigadora
Paulo Belo, Proinov - Consultoria em Gesto, Formao e Multimdia,
Lda.
Presidente da Comisso Cientfica
Roberto Carneiro, Universidade Catlica Portuguesa
Coordenador da Comisso Cientfica
Jos Reis Lagarto, Universidade Catlica Portuguesa
Comisso Cientfica
Ana Isabel Portugal, Universidade da Madeira
Antnio Andrade, Universidade Catlica Portuguesa
Antnio Moreira, Universidade de Aveiro
Carlos Santos, Universidade de Aveiro
Carlos Vaz de Carvalho, Instituto Superior de Engenharia do
Porto
Eduardo Lus Cardoso, Universidade Catlica Portuguesa
Elsa Fernandes, Universidade da Madeira
Fernando Albuquerque Costa, Instituto de Educao da Universidade
de Lisboa
Guilhermina Miranda, Instituto de Educao da Universidade de
Lisboa
Joo Correia de Freitas, Universidade Nova de Lisboa
Joo Mattar, Universidade Anhembi Morumbi
Jos Lus Ramos, Universidade de vora
Jos Manuel Moran, Brasil
Jos Reis Lagarto, Universidade Catlica Portuguesa
Leonel Morgado, Universidade de Trs-os-Montes e Alto Douro
Liliana Rodrigues, Universidade da Madeira
Lina Morgado, Universidade Aberta
Lus Borges Gouveia, Universidade Fernando Pessoa
Maria Joo Gomes, Universidade do Minho
Maria Potes Barbas, Universidade de vora
Paula Morais, Universidade Portucalense
http://www.ucp.pthttp://www.ucp.pthttp://www.proinov.comhttp://www.proinov.com
-
Paulo Frias Costa, Universidade do Porto
Pedro Pimenta, Universidade do Minho
Principe Lino Uataia, Universidade Catlica de Moambique
Roberto Carneiro, Universidade Catlica Portuguesa
Susana Carreira, Universidade do Algarve
Teresa Bettencourt, Universidade de Aveiro
Teresa Pessoa, Universidade de Coimbra
Vitor Teodoro, Universidade Nova de Lisboa
Apresentadores dos Artigos de Investigao e Boas Prticas
Ana Boa-Ventura, Azenaide Abreu Vieira, Damiana Guedes, Denise
Mo-raes, Handherson Damasceno, Joo Leal, Joo Manuel Nunes Piedade,
Jos Alberto Rodrigues, Jos Manuel Couto, Juliana Bastos Marques,
Lu-sa Diz Lopes, Maria Manuela Lopes Oliveira, Paula Cristina Reis
Lopes, Snia Catarina Cruz, Snia Martins, Susana Margarida Gonalves,
Teresa Pombo
Conferencistas convidados
Albert Sangr, Antnio Dias Figueiredo, Carlos Santos, Carlos Vaz
de Car-valho, Jos Moran, Leonel Morgado, Maria Joo Gomes, Nelson
Zagalo, Paulo Dias, Roberto Carneiro, Steve Wheeler, Teresa
Martinho Marques
Moderadores dos Webinares e Webconferences
Celina Lajoso, Joo Pereira, Jos Reis Lagarto, Liliana Botelho,
Paulo Belo
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EBOOKTtulo
COIED 2012
2. CONFERNCIA ONLINE DE INFORMTICA EDUCACIONAL
Design Grfico
Rbrio Nbrega
Proinov - Consultoria em Gesto, Formao e Multimdia, Lda
Editora
Universidade Catlica Editora - Porto
Todos os trabalhos constantes deste documento foram licenciados
com uma Licena Creative Commons Atribuio 2.5 Portugal.
Mais informaes em
http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pt/
Depsito Legal
ISBN: 978-989-8366-44-3
Informaes, sugestes e comentrios emhttp://www.coied.com
mailto:[email protected]
2012
Universidade Catlica Portuguesa
Verso Android Verso iOS
Available on theAplicao para
Smartphones
iOS e Android
APPCOIEd 2012
http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pt/http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pt/http://www.coied.comhttp://www.coied.commailto:[email protected]:[email protected]
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Conferncia
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1. IntroduoPerante o princpio da necessidade de desenvolvimento
profissi-onal contnuo, a Internet e as novas tecnologias de
comunica-o oferecem oportunidades aos professores, e a outros
agen-tes educativos, para colaborarem com os seus pares na
constru-o de novos conhecimentos, aprenderem sobre novos recur-sos
e desenvolverem estratgias que melhorem e atualizem as suas prticas
pedaggicas.
A Conferncia Online de Informtica Educacional (COIED) reali-zada
inteiramente online, teve a durao de duas semanas. Du-rante o
perodo de 8 a 19 de outubro de 2012, foram realizadas nove
Webconferences e trs sesses no Mundo Virtual Second Life, com
oradores convidados. Realizaram-se ainda oito apre-sentaes de
Artigos de Investigao e oito apresentaes de Boas Prticas,
selecionadas de entre os trabalhos submetidos pelos
participantes.
uma iniciativa pioneira em Portugal que nasceu no mbito do
Mestrado em Cincias da Educao - especializao em Infor-mtica
Educacional, da Universidade Catlica Portuguesa. O sucesso alcanado
em 2011 deu-nos alento para dar continuida-de a este projeto.
Com este evento pretendemos contribuir para a reflexo sobre o
desenvolvimento profissional dos professores e outros agen-tes
educativos, nomeadamente, atravs das oportunidades ofe-recidas
pelas TIC, assim como analisar e dar a conhecer boas
Apresentao
CONFERNCIA ONLINE DE INFORMTICA EDUCACIONAL
-
prticas de utilizao das TIC em contextos de ensino e
aprendi-zagem.
A COIEd 2012 tem como tema geral orientador Contextos de
Aprendizagem em Ambiente Digital, subdividindo-se nos se-guintes
subtemas:
- Mobile Learning;
- Learning Games;
- Realidade aumentada;
- E-Portflios;
- Comunidades de prtica (desenvolvimento profissional dos
professores);
- Multimdia educativa;
- Recursos Educativos Digitais;
- User Generated Contents;
- Digital story telling;
- Incluso e excluso digital - as redes sociais como espa-os de
aprendizagem;
- Mundos virtuais;
- Personal Learning Environments.
2. ObjetivosA Conferncia Online de Informtica Educacional
pretende reu-
nir professores de todos os nveis de ensino, interessados no
desenvolvimento do conhecimento e na partilha de experincias no
mbito da utilizao das Tecnologias de Informao e Comu-nicao (TIC)
nos processos de ensino e de aprendizagem, enri-quecendo as
experincias nos contextos de trabalho e de apren-dizagem formal e
informal.
Pretende-se ainda dar a conhecer algumas tecnologias da Web 2.0
e discutir sobre o seu potencial educativo nos contextos de ensino
e de aprendizagem.
Esta conferncia oferece aos professores e formadores a
oportu-nidade de colaborarem com os seus pares na construo de
no-vos conhecimentos e aprenderem sobre novos recursos,
contri-buindo para a sensibilizao e promoo da aprendizagem
infor-mal atravs da otimizao das TIC.
Sendo que a literatura cientfica tem apontado o trabalho
colabo-rativo como uma estratgia em ascenso para o desenvolvimen-to
profissional, esta conferncia pretende promover, entre os
pro-fessores e outros agentes educativos, a atualizao de
conheci-mentos e a partilha de experincias e de prticas pedaggicas
com as TIC.
Objetivos gerais da Conferncia:- Refletir sobre o papel do
professor/profissional da educa-
o face s exigncias do sc. XXI e necessidade de formao ao longo
da vida;
- Refletir, analisar e partilhar boas prticas da integrao
7
-
das TIC na educao, assim como na formao contnua dos
professores;
- Facilitar o trabalho em rede e a partilha de experincia e
conhecimentos entre os inscritos atravs de diferentes
tecnologias.
8
-
9
Semana 1 (8 a 12 de outubro)
8 de outubro19h00m - 20h15m (GMT)Sesso de Abertura21h30m -
22h30m (GMT)Digital Learning EnvironmentsSteve Wheeler
(Universidade de Plymouth)
9 de outubro19h00m - 20h15m (GMT)AI 1 - Potenciar Boas Prticas
em M-LearningSnia Catarina CruzAI 2 - E-Portfolio na Formao de
ProfessoresSusana Margarida GonalvesAI 3 - O Prouca em Mato Grosso
do SulAzenaide Abreu Vieira21h30m - 22h30m (GMT)SAPO Campus
EscolasCarlos Santos (Universidade de Aveiro)
Programa
CONFERNCIA ONLINE DE INFORMTICA EDUCACIONAL
-
10 de outubro19h00m - 20h15m (GMT)Creativity in Virtual
WorldsNelson Zagalo (Universidade do Minho)21h30m - 22h30m
(GMT)Tendncias do Elearning nas Instituies de EnsinoAlbert Sangr
Morer (Universidade Aberta da Catalunha)
11 de outubro19h00m - 20h15m (GMT)"Whatever happened to Second
Life?"Ana Boa-Ventura (University of Texas at Austin)21h30m -
22h30m (GMT)Contextos de AprendizagemAntnio Dias de Figueiredo
(Universidade de Coimbra)
12 de outubro19h00m - 20h15m (GMT)BP 1 - A Histria Romana na
WikipdiaJuliana Bastos Marques
BP 2 - Robs na Aula de MatemticaPaula Cristina Reis LopesBP 3 -
Os Robs como Ferramenta Pedaggica no 1 CicloSnia Martins21h30m -
22h30m (GMT)Os Paradigmas da Nova AprendizagemRoberto Carneiro
(Universidade Catlica)
Semana 2 (15 a 19 de outubro)
15 de outubro19h00m - 20h15m (GMT)AI 4 - A Construo Colaborativo
do ConhecimentoHandherson DamascenoAI 5 - A Escola e as Boas
Prticas DocentesDenise MoraesAI 6 - Formao, Autoeficcia e Uso das
TIC pelos Professo-resJoo Manuel Nunes Piedade21h30m - 22h30m
(GMT)
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-
Learning gamesCarlos Vaz de Carvalho (Instituto Superior de
Engenharia do Porto)
16 de outubro19h00m - 20h15m (GMT)BP 4 - O Podcast na Visita de
Estudo ao MuseuMaria Manuela Lopes OliveiraBP 5 - EvtuxJos Alberto
RodriguesBP 6 - Recursos Educativos com o Google EarthTeresa
Pombo21h30m - 22h30m (GMT)Edu-scratchTeresa Martinho Marques
(Instituto Politcnico de Setbal)
17 de outubro19h00m - 20h15m (GMT)Partilhar Situaes de
Aprendizagem: Coreografias Partilha-das em Mundos VirtuaisLeonel
Morgado (Universidade de Trs os Montes e Alto Dou-ro)
21h30m - 22h30m (GMT)Novas Metodologias de Integrao entre
Ambientes Presen-ciais e DigitaisJos Moran (Universidade de So
Paulo - Brasil)
18 de outubro19h00m - 20h15m (GMT)AI 7 - Planeamento de uma
Revista Jnior de InvestigaoLusa Diz LopesAI 8 - O Ambiente Digital
e a Aprendizagem da Lngua Mater-naJos Manuel CoutoBP 7 - Desafios
Perante as "Diferenas"Joo LealBP 8 - Criar, Aprender e Partilhar
com Contedos Multim-diaDamiana Guedes21h30m - 22h30m (GMT)Recursos
Educativos DigitaisMaria Joo Gomes (Universidade do Minho)
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19 de outubro19h00m - 20h15m (GMT)Conferncia de
EncerramentoPaulo Dias (Universidade Aberta)21h30m - 22h30m
(GMT)Sesso de Encerramento
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www.coied.com8 a 19 de outubro 2012
CONFERNCIA ONLINE DEINFORMTICA EDUCACIONAL
NDICEARTIGOS DE INVESTIGAO1. 3D Alpha: Aplicaes de 3D e VRML/X3D
em projetos interdisciplinares......................16
2. A construo colaborativa do conhecimento: Aproximaes
iniciais..............................23
3. A escola e as boas prticas docentes: o PDE em
ao..................................................29
4. A importncia do EVTux no contexto atual das
escolas.................................................36
5. Aprendizagem colaborativa nos fruns online - estudo de caso
no Ensino Superior.....45
6. Aprendizagem no ambiente virtual de aprendizagem PVANET: Um
estudo de caso sobre
interaes...........................................................................................................................53
7. As tecnologias emergentes aplicadas s Artes Visuais, como
processo de
aprendizagem.....................................................................................................................60
8. Construindo colaborao e cooperao em
rede...........................................................64
9. Criao de ambientes de aprendizagem
tridimensionais................................................71
10. Criar, aprender e partilhar com contedos multimdia:
Potencialidades, prticas e
expetativas..........................................................................................................................79
11. Disciplinas semi-presenciais em cursos presenciais: A prtica
didtico pedaggia com o uso das
TICs....................................................................................................................90
12. E-Portfolio na formao de professores: Avaliar para aprender
e desenvolver a com-petncia
digital....................................................................................................................97
13. Educao Sexual em filmes infantis: A utilizao das tecnologias
como recursos
educativos.........................................................................................................................104
14. Exagoni um processo para a interao ensino/aprendizagem em
mundos
virtuais...............................................................................................................................110
15. Formao de professores de cincias para uso das TICs na
educao: Relatos e vivn-cias de um processo em
construo.................................................................................118
16. Formao, autoeficcia e uso das TIC pelos professores: Efeitos
de iniciativas formais e informais de formao nas prticas com
TIC................................................................126
17. Interferncias educacionais na relao professor/aluno advindas
das novas tecnologias da
informao...................................................................................................................133
18. O ambiente digital e a aprendizagem da lngua
materna............................................141
19. O programa de tv Educao sexual em debate como apoio a
projetos emancipatrios de educao
sexual..........................................................................................................148
20. O PROUCA em Mato Grosso do Sul: Estratgias iniciais de
insero de laptops em sala de
aula..............................................................................................................................155
21. O PROUCA em Mato Grosso do Sul: Prticas de ensino mediadas
por
webtecnologias.................................................................................................................162
22. O uso do Moodle na formao de professores: Uma proposta de
curso de educao sexual
emancipatria........................................................................................................169
23. Personal Learning Environments como ambientes transversais
educao formal e
profissional.......................................................................................................................176
24. Planeamento de uma revista jnior de investigao suportada por
um sistema de edio
eletrnico...............................................................................................................183
25. Potenciar boas prticas em m-learning: Um desafio aos
professores e alunos..........190
26. Prticas pedaggicas por meio de Objetos de Aprendizagem no
ensino
fundamental......................................................................................................................196
27. Preparando futuras pedagogas para utilizar o software
GCmpris como ferramenta
educacional......................................................................................................................203
28. Problem Based Learning (PBL): Autonomia cognitiva e
ambientes virtuais de
aprendizagem...................................................................................................................211
29. Processo projetual no espao virtual apresentao de um caso
prtico..................218
30. Questionrio aberto e dialogado: Uma nova metodologia de
coleta de dados em pesquisa
qualitativa..........................................................................................................226
31. Videojogos como artefactos promotores de competncias nos
estudantes
universitrios....................................................................................................................232
13
VGRetngulo
VGRetngulo
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www.coied.com8 a 19 de outubro 2012
CONFERNCIA ONLINE DEINFORMTICA EDUCACIONAL
NDICEBOAS PRTICAS1. A histria romana na
Wikipdia....................................................................................240
2. Criar, aprender e partilhar com contedos multimdia:
Potencialidades, prticas e expec-tativas de alunos e
professores........................................................................................243
3. Desafios perante as
"diferenas"..................................................................................249
4. ESSAWIKI: Utilizao de wikis para criao colaborativa de
conhecimento no ensino/aprendizagem da
Fisioterapia...............................................................................254
5. EVTux: uma distribuio livre para a integrao das ferramentas
digitais em EVT, EV e
ET.....................................................................................................................................257
6. O dinheiro trocado por
midos......................................................................................262
7. O podcast na visita de estudo ao
museu......................................................................268
8. Os robots como ferramenta pedaggica no 1. Ciclo do Ensino
Bsico........................272
9. Poesia
Visual................................................................................................................277
10. Recursos Educativos com o Google Earth: As TIC e o
desenvolvimento profissional
docente.............................................................................................................................282
11. Recursos Educativos Digitais nas NEE: Software
JClic..............................................286
12. RobotLINK - Complemento
curricular..........................................................................291
13. Robots na aula de Matemtica: Aprender Estatstica com recurso
a tecnologias.......296
14. TIC nas NEE: Quadro Interativo Multimdia
(QIM).....................................................302
15. Uma revista junior de investigao
online...................................................................307
14
VGRetngulo
-
Artigos de Investigao
-
71
ResumoA evoluo da Web conduz gradualmente a novas perspetivas de
utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao. No campo
educativo tem-se assistido interligao, ou mesmo integrao, das
plataformas de aprendizagem ou sistemas de e-Learning com os
ambientes tridimensionais. O SLOODLE ilus-tra esta realidade ao
permitir a ligao do ambiente de aprendi-zagem Moodle com o Second
Life ou outro ambiente tridimensi-onal similar.
Por conseguinte, este artigo pretende mostrar o processo de
cri-ao de um ambiente de aprendizagem tridimensional, utilizan-do
exclusivamente software open source.
Palavras-chave: OpenSim, Sloodle, ambiente 3D, plataformas de
aprendizagem.
1. ProblematizaoNos ltimos anos, a aprendizagem suportada por
tecnologias de informao tem vindo a conquistar gradualmente espao
nos processos de ensino e aprendizagem formais e informais. Um
exemplo a Escola Virtual da Porto Editora, que disponibiliza vrios
contedos educativos que esto organizados em ambien-tes grficos por
divises temticas e com informao ordenada numa estrutura em rede,
que permite a realizao de atividades
9
Jos Antnio Oliveira SantosInstituto Politcnico de Bragana,
Bragana, [email protected]
Vitor M. B. GonalvesInstituto Politcnico de Bragana, Bragana,
[email protected]
CRIAO DE AMBIENTES DE APRENDIZAGEM TRIDIMENSIONAIS
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]
-
interativas e motivadoras (Bento, 2011).
As plataformas de aprendizagem ou de e-Learning so cada vez mais
reconhecidas como um instrumento indispensvel quer em modalidades
de ensino a distncia, quer em modalida-des de ensino presencial ou,
mais concretamente, de ensino misto (blended learning).
Atualmente, os ambientes tridimensionais (3D) tm vindo a
cati-var a ateno dos utilizadores. As plataformas de ensino tentam
aproveitar esta oportunidade interligando-se a esses ambientes
tridimensionais de modo a gerar novas possibilidades para su-portar
as prticas educativas. Um exemplo disso o Sloodle que permite a
ligao da plataforma de aprendizagem Moodle aos mundos virtuais
3D.
2. Tecnologias para a aprendizagemExiste uma panplia de
tecnologias comerciais, open source e gratuitas para a criao de
ambientes e objetos de aprendiza-gem. Numa perspetiva emprica,
podemos organizar estas tec-nologias em 3 grupos: ambientes web
2.0, as plataformas de aprendizagem e as ferramentas de
autoria.
Os ambientes web 2.0 correspondem a espaos online onde os
professores podem disponibilizar os contedos ou atividades para os
alunos que os podem usar para no s recolher informa-o, como tambm
interagir comentando ou publicando informa-o ou, at mesmo,
colaborar na construo de conhecimento.
Nesta categoria inclumos os fruns, as wikis, os blogues, as
re-des sociais, ferramentas de partilha de contedos como o youtu-be
e ferramentas colaborativas como Google Docs, entre ou-tros. Tambm
inclumos nesta categoria os ambientes 3D.
As plataformas e os ambientes de aprendizagem so espaos que
permitem ao professor criar e organizar os contedos das suas
disciplinas, disponibilizando objetos de aprendizagem inter-ativos.
Constituem espaos onde a aprendizagem ocorre remo-tamente atravs,
essencialmente, da interaco com contedos e materiais de
aprendizagem e da interaco com outros ele-mentos do processo
educativo (formadores e formandos) (Gon-alves, 2007). Se os
ambientes 3D se destinarem aprendiza-gem, inclumo-los nesta
categoria, contenham ou no objetos de aprendizagem 3D (pode ser um
objeto 3D que inclui ativida-des ou recursos bidimensionais ou
2D).
As ferramentas de autor so aplicaes informticas que permi-tem a
um construtor de recursos didticos eletrnicos integrar diferentes
componentes de mdia, criando contedos digitais in-terativos
(Rosenberg, 2002). Isto , so software que permite ao professor
criar os seus objetos de aprendizagem. Exemplos des-tes programas
so o Hot Potatoes, JClic, Edilim, eXe, Xerte, Re-load editor,
Re-course, entre muitos outros. Eles permitem ao professor a
organizao e apresentao de contedos e a cons-truo de palavras
cruzadas, exerccios de preenchimento de espaos, sopa de letras,
escolha mltipla, correspondncia, re-posta curta entre outras
atividades.
72
-
2.1. Ambientes ou plataformas de aprendizagemAs plataformas de
aprendizagem evoluram para plataformas com um vasto leque de
componentes ou mdulos que permitem criar diversos tipos de recursos
e atividades de aprendizagem. De entre as diversas plataformas
existentes no mercado, as mais conhecidas e disponibilizadas
gratuitamente segundo a li-cena GNU General Public License,
conhecidas como open source, so o Moodle, o ATutor, o Dokeos, o
Docebo, o Claroli-ne, o Ilias, entre outras. Estas plataformas tm
como principais funes a gesto de utilizadores, cursos e atividades,
tais como glossrios, fruns, chats, wikis, testes, lies, scorms,
recur-sos, referendos, inquritos, trabalhos, workshops, entre
outros.
O Moodle tem vindo a ser utilizado por diversas instituies de
ensino (pblico ou privado), comunidades virtuais e por empre-sas
(formao e atualizao profissional). atualmente a plata-forma com
maior visibilidade no ensino bsico e secundrio por-tugus.
O administrador desempenha uma importante funo na gesto diria da
plataforma de e-Learning, atravs da configurao dos
cursos/disciplinas, da implementao de polticas de gesto de
utilizadores e da instalao e configurao de mdulos, blocos, filtros
e pacotes lingusticos.
Um conceito nuclear na Moodle a disciplina, tambm denomi-nada de
rea. Uma disciplina Moodle agrupa um conjunto de uti-
lizadores, onde professores criam e gerem atividades e conte-dos
de aprendizagem para serem acedidos por alunos e outros
utilizadores autorizados.
2.2. Ambientes ou plataformas tridimensionaisO desenvolvimento
tecnolgico levou ao aparecimento de ambi-entes 3D, como jogos,
filmes e plataformas em ambientes 3D, promovendo uma maior motivao
e entusiasmo na sua utiliza-o.
A plataforma de ambiente 3D mais conhecida o Second Life.
Inicialmente este era utilizado apenas com fins de lazer e
entre-tenimento, como um jogo ou um simulador, mas hoje em dia tem
vrias vertentes, como o comrcio virtual, rede social, e mui-to
recentemente est a ser utilizado como vertente educacional, criando
espaos ou salas de aulas virtuais.
Qualquer pessoa pode aceder a este ambiente ou simulador de
mundos 3D, bastando apenas registar-se no site do Second Li-fe,
fazer o download do viewer e instal-lo no seu computador. A
utilizao do simulador grtis, no entanto existem mundos (ter-renos)
que para aceder necessrio pagar, para alm de que possuir um terreno
implica um pagamento pela sua compra ou aluguer. Aps a aquisio de
um terreno, o seu proprietrio pode construir nele o que desejar,
desde edifcios a qualquer tipo de objetos e plantas.
A construo de objetos pode ser realizada por qualquer
utiliza-
73
-
dor, no entanto existem terrenos onde a construo de objetos est
bloqueada, esse bloqueio gerado pelo proprietrio do mesmo. Tambm
possvel a utilizao de objetos j criados por outros utilizadores.
Alguns so grtis, mas existem outros que necessrio pagar para os
obter.
O Second Life tem o seu prprio viewer, no entanto existem
in-meros outros viewers que podem ser utilizados. Os viewers so
todos muito semelhantes, tm praticamente as mesmas fun-es,
alterando normalmente alguns aspetos grficos.
Em alternativa, ao ambiente Second Life surgiu o OpenSimula-tor
(OpenSim) que comeou a ser desenvolvido em 2007 e , tal como o
Second Life, um simulador de mundos virtuais 3D. Co-meou a ser
modelado a partir do Second Life e pode-se dizer que um clone
deste, uma vez que as funcionalidades e carac-tersticas, bem como o
aspeto grfico so em muito semelhan-tes. Contrariamente ao Second
Life, o OpenSim totalmente grtis j que se trata de uma soluo open
source. portanto um projeto de cdigo aberto, no qual qualquer
pessoa pode cola-borar com o intuito de melhorar ou estender as
suas funcionali-dades.
2.3. Ambientes tridimensionais de aprendizagemCom o aparecimento
das tecnologias 3D, tm vindo a surgir pla-taformas de aprendizagem
com vista essencialmente a cativar e motivar os alunos para a
aprendizagem. Aps alguns projetos
pontuais, universidades e empresas formadoras comearam a criar
espaos de aprendizagem em ambientes tridimensionais, ou seja, criam
salas de aula virtuais em espaos tridimensio-nais, disponibilizando
nestas os contedos para os alunos.
Mas, migrar toda uma plataforma de aprendizagem para um
am-biente de aprendizagem 3D pode ser uma tarefa rdua. Com vis-ta a
minimizar esta tarefa e integrar as potencialidades da plata-forma
Moodle com as potencialidades do ambiente do Second Life, surgiu o
Sloodle.
3. SloodleO Second Life ou o OpenSim facultam um ambiente 3D que
atra-vs do Sloodle permite a interao com o Moodle, permitindo o
acesso s atividades e recursos dessa plataforma a partir do
am-biente 3D. O Sloodle um mdulo que pode ser instalado na
plataforma Moodle com vista a configurar a interligao desta com o
Second Life ou o OpenSim.
3.1. Instalao e configurao na perspetiva do adminis-trador
Para criar um ambiente de aprendizagem composto pelo Open-Sim, o
Moodle e o seu mdulo Sloodle, necessrio proceder instalao da
plataforma Moodle e do servidor do OpenSim. Para a instalao da
plataforma Moodle pode-se consultar o tu-torial disponvel no site
moodle.org ou um dos muitos tutoriais
74
http://moodle.orghttp://moodle.org
-
disponveis na Web. Por exemplo:
http://www.moodlelivre.com.br/categoria/49-instalacao/88-como-instalar-o-moodle-passo-a-passo.html
Aps a instalao da plataforma Moodle necessrio instalar o mdulo
Sloodle. Para tal, basta descarregar o ficheiro sloodle.zip,
descomprimir e copiar a pasta sloodle para a pasta / m o d d a s u
a i n s t a l a o M o o d l e ( P o r e x e m p l o :
\xampp\htdocs\moodle\mod\). De seguida, aceda ao seu Moodle como
administrador e clique em configuraes ou notificaes. Aparecem
imediatamente as configuraes do mdulo Sloodle, em que podemos
aceitar as definies predefinidas ou alterar se necessrio. Aps
clicar no boto Gravar alteraes, o mdu-lo Sloodle est pronto a ser
utilizado atravs do menu adicionar atividades de qualquer
disciplina do Moodle. De seguida proce-da tambm instalao do bloco
Sloodle e do Sloodleobject. Para tal, copie a pasta Sloodle_menu
para a pasta block da sua instalao Moodle (Por exemplo:
\xampp\htdocs\moodle\block\) e a pasta Sloodleobject para a pasta
object do Moodle (Por exemplo: \xampp\htdocs\moodle\object\). De
seguida, aceda ao seu Moodle como administrador e clique em
configuraes ou notificaes.
Para instalar o OpenSim, descarregue o ficheiro correspondente a
partir do site do OpenSim
(http://opensimulator.org/wiki/DownloadPT), descomprima-o para
uma localizao da sua preferncia e execute o ficheiro
\bin\OpenSim.exe ou \bin\OpenSim32bits.exe, dependendo do
sistema operativo do servidor onde ir ser instalado. Os
restan-tes passos da configurao do OpenSim podem ser consultados no
prprio site ou, por exemplo, no tutorial disponvel em
http://pt.scribd.com/doc/64113855/53/Sloodle-en-OpenSim.
Este ltimo tutorial explica tambm como realizar a ligao entre o
Moodle e o OpenSim utilizando um ficheiro que se encontra disponvel
neste mesmo endereo. As configuraes deste servi-dor de ambientes 3D
so pedidas na primeira vez que o ficheiro executado, ficando
guardadas automaticamente. A execuo deste servidor OpenSim pode ser
iniciada automaticamente sempre que o computador reinicia. Esta
tarefa, bem como a cria-o de todas as contas de utilizadores do
OpenSim, deve ser da responsabilidade do administrador.
Para criar um novo utilizador necessrio aceder ao servidor
OpenSim e escrever creat user, pressionar Enter e de seguida
colocar o primeiro nome do utilizador, pressionar Enter, colocar o
segundo nome, pressionar Enter, escrever a palavra passe,
pressionar Enter e por fim introduzir o email do utilizador. este
utilizador que um aluno ou professor usam para navegar pelo
ambiente 3D.
3.2. Configurao dos ambientes de aprendizagem na perspetiva do
professor
A configurao do ambiente de aprendizagem propriamente dito cabe
ao professor. Ou seja, a ele que cabe dinamizar a sua
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http://www.moodlelivre.com.br/categoria/49-instalacao/88-como-instalar-o-moodle-passo-a-passo.htmlhttp://www.moodlelivre.com.br/categoria/49-instalacao/88-como-instalar-o-moodle-passo-a-passo.htmlhttp://www.moodlelivre.com.br/categoria/49-instalacao/88-como-instalar-o-moodle-passo-a-passo.htmlhttp://www.moodlelivre.com.br/categoria/49-instalacao/88-como-instalar-o-moodle-passo-a-passo.htmlhttp://opensimulator.org/wiki/DownloadPThttp://opensimulator.org/wiki/DownloadPThttp://pt.scribd.com/doc/64113855/53/Sloodle-en-OpenSimhttp://pt.scribd.com/doc/64113855/53/Sloodle-en-OpenSim
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disciplina no Moodle e a modelao grfica no OpenSim, bem como a
ligao entre os dois.
O professor tem de criar na sua disciplina do Moodle um
contro-lador Sloodle. Para tal, depois de entrar na sua disciplina,
deve ativar o modo de edio e no menu adicionar atividades esco-lher
o Sloodle controller. Aps atribuir um nome e gravar as
con-figuraes, o controlador Sloodle est pronto a ser utilizado. De
seguida, o professor deve entrar no OpenSim e ligar o objeto que j
l se encontra ao Moodle, caso o administrador ainda no o tenha
feito, de acordo com o tutorial referido atrs.
Finalmente, o professor deve modelar o terreno a seu gosto e
criar os objetos Sloodle atravs do objeto inicial. Para isso tem de
carregar no objeto e escolher no menu, que ir aparecer no canto
superior direito, o objeto que quer colocar. Um objeto obri-gatrio
o SLOODLE 1.0 RegEnrol Booth. Este objeto vai permi-tir ligar as
contas dos utilizadores do OpenSim com as contas do Moodle,
permitindo que os alunos acedam aos recursos. Aps a colocao deste
objeto, o professor deve clicar nele e no canto superior direito ir
aparecer uma janela, nela deve clicar em Go to page, isto vai abrir
uma pgina web no Moodle, onde necessrio clicar no boto submit. De
seguida voltamos a cli-car no objeto, ir aparecer outra janela no
canto superior direito e ai clicar em 1. Estes passos permitiro
importar as configura-es do Moodle para o objeto, ficando este
pronto a ser utiliza-do.
Sempre que o professor criar um objeto Sloodle e lhe quiser
atri-
buir uma atividade do Moodle, necessrio clicar no objeto e
co-locar no chat o endereo da sua pagina Moodle. De seguida cli-car
no objeto e, na janela do canto superior direito, clicar em Go to
page para selecionar o controlador anteriormente criado, cli-car em
submit e de seguida em Select Quiz para escolher a ativi-dade que
queremos ligar ao objeto, clicando em submit e de se-guida em
continue. Finalmente, deve regressar ao mundo 3D, clicar no objeto
e na janela do canto superior direito clicar em 1, o que ir
importar a atividade pretendida para o objeto, deixan-do este
pronto a ser utilizado. Cabe tambm ao professor (no caso do
administrador no o ter feito) criar as contas de todos os
utilizadores do Moodle e disponibiliz-las aos alunos para possam
aceder ao Moodle atravs do objeto SLOODLE 1.0 Re-gEnrol Booth.
O professor aps a construo dos objetos deve bloque-los para que
nenhum utilizador os possa alterar ou eliminar. Para bloquear os
objetos o professor deve clicar no objeto com o bo-to direito,
escolher editar > objeto > travar.
3.3. Configurao e explorao do ambiente na perspeti-va do
aluno
Nos computadores dos alunos necessrio instalar um cliente ou
viewer, os mais utilizados so o Hippo Viewer e o viewer do prprio
do Second Life. Ao contrrio do Second Life, no Open-Sim tambm
necessrio alterar o destino para o qual o viewer se dirigir. Para
tal, se usar o viewer do Second Life preciso
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-
clicar com o boto direito do rato sobre o cone do viewer,
esco-lher propriedades e no destino, onde se encontra "C:\Program
Files (x86)\SecondLifeViewer\SecondLife.exe" --set InstallLan-guage
pt, substituir a parte --set InstallLanguage por --loginuri
http://endereo de IP do computador onde est instalado o OpenSim,
dois pontos (:) e o numero da porta (ex.: "C:\Program Files
(x86)\SecondLifeViewer\SecondLife.exe" --loginuri
http://000.000.000.000:9000). Se usar o Hippo Viewer, aps exe-cutar
o programa, clique no boto Grids e crie um novo grid. Para isso
clicamos no boto Add. Em Login URI coloca-se o IP do servidor onde
est instalado o OpenSim, em Plataform esco-lhe-se OpenSim e em Grid
Nickname coloca-se o nome que se quer dar ao grid que se est a
criar. Selecionando select a grid, clique em default para
predefinir esse grid e, por fim, no boto Apply e ok.
Aps realizar o login (First Name, Last Name e Password), o
viewer reencaminha o aluno para o mundo 3D do OpenSim ins-talado
pelo administrador e configurado pelo professor. O primei-ro passo
a realizar pelo aluno deve ser direcionar o seu avatar para o
objeto SLOODLE 1.0 RegEnrol Booth. Ao clicar nesse ob-jeto a sua
conta de utilizador do OpenSim ligar-se- conta do Moodle. Para tal,
ao clicar nesse objeto ir aparecer uma janela no canto superior
direito do viewer onde deve clicar em Go to page. Ao abrir uma
pgina web no Moodle deve colocar o nome de utilizador e palavra
passe fornecido pelo professor. Aps fa-zer login ir aparecer a
informao de que j se encontra regista-
do no Moodle na disciplina a que correspondem as atividades. A
partir desse momento o aluno pode navegar no ambiente e usu-fruir
dos objetos e atividades de aprendizagem que l pode en-contrar e
comunicar atravs do chat do OpenSim.
4. Consideraes finaisO presente artigo demonstra o processo de
construo de um ambiente de aprendizagem tridimensional interligando
Second Life ou OpenSim e Moodle atravs de Sloodle.
O OpenSim uma alternativa ao Second Life, tendo como vanta-gem o
facto de ser open source, no havendo a necessidade de investir na
compra ou aluguer de terrenos ou mundos virtuais. A principal
desvantagem do OpenSim a dificuldade em encon-trar respostas
documentais inerentes instalao e configura-o. Em primeira instncia,
este artigo visa dar essa resposta. Em ltima instncia e conscientes
das necessidades de compe-tncias em TIC dos professores, estamos
convictos que um co-ordenador TIC, ou at mesmo um professor, pode
facilmente cri-ar um ambiente de aprendizagem tridimensional
baseado em so-lues open source, desde que a proposta que aqui se
apresen-ta se adeque estratgica pedaggica.
De referir que, apesar do ambiente de aprendizagem proposto ser
tridimensional, as atividades nele integradas, que se encon-tram
alojadas em objetos 3D, podem no corresponder a obje-tos de
aprendizagem 3D.
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