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ESCOLA: __________________________________________________
CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______
ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____
SÉRIE/TURMA:
5º ano
COMPONENTE CURRICULAR:
Português
PROFESSOR(A):
__________________________
9° BANCO DE ATIVIDADES
Caro (a) estudante, você e sua família estão recebendo esse “Banco de Atividades” para serem
realizadas durante esse período de suspensão de aulas. Cada banco de atividades deverá ser
respondido semanalmente com o apoio de seus familiares.
Solicitamos que respeitem o cronograma de entrega das atividades, que será definido pelo
professor. A cada semana será lançado um novo banco de atividades.
Esperamos nos reencontrar em breve! SECRETARIA
MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
ORIENTAÇÕES:
● Antes de responder o bloco de atividades, procurem um lugar tranquilo e agradável em suas
casas.
● Organizem os materiais que irão precisar como lápis, borracha, caneta, etc.
● Se tiver um dicionário em casa, é uma boa hora de consultá-lo, caso fique com dúvida do
significado de alguma palavra ou escrita de algum termo/vocábulo.
● Leia com atenção antes de responder.
● Se precisar de ajuda, procure alguém de sua família para te auxiliar.
● Depois de concluir a realização das atividades, faça uma revisão para verificar se respondeu
todas as questões.
PERÍODO: 31 DE AGOSTO A 11 DE SETEMBRO DE 2020.
OBSERVAÇÕES: ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Adjetivo
1º) Escreva um adjetivo relacionado ao substantivo abaixo:
a) Amor _________________________
b) Poder _________________________
c) Solidariedade ____________________
d) Espessura ________________________
e) Sabedoria _______________________
f) Rapidez _________________________
2º) Complete as lacunas com os adjetivos adequados:
a) A água é ______________________ à vida.
b) Pedro andava _____________________ quando caiu.
c) As enfermeiras foram muito ____________________ com as pacientes.
d) Mamãe fez um bolo ____________________.
3º) Fome uma frase para cada adjetivo abaixo:
a) Parecidos:
_________________________________________________________________________________
b) Queridas:
_________________________________________________________________________________
c) Gentis:
_________________________________________________________________________________
d) Paciente:
_________________________________________________________________________________
4º) Passe os adjetivos para o feminino:
a) Mau _____________________
b) Bom _____________________
c) Ateu _____________________
d) Cristão _____________________
5º) Passe os adjetivos para o plural:
a) Larga _____________________
b) Feio _____________________
c) Veloz ______________________
d) Clara ______________________
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CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______
ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____
SÉRIE/TURMA:
5º ano
COMPONENTE CURRICULAR:
Língua Portuguesa
PROFESSOR(A):
__________________________
ESCOLA: __________________________________________________
CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______
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SÉRIE/TURMA:
5º ano
COMPONENTE CURRICULAR:
Matemática
PROFESSOR(A):
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Objeto de conhecimento: Comparação de Frações.
Leonardo e Fagner foram à pizzaria. Cada um pediu uma pizza, que foi partida em 8 pedaços cada.
Leonardo já comeu 5
8 , enquanto Fagner comeu
3
8.
Ou seja, Leonardo comeu mais Pizza que Fagner.
Observe as frações abaixo.
Podemos afirmar que 3
5 >
2
5 , pois, entre frações com denominadores iguais e numeradores diferentes,
a maior será aquela que apresentar o maior numerador.
Podemos afirmar que 2
5 >
2
3 , pois, entre frações com denominadores diferentes e numeradores iguais, a
maior será aquela que apresentar o maior denominador.
Quando as frações apresentam numeradores e denominadores diferentes, o primeiro passo é calcular o
MMC entre os denominadores, a fim de torná-los iguais.
4
6
1
3 =
4
6 >
2
6
1º) Escreva três frações menores que 8
7 .
2º) Represente três frações maiores que 3
10 .
3º) Qual é a quantidade maior? 3
4 kg de peixe ou
2
3 kg de peixe?
4º) Compare as frações com < ou >.
a) 1
4 e
1
8 _____________________
b) 1
2 e
1
4 _____________________
c) 3
7 e
3
4 _____________________
5º) Escreva:
a) Duas frações maiores que 3
8 cujo numerador seja 3. ____________________________
b) Duas frações menores do que 2
7 cujo numerador seja 2. _________________________
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SÉRIE/TURMA:
5º ano
COMPONENTE CURRICULAR:
Matemática
PROFESSOR(A):
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Objeto de conhecimento: Adição e subtração de frações com denominadores iguais.
Carlos Alberto tem um lote de terreno dividido em seis partes iguais. Em 3
6 ele plantou trigo e em
2
6
algodão. Que fração do lote Carlo Alberto usou para fazer plantações, no total?
Veja:
1º) Escreva uma soma de frações que representa a parte colorida de cada figura.
___________ +___________ = __________ ___________ +___________ = __________
2º) Agora calcule as seguintes somas:
a) 3
10 +
6
10 = ___________________
b) 7
9 +
1
9 = _________________________
c) 3
12 +
6
12= ________________________
d) 8
15 +
6
15= ________________________
3º) Escreva a subtração em cada caso:
a) Que fração da figura foi pintada a mais de verde do que de amarelo?
b) Que fração da figura foi pintada a mais de vermelho do que de laranja?
4º) Qual é a diferença?
a) 5
7 −
2
7 _____________
b)
5
6 −
1
6 _________________
c) 3
5 −
1
5 ______________
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SÉRIE/TURMA:
5º ano
COMPONENTE CURRICULAR:
Ciências
PROFESSOR(A):
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Objeto de conhecimento: Sistema Urinário
1º) Responda a cruzadinha sobre Sistema Urinário:
1. Onde fica armazenada a urina.
2. Por onde a urina é transportada até a bexiga.
3. Órgãos com forma semelhante à de um feijão, cuja função é filtrar
o sangue.
4. Parte do corpo onde se localizam os rins.
5. Elimina a urina para o exterior do corpo.
2º) Marque a alternativa correta:
Compõe o Sistema urinário:
a) ( ) ruins, faringe e laringe.
b) ( ) faringe, ureteres, bexiga e uretra.
c) ( ) rins, ureteres, bexiga e uretra.
d) ( ) rins, ureteres, fígado e bexiga.
3º) Qual a função dos rins?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4º) Os rins também controlam os níveis da água e sais minerais do sangue, além disso produzem:
a) ( ) o oxigênio
b) ( ) o bolo alimentar
c) ( ) as células
d) ( ) a urina
5º) A urina é conduzida ao exterior por meio de um canal chamado:
a) ( ) uretra
b) ( ) rins
c) ( ) bexiga
d) ( ) ureteres
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SÉRIE/TURMA:
5º ano
COMPONENTE CURRICULAR:
Ciências
PROFESSOR(A):
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Objeto de conhecimento: A organização e o funcionamento do corpo humano
O corpo humano é constituído por diversas partes que são inter-relacionadas, ou seja, umas
dependem das outras. Cada sistema, cada órgão é responsável por uma ou mais atividades. Milhares
de reações químicas acontecem a todo instante dentro do nosso corpo, seja para captar energia para
a manutenção da vida, movimentar os músculos, recuperar-se de ferimentos e doenças ou se manter
na temperatura adequada à vida.
Há milhões de anos, o corpo humano vem se transformando e evoluindo para se adaptar ao
ambiente e se desenvolver. Nosso corpo é uma mistura de elementos químicos feita na medida certa.
As partes do corpo humano funcionam de maneira integrada e em harmonia com as outras. É
fundamental entender o funcionamento do corpo humano a fim de adquirirmos uma mentalidade
saudável em relação a nossa vida.
1º) Numere a segunda pela primeira, relacionando os sistemas do corpo humano às suas respectivas
funções.
(A)Sistema respiratório
(B) Sistema digestivo
(C) Sistema cardiovascular
(D) Sistema urinário
( ) É o conjunto de órgãos responsáveis pelas trocas gasosas do organismo dos animais com o meio
ambiente.
( ) É formado por um longo tubo musculoso, ao qual estão associados órgãos e glândulas que
participam desse processo.
( ) Produz e transporta células para a formação de um novo ser.
( ) Vasta rede de tubos de vários tipos, que põe em comunicação todas as partes do corpo. Dentro
desses tubos circulam o sangue, impulsionados pelas contrações rítmicas do coração.
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SÉRIE/TURMA:
5º ano
COMPONENTE CURRICULAR:
Ensino Religioso
PROFESSOR(A):
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Objeto de conhecimento: Narrativa bíblica (Atos 9: 1 – 31)
A bíblia conta assim...
Os cristãos se espalhavam por todas as partes levando a boa notícia da fé em Jesus a muitas pessoas, que se
uniam ao grupo e formavam igrejas em diversas cidades. Ao mesmo tempo outros acreditavam que os
cristãos estavam errados e procuravam impedir quem divulgasse sua fé um deles era o jovem Saulo.
1º) Você já precisou rever sua postura ou opinião em relação a alguém ou algum assunto, reconhecendo
que estava errado ou que a situação havia mudado? Justifique sua resposta.
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2º) Localize na narrativa bíblica o que Saulo começou a fazer depois de entender que estava agindo de
modo errado:
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3º) Por que, tanto para Saulo como para Ananias, não foi fácil mudar?
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4º) Pense em duas atitudes de coragem que poderia tomar em relação aos colegas e escreva abaixo:
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5º) Se você fosse explorar uma habilidade sua em um ato de compaixão, qual escolheria? Comente.
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SÉRIE/TURMA:
5º ano
COMPONENTE CURRICULAR:
Ensino Religioso
PROFESSOR(A):
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Objeto de conhecimento: O direito das crianças
1º) Quando Ruth Rocha fala dos direitos das crianças no texto, ela se refere que as crianças tem direitos a
fazer o quê? Comente:
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2º) Retire do texto:
Criança também tem direito de...
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3º) Para a autora, como é a vida de criança?
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4º) Baseado na quinta estrofe do texto responda marcando as alternativas corretas:
a) ( ) não deve ganhar presente
b) ( ) ver uma estrela brilhando
c) ( ) ganhar um lindo presente
d) ( ) ver uma estrela cadente
e) ( ) ouvir história do papai
f) ( ) ouvir história do avô
5º) Conte um pouco sobre você, o que gosta de fazer, brincar, seu lazer.
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SÉRIE/TURMA:
5º ano
COMPONENTE CURRICULAR:
História
PROFESSOR(A):
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Objeto de conhecimento: A Humanidade e o tempo
Texto: A humanidade e o tempo
A percepção de passagem do tempo organiza nosso cotidiano.
Mesmo sem relógio e calendários, somos capazes de perceber que
depois do dia vem a noite, as mudanças de fase da Lua, os ciclos de
plantio e de colheita, as estações do ano, o desenvolvimento de
plantas e de animais e até mesmo as fases da vida de um ser humano.
Ao observar a natureza, os seres humanos aprenderam a
identificar fenômenos que indicam a passagem do tempo. Com sabe
nessas observações, foram criados instrumentos pra marcar o tempo
decorrido entre um evento e outro.
Como percebemos o tempo?
Um dos primeiros instrumentos para a medição do tempo foi o relógio de sol, provavelmente
criado pelos egípcios há mais de 4 mil anos. Mais tarde, os seres humanos criaram outros tipos de relógio,
como a ampulheta e o relógio de água. Essas invenções para medir a passagem do tempo reduziram a
necessidade de observação da natureza para marcar as horas, por exemplo.
Antes da utilização dos relógios, a quantidade de horas trabalhadas no campo, por exemplo, era
determinada pelo nascer e pôr do sol.
A nossa percepção do tempo pode fazer uma hora parecer mais lenta ou mais acelerada,
dependendo da atividade. Quando estamos nos divertindo, por exemplo, o tempo parece passar mais
rapidamente do que quando fazemos algo de que não gostamos. Isso não faz com que uma hora dure mais
ou menos, mas mostra que nem sempre percebemos a passagem do tempo da mesma forma.
1º) De que maneira podemos medir o tempo com base na observação da natureza? Cite exemplos.
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2º) De que maneira você percebe a passagem do tempo em seu cotidiano?
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3º) Qual foi um dos primeiros instrumentos utilizados para a medição do tempo?
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4º) Dê exemplos de atividades, que na nossa percepção do tempo, podemos achar que as horas passam
mais rápido?
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5º) Antes da utilização dos relógios, como você acha que as pessoas se baseavam sobre a quantidade de
horas trabalhadas?
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ESCOLA: __________________________________________________
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SÉRIE/TURMA:
5º ano
COMPONENTE CURRICULAR:
História
PROFESSOR(A):
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Objeto de conhecimento: Descobrindo a História
Texto: Descobrindo a História
Ao analisar uma foto antiga, é possível notar que, em outros tempos, alguns elementos do
cotidiano eram diferentes dos atuais. As roupas, a postura das pessoas, as técnicas usadas para fotografar e
até mesmo as relações familiares podem ter traços em comum e outros diferentes dos atuais. Todos esses
elementos podem ser analisados em uma pesquisa histórica, por isso, existem muitos tipos de documentos
históricos que possibilitam descobrir informações sobre as formas de viver do passado.
Documentos históricos
As fontes históricas são classificadas como materiais ou imateriais, mas existem também outras
formas de considerá-las. Por exemplo, as leis e os tratados que foram criados por governantes e que
orientaram regimes políticos são chamados de documentos oficiais, porque apresentam as informações do
ponto de vista de quem estava no poder no momento em que foram produzidos. Mas existem também
documentos não oficiais, que são assim considerados porque expressam pontos de vista de pessoas que
não estavam necessariamente no poder. Os jornais, as esculturas, as pinturas, as construções
arquitetônicas, a música, o cinema, as cartas, os mapas e os livros de gêneros diversos, incluindo a
literatura, são considerados documentos não oficiais.
O passado também pode ser estudado por meio dos vestígios arqueológicos, objetos que foram
produzidos por grupos humanos que ficaram depositados em determinado local, os chamados sítios
arqueológicos.
1º) Como as fontes históricas são classificadas?
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2º) Pesquise:
Observe fotos antigas tiradas nos anos 1940 e descreva as principais diferenças ocorridas ao longo do
tempo.
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3º) Como o passado também pode ser estudado?
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4º) Faça uma pequena pesquisa histórica e relate informações sobre as formas de como viviam no passado.
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5º) Explique o que são documento oficiais e não oficiais.
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ESCOLA: __________________________________________________
CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______
ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____
SÉRIE/TURMA:
5º ano
COMPONENTE CURRICULAR:
Geografia
PROFESSOR(A):
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Objeto de conhecimento: A revolução Tecnológica dos Meios de Transporte.
Leia o texto
A revolução tecnológica dos meios de transporte provocou o chamado “encolhimento do mundo”. A esse respeito, pode-se afirmar corretamente que: a ampliação do intercambio de informações, entre diferentes povos e regiões do planeta, ... Do acesso ao mercado de trabalho, em diferentes regiões do planeta.
A domesticação de animais possibilitou que eles fossem utilizados nos transportes de pessoas e de
carga. A cada dia os meios de transporte se modernizam mais, ganhando maior velocidade, eficiência e
conforto. De acordo com alguns cientistas o primeiro meio de transporte foi o aquático, ainda no período
da pré história.
Dentre os meios de transporte, o mais utilizado é o transporte marítimo, pois é utilizado desde a
antiguidade.
Os meios de transporte são classificados da seguinte forma: terrestre (ferroviário, rodoviário e
metroviário), aquáticos ou hidroviários (marítimo, fluvial e lacustre) e aéreo.
Responda de acordo com o texto
1º) O que a revolução tecnológica dos meios de transporte provocou?
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2º) De acordo com a domesticação dos animais, o que foi facilitado?
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3º) De acordo com alguns cientistas, qual foi o primeiro meio de transporte utilizado?
4º) Como os meios de transporte são classificados?
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5º) Dê exemplos de meios de transportes utilizados em nossa cidade.
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ESCOLA: __________________________________________________
CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______
ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____
SÉRIE/TURMA:
5º ano
COMPONENTE CURRICULAR:
Geogrfia
PROFESSOR(A):
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Objeto de conhecimento: Fontes de Energia
Texto: Fontes de energia.
Você sabe o que é energia?
Podemos chamar de energia a capacidade de realizar uma ação ou trabalho.
Para andar, brincar ou estudar, você precisa de energia. Essa energia é obtida dos alimentos. A
energia necessária para um automóvel funcionar provém de algum combustível, como a gasolina. Em geral,
a energia que faz as máquinas e os equipamentos de uma indústria funcionarem é a eletricidade.
Mas a gasolina e a eletricidade nem sempre existiram como fontes de energia.
A descoberta do petróleo como fonte energética e as inovações que permitiram o uso da
eletricidade ocorreram apenas em meados do século XIX.
As fontes de energia mais utilizadas até então eram a força muscular de pessoas e de animais, a
água, o vento e a queima de carvão.
Vamos ver como a água era utilizada em um monjolo para triturar grãos.
O monjolo é um tipo de gangorra em que há uma espécie de cuba em uma ponta e, na outra, há
uma estaca para socar grãos. Quando a cuba se enche de
água, ela fica pesada e desce; a outra ponta do monjolo,
onde há a estaca, sobe. A cuba é esvaziada, fica leve e
sobe; a estaca, por sua vez, desce, socando os grãos
dentro do pilão. Essa operação se repete inúmeras vezes
e, nesse “sobe – desse”, os grãos vão sendo socados e
triturados no pilão.
Com o advento da energia elétrica, o monjolo
foi substituído por um triturador elétrico, capaz de moer
uma quantidade bem maior de grãos em tempo muito
menor. A energia elétrica é uma das mais importantes
fontes de energia da atualidade.
1º) Além dos exemplos citados no texto acima, que outros aparelhos domésticos que funcionam com
energia elétrica que você conhece?
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2º) A rua onde você mora tem iluminação elétrica?
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3º) Quais eram as fontes de energia mais utilizadas?
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4º) O que podemos chamar de energia?
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5º) Como você imaginaria se não tivéssemos energia elétrica?
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ESCOLA: __________________________________________________
CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______
ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____
SÉRIE/TURMA:
5º ano
COMPONENTE CURRICULAR:
Arte
PROFESSOR(A):
__________________________
Objeto de conhecimento: Gêneros musicais
Gêneros musicais são as músicas que têm elemento(s) em comum.
Por isso, é preciso observar aspectos relacionados às músicas para que se possa determinar se há
elementos semelhantes.
Geralmente, para determinar o gênero, observa-se: o meio sonoro, a função, a composição, a
estrutura e o contexto.
O meio sonoro corresponde à observação da instrução, ou seja, os instrumentos musicais utilizados
nas músicas. Aquelas que têm semelhança em sua composição, normalmente, são caracterizadas como
um gênero musical.
A função está relacionada à obrigação, ao papel ou à característica que cada música tem a
desempenhar, se é executada para encenar algo, para a dança, num ritual, como prelúdio, etc.
A composição está relacionada ao texto ou ao conteúdo expresso nas músicas, que está presente
nas músicas instrumentais e verbais, podendo ser romântico, amoroso, dramático, profano, sagrado, etc.
A estrutura está relacionada ao tipo de música instrumental executada, podendo ser linear,
repetitiva, segmentada e, por isso, caracterizando uma sonata, fuga, suíte, etc.
O contexto está relacionado à situação de execução e caracterizam-se como gênero musical as
músicas executadas num mesmo cenário geográfico, cronológico, cultural, etc.
AGORA É COM VOCÊ! 1º) Escreva quais os gêneros musicais que você conhece. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2º) Pesquise e escreva representantes importantes dos gêneros musicais abaixo.
PAGODE
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
SERTANEJO
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
3º) O que são gêneros musicais?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4º) Geralmente, para determinar o gênero musical, o que se observa?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
5º) Escute uma música e escreva quais os instrumentos mais marcantes.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________
CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______
ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____
SÉRIE/TURMA:
5º ano
COMPONENTE CURRICULAR:
Arte
PROFESSOR(A):
__________________________
Objeto de conhecimento: Música e dança
Música e dança estão juntas em muitos momentos. Isso porque a dança, em geral, é a execução
de movimentos que procuram expressar sentimentos num ritmo semelhante ao da música.
A música e a dança podem ser executadas para divertimentos em cerimônias, como manifestação
artística etc.
Assim, podemos dizer que músicas e danças, quando em conjunto, podem ser realizadas quanto
ao modo de dançar, a origem e a finalidade.
Em relação ao modo de dançar, há as danças:
Solo em que o dançarino executa a dança sozinho;
Em dupla em que a dança é executada com pares de dançarinos;
Em grupo em que a dança é executada por grupos de dançarinos.
AGORA É COM VOCÊ!
1º) Escreva um exemplo de dança que representa cada um dos sentimentos índicos abaixo.
Amor: _________________________ Felicidades: ______________________
Tristeza: _______________________ Medo: __________________________
2º) Pesquise, recorte ou imprima e cole uma imagem de dança executada em cada uma das situações
descritas.
3º) Desenhe imagens que representem cada um dos modos de dançar indicados.
4º) Experimente formas de dançar e, depois, escreva seus sentimentos durante a execução das danças.
a. Solo:
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b. Em dupla:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
c. Em grupo:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5º) Pesquise e escreva exemplos de situações nas quais você já tenha visto danças de acordo com cada
finalidade indicada.
a. Dança cênica ou performática:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b. Dança social:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
c. Dança religiosa/dança profética:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
d. Dança coreografada:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________
CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______
ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____
SÉRIE/TURMA:
5º ano
COMPONENTE CURRICULAR:
Educação Física
PROFESSOR(A):
__________________________
Objeto de conhecimento: Brincadeiras e jogos
1º) Responda o diagrama com o nome das brincadeiras referentes a cada imagem.
2º) Das brincadeiras acima, quais você mais gosta, indique abaixo:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3º) Você gosta das aulas de Educação Física?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4º) Quais aspectos você considera importantes para as aulas de Educação Física?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5º) Desenhe um tipo de brincadeira ou um jogo que você mais gosta.
ESCOLA: __________________________________________________
CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______
ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____
SÉRIE/TURMA:
5º ano
COMPONENTE CURRICULAR:
Educação Física
PROFESSOR(A):
__________________________
Objeto de conhecimento: Brincadeiras populares
1º) O folclore brasileiro também é marcado pelas tradicionais brincadeiras:
Indique algumas brincadeiras folclóricas.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2º) Muitas dessas brincadeiras existem a décadas ou a séculos:
Converse com seus pais ou avôs, sobre como eram as brincadeiras na sua infância e escreva abaixo.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3º) Porque as brincadeiras folclóricas sofrem modificações?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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4º) Como podemos preservar essas brincadeiras?
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5º) Comente abaixo o que você entende sobre o folclore brasileiro.
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