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A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NO ENSINO … o grande interesse em aprender música na escola. Acredito ser importante realizar atividades onde se destacam os elementos da música,

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A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO: educação

musical no contexto escolar.

Autora: Mirian Susy Gatti Durães1

Orientadora: Cleusa Erilene dos Santos Cacione2

RESUMO

Este artigo apresenta resultados da pesquisa que teve por objetivo investigar o interesse

o gosto musical dos alunos ,partido da observação do cotidiano escolar onde existe a

dificuldade do professor de arte em trabalhar os conteúdos de música em sala de aula,

sem ter a especificidade como professor de música, a falta de interesse dos alunos e a

falta de conhecimento pela importância que a música é em suas vidas, e o momento

histórico presente, que é a obrigatoriedade do ensino de música na educação básica.

Para tal foram elaboradas e executadas aulas dentro de um procedimento metodológico a

apreciação e execução de diferentes gêneros musicais, partindo da realidade cultural dos

alunos envolvidos, alcançando os objetivos propostos, onde apesar das dificuldades é

possível trabalhar a apreciação musical. Considerando a influência das transformações

culturais e sociais, da atual diversidade de manifestações musicais, justificados pelo

processo acelerado da globalização, as escolas precisam se compatibilizar com as

necessidades do aluno e dos grupos, tornando significativas e atraentes as práticas

musicais no cotidiano. Com os resultados da pesquisa e depoimentos dos alunos, cheguei

a conclusão de que a maioria dos alunos gostaram e participaram dessas aulas

percebendo o grande interesse em aprender música na escola. Acredito ser importante

realizar atividades onde se destacam os elementos da música, as formas de vivenciar a

música, o que se pretende e por que ensinar música nas escolas, formando assim um

sujeito crítico em relação à realidade musical do seu cotidiano

Palavras-Chaves: educação musical; apreciação; música;

1 Professora PDE – Professora da rede Estadual de Educação .Ensino Médio. Atualmente cursando Licenciatura em Música pelo Parfor.2 Mestre em Educação (2004) pela Universidade Estadual de Londrina, Professora dos cursos de Graduação e Pós-Graduação em Música da Universidade Estadual de Londrina. Atualmente é coordenadora do Programa de Formação Continuada de Professores em Exercício – PARFOR/MÚSICA. Líder do Grupo de Pesquisa CNPq Educação Musical e Movimentos Sociais.

1 INTRODUÇÃO

Observando o contexto escolar da Escola Estadual Dr. Nilson Ribas, pudemos

constatar a dificuldade que o professor de arte encontra em trabalhar os conteúdos de

música em sala de aula, sem ter a especificidade como professor de música, a falta de

interesse dos alunos e a falta de conhecimento pela importância que a música é em suas

vidas. Este artigo traz o relato das ações de um projeto que foi realizado nesta escola

para amenizar esses problemas.

A música faz parte dos conteúdos estruturantes das Diretrizes Curriculares de

Arte para os anos finais do ensino fundamental e para o Ensino Médio.(SEED/

Paraná,2008). Assegurar um lugar para a música no contexto escolar público, não tem

sido tarefa fácil. Por quê?

A música pela maioria dos alunos é um saber muito distante, eles apreciam a

música, têm um gosto musical desenvolvido, têm capacidade, mas não têm o desejo de

desenvolverem musicalmente.

Os alunos sem formação musical acabam se inibindo ao se envolverem com o

fazer musical. Isso tudo acaba se tornando algo desinteressante, onde a indisciplina

acaba atrapalhando as aulas e o interesse dos demais.

Outro fator que atrapalha a música nas escolas é a falta de materiais específicos,

lugar apropriado para a realização das aulas, colaboração por parte dos outros

profissionais da educação, como valorização da música, reconhecimento e colaboração

diante das dificuldades apresentadas.

O grande número de alunos na sala de aula é algo que dificulta muito o ensino

musical, onde geralmente não conseguimos alcançar nossos objetivos.

E a capacitação dos profissionais responsáveis de ampliar os horizontes musicais

dos alunos, desenvolvendo o seu conhecimento musical, favorecendo a formação

individual, despertando a criatividade, sensibilidade, percepção e integração dos alunos.

Um processo que contribua para a formação integral do ser humano.

Enfim o educador musical, tem que “ participar de forma ativa da transformação

da sociedade” (Kater,2011).

A música está presente no dia-a-dia dos nossos alunos, e não tem como negá-la

no ambiente escolar, pois cada aluno tem uma vivência musical, uma tradição e cultura

trazidas de seu cotidiano.

A música é ampla, está em constante mutação de ritmos e contextos. O que não

está no nosso cotidiano é o estudo da música. Utilizei a apreciação musical como recurso

metodológico para enfrentar esse desafio, pois como afirma Loureiro (2001),

A educação musical vê-se diante de um desafio que, sem dúvida se apresenta como o alicerce para uma prática efetiva e consistente do ensino de música: promover de modo amplo e democrático, uma educação musical de qualidade para a escola regular de Ensino Básico (LOUREIRO,2001).

Com a nova lei nº 11.769/08, que determina que a música deva ser conteúdo

obrigatório em toda educação básica, nunca se falou tanto em educação musical. E não

podemos deixar passar essa conquista tão relevante, pois a música é importante no

processo de formação emocional, intelectual e social do ser humano.

A Lei 11.769/2008 fortalece essas conquistas, e com ela abriu-se várias

possibilidades na área da educação musical, apesar de se encontrar em um momento

histórico de transição, mas muito importante. Como diz Bellochio (2010)

Este momento para a educação musical é impar, está politicamente instituído, mas contorna-se em possibilidade instituinte. Está em processo, em devir, em vir-a-ser, em constituir-se. É instituinte por que se impõe como a utopia do “ensino de música como conteúdo obrigatório na educação básica” (BELLOCHIO,2010).

A aprendizagem da música para ser fundamentada na formação de cidadão é

necessária que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente como

ouvintes, intérpretes, compositores e improvisadores. Os interesses musicais dos alunos

são muitos variados: alguns gostam de ouvir, outros querem compor ou ainda cantar e

tocar. Diante disso o professor precisa dominar muitas atividades para poder atender a

todos.

O professor deve estar atento às inovações exigidas pela própria profissão, já que

o ato de ensinar requer aprendizagem constante.

Vejo, portanto a necessidade do professor ter uma formação continuada em

relação à música. Conforme as Diretrizes Curriculares a proposta de exigência de

conhecimentos musicais é ampla, logo a importância da formação do professor para se

sentir mais seguro e eficaz nas suas ações do dia-a-dia escolar.

As experiências musicais dos alunos devem ser aproveitadas, pois eles trazem

algo de suas vivências, cultura que contribuem para o ensino musical e ampliem o seu

conhecimento, vão desafiar assim os professores a redefinirem seus conhecimentos em

música. A música na escola tem que ser vista como atividade pedagógica e não somente

como uma forma de ensinar conteúdos, através da música.

O estudo da música na escola deve provocar interferência e expandir os

sentidos, a visão de mundo, para que o aluno possa situar-se como sujeito de sua

realidade histórica.

O desenvolvimento musical dos alunos depende muito do ambiente musical em

que ele vive, devemos aproveitar e respeitar todo esse conhecimento que o aluno traz

consigo, mas também ensinar outros estilos e valores musicais, o qual eles não tem

acesso em casa. Não se faz necessário gostar de tudo, mas devemos conhecer todas as

linguagens musicais, e é a nossa obrigação como professor, levar esse conhecimento

musical aos nossos alunos. Os professores devem ser fiéis à música e aos seus alunos.

Swanwick (1993) conclui dizendo que "como profissionais nós necessitamos entender o

que é essencial sobre as experiências musicais. Isto irá determinar nossos objetivos e

atividades educacionais".

Os alunos poderão aprender a cantar, a tocar e a despertar o gosto pela música.

A renovação do meio musical brasileiro depende de nós professores.

Alguns alunos talentosos serão nossos futuros profissionais de música, ou pelo

menos, bons amadores. Os demais, irão construir o público ouvinte, pois tendo uma boa

formação musical, saberão apreciar, selecionar e ampliar seu repertório cultural e musical.

2 Desenvolvimento

A utilização do ensino da música na sala de aula como uma atividade criativa e

parte integrante do currículo escolar e não apenas como recurso de outras disciplinas é

muito importante e é o objetivo da minha pesquisa.

A música ou o texto musical podem revelar muitas perspectivas sob as quais um

tema pode ser trabalhado na escola.

Todas as formas de se relacionar com a música devem estar presentes. Para isso

é necessário a formação continuada do professor.

A formação continuada depende do professor. Nunca paramos de aprender,

devemos aprender continuamente para se ter um ensino de qualidade, pois quanto maior

o conhecimento, maior será o aprendizado do aluno.

Essa formação continuada deve ser pensada, a partir dos elementos sociais que

compões a sua escola, suas ideologias, atos profissionais, interesses e necessidades nas

quais defrontam no seu ensino. As aulas de educação musical, têm que ter objetivo e

metodologia.

O professor tem que se dedicar, sentir prazer pelo objeto de ensino, possuir um

grande conhecimento e ter uma preparação pedagógica para exercer a função de ensinar

música. Conforme Tozetto (2005), “O professor deve ser um profundo estudioso de si

mesmo, da criança e daquilo que deseja ensinar” (TOZETTO, 2005,p.60).

O papel do professor é tão importante para os alunos aprender a apreciar a

música, como gostar dela ao longo da vida.

Edgar Willens, musicólogo e pedagogo, acredita que “ toda criança apresenta

condições para ser educada musicalmente”.

Todos nós temos potencialidades musicais; se o estímulo dessas potencialidades

nos torna capazes de expressar nossos sentimentos; se nos torna aptos para outras

atividades, nos causa prazer, nos socializa devemos então, dar a música o lugar que ela

merece dentro da educação.

O momento atual vem trazendo inúmeras mudanças, tanto no gosto musical dos

alunos, quanto a diversidade e as expressões musicais existentes.

Devido a essas mudanças devemos

Trabalhar com a música que o aluno gosta é uma forma de trazer motivação para o processo de ensino-aprendizagem. Isso significa que na prática educativa deve-se procurar, através dos conteúdos e da comunidade onde vivem e constroem em suas experiências. (LOUREIRO,2001).

Por esse motivo, a elaboração do meu caderno pedagógico,foi feito baseado na

pesquisa , para identificar o gosto musical dos meus alunos.

Os conteúdos utilizados estão dentro das Diretrizes Curriculares, trabalhados de

forma acessível a todos alunos, para se alcançar o objetivo que é aproximar o aluno da

música, despertando-lhe sensibilidade, interesse, percepção e emoção .

A música pode ser ensinada independentemente de se ter “dom ou talento”.

O “dom ou talento” é termo que alguns usam para dificultar o ensino da música.

Qualquer pessoa pode desenvolver-se musicalmente, considerando apenas a

necessidade do ensino da música ser acessível a todos.

Porém os alunos não encontram um ensino de educação musical que os

acompanhem no percurso da sua escolaridade básica.

Não adianta incluir o ensino da música nas escolas se ela não for vista e

entendida como importante para a formação do aluno e fazer parte do currículo escolar, e

o professor ter uma boa formação .

A educação musical nas escolas é uma luta constante, que não deve parar.

O acesso às práticas pedagógico-musicais não está ao alcance de todos. A

escola privilegia aqueles alunos que já possuem uma educação musical diferenciada,

fazendo da educação musical um ensino excludente.

Com isso os demais alunos ficam desmotivados, ela não é valorizada. Nem todos

alunos gostam de aulas de música, os seus conhecimentos, experiências e as suas

vivências são ignoradas.

Por isso como educadores musicais, não podemos ficar passivos a atual situação,

devemos estudar, ter uma formação adequada, adquirir novos conhecimentos e dialogar

como nossos alunos respeitando os seus interesses e vivências.

Precisamos mudar a realidade do ensino da música em nossas escolas

buscando...

elementos para compreender a atual situação do ensino da música na escola fundamental brasileira, acreditamos estar contribuindo para o debate e o diálogo necessários à reintrodução da música no universo escolar, certos de que, para isso, há um longo caminho a ser percorrido. Não podemos permitir que a música se cale nas escolas brasileiras. (LOUREIRO,2004).

Diante desses fatos eu elaborei e apliquei o meu material didático “Ouvir para

compreender: experiências com a educação musical”, que foi feito nos princípios da

educação musical de Keith Swanwick (2003) que considera o discurso musical dos alunos

como ponto de partida para as aulas de música, o que favorecem a viabilidade em sala de

aula.

A minha problematização era utilizar a apreciação musical como recurso

metodológico para contribuir e amenizar a falta de sensibilidade, interesse, emoção,

percepção e socialização no dia a dia dos alunos no ambiente escolar.

Antes da elaboração do material didático, foi aplicado um questionário de modo a

direcionar melhor o trabalho. Destaquei os seguintes itens:

O interesse pela educação musical, que estimulou a uma reflexão sobre o

momento atual da prática musical na minha escola;

A falta de um melhor ensino e uma ampliação da apropriação do conhecimento

musical para meus alunos;

E a possibilidade do ensino da música, constituir-se com um saber escolar

necessário e importante para a cidadania.

Com isso quis utilizar a apreciação musical para contribuir para a aquisição

musical do ensino musical dos alunos.

Todas as formas de se relacionar com a música estavam presentes, para assim,

formar um sujeito crítico em relação à realidade musical do seu cotidiano.

Aproveitando que estamos em uma etapa de continuidade e mudança no ensino da

música nas escolas. Vivemos um momento propício para a necessária produção de

conhecimentos na área musical.

Após a aplicação do material didático foi realizada uma nova pesquisa, e

constatou-se que:

De maneira geral os alunos se interessaram pelas aulas de música, pois eles

adquiriram um novo conhecimento, eles gostam de música, tiveram atividades práticas,

estudaram outros tipos de músicas.

Em 2011, nas aulas de Arte com a professora Mirian, tivemos aulas diferentes com música. Achei muito interessante, legal conhecer mais sobre as músicas. Conhecemos as diferenças das músicas atuais e as do passado, os instrumentos usados, tivemos bastante participação nas aulas. Acho importante continuar esse trabalho sobre as músicas, porque é algo diferente, cultural.

ALUNOS INTERESSADOS

SIM - 27

NÃO - 7

ALUNOS INTERESSADOS

SIMNÃO

Os alunos mudaram seu modo de pensar a respeito das aulas de música após o

projeto, pois alguns ritmos não conheciam e começaram a gostar,aprenderam que

variedade musical é cultura, aquilo que acham chato, passou a ser legal.

No ano passado, na disciplina de arte a professora propôs um trabalho sobre a música, que desempenhamos durante todo o semestre. A professora passou para nós a história da música, como ela foi desenvolvida, as primeiras formas de música e as notas também. Passou a música ao longo dos anos, ao longo das décadas, que foi a parte que eu mais gostei. E no final do projeto a professora pediu para fazermos instrumentos musicais a partir de material reciclável, onde eu fiz um chocalho de latinha de refrigerante, que era o instrumento mais fácil de fazer...Foi legal esse conteúdo, acredito que todos acharam também.

Mudança a respeito da importância da educação mus ical :

IMPORTÂNCIA DA MÚSICA

SIM - 18

NÃO - 15

BRANCO - 1

IMPORTÂNCIA DA MÚSICA

SIMNÃOBRANCO

A participação dos alunos nas aulas de música foi boa. Fizeram todas as

atividades propostas pelo professor, se dedicaram, pois aprenderam coisas novas e

interessantes.

Participação dos alunos:

EXCELENTE - 10

BOA - 18

REGULAR - 6

INSUFICIENTE - 0

PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS

EXCELENTEBOAREGULARINSUFICIENTE

Com a aplicação do projeto os alunos ficaram sabendo de coisas que não sabiam,

aumentando assim os seus conteúdos, conhecendo os elementos que compõem a

música, começaram a gostar mais de música, ouviram outros tipos de músicas,

aumentando assim os seus conhecimentos.

ADQUIRIRAM NOVOS CONHECIMENTOSSIM - 27NÃO - 6

BRANCO - 1

ADQUIRIRAM NOVOS CONHECIMENTOS

SIMNÃOBRANCO

As aulas de música são importantes, pois é interessante conhecer músicas

antigas e atuais, conhecer a origem das músicas. Os alunos tiveram aulas diferentes e

puderam mostrar um pouco do lado positivo deles.

As aulas de música serviram para modificar o comportamento de alguns alunos,

pois alunos que não tem interesse por nada,continuaram desinteressados, mas alguns

acham que a música tem o poder de fazer as pessoas refletirem mais e mudaram os seus

sentimentos.

Através desses alunos , os outros se interagiram melhor, houve bastante

participação dos alunos, ficaram empolgados. A música “mexe” com as pessoas.

Um relato de aluno que comprova a modificação do comportamento através da

música:

No ano letivo de 2011, no segundo semestre, na disciplina de Arte, foi proposto para nós alunos o desafio de trabalhar música dentro da sala de aula. Para mim, foi uma experiência de bons aproveitamentos, tanto culturais como intelectuais. Onde o trabalho proposto pela professora Mirian atingiu patamares superiores ao meu ver. Onde a mesma mostrou a nós alunos a história da música, como ela é feita, os instrumentos musicais , as notas musicais, ritmos, etc. Seguindo a cronologia da música, a professora nos mostrou cada estilo musical e suas respectivas épocas. Foram trabalhados os gêneros musicais, como o sertanejo e o rock. Essa foi uma das partes do trabalho em que mais me despertou interesse, pois abriu novos caminhos para coisas até então desconhecidas. Eu achei muito interessante também pois a cada gênero trabalhado, a professora nos permitia trazer uma música, escolhida por nós, para ilustrarmos e ouvirmos a letra da mesma, foi uma experiência muito boa. Já no final do projeto, construímos

instrumentos musicais a partir de materiais recicláveis, onde foram construídos vários instrumentos musicais como: chocalho, guitarra, pandeiro, etc. E por fim, acredito que a educação musical é de extrema importância para nós alunos, pois como dito anteriormente, desperta no aluno questões culturais, intelectuais, raciocínio e criatividade.

Modificação do comportamento:SIM - 18NÃO - 15

BRANCO - 1

Modificação do comportamento:

SIMNÃOBRANCO

Existe uma expectativa para as próximas aulas de música. Os alunos querem

aprender novos gêneros, trabalhar em grupo, ter mais aulas práticas, sempre aprendendo

mais, ouvindo novas músicas, ritmos e bandas.

Saliento com o desenvolvimento da pesquisa, que houve uma etapa que foi o

desenvolvimento do GTR- Grupo Trabalho em Rede, que foi disponibilizado o projeto e o

caderno pedagógico.

Os professores cursistas trocaram informações, sugestões sobre o caderno

pedagógico.

Gostaram e disseram que as atividades são acessíveis na sua aplicabilidade em

sala de aula, elas foram aplicadas de forma objetiva e agradável, porém clara para seu

entendimento e assimilação.

Para os professores cursistas que não são da área de música, houve um fácil

entendimento.

Houve bastante troca de experiências, onde eu socializei com os professores

cursistas os avanços e desafios enfrentados durante a fase de Implementação

Pedagógica.

3 Conclusão

Após a implementação da produção pedagógica: Ouvir Para Compreender:

Experiências com a Educação Musical, que realmente é importante vivenciar a música,

seja por meio do canto, da apreciação ou aprendizagem de instrumento musical, pois a

música desenvolve de forma prazerosa a percepção corporal, rítmica, a fluência verbal, a

memória, a atenção, concentração.

De acordo com a pesquisa, a prática e a aprendizagem musical também

apresentam resultados na contribuição para um importante fator de sociabilização,

desenvolvendo não só os aspectos cognitivos, sensoriais e motor,mas também nos

aspectos moral e social que contribuem para a aquisição de hábitos e valores

indispensáveis ao exercício de cidadania.

A música sendo um conjunto de sons, ritmos, harmonia e melodia, ela é

percebida de acordo com a nossa história de vida. Todas as nossas experiências

musicais, tradições e cultura são importantes para nos expressarmos musicalmente. A

música faz parte da vida do ser humano. Até nas mais simples atitudes percebemos a sua

presença. A música está presente na nossa comunicação, na nossa fala, portanto, na

nossa vida.

O que realmente está faltando na educação musical é que alguns consideram

que a música é essencial à educação de uma pessoa, outros acreditam que a música é

uma distração, um “hobby”. Nós como profissionais devemos analisar o que é essencial

sobre as experiências musicais para determinar nossos objetivos e atividades

educacionais, que muitas vezes deixamos de lado as experiências trazidas pelos nossos

alunos.

Nós educadores musicais devemos intensificar a presença na prática escolar, conquistando uma valorização social maior. Enfim, seja buscando novas formas de atuar na escola, seja construindo propostas pedagógicas e metodológicas adequadas para esse contexto educacional, seja ainda repensando a formação do professor, é preciso aprofundar cada vez mais o compromisso com a educação básica, pois só assim a educação musical pode de fato pretender o reconhecimento de seu valor e de sua necessidade na formação de todos os cidadãos. Este é, portanto, o grande desafio (Penna, 2002d. 18).

A educação Musical é um novo caminho a ser percorrido, com muitos obstáculos,

e nós educadores devemos nos capacitar, resolver as dificuldades encontradas, para

podermos alcançar os nossos objetivos que é a valorização, apreciação, conhecimento e

gosto pela música dentro das nossas escolas públicas.

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