A QUESTÃO DO MÉTODO E AS TÉCNICAS DE PESQUISA EDUCACIONAL A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA E SOCIALIZAÇÃO DO SABER PRODUZIDO EM DIFERENTES QUADROS DE REFERÊNCIAS E ABORDAGENS

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A QUESTÃO DO MÉTODO E AS TÉCNICAS DE

PESQUISA EDUCACIONAL A CONSTRUÇÃO DO

PROJETO DE PESQUISA E SOCIALIZAÇÃO DO

SABER PRODUZIDO EM DIFERENTES QUADROS

DE REFERÊNCIAS E ABORDAGENS

Prof. Dr. Paulo Gomes Lima

Prof. Adjunto da Faculdade de Educação – FAED

Docente do Mestrado em Educação [PPGEdu/UFGD]

Universidade Federal da Grande Dourados – UFGD

Mato Grosso do Sul – MS - Brasil

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© Prof. Dr. Paulo Gomes Lima - 2010

A QUESTÃO DO MÉTODO E AS TÉCNICAS DE PESQUISA EDUCACIONAL


“Método científico é a lógica geral, tácita ou explicitamenteempregada para o desenvolvimento de uma pesquisa.”

Conjunto das diversas etapas

ou passos que devem ser

dados para a realização da

pesquisa.

Os passos são as técnicas –

o como fazer, caminhar...


MÉTODO

Hipotético-dedutivo

Dedutivo

Indutivo

Dialético

Métodos das

Ciências

Humanas e

Sociais

Os objetos de investigação e os seus

objetivos

determinam

O método a ser

empregado


Observação

Experimentação Indução Dedução Inferências

Análise e Síntese Estatística Técnica de

coleta de

dados

Entrevista Questionário Formulário


A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA


A pesquisa científica exige diretrizesque são orientadas por critérios

Os critérios são os eixos norteadorespara o desenvolvimento da pesquisa, quedevem se estender desde a construçãoda problemática ao desdobramento econsiderações finais propriamente ditas.

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I. DIRETRIZES DA PESQUISA

CIENTÍFICA


Os critérios devem reunir três dimensões

Radicalidade

Rigorosidade Visão de Conjunto

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• Os critérios devem reunir três dimensões

Radicalidade – Desenvolvimento do objeto

de estudo a partir de sua raiz ou chegando até

ela.

Rigorosidade - É necessário estabelecer o

método por meio do qual o pesquisador irá se

orientar.

Visão de conjunto – Articulação da

pesquisa: na construção do problema, no

estabelecimento dos objetivos, na utilização da

metodologia até as considerações finais –

consistência e coerência.

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Visão de conjunto ? Precisamos desenvolver

o trabalho logo !

Ora, por onde começar ?

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06

A. ESCOLHA DO ASSUNTO OU TEMA

DA DISSERTAÇÃO

B. A CONSTRUÇÃO DE UM PLANO OU

PROJETO DE PESQUISA

II. Ponto de Partida


O resultado de uma pesquisa depende daadequada escolha do assunto (tema,objeto, problema) a ser investigado. Poristo, no processo de seleção do objeto, opesquisador deve considerar os seguintesaspectos:

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A. ESCOLHA DO ASSUNTO


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Um bom tema é aquele que responde aos interesses

teóricos do pesquisador. Além disso, em relação a ele o

pesquisador:

2.1.1. Quanto ao pesquisador

demonstra um razoável grau de curiosidade tanto quanto aosseus aspectos gerais quanto particulares;

tem alguma experiência ou perspectiva de trabalhar umapesquisa em dada área de conhecimento que desperta suacuriosidade;

detém um razoável conjunto, pelo menos inicial,conhecimentos;

mantém uma postura crítica, decorrente de suas leituras naárea;

dispõe de condições para alcançar amplitude e profundidadedo problema, considerados os seus limites pessoais.

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2.1.2. Quanto ao tema

Um bom tema é aquele sobre o qual há fontes acessíveis

e alcançáveis de consulta. Na escolha, a decisão deve

ser precedida de uma verificação do que já existe sobre o

assunto e aspectos correlatos. Além disso, o tema:

deve ser relevante científica e socialmente;

pode ser desenvolvido num quadro metodológicoao alcance do pesquisador;

mesmo que já estudado, tem áreas que aindapodem ser exploradas;

pode ser pesquisado no limite de tempo disponívelpara a realização da pesquisa.


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B.A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DEPESQUISA PROPRIAMENTE DITO:

Do ponto de vista científico nenhuma

pesquisa deve ser feita de maneira

aleatória, sem um delineamento, sem o

estabelecimento de seus fins. O plano ou

projeto de pesquisa contribuirá no

direcionamento, metas e intencionalidade

da pesquisa escolhida, por isso deverá

apresentar, inclusive na introdução do

trabalho pronto os seguintes indicadores:


1. ASSUNTO OU PROBLEMA DA PESQUISA

PLANO OU PROJETO DE PESQUISA

1.2.1. Relevância

1.1. Delimitação 1.2. Justificativa:

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1.2.1.1. Relevância científica

1.2.1.2. Relevância social

1.2.2. Interesse

1.2.3. Viabilidade

2. OBJETIVOS

2.1. Objetivo geral2.2. Objetivos específicos


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3. HIPÓTESES

4. QUADRO TEÓRICO-METODOLÓGICO

4.1. Fundamentação teórica4.2. Metodologia

4.2.1. Abordagem da pesquisa4.2.2. Coleta de dados4.2.3. Organização e análise dos dados

5. CRONOGRAMA

6. PLANO PRELIMINAR PROVISÓRIO

7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS


1. Assunto ou problemaProblemas são perguntas que a pesquisa pretende resolver.

Colocar o problema em forma interrogativa torna-os mais

diretivos, por demandarem uma resposta clara. Exemplo:

“Qual foi o papel desempenhado por Zeferino Vaz na criaçãoda Unicamp ?

III – ANÁLISE DE CADA UM DOS TERMOS DO

PROJETO DE PESQUISA:

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o campo do conhecimento: História da educação

superior no Brasil

o local onde será feito o estudo (local epistemológico

da pesquisa): Campinas -SP

o tempo: anos 60 (época da criação da Unicamp)

1.1. DelimitaçãoA delimitação consiste na indicação, de modo breve, do tema

a ser pesquisado, definindo claramente o campo de

conhecimento que pertence o assunto, bem como o lugar

que ocupa no tempo e no espaço. Exemplo: “Este estudodelimita-se por desenvolver um estudo sobre a contribuiçãode Zeferino Vaz para a criação da Universidade Estadual deCampinas no anos 60”. O tema está bem delimitado porque

indica:

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Nesta seção, o pesquisador procura demonstrar ( a si mesmo e ao

seu leitor) o valor do seu objeto de estudo. Para tanto, destacará a

relevância do assunto, tanto em termos acadêmicos quanto nos

seus aspectos de utilidade social, mostrará a viabilidade do tema

enquanto objeto de pesquisa e indicará as razões de ordem

pessoal que o levaram a eleger este tópico do conhecimento. Esta

seção deve ser redigida a partir das seguintes perguntas:

1.2. Justificativa

• O que esta pesquisa pode acrescentar à ciência onde se inscreve ? (1.2.1.1. Relevância científica)• que benefício poderá trazer à comunidade com a divulgação do trabalho? (1.2.1.2. Relevância social)• O que levou o pesquisador a se inclinar e, por fim, escolher, por este tema ? (1.2.2. Interesse)• Em termos gerais, quais são as possibilidades concretas de esta pesquisa vir a se realizar ? (1.2.3. Viabilidade).

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2. OBJETIVOS

Nesta parte indica-se o que é pretendido com o

desenvolvimento da pesquisa e quais os resultados

que se pretende alcançar.

2.1. Objetivo geral

Utilizando-se um verbo no infinitivo indica-se qual é a grande questão

que procuraremos estudar na pesquisa (dentro os verbos podemos

citar, como exemplo: Analisar, Comparar, Identificar, Discriminar,

Explicar, Entender, Esclarecer, Estabelecer, etc...) – É interessante

que este objetivo seja apenas um e que esteja ligado diretamente ao

problema levantado pelo pesquisador. Exemplo: Analisar em que grau

e em que medida Zeferino Vaz contribuiu para a criação da

Universidade Estadual de Campinas.

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2.2. Objetivos específicosAspectos que em conjunto propiciam a resolução do objetivogeral. Aqui poderemos elencar mais de um objetivo acessório,no entanto, não é interessante que o pesquisador desenvolvamais de 5 objetivos específicos, pois isto poderá dificultar ocontrole de sua pesquisa. Se o pesquisador elaborar de 3 a 5objetivos específicos, não necessariamente, mas, também,poderá indicar um objetivo específico para cada capítulo oucaso prefira, buscar alcançá-los difusamente nodesenvolvimento do trabalho. Exemplos:

Destacar a situação do ensino público superior no Estado de

São Paulo em geral e no sudeste paulista em particular nos

anos 60;

Analisar os modelos que foram seguidos na formulação da

proposta da Unicamp.

Explicar a atuação direta e papel de Zeferino Vaz como ator

expoente na criação da Unicamp.17


3. HIPÓTESES

Hipóteses são as repostas provisórias (anteriores à

pesquisa) que o pesquisador oferece. O resultado da

pesquisa pode negá-las ou confirmá-las. Um bom

procedimento é trabalhar com um problema e uma

hipótese centrais. Diante do problema e objetivos

trabalhados acima, a hipótese central poderia ser:

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•Zeferino Vaz teve um papel central na criação da

Unicamp, pois convenceu os dirigentes do Estado acerca

da necessidade e viabilidade de uma universidade no

sudeste paulista, formulou a sua proposta pedagógica e a

dirigiu nos seus primeiros anos.

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4. QUADRO TEÓRICO - METODOLÓGICOO quadro teórico-metodológico é o referencial organizativo

do “como” a pesquisa será realizada, quais são os autores

que serão as principais fontes teóricas de sustentação da

pesquisa, quais os principais procedimentos empregados

para que todos os objetivos planejados sejam

satisfatoriamente alcançados, envolvendo:

4.1.Fundamentação teórica (indicação dos autores, linha de

pensamento, etc., que serão o referencial da pesquisa):

Ex: “Este trabalho terá como referencial teórico as contribuições de

Barros (1991), Witter (1979), Lima (2001), Silva (1999), Ramos Lamar

(1998)...” (Atenção: estes exemplos são apenas para finalidade

didática, não se tratando em hipótese alguma sobre refer6encias

específicas sobre o objeto especificado).

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4.2. Metodologia:

4.2.1. Abordagem da pesquisa

Aqui o pesquisador deverá deixar claro que tipo de pesquisa

desenvolverá: se uma pesquisa experimental, se uma pesquisa

bibliográfica, se um estudo de caso, se uma pesquisa documental, se um

pesquisa ex-post-facto, se pesquisa ação ou se pesquisa participante ou

ainda se se trata de um levantamento. É interessante também indicar a

natureza da pesquisa, se qualitativa, se quantitativa ou se dialética.

4.2.2. Coleta de dados

Quanto à coleta de dados poderá ser efetuada mediante as seguintes

técnicas: o questionário, a entrevista, o formulário, levantamento de

dados, observação direta, etc.

4.2.3. Organização e análise dos dados

O processo de análise dos dados pode envolver diversos procedimentos;

codificação das repostas, tabulação dos dados e cálculos estatísticos,

análise de conteúdos e concomitantemente pode-se realizar a

interpretação dos dados.

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5. CRONOGRAMADiz respeito ao tempo que será dedicado à realização da

pesquisa. Veja o exemplo a seguir:

Coleta de dados

ANO MESES ATIVIDADES

2009 Agosto Levantamento das obras que

interessam à pesquisa.

2009 Agosto Xerox ou aquisição de textos ou

livros pertinentes ao

objeto de pesquisa.

2009 Agosto Leituras intensivas sobre o tema.

2009 Setembro Registro dos conteúdos (literaturas e

coletas efetuadas)

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Análise dos dados


2009 Setembro Levantamentos de outras

contribuições relevantes

2009 Setembro Sistematização do material

2009 Setembro Interpretação dos dados, conforme

categorias estabelecidas.

2009 Setembro Plano preliminar definitivo.

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Redação


2009 Outubro Primeira redação.

2009 Outubro Correções e intervenções do

orientador.

2009 Outubro Segunda redação.

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Editoração


2009 Novembro Primeira digitação.

2009 Novembro Segunda digitação.

2009 Novembro Correções e intervenções do

orientador

2009 Novembro Copiagem.

2009 Novembro Encadernação.

2009 Dezembro Defesa da Monografia

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6. PLANO PRELIMINAR PROVISÓRIOTrata-se de um esboço onde o pesquisador indica a seqüência dos

itens (capítulos e tópicos) a ser considerada no relatório final do

projeto de pesquisa e a ser desenvolvida na monografia.

1. O ENSINO SUPERIOR NO ESTADO DE SÃO PAULO............1.1. Década de 1960 e a universidade no Brasil..........................

1.2. Antecedentes da criação da UNICAMP.................................1.2.1. Demandas e reivindicações sociais.............................

1.2.2. Discussões e encaminhamentos políticos....................

1.2.3. O quadro sócio-econômico na década de 1960...........

1.2.4. Campinas: pólo de desenvolvimento e perspectivas....

1.3. Criação da UNICAMP: entre estabelecimento e os entraves político-econômicos....................................................................

1.2.4.1. Criação da UNICAMP: posições favoráveis..............

1.2.4.2. Criação da UNICAMP: posições contrárias.......

INTRODUÇÃO.......................................................................1

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2. MODELOS INFERENCIAIS NA PROPOSTA DA UNICAMP.....1.1. A universidade de Brasília.....................................................

1.2. A universidade de São Paulo.................................................

1.3. Formulação da proposta político-pedagógica da UNICAMP......

3. ZEFERINO VAZ: ARAUTO E IDEALIZADOR DA UNICAMP....

3.1. O papel político e articulador de Zeferino Vaz.......................

3.2. Zeferino Vaz: entre resistências e aberturas.........................

3.3.1. A UNICAMP no cenário nacional.................................

3.3.2. A UNICAMP no cenário mundial..................................

3.3. Zeferino Vaz e sua utopia materializada...............................

CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................

ANEXOS...................................................................................

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7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASReúne-se aqui uma relação das fontes utilizadas para a elaboração

do Projeto e que serão utilizadas na Pesquisa propriamente dita.

Deve o pesquisador preocupar-se com as Normas de Confecção de

Trabalhos Científicos da Universidade à qual pertence ou mesmo, na

ausências destas, com as Normas disponíveis da ABNT. Veja alguns

exemplos abaixo:

CARDOSO, C. F. Uma introdução à história. São Paulo: Brasiliense,

1981. 125p.

LIMA, P. G. Tendências paradigmáticas na pesquisa educacional.

1.ed. Artur Nogueira/SP: Amilpress, 2003. 156p.

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IV - ELABORAÇÃO DA ESCRITA DA MONOGRAFIA

MODELO IDC

I - Introdução

D - Desenvolvimento

C - Conclusão/Considerações Finais

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INTRODUÇÃO

Momento de dizer o que pretende, por que, para que e

como. Deve ser escrita depois de desenvolvidos todos os

capítulos e conclusão, contendo as seguintes informações:

a) Anunciar o assunto, apresentando a idéia geral da

pesquisa e seu objetivo; delimitar o tema, mostrando a sua

importância e a metodologia utilizada;

b) Justificar a escolha do tema;

c) A Introdução mostrar como será divido o trabalho (quantos

capítulos) com uma visão geral do que será o trabalho;

d) Não conter citações (caso seja realmente necessário,

utilizar citações curtas).29


DESENVOLVIMENTO

Momento de: explicar, discutir e demonstrar.

a) É o corpo do trabalho; visa comunicar os resultados

obtidos na pesquisa. É o núcleo fundamental do

trabalho e deve ser divido em capítulos.

b) Capítulos - Divisão e estrutura lógica do

desenvolvimento do tema. Os capítulos surgem com

a necessidade de desdobrar o assunto. Cada

capítulo deve iniciar com o assunto mais importante,

dividindo-o em itens e subitens.

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Exemplo:

Capítulo I

1. Item

1.1. Subitens

1.1.1. Subitens

1.1.2. ...

Capítulo II

2.1. Item

2.1.1. Subitens ...

2.2. Item

2.2.1. Subitens...

Observação:

Cada vez que se encerrar um capítulo

deve-se iniciar uma nova página.

Se houver citações devem corresponder

ao texto original e ser demarcadas entre

aspas. Colocar o último nome do autor

e data. Ex. Vieira (1999), Salomon

(1995, p. 67).

Se forem utilizadas tabelas, gráficos,

quadros, figuras e outros devem ser

identificados e numerados de acordo

com o capítulo e com os respectivos

títulos na parte superior da tabela,

quadro.....

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CONCLUSÃO/CONSIDERAÇÕES FINAIS Momento de tomar posição.

Neste momento, configura-se a resposta da questão

levantada e enunciada na introdução:

a) O pesquisador apresenta seu ponto de vista sobre os resultados da

pesquisa, faz deduções e afirmações;

b) Apresenta uma idéia ampla e conclusiva do trabalho.

c) Propõe novos estudos a partir de suas descobertas.

d) Deve ser breve, objetiva e clara.

e) Não deve conter citações de autores (somente em casos estritamentenecessários).

f) Resumindo a conclusão/Considerações Finais deve conter: breve

recapitulação do caminho percorrido na pesquisa, autocrítica emrelação à pesquisa e sugestões de aspectos a serem aindapesquisados.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Em ordem alfabética respeitando rigorosamente as normas

metodológicas.

FEITOSA, Vera Cristina. Redação de textos científicos. 2.ed. São Paulo:

Papirus, 1995.

FERREIRA, A. B. de H. Novo dicionário da língua portuguesa. 2.ed. Rio de

Janeiro: Nova Fronteira, 1986.

FRANÇA, Junia Lessa (Org.). Manual para normalização de publicações

técnico-científicas. 4. ed. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 1999. 213 p.

MARTINS, G. N. de M. Referências e notas de rodapé. Disponível em

http://www.unesp.br/bibliotecauniversitaria/c2/html .Acesso em 30 ago. 2002.

http://www.unesp.br/bibliotecauniversitaria/c2/html










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O trabalho científico pode ser escrito na 3ª pessoa do singular ou na

1ª pessoa do plural.

Hoje, admite-se também trabalhos escritos na primeira pessoa. Em

todos os casos, deve-se tomar o cuidado de não fazer uma

miscelânea na utilização das pessoas: se o pesquisador utiliza a 1ª

pessoa do plural no início do seu trabalho, deverá utilizá-la em todo

o trabalho, conferindo ao mesmo unidade na construção frasal.

Um texto monográfico é composto por três partes complementares:

pré-texto, texto e pós-texto, as quais serão apresentadas a seguir,

com seus respectivos exemplos.

V - APRESENTAÇÃO GERAL DO TRABALHO

© Prof. Dr. Paulo Gomes Lima - 2010Contra-capa

Anexos*

Bibliografia

Conclusão

Capítulos

Introdução

Texto

Resumo

Sumário

Lista de Tabelas

Agradecimentos**

Dedicatória

Epígrafe**

Folha de aprovação*

Folha de rosto

Elementos pré-textuais

Elementos textuais

Elementos

pós-textuais

ESTRUTURA DO TRABALHO

Capa

LEGENDA:

* Elementos condicionados

à necessidade

** Elementos opcionais

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A SOCIALIZAÇÃO DO SABER PRODUZIDO EM DIFERENTES QUADROS DE REFERÊNCIAS E

ABORDAGENS

© Prof. Dr. Paulo Gomes Lima - 2010QUADROS DE REFERÊNCIA - ABORDAGENS QUANTITATIVA, QUALITATIVA E DIALÉTICA

QUANTITATIVA QUALITATIVA DIALÉTICA

Expressões/

frases

associadas com

a

abordagem

experimental

Dados

quantitativos

perspectiva

exterior

empírica

Positivista

fatos sociais

estatística

ética

Etnográfico

Trabalho de campo

Dados qualitativos

Interação simbólica

Perspectiva interior

Naturalista

Etnometodológico

Descritivo

Observação

participante

Fenomenológico

Escola de Chicago

Documentário

História de vida

Estudo de caso

Ecológico

Dialética; diálogo

Princípio de

contraditoried

ade dinâmica

Materialismo

Positividade ou

negação da

negação pela

síntese

Movimento para outra

realidade

Lógica dialética

Categorias

Conceitos-chave

associados

com a

abordagem

Variável

Operacionali

zação

Garantia

Hipóteses

Validade

Significância

estatística

Replicação

Predição

Significado

Compreensão de

senso comum

Pôr entre

parênteses

Compreensão

Definição da

situação

Vida cotidiana

Processo

Ordem negociada

Para todos os

propósitos

práticos

Construção social

Teoria

fundamentada

Tese-antítese-

síntese

Passagem da

quantidade à

qualidade

Interpenetração

dos contrários

Negação da negação

Totalidade

Relação recíproca

Afiliação teórica funcionalismo

estrutural

realismo,

positivismo

comportamentalis

mo

empirismo lógico

teoria dos

sistemas

Interação simbólica

Etnometodologia

Fenomenologia

Cultura

Idealismo

Idealismo

hegeliano

Marxismo

Materialismo

histórico e

dialético

Condições históricas e

sociais

Afiliação

acadêmica

Psicologia

Economia

Sociologia

Ciência Política

Sociologia

História

Antropologia História/

Antropologia

Sociologia

Economia

Ciência política

Objetivos Teste de teorias

Encontrar fatos

Descrição

estatística

Encontrar

relações

entre

variáveis

predição

Desenvolver

conceitos

sensíveis

Descrever

realidades

múltiplas

Teoria

fundamentada

Desenvolver a

compreensão

Superação da tese versus antítese,

promovendo a síntese

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