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Abordagem Cognitivista
Ana Célia BohnEduardo VillarMargareth Marcon
Estrutura da ApresentaçãoEstrutura da Apresentação
1) Biografia de Jean Piaget2) Características Principais
da Abordagem3) Adequação ao Ensino
da Administração4) Posicionamento Crítico
• Nasceu em 1896 em Neuchâtel/Suiça;• 10 anos – 1ª. Publicação;• 1915 (18 anos) – Bacharel em Ciências Naturais;• 1918 (21) – Doutor em Ciências Naturais;
Pesquisas com MolúsculosPublicado mais de 25 trabalhos profissionais
• 1919 – Zurique – Paris (Trabalhou com Binet);• 1921 – Genebra – Diretor Instituto J. J. Rousseau;
• 1924, casa-se com Valentine Châtenay - 3 filhos;• Prêmios de Honra – Harvard (1936), Sorbonne (1946), Bruxelas (1949), Rio de Janeiro (1949), Columbia (1970);• 1955- Centro Internacional de Epistemologia Genética• Morre em 16/09/1980 – Aos 84 anos;• Publicou setenta livros e mais de quatrocentos artigos.
• Biologia – Filosofia – Psicologia;• Moluscos – Variável ambiente;• Epistemologia Genética;• 60 anos de estudos e experiências;• Oposição aos Behavioristas;• Observação sistemática;• Inicialmente com filhos, depois pesquisas com grandes grupos;• Desenvolvimento Mental.
“Nossos processos de pensamento mudam de maneira radical, ainda
que lentamente, desde o nascimento até a maturidade, pois estamos constantemente tentando
atribuir sentido ao mundo”. (Piaget)
Ação 1Ação 1
Ação 2Ação 2
Pensamento 1Pensamento 1
Pensamento 2Pensamento 2
Influências do Desenvolvimento
MaturaçãoMaturação AtividadeAtividade
Relação SocialRelação SocialEquilibraçãoEquilibração
Tendências Básicas do Pensamento
EsquemasEsquemas
Estruturas mentais;
Ao nascer são simples;
Mudam continuamente;
Tornam-se mais refinado
com o tempo;
Os mapas mentais, são uma forma visual de apresentar uma idéia (ou um conjunto de idéias), onde somente as informações essenciais são exibidas de forma clara e organizada.
Tendências Básicas do Pensamento
AssimilaçãoAssimilação
Processo cognitivo
no qual a pessoa
integra uma nova
informação nos
esquemas já
existentes;
Tendências Básicas do Pensamento
AcomodaçãoAcomodação Na acomodação,
a pessoa é
“forçada” a mudar
seus esquemas ou
criar novos
esquemas para
acomodar os novos
estímulos.
Tendências Básicas do Pensamento
EquilibraçãoEquilibração
O organismo está
constantemente
buscando um estado de
equilíbrio mental, de
satisfação; esse processo
ativo é denominado
equilibração.
Acomodação(Dá mente à nova
experiência)
Assimilação(Dá experiência á mente)
Equilibração(Estados de equilíbrio
de adaptação cada vez mais estáveis)
Conhecimento
SujeitoEpistêmico
Ação Meio(Relações)
Desequilíbrio Equilíbrio
Velho Esquema
Novo Esquema
AssimilaçãoAcomodação
Sensório-motor
(0 a 2 anos)
Pré-Operacional(2 a 7 anos)
OperaçõesConcretas
(7 a 12 anos)
OperaçõesFormais
(após 12 anos)
Estágios de Desenvolvimento
Continuum
Desenvolvimento Afetivo
Modelo de Processamento de Informação
Memória Sensorial
Memória deTrabalho
PercepçãoMemória de Longo Prazo
Aprender
Recuperar
Processo de Aprendizagem
Implicações ao Ensino da Administração
O conhecimento individual provém da ação global;
Conhecimento depende da estrutura mental e da afetividade;
Próprio da inteligência humana, não é contemplar tão somente, mas “transformar”;
Implicações ao Ensino da Administração
O professor não ensina, ajuda o aluno a aprender;
Aulas Expositivas em IES – Cursos de Administração;
Aprender é “saber fazer”, é “realizar”;
Novas abordagens de ensino;
Perfil Trabalhador/Estudante.
“Aceitar Piaget, portanto, provocará turbulenta revolução no processo escolar (o professor transforma-se numa espécie de ‘técnico do time de futebol’, perdendo seu ar de ator no palco). (...)
Quem quiser segui-lo tem de modificar, fundamentalmente, comportamentos consagrados, milenarmente. Onde houver um professor ‘ensinando’... aí não está havendo uma escola piagetiana!” (Lima, 1980, p. 131).
Posicionamento Crítico
Metodologia de Piaget;
Estudo da Afetividade;
Referências• BECKER, Fernando.Educação e Construção do conhecimento. Porto Alegre:
Artmed, 2001, P.81.
• DANTAS, Heloysa. A infância da razão. Uma introdução à psicologia da
inteligência de Henri Wallon. São Paulo: Manole, 1990.
• GALVÃO, Izabel. Uma reflexão sobre o pensamento pedagógico de Henri
Wallon. In: Cadernos Idéias, construtivismo em revista. São Paulo: F.D.E.,
1993.
• LIMA, Lauro de Oliveira. Piaget para principiantes. 2. ed. São Paulo: Summus,
1980. 284 p;
• MIZUKAMI, Maria da Graça. Ensino: Abordagens do processo. São Paulo. EPU,
1986.
• MUSSEN, Paul H. - O desenvolvimento psicológico da criança. Edit. Zahar
• NICOLAS, André - Introdução ao pensamento de Jean Piaget. Edit. Zahar.
• WADSWORTH,Barry J.Inteligência e afetividade da criança – na teoria de
Piaget. São Paulo: Pioneira, 1997.
• WALLON, Henri. Psicologia. Maria José Soraia Weber e Jaqueline Nadel Brulfert
(org.). São Paulo, Ática, 1986.
• WOOLFLOK, Anita. Psicologia da educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.