UNIVERSIDADE ESTADUAL DO UNIVERSIDADE ESTADUAL DO AMAZONAS/ENS/PROFIC/FAPEAMAMAZONAS/ENS/PROFIC/FAPEAM..

“ÉTICA E LETRAMENTO “ÉTICA E LETRAMENTO SIGNIFICATIVO EM PAULO SIGNIFICATIVO EM PAULO

FREIRE”FREIRE”

WALDILÉIA DO S.C.PEREIRA.

EVANDRO GHEDIN LUCINETE GADELHA

MANAUS

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃOESTE TRABALHO É PARTE DE ESTE TRABALHO É PARTE DE

PESQUISA REALIZADA SOBRE A PESQUISA REALIZADA SOBRE A QUESTÃO ÉTICA E A PRÁTICA QUESTÃO ÉTICA E A PRÁTICA PEDAGÓGICA, FOCALIZA ASPECTOS PEDAGÓGICA, FOCALIZA ASPECTOS DO PENSAMENTO FREIRIANO DO PENSAMENTO FREIRIANO SOBRE A ALFABETIZAÇÃO, COMO SOBRE A ALFABETIZAÇÃO, COMO INSTRUMENTO DE INTROJEÇÃO DO INSTRUMENTO DE INTROJEÇÃO DO ALFABETIZANDO NO MUNDO ALFABETIZANDO NO MUNDO EPISTEMOLOGICO DA PALAVRA E EPISTEMOLOGICO DA PALAVRA E DAS CIENCIAS, ASSIM COMO SUA DAS CIENCIAS, ASSIM COMO SUA COMPREENSÃO ACERCA DA COMPREENSÃO ACERCA DA SIGNIFICANCIA DE SUA EXISTENCIA SIGNIFICANCIA DE SUA EXISTENCIA NO E DO PRÓPRIO MUNDO.NO E DO PRÓPRIO MUNDO.

I - FUNDAMENTOS E CONCEITOS I - FUNDAMENTOS E CONCEITOS

HISTÓRICOS SOBRE ÉTICAHISTÓRICOS SOBRE ÉTICA.. HINDU (DHARMA): NÃO VIOLENCIA, HINDU (DHARMA): NÃO VIOLENCIA,

COMPAIXÃO,EQUILIBRIO UNIVERSALIDADE COMPAIXÃO,EQUILIBRIO UNIVERSALIDADE (GHEDIN 2003)(BHAKTIVEDANTA 1986).(GHEDIN 2003)(BHAKTIVEDANTA 1986).

GREGOS:ETHOS (MORADA) (VALLS 1994)GREGOS:ETHOS (MORADA) (VALLS 1994) PRÉ-SOCRATICOS:FELICIDADE, VIRTUDE, PRÉ-SOCRATICOS:FELICIDADE, VIRTUDE,

TEMPERANÇA, PURIFICAÇÃO (GHEDIN 2003).TEMPERANÇA, PURIFICAÇÃO (GHEDIN 2003).

SOCRÁTICOS: AUTOCONHECIMENTO SOCRÁTICOS: AUTOCONHECIMENTO (SÓCRATES), VIRTUDES (PLATÃO),EQUILIBRIO (SÓCRATES), VIRTUDES (PLATÃO),EQUILIBRIO DE OPOSTOS (ARISTOTELES).DE OPOSTOS (ARISTOTELES).

MODERNIDADE:NATURALISMO, PRÁXIS, MODERNIDADE:NATURALISMO, PRÁXIS, HUMANIZAÇÃO (GADOTTI 1998, FREIRE 2001).HUMANIZAÇÃO (GADOTTI 1998, FREIRE 2001).

O NORTEADOR :PAULO FREIREO NORTEADOR :PAULO FREIRE NASCIDO EM PERNABUCO 1921.NASCIDO EM PERNABUCO 1921. EXISTENCIALISTA, MARXISTA CRISTÃO.EXISTENCIALISTA, MARXISTA CRISTÃO. PEDAGOGIA LIBERTADORA.PEDAGOGIA LIBERTADORA. MOVIMENTOS POPULARES MOVIMENTOS POPULARES

(MCP,CPC,MEB)(MCP,CPC,MEB) MEC-USAID;ALFABETIZAÇÃO EM MEC-USAID;ALFABETIZAÇÃO EM

ANGICOS,45 DIAS 300 TRABALHADORES.ANGICOS,45 DIAS 300 TRABALHADORES. EXILADO PELA DITADURA MILITAR.EXILADO PELA DITADURA MILITAR. EDUCAÇÃO CAMPONESES NO CHILE. EDUCAÇÃO CAMPONESES NO CHILE. ESTADOS UNIDOSESTADOS UNIDOS, , SUIÇA , AFRICA.SUIÇA , AFRICA.

FUNDAMENTOS DA PROPOSTA FUNDAMENTOS DA PROPOSTA FREIRIANAFREIRIANA

HUMANISMO:VALORIZAÇÃO DA HUMANISMO:VALORIZAÇÃO DA SUBJETIVIDADE DO SER.SUBJETIVIDADE DO SER.

EXISTENCIALISMO: EXISTENCIALISMO: TRANSFORMAÇÃO DO SER E DO TRANSFORMAÇÃO DO SER E DO MUNDO NO COTIDIANO.MUNDO NO COTIDIANO.

TEORIA MARXISTA: PRÁXIS.TEORIA MARXISTA: PRÁXIS. TEORIA LIBERTÁRIA: TEORIA LIBERTÁRIA:

DESMISTIFICAÇÃO DOS MEDOS E DESMISTIFICAÇÃO DOS MEDOS E OPRESSÃO ATRAVÉS DA PRÁTICA OPRESSÃO ATRAVÉS DA PRÁTICA PEDAGOGICA.PEDAGOGICA.

ASPECTOS IMPORTANTES ASPECTOS IMPORTANTES PARA AÇÃO ALFABETIZADORA PARA AÇÃO ALFABETIZADORA

NESSA PERSPECTIVANESSA PERSPECTIVA

SUJEITOS DA AÇÃOSUJEITOS DA AÇÃO CARACTERISTICAS E CONTEXTO CARACTERISTICAS E CONTEXTO

DA AÇÃO.DA AÇÃO. FERRAMENTAS PARA AÇÃO.FERRAMENTAS PARA AÇÃO. RESULTADOS DA AÇÃO.RESULTADOS DA AÇÃO.

SUJEITOS DA AÇÃO NESTA SUJEITOS DA AÇÃO NESTA PERSPECTIVAPERSPECTIVA

TODOS OS ATORES SOCIAIS DE TODOS OS ATORES SOCIAIS DE TODAS AS CLASSES QUE TODAS AS CLASSES QUE PARTICIPAM DA AÇÃO.PARTICIPAM DA AÇÃO.

ALFABETIZANDOS:TODOS OS ALFABETIZANDOS:TODOS OS QUE BUSCAM APREENDER.QUE BUSCAM APREENDER.

ALFABETIZADORES: ALFABETIZADORES: MEDIADORES DO PROCESSO DE MEDIADORES DO PROCESSO DE APREENÇÃO E APREENÇÃO E CONSCIENTIZAÇÃO.CONSCIENTIZAÇÃO...

CARACTERISTICAS DO CARACTERISTICAS DO ALFABETIZADOR NESSA ALFABETIZADOR NESSA

PESRSPECTIVAPESRSPECTIVA COMPREENSÃO DA REALIDADE COMPREENSÃO DA REALIDADE

(COMPREENSÃO DA RELAÇÃO (COMPREENSÃO DA RELAÇÃO HOMEM-MUNDO).HOMEM-MUNDO).

COMPREENSÃO DO INACABAMENTO.COMPREENSÃO DO INACABAMENTO. CONSCIENCIA POLITICA(DESOCULTAR CONSCIENCIA POLITICA(DESOCULTAR

IDEOLOGIAS).IDEOLOGIAS). COMPREENSÃO CIENTIFICA COMPREENSÃO CIENTIFICA

(FUNDAMENTAÇÃO EPISTEMOLOGICA)(FUNDAMENTAÇÃO EPISTEMOLOGICA) REFLEXAÕ NA AÇÃO (AVALIAÇÃO DOS REFLEXAÕ NA AÇÃO (AVALIAÇÃO DOS

OBJETIVOS).OBJETIVOS). HUMANIDADE (SENSIBILIDADE HUMANIDADE (SENSIBILIDADE

COLETIVA).COLETIVA).

CARACTERISTICAS DA AÇÃO CARACTERISTICAS DA AÇÃO ENQUANTO METODOLOGIAENQUANTO METODOLOGIA

PESQUISA UNIVERSO VOCABULAR NO PESQUISA UNIVERSO VOCABULAR NO LOCAL DA AÇÃO (OBSERVAÇÃO LOCAL DA AÇÃO (OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA)PARTICIPATIVA)

PALAVRA GERADORA (SIGNIFICANCIA).PALAVRA GERADORA (SIGNIFICANCIA). CODIFICAÇÃO: DESENHO DA REALIDADE CODIFICAÇÃO: DESENHO DA REALIDADE

CONCRETA.CONCRETA. DECODIFICAÇÃO:RE-LEITURA DA DECODIFICAÇÃO:RE-LEITURA DA

REALIDADE COM SUAS REALIDADE COM SUAS ESPECIFICIDADES.ESPECIFICIDADES.

NOVA LEITURA DO MUNDO NA LEITURA NOVA LEITURA DO MUNDO NA LEITURA DA PALAVRA.DA PALAVRA.

CARACTERISTICAS DA AÇÃO CARACTERISTICAS DA AÇÃO ALFABETIZADORA ENQUANTO ALFABETIZADORA ENQUANTO

SUBJETIVAÇÃOSUBJETIVAÇÃO ABSTRAÇÃO : REFLEXÃO SOBRE A ABSTRAÇÃO : REFLEXÃO SOBRE A

REALIDADE ATRAVÉS DO OLHAR E REALIDADE ATRAVÉS DO OLHAR E DO DISTANCIAMENTO DO DISTANCIAMENTO INTROSPECTIVOINTROSPECTIVO..

APREENSSÃO:RE-APROXIMAÇÃO E APREENSSÃO:RE-APROXIMAÇÃO E RE-SIGNIFICAÇÃO DA REALIDADE RE-SIGNIFICAÇÃO DA REALIDADE E DE SI MESMO CONHECENDO OS E DE SI MESMO CONHECENDO OS LIMITES E POSSIBILIDADES DE LIMITES E POSSIBILIDADES DE TRANSFORMAÇÃOTRANSFORMAÇÃO. .

FERRAMENTAS IMPORTANTES FERRAMENTAS IMPORTANTES PARA A AÇÃO ALFABETIZADORA PARA A AÇÃO ALFABETIZADORA

FREIRIANAFREIRIANA ÉTICA: RECONHECIMENTO ÉTICA: RECONHECIMENTO

VALORATIVO DE TODOS.VALORATIVO DE TODOS. DIALOGICIDADE: OUVIR E FALAR.DIALOGICIDADE: OUVIR E FALAR. POLITICIDADE: DIREITO DE TODOS .POLITICIDADE: DIREITO DE TODOS . DEMOCRACIA: MULTICULTURALISMO.DEMOCRACIA: MULTICULTURALISMO. CIENTIFICIDADE: LÓGICA.CIENTIFICIDADE: LÓGICA. ESTETICIDADE: APRESENTAÇÃO.ESTETICIDADE: APRESENTAÇÃO.

RESULTADOS ESPERADOS DA RESULTADOS ESPERADOS DA AÇÃO ALFABETIZADORA AÇÃO ALFABETIZADORA

NESSA PERSPECTIVANESSA PERSPECTIVA CONSCIENCIA CRITICA/REFLEXIVA.CONSCIENCIA CRITICA/REFLEXIVA. CONSCIENCIA POLITICA.CONSCIENCIA POLITICA. APREENSÃO CIENTIFICA.APREENSÃO CIENTIFICA. AUTOVALORIZAÇÃO.AUTOVALORIZAÇÃO. ASCENÇÃO SOCIAL.ASCENÇÃO SOCIAL. ECO-CONSCIENCIA.ECO-CONSCIENCIA. HUMANIZAÇÃO.HUMANIZAÇÃO.

TEORIA E PRÁTICA: ASPECTOS TEORIA E PRÁTICA: ASPECTOS DA ATUAL REALIDADE DA ATUAL REALIDADE

PEDAGÓGICA OBSERVADAPEDAGÓGICA OBSERVADA

ANALISE DA REALIDADE ANALISE DA REALIDADE ESCOLAR OBSERVADA: ESCOLAR OBSERVADA: PONTOS NEGATIVOSPONTOS NEGATIVOS

AUSÊNCIA DO DIALOGO.AUSÊNCIA DO DIALOGO. AUSENCIA DE AUSENCIA DE

CRIATIVIDADE.MEDO.CRIATIVIDADE.MEDO. PRÁTICA DESCONTEXTUALIZADA.PRÁTICA DESCONTEXTUALIZADA. DESVALORIZAÇÃO PROFISSIONAL.DESVALORIZAÇÃO PROFISSIONAL. BAIXA ESTIMA DE EDUCANDOS E BAIXA ESTIMA DE EDUCANDOS E

EDUCADORES.EDUCADORES. SUPERVALORIZAÇÃO DA TECNICA.SUPERVALORIZAÇÃO DA TECNICA.

ANALISE DA REALIDADE ANALISE DA REALIDADE ESCOLAR OBSERVADA: ESCOLAR OBSERVADA: PONTOS POSITIVOS.PONTOS POSITIVOS.

ESFORÇO INDIVIDUAL DOS ESFORÇO INDIVIDUAL DOS EDUCADORES NA PERSPECTIVA EDUCADORES NA PERSPECTIVA DEMOCRÁTICA.DEMOCRÁTICA.

BUSCA POR VALORIZAÇÃO DOS BUSCA POR VALORIZAÇÃO DOS EDUCADORES E DOS EDUCANDOS.EDUCADORES E DOS EDUCANDOS.

TENTATIVAS DE BUSCA POR TENTATIVAS DE BUSCA POR NOVAS BASES PARA EDUCAÇÃO.NOVAS BASES PARA EDUCAÇÃO.

PALAVRAS DE FREIREPALAVRAS DE FREIRE

““O GRANDE PROBLEMA O GRANDE PROBLEMA DO EDUCADOR NÃO É DO EDUCADOR NÃO É DISCUTIR SE A DISCUTIR SE A EDUCAÇÃO PODE OU EDUCAÇÃO PODE OU NÃO PODE, MAS É NÃO PODE, MAS É DISCUTIR ONDE PODE, DISCUTIR ONDE PODE, COMO PODE, COM COMO PODE, COM QUEM PODE, QUANDO QUEM PODE, QUANDO PODE”. (2001, PG.98)PODE”. (2001, PG.98)

REFERENCIAS:REFERENCIAS: FREIRE, Paulo. ARAÚJO, Ana Maria. (ORG.). FREIRE, Paulo. ARAÚJO, Ana Maria. (ORG.).

Pedagogia dos sonhos possíveis. São Paulo: Pedagogia dos sonhos possíveis. São Paulo: UNESP 2001.UNESP 2001.

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GHEDIN, Evandro. A filosofia e o filosofar. São GHEDIN, Evandro. A filosofia e o filosofar. São Paulo UNILETRAS 2001.Paulo UNILETRAS 2001.

------------, Evandro. PIMENTA, Selma Garrido. ------------, Evandro. PIMENTA, Selma Garrido. Professor reflexivo no Brasil. 2 ed. 2002Professor reflexivo no Brasil. 2 ed. 2002

FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. 17 ed. Coleção polemicas do alfabetização. 17 ed. Coleção polemicas do nosso tempo. Editora Cortez, São Paulo 1991.nosso tempo. Editora Cortez, São Paulo 1991.

PETRAGLIA, Izabel Cristina. Edgar Morin; a PETRAGLIA, Izabel Cristina. Edgar Morin; a educação e a complexidade do ser e do saber. educação e a complexidade do ser e do saber. R.J. ed. Vozes 1995.R.J. ed. Vozes 1995.

MORIN, Edgar. Educar na era planetária.MORIN, Edgar. Educar na era planetária.