ATIVIDADE 1 - gov.br · ATIVIDADE 1 Que competência os alunos podem desenvolver com esta atividade? 1 2 3 4 5 6 7 Competência Específica de Linguagens nº 3 da BNCC (p. 63):

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Competência Específica de Linguagens nº 3 da BNCC (p. 63):“Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras e escrita), corporal, visual, sonora e digital, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação. ”

Em quanto tempo os alunos devem desenvolver esta atividade?uma ou duas aulas.

Professor, aproveite esta atividade para mostrar que, dentro do grupo, cada aluno pode se sentir de jeitos diferentes e que todos merecem ser acolhidos. Essa discussão traz à tona a questão do bullying e do respeito ao próximo.Respeito tem a ver com ética e cidadania!Saiba mais: http://www.cgu.gov.br/assuntos/controle-social/educacao-cidada

Entregue um pedaço de papel para cada aluno e peça que eles escrevam um sentimento que estão vivendo no momento, sem que os outros vejam;

Dobre todos os papéis e misture-os em um saco plástico;

Retire um por um do saco plástico aleatoriamente e peça que cada aluno conte uma situação em que viveu esse sentimento;

Espalhe os sentimentos já conversados no chão, no meio da roda, de forma que eles fiquem expostos para todos;

Depois de todos os sentimentos terem sido lidos e discutidos, peça que um aluno escolha um papel novo e tente pensar em um conselho para a pessoa que está sentindo aquilo;

Ao final, converse sobre os mais diversos sentimentos que podemos vivenciar, mostrando que mesmo sendo pessoas diferentes, passamos por situações em que sentimos coisas muito parecidas;

Para finalizar, peça que cada aluno produza um desenho representando o sentimento escolhido.

Reúna o grupo de alunos em uma roda de conversa:


ATIVIDADE 2

Competência Específica de Ciências Humanas nº 1 da BNCC (p. 355):“Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos. ”

Em quanto tempo os alunos devem desenvolver esta atividade? uma aula.

1. Procure um espelho para se olhar e observe suas características físicas. Anote abaixo pelo menos cinco características que você observou. (Ex: cabelo cacheado). ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Agora, procure um colega e compare as mesmas características. Anote as diferenças e semelhanças entre vocês. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Olhando ainda para os outros colegas da sala, você provavelmente vai perceber que ninguém é fisicamente igual, ou seja, cada um de nós tem suas próprias características. Qual é a característica que você mais gosta em você? Por quê?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Agora imagine se você pudesse mudar algo em você com um poder mágico. Qual característica mágica você gostaria de ter? (Ex: saber voar).________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Se você tivesse esse poder, para que você o usaria? Que tipo de pessoas você poderia ajudar?________________________________________________________________________________________________________

6. Faça um desenho de você com seu novo superpoder e depois compartilhe com seus colegas e professor.

Professor, aproveite esta atividade para trabalhar a autoestima da criança. Cada um tem um jeito diferente de ser e isso não é nenhum problema. Cada indivíduo tem algo de especial e pode contribuir para um mundo melhor para todos. Quem se ama, se cuida!

Habilidade Específica de Geografia para 2º ano da BNCC (p. 371):“(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares.”

Em quanto tempo os alunos devem desenvolver esta atividade?uma a duas aulas.

Professor, este é um bom momento para trabalhar os conceitos de responsabilidade

dentro do coletivo. Mostre para os alunos que a sala de aula funciona como um espaço de todos, assim como uma cidade, estado ou país, e

que se preocupar e cuidar desse espaço é também exercer a cidadania. Cuidar do

patrimônio público é dever de todos e não apenas

do Governo.

Peça uma lição de casa investigativa em que cada aluno registre as atividades que acontecem em suas casas ao longo da semana e quem é a pessoa responsável por realizá-las (arrumar a cama, preparar a comida, limpar a casa etc);

Reúna os alunos em roda para que todos possam compartilhar as informações que coletaram;

Organize as informações em um cartaz, se possível em forma de tabela, para comparar os resultados;

Durante a conversa, ressalte as diferenças e semelhanças entre as respostas, mostrando aos alunos que a organização das tarefas da casa pode se dar de diversas maneiras e que não existe formato certo ou errado;

Aproveite a discussão das tarefas da casa para perguntar aos alunos quais são os cuidados que eles precisam ter com o espaço da sala de aula (apagar a lousa, organizar as carteiras etc);

Organize uma lista com esses cuidados e peça que cada aluno desenhe um objeto que represente as tarefas;

Enfatize que todos são responsáveis por cuidar do espaço da sala de aula porque são todos parte desse grupo.

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ATIVIDADE 3

Habilidade Específica de História para 2º ano da BNCC (p. 407):“(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco.”


Proposta individual para o aluno

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Professor, para realizar esta atividade, pense em ajudar os alunos a montar as duplas, de forma que eles façam com colegas que não são muito próximos. assim, você poderá trabalhar o respeito pelas diferenças. Ao final da atividade, não se esqueça de enfatizar a importância da diversidade e da inclusão dentro de um grupo e que todos merecem ser respeitados pelo que são. Respeito aos outros é dever de todo bom cidadão. Saiba mais: http://www.cgu.gov.br/assuntos/controle-social/educacao-cidada

Escolha um colega para fazer a atividade em dupla. Faça as seguintes perguntas para o seu colega e vice-versa:

a) Qual é sua comida preferida?b) Do que você mais gosta de brincar?c) O que deixa você feliz?d) O que deixa você com medo?e) Se você tivesse um superpoder, qual seria?

Registre nesta tabela as respostas de cada um:

Aluno/Aluna 1 Aluno/Aluna 2Comida preferidaBrincadeira preferidaO que deixa você felizO que deixa você com medoSuperpoder

Compare as respostas e descubra quais são as diferenças e semelhanças entre os interesses e personalidades de cada um de vocês.

Escolha três respostas de seu colega para desenhar, ilustrando com um objeto ou imagem o que ele disse. Ao final, mostre para o resto da turma os desenhos e conte um pouco sobre o que vocês descobriram com a atividade.


Habilidade Específica de Língua Portuguesa para 2º ano da BNCC (p. 101):“(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.”

Em quanto tempo os alunos devem desenvolver esta atividade?duas a três aulas.

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ATIVIDADE 5

Professor, que tal usar a caixa de correio, mesmo

depois da brincadeira? Ela pode servir como canal de

comunicação para alguns alunos mais tímidos dizerem

coisas que os incomodam e que podem ser trabalhadas

em mediação de conflito. A CGU tem em sua estrutura

a Ouvidoria Geral da União, que também é um canal de

comunicação por meio do qual o cidadão pode reclamar

do que o incomoda, solicitar informações e sugerir

melhorias para a comunidade. Informe isso ao aluno e o

incentive a ser participativo.

Saiba mais: http://www.cgu.gov.br/

Em forma de brincadeira, proponha que os alunos não possam usar as palavras faladas para se comunicar, apenas as escritas;

Faça as seguintes perguntas para o grupo e peça que cada aluno anote as respostas em papéis pequenos:

Se você fosse um animal, qual seria?Se você fosse uma comida, qual seria?Se você fosse um objeto, o que seria?

Peça que cada aluno dobre o papel com a resposta e coloque em um saco plástico, que ficará com o professor;

Reúna o grupo em uma roda e tire um por um os papéis de dentro do saco;

Peça que eles tentem adivinhar de qual aluno ou aluna é cada resposta;

Converse sobre as diferenças e semelhanças entre as respostas, sempre mostrando que cada indivíduo tem seus próprios interesses e personalidades e que todos merecem ser respeitados;

Peça que cada aluno escreva um bilhete para um colega perguntando mais alguma coisa sobre seu interesse;

Entregue envelopes para os alunos guardarem seus bilhetes, escrevendo os nomes do remetente e destinatário;

Crie uma caixa de correios para que os bilhetes sejam guardados e depois devidamente distribuídos;

Mesmo depois de finalizada a atividade, a caixa de correio pode continuar na sala de aula, caso os alunos queiram continuar mandando bilhetes uns aos outros.

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ATIVIDADE 6

Habilidade Específica de Língua Portuguesa para 2º ano da BNCC:“(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.”

Em quanto tempo os alunos devem desenvolver esta atividade?uma aula.

Professor, você pode preparar esta atividade selecionando matérias de jornal que falem sobre questões de honestidade, ética, corrupção etc. Dessa forma, além de ampliar o vocabulário dos alunos, você pode aumentar o repertório deles sobre questões de cidadania.Saiba mais:http://www.todosjuntoscontracorrupcao.gov.br/

1. Pesquise em revistas ou jornaispalavras que você conheça. Escolha cinco para recortar e colar abaixo.

2. Você consegue escrever novas palavras a partir dessas? Escreva pelo menos mais cinco palavras derivadas das que você recortou do jornal.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Agora escolha um colega para mostrar suas palavras. Ele conseguiu ler todas elas? Ele sabe o significado de todas?

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4. com o seu colega, escolha as duas palavras que vocês mais gostaram e peça ajuda a ele para desenhar abaixo uma cena ou objeto que represente o significado dessas palavras:


ATIVIDADE 7

Habilidade Específica de Língua Portuguesa para 2º ano da BNCC:“(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.”

Em quanto tempo os alunos devem desenvolver esta atividade?duas a quatro aulas.

Proposta em grupoProfessor, você pode preparar esta atividade selecionando matérias de jornal que falem sobre questões de honestidade, ética, corrupção etc. Dessa forma, além de ampliar o vocabulário dos alunos, você pode aumentar o repertório deles sobre questões de cidadania.

Organize os alunos em roda;

Escolha uma notícia de jornal ou revista não muito longa para ler com os alunos;

Mostre as diferenças entre um texto de jornal e um texto literário, destacando a manchete e as imagens da notícia;

Leia a notícia para os alunos;

Pergunte aos alunos o que eles entenderam sobre o texto lido, ajudando-os, se necessário;

Faça um levantamento de acontecimentos da escola que eles gostariam de noticiar;

Divida os alunos em grupos e peça que eles produzam uma notícia sobre um acontecimento da escola. Um grupo pode ser responsável pela manchete, outro pelo texto e ainda um terceiro por criar uma ilustração para a notícia;

Peça que eles registrem as notícias em cartazes;

compartilhe as notícias produzidas.

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ATIVIDADE 8

Habilidade Específica de Língua Portuguesa para 2º ano da BNCC:“(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.”

Em quanto tempo os alunos devem desenvolver esta atividade? uma a duas aulas.

Escolha uma notícia de um jornal ou revista destinados ao público infantil (algumas sugestões: Mundo Estranho, JOCA e Folhinha);

Organize os alunos em roda e faça a leitura dessa notícia;

Mostre as diferenças entre um texto de jornal e um texto literário, destacando a manchete e as imagens da notícia;

Para explicar a função da manchete, distribua uma notícia para cada aluno, mas retire da página a manchete;

Em grupo, peça que os alunos criem possíveis manchetes para as notícias;

Ouça as hipóteses dos alunos e vá direcionando a conversa, enfatizando que a manchete deve ser sintética e forte, para chamar a atenção do leitor;

Por fim, depois de escolhida a manchete final, peça que os alunos registrem por escrito em uma folha branca usando a letra que mais gostam para chamar a atenção do leitor.

Proposta em grupoProfessor, você pode preparar esta

atividade selecionando matérias de jornal

que falem sobre questões de honestidade,

ética, corrupção etc. Dessa forma, além de

aumentar o vocabulário dos alunos, você

pode ampliar o repertório deles sobre

questões de cidadania.

Saiba mais: http://www.cgu.gov.br/assuntos/

controle-social/educacao-cidada

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ATIVIDADE 9

Proposta em grupo Professor, nesta atividade, você pode abordar os temas de inclusão e respeito, mostrando que não somos iguais, mas que todos temos o direito de sentir o que quisermos, desde que não haja desrespeito aos demais. Aproveite para abordar sentimentos negativos, como raiva, e conversar sobre formas de mostrar essas emoções sem invadir ou machucar o outro.

Leia com os alunos uma das histórias em quadrinhos do material da Turma da Mônica;

Pergunte ao grupo o que eles entenderam da história. Ajude-os, se necessário;

Mostre que a história em quadrinhos precisa do elemento visual para fazer sentido;

Selecione algumas expressões dos personagens e pergunte qual é a sensação que eles estão vivenciando;

Converse um pouco sobre os diferentes sentimentos que podemos vivenciar (tristeza, alegria, saudade, raiva, tranquilidade etc);

Peça que cada aluno escolha uma parte da história da Turma da Mônica em que um personagem aparece para descrever qual é o sentimento que ele está vivenciando no momento;

Faça a socialização das respostas;

Ao final, organize os alunos em roda para brincar de fazer caretas que representem os mais diversos sentimentos (fazer cara de fome, de bravo, de curioso, de feliz, de sono, de medo, entre outros).

Habilidade Específica de Língua Portuguesa para 2º ano da BNCC:“(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.”

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ATIVIDADE 10

Habilidade Específica de Língua Portuguesa para 2º ano da BNCC:“(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).”


Proposta individual para o alunoProfessor, ao final desta atividade, reúna os alunos para um compartilhamento das frases que cada um criou nos balões do último exercício. Dê destaque para a diversidade nas respostas, ressaltando que existem inúmeras formas de comunicar uma ideia e que todas precisam ser respeitadas, desde que não ofendam ninguém. Saiba mais: [email protected]

Escolha uma história em quadrinhos de um gibi da Turma da Mônica para ler.

O que você mais gostou na história?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Você reparou que as falas dos personagens ficam em balões? Desenhe abaixo os diferentes tipos de balões que você encontrou no gibi:

Agora crie uma mensagem diferente para cada balão abaixo. Depois mostre para seus colegas o que você fez!

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ATIVIDADE 11

Habilidade Específica de História para 2º ano da BNCC: “(EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).”


Professor, esta atividade vai trabalhar as características de cada aluno, partindo

da comparação entre as idades e datas de nascimento. Seria interessante aproveitar este

momento para falar sobre as diferenças e a importância de saber conviver com os outros

em uma sociedade democrática e justa, na qual ninguém merece ser diminuído por suas

características.

Você já parou para pensar no tempo? Desenhe no quadro abaixo objetos que você conhece que medem o tempo:

Existem diversas formas de medir o tempo. Por datas, por exemplo. Escreva abaixo a data do seu nascimento.

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Agora escolha um colega e pergunte a ele quando ele nasceu. Anote abaixo.

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Quem nasceu primeiro?

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Quem é mais novo?

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Faça um desenho de vocês dois, cada um com suas características!

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Competência Específica de Linguagens nº 3 da BNCC (p. 63):“Utilizar diferentes linguagens verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação. ”


Professor, nesta atividade, você pode trabalhar o autoconhecimento por meio dos sentimentos. Pergunte aos alunos se eles são capazes de reconhecer o que estão sentindo e se sabem expressar isso de maneira respeitosa com o outro. Talvez seja um bom momento também para trabalhar os conflitos e algumas possíveis atitudes para resolver problemas entre membros do grupo, sem utilizar a violência, seja ela física ou psicológica.

Você já percebeu que somos capazes de nos comunicar mesmo sem usar as palavras? Observe com atenção as expressões dos emojis abaixo e escreva o que você acha que eles estão sentindo.

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E o que será que essas duas carinhas estão falando? Invente uma conversa!

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Competência Específica de Ciências Humanas nº 1 da BNCC (p. 355):“Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos. ”

Em quanto tempo os alunos devem desenvolver esta atividade?uma aula

Proposta individual para o alunoProfessor, a brincadeira é uma ótima oportunidade para trabalhar conceitos de ética e cidadania. Aproveite este momento para explicar aos alunos a importância de se respeitar as regras e como nos sentimos quando somos enganados por um membro do grupo, mostrando que ter um comportamento ético é de grande valor nos mais diversos contextos.

Você já parou para pensar nas diferenças e semelhanças entre você e sua turma? Quer ver? Pergunte aos seus colegas qual é a brincadeira preferida deles. Anote abaixo as respostas.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tinha alguma brincadeira que você não conhecia? Se sim, pergunte ao seu colega como brincar e brinque com ele!

Faça um desenho que represente a brincadeira.

Não é legal saber que você tem amigos que gostam de brincadeiras diferentes das suas? Assim vocês podem aprender jeitos novos de se divertir! E você, qual é a sua brincadeira preferida?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

E como brinca disso? Você consegue explicar?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Habilidade Específica de Geografia para 2º ano da BNCC (p. 371):“(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares.”


ATIVIDADE 14

Proposta individual para o alunoProfessor, esta atividade tem como objetivo

ampliar o repertório dos alunos sobre o modo de vida de diferentes pessoas. Aproveite este momento para trabalhar o respeito pela

diferença e o acolhimento com alunos com menos condições financeiras, mostrando que agir pela

cidadania é se preocupar também com o outro, já que todos fazemos parte do mesmo coletivo.

Será que todas as pessoas vivem do mesmo jeito? Vamos pensar sobre isso? Desenhe uma casa.

Será que todas as pessoas vivem em casas assim? Desenhe outros tipos de casa de acordo com a legenda abaixo. Se precisar de ajuda, peça ao seu professor ou professora.

oca iglu

prédio casa flutuante

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ATIVIDADE 15

Competência geral nº 8 da BNCC:“Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. ”


Proposta individual para o alunoProfessor, esta atividade explora exercícios de autoconhecimento a partir das emoções. Proponha uma conversa em grupo sobre o assunto e pergunte aos alunos se eles sabem identificar o que sentem. Dê exemplos de situações e peça que eles imaginem o que sentiriam. Dessa forma, você pode também mostrar que não é legal tratar o outro de um jeito que não gostaríamos de ser tratados, especialmente em situações em que ele está vulnerável ou precisando de ajuda. Ajudar o próximo e ser solidário é agir com

ética e com cidadania.

Você já parou para refletir sobre suas emoções? Por exemplo, pense em uma lembrança que você tenha de um dia muito feliz e escreva abaixo.

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Agora pergunte a um amigo ou amiga sobre uma lembrança feliz que ele ou ela teve. Escreva abaixo.

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Pinte os quadros com as cores que você acha que mais combinam com os sentimentos abaixo.

Alegria Tristeza

Surpresa Amor

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Habilidade Específica de Língua Portuguesa para 2º ano da BNCC (p. 101):“(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.”


Professor, aproveite esta atividade para trabalhar as diferenças das respostas entre os alunos, enfatizando que essa pluralidade é extremamente rica para se criar um grupo. Você pode trazer para essa conversa alguns dados de fora do Brasil, mostrando diferentes modos de vida. Escolha casos de sucesso em países onde a população tem atitudes éticas de cuidado e respeito com o outro e com o meio ambiente.

Você gosta de escrever cartas? Vamos imaginar que você conheceu pela internet um menino ou uma menina da sua idade, só que mora no Japão. Escreva uma carta para ele ou ela contando um pouco sobre como é sua vida aqui, o que você mais gosta de brincar, sua comida preferida etc.

Não se esqueça!1 - Comece sua carta cumprimentando a pessoa;2- indique a data e o local em que a carta foi escrita;3- Finalize a carta se despedindo e assinando.

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Agora guarde esta carta em um envelope e escolha um colega da sua turma para entregar. Peça que ele responda também em forma de carta e entregue a você em um envelope.

Pronto! Agora você descobriu um novo jeito de se comunicar com seus amigos, além da internet e do celular!

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Habilidade Específica de Língua Portuguesa para 2º ano da BNCC:“(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.”


Proposta individual para o alunoProfessor, você pode preparar esta atividade pedindo ao aluno que utilize o dicionário para descobrir o significado de palavras relacionadas ao exercício da cidadania. Dessa forma, além de aumentar o vocabulário dos alunos, você pode aumentar o repertório deles sobre questões de cidadania.Saiba mais: http://www.cgu.gov.br/assuntos/controle-social/educacao-cidada

Procure em um dicionário o significado das seguintes palavras: honestidade, igualdade e solidariedade. Anote abaixo o que você descobriu:

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Você conseguiria pensar em outras palavras que também expressam as ideias dessas palavras? Dê um exemplo em que uma pessoa agiu de forma honesta:

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Ligue as ideias aos seus exemplos práticos.

Responsabilidade

Honestidade

Solidariedade

Igualdade

Ajudar um aluno cadeirante a se locomover

Falar a verdade

Separar o lixo reciclável

Dividir suas balas entre todos os amigos

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