Atividades de EJA

8/19/2019 Atividades de EJA

1/10

Eletiva: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOSJulho/2011

FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁFACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA OS DOSSIÊS

Curso de Pedagogia

MDULO! EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – 80hEDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – 80h

ATENÇÃO!Todas as questões, obrigatórias e para saber mais, são objeto

de estudo para os exames, ainda que não estejam vaendo notaara os dossis"

UNIDADE 1

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

#uestões obrigatórias para o dossi

$" A lista de palavras, a seguir, expressa, de certa forma, uma parcela do contexto

em que se apresentava o processo de alfabetização no Brasil, no decorrer da história.

Redia uma frase relacionando a situação que se aplica a cada uma dessas palavras.

A%&A'ET()AÇÃO* ! de fundamental import"ncia pensar#se não apenas na

alfabetização, mas tamb$m na continuidade dos estudos daqueles que não tiveram a

oportunidade de conclui#los na idade adequada.

E+A* A %&A surge como tentativa de alfabetizar as pessoas que, por algum motivo não

pudera ser alfabetizadas durante a inf"ncia.

A-%O &.E(.E* 'aulo (reire foi um educador preocupado com a educação de ovens e

adultos ao ponto de desenvolver uma proposta de alfabetização e educação, a qual $

utilizada at$ os dias atuais.

/O'.A%* ) *)BRA+ foi o modelo de alfabetização para ovens e adultos utilizado no

perodo militar.

0" -a sua opinião, por que a %&A $ importante

Pái!a"a#ul$a$e %!&tituto Su'e(io( $e E$u#a)*o $o Pa(a!á Atividades

1


2/10


/im, a %&A cumpre acima de tudo o papel de inclusão social, pois nos dias atuais a

pessoa que não $ alfabetizada $ praticamente excluda da sociedade. *esmo nos

trabalhos mais simples exige#se a escolarização mnima.

1" ) que foi o *$todo de Alfabetização de 'aulo (reire

) m$todo de Alfabetização de 'aulo (reire versa em aproveitar os conhecimentos

de mundo que o adulto 0 possui e dai iniciar a sua alfabetização. %le propunha a

colaboração e a participação, por entender que o educando não apenas conhece sobre a

realidade social na qual est0 inserido, mas tamb$m participa da mesma e de suas

transformaç1es.

2" 2aracterize o *)BRA+.

) *)BRA+ 3 *ovimento Brasileiro de Alfabetização # foi um movimento criado

durante o regime militar e seu obetivo era erradicar o analfabetismo no Brasil em um

curto perodo de tempo. %sse movimento foi institudo pela lei 4.567896 e desenvolveu#se

sob o controle militar de tudo o que era ensinado.


2


3/10


UNIDADE 2

FUNDAMENTOS E FUNÇÕES DA EJA

#uestões obrigatórias para o dossi$" :; a sua opinião linhas? sobre o voto dos analfabetos, considerando que

no Brasil ainda existem =@,4 milh1es deles >D?.

'enso que esse $ um assunto muito pol;mico, pois se nos colocamos contra o

direito do analfabeto votar estamos impedindo um cidadão de exercer sua cidadania, mas

o contr0rio tamb$m se torna um problema se considerarmos que $ muito mais f0cil, em

uma disputa eleitora, a compra de um voto de um analfabeto a de um indivduoalfabetizado. sso sem contar que o mesmo pode ser ludibriado no momento do exerccio

de sua cidadania e votar em algu$m pensando que seu voto foi dado para outro.

) mais certo seria não termos que discutir se o voto do analfabeto $ valido ou não

ou se o mesmo deve ou não exercer sua cidadania nesse momento, o correto seria todos

terem direito a uma educação de qualidade e poderem ser alfabetizados.

0" Analisando a Resolução 2-%82%B -E =, de 4 de ulho de C>>>, qual foi o artigo

que voc; achou mais interessante. %xplique.

'ara mim o artigo =6 de suma import"ncia por tratar da formação que o profissional

que pretende trabalhar na formação de ovens e adultos deve ter, a fim de conduzir de

forma adequada a alfabetização desse pFblico em especial.

Art" $3 A formação inicial e continuada de profissionais para a %ducação de &ovens

e Adultos ter0 como refer;ncia as diretrizes curriculares nacionais para o ensino

fundamental e para o ensino m$dio e as diretrizes curriculares nacionais para a formaçãode professores, apoiada emG

( # ambiente institucional com organização adequada H proposta pedagógicaI

(( # investigação dos problemas desta modalidade de educação, buscando oferecer

soluç1es teoricamente fundamentadas e socialmente contextuadasI

((( # desenvolvimento de pr0ticas educativas que correlacionem teoria e pr0ticaI

(4 # utilização de m$todos e t$cnicas que contemplem códigos e linguagens

apropriados Hs situaç1es especficas de aprendizagem.


+


4/10


1" +iste as => principais ideias desta Jnidade.

=. %m uma sociedade onde a escrita e a leitura são bens relevantes, de valor

pr0tico e simbólico, o não acesso a graus elevados de letramento $ danoso

para a conquista de uma cidadania plenaI

C. Analfabetismo, no Brasil, tem razes históricas de uma elite dominante e a

exploração do trabalho escravoI

5. A função reparadora tem como princpio a igualdade, o reconhecimento de que

se faz necess0rio garantir o direito, a uma escola de qualidade, a indivduos

que foram privados da mesmaI

@. )s analfabetos são marginalizados e em alguns casos preudicados pele falta

de qualificação para algumas formas de trabalhoI

4. A falta de domnio de leitura e da escrita exclui muitos indivduos de sua própria

sociedadeI

9. A %&A deve ter uma metodologia própria a fim de criar situaç1es pedagógicas e

satisfazer as necessidades de aprendizagem de ovens e adultosI

6. A %&A tem obetiva formar e incentivar o leitor de livros e das mFltiplas

linguagens visuais untamente com as dimens1es do trabalho e cidadaniaI

D. A função equalizadora da %&A visa dar condiç1es, aos trabalhadores, de

participarem mais igualitariamente da distribuição de bens sociaisI

7. ) pressuposto principal do direito H educação $ a liberdade e a igualdade para

todosI

=>.A alfabetização $ um direito de todos os indivduos e $ dever do estado prover

e assegurar que o mesmo sea oferecido a todos.

2" Kuais são as funç1es da %&A

A educação de ovens e adultos tem duas funç1es, a saberG(unção reparadoraG representa uma tentativa de reparação de uma dvida

social com os indivduos que não tiveram acesso a escolarização no tempo

adequado devido a terem que trabalhar ou, at$ mesmo, por reprovação ou

evasãoI

(unção equalizadoraG busca proporcionar maiores oportunidades aos

indivduos que tiveram sua formação interrompida, tornando sua vivencia

mais igualit0ria e possibilitando sua inserção no mundo do trabalho, vidasocial e bens sociais.


,


5/10


UNIDADE 3

AS ESPECIFICIDADES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

#uestões obrigatórias para o dossi$" Atividade de 'ercepção # faça uma entrevista com algu$m que não teve a

chance de ser alfabetizado durante o percurso formal educacional, mas que teve uma

segunda chance e retornou para a escola, ou sea, um ex#analfabeto. /iga o seguinte

roteiroG

Entrevista 5om ex6ana7abeto 8a9

=? Loc; estudou at$ que s$rie da primeira vez

/egunda s$rie.

C? 'or que decidiu retornar H escola

'ara poder aprender a ler e escrever e quem sabe audar meus netos nas tarefas.

5? ) que lhe assustou no começo

Mudo era muito difcil, a gente 0 não tem a cabeça de antes.

@? ) que foi mais fascinante quando começou a ler e escrever

Ler que ainda posso aprender coisas novas.4? +embra#se de alguma situação muito complicada H qual passou porque não sabia ler e

escrever

-ão, sempre tive auda quando precisei.

9? ostaria de fazer algum coment0rio extra sobre o assunto

ostaria de ter voltado a estudar antes, mas não deu.

)bsG Jm excelente entrevistador não aborda formalmente o entrevistado, ele procura dar um toque sutil

H entrevista 3 em forma de conversa, fazendo com que o entrevistado se sinta H vontade. %le tamb$m,

anota as entrelinhas da NconversaO que servir0 de base para a redação de seu texto, ou de um futuroartigo.

%laboraçãoG /antos, LalPria8C>>7.

0" Kual o perfil dos alunos que ingressam nos cursos de %&A

/ão pessoas que não tiveram oportunidade de estudar quando criança devido a ter

iniciado as atividades de trabalho muito cedo para audar sua famlia, ou ainda por não ter

acesso H escola por morar em zona rural, entre outros motivos.1" Kual $ o papel social que o professor


6/10


%m sua maioria o individuo que integra a %&A tem muita insegurança e baixa alta

estima assim o professor tem um papel fundamental na tentativa de evitar situaç1es que

possam levar os alunos ao fracasso escolar. 'ara tanto o professor deve valorizar os

saberes que os alunos trazem para a sala de aula.

) reconhecimento da exist;ncia de uma sabedoria no sueito, proveniente de sua

experi;ncia de vida, de sua bagagem cultural, de suas habilidades profissionais,

certamente, contribui para que ele resgate uma autoimagem positiva, ampliando sua

autoestima e fortalecendo sua autoconfiança.

) bom acolhimento e a valorização do aluno, pelo


7/10


O que 7a< atuamente =aberes envovidos

2ostureira

*edida de peso e comprimentoI domnio de 0reaI conhecimentode geometria espacial e planaI conhecimento de instrumentosde medidaI c0lculo de aproveitamento de tecidoI e domnio dotempo cronológico.

:om$stica:omnio do tempo cronológicoI noç1es de culin0riaI escolha decard0pio diversificadoI domnio de t$cnicas de limpeza eorganizaçãoI classificaçãoI e noção de espaço.

3" 'or que ensinar na escola tem relação direta com o que fazem os alunos e

alunas em seu cotidiano

:evemos pensar, por exemplo, na quantidade de saberes que cada um dos alunos#

trabalhadores possui em função das atividades que realizam ou realizaram. /aberes,

certamente, não#escolares, mas saberes. /aberes a partir dos quais novos

conhecimentos poderão ser construdos, aproveitando os conhecimentos que os alunos 0

possuem.



8/10


UNIDADE 4

O QUE A ESCOLA REPRESENTA PARA OS JOVENS E ADULTOS


$" %xplique por que a escola $ um espaço de sociabilidade para o aluno de %&A.

A %&A $ um espaço de sociabilidade para os alunos, pois amplia seu grupo de

relacionamentos. Antes de frequentarem a escola esses indivduos conviviam e

relacionavam#se apenas com seus familiares e amigos mais próximos. Kuando passam a

frequentar a escola esse grupo de relaç1es amplia#se permitindo a ampliação de seu

circulo social e alterando tamb$m a rotina dessas pessoas que passam a frequentar

grupos de estudos, outros tipos de comemoraç1es al$m das familiares, idas ao cinema outeatro...

0" ) que voc; entende como espaço de inserção social

Jm espaço de inserção social pode ser entendido como um local que permite que

indivduos excludos da sociedade por um motivo ou outro possam ser novamente

inseridos a mesma quando pertencentes a esse espaço, ou sea, ele tem como função

inseri#los novamente na sociedade da qual foi excludo.

1" Kual a import"ncia de se conhecer o que os alunos 0 sabem

! de fundamental import"ncia conhecer o que os alunos 0 sabem para, a partir dai

iniciarmos os novos conceitos tecendo relação com os que o aluno 0 possui. sso facilita

a compreensão das novas informaç1es e auda na construção de redes que interligam a

nova informação a 0 existente. ! um ganho significativo para o aluno e para o professor

que consegue atingir seus obetivos, ou sea, o aprendizado do aluno.

2" ) que $ saber sensvel

) saber sensvel $ um saber sustentado pelos cinco sentidos e diz respeito aquele

saber do corpo, originado na relação primeira com o mundo e fundado na percepção das

coisas e do outro. 2aracterizado pela (ilosofia como um saber pr$#reflexivo, nos leva H

ideia de que existe um conhecimento essencial, acessvel a toda a humanidadeG uma

verdade mais antiga que todas as verdades conquistadas pela ci;ncia, anterior a todas as

construç1es realizadas pela cultura humana.



9/10


UNIDADE 5

PLANEJAMENTO & AVALIAÇÃO PARA A EJA


$" %sta atividade servir0 para relacionar o conteFdo das unidades L e L # (aça um

planeamento para demonstrar que voc; entendeu a proposta da %ducação de &ovens e

Adultos. /ea criativo. :esenvolva dentro da estrutura proposta abaixoG N*odelo de &os$

2arlos +ib"neo >=.



10/10


0" Kuais atividades são importantes para as aulas de %&A

As atividades propostas para uma sala de %&A devem estar relacionadas com

situaç1es cotidianas do aluno, intencionando um aprendizado mais significativo. )

professor deve sempre estar preparado para as eventualidades e necessidades

especificas de cada aluno, assim al$m das atividades especificas que prop1e ao grupo

deve sempre ter as complementares para os que tiverem possibilidade de ir al$m, ou

ainda algumas mais pontuais para aqueles que necessitarem de maiores audas.

1" 'or que o ensino de %&A não deve ser infantilizado

) ensino de %&A não deve ser infantilizado devido ao fato de estarmos trabalhando

com pessoas adultas que 0 possuem uma história de vida, muitos são pais ou at$ mesmoavós, logo tem algumas situaç1es que devem ser evitadas com esse grupo e uma delas $

a forma infantilizada de a presentar os conteFdos.

2" 2omo promover um ensino de %&A que desperte o interesse dos alunos

Kuanto mais próximas de seu dia a dia estiverem as atividades propostas, mais

interesse os alunos de %&A demonstrarão. )utra forma $ trabalharmos com situaç1es,

mas quais os alunos possam demostrar que 0 conhecem algo sobre o assunto e irão

aprender mais sobre o mesmo, ou sea, partir de algo familiar a eles.

:" 2omo deve ser a avaliação de %&A

A avaliação deve ocorrer ao longo do processo educativo, ou sea, deve ser

continua e de cunho diagnóstico. Avaliar tanto a din"mica geral do grupo quanto o

desempenho de cada um dos alunos. -essa perspectiva, não se avalia apenas o que osalunos sabem ou não fazerG est0 se avaliando tamb$m a proposta pedagógica adotada.

Pái!a 10

Documents

Atividades de EJA