Atividades on line EJA 6ª. sérieeducacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article/442/EJA … · Grau Comparativo · Comparativo de Igualdade - O professor de matemática

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades on line – EJA – 6ª. série

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Caros alunos, caras alunas

Bom retorno! Vamos iniciar mais uma Sequência de Atividades on Line. Mesmo distantes,

esperamos que este seja um caminho possível a fim de que possamos aprender e ampliar

conhecimentos.

Algumas atividades envolverão registro. Faça-os em seu caderno, para melhor dos

registros e posterior correção.

Boas aprendizagens! Até breve!

LÍNGUA PORTUGUESA – Profa. Clarice

Objetivos: Identificar o adjetivo em diferentes gêneros textuais; saber que ele se flexiona em

gênero e número de acordo com o substantivo a que se refere; empregá-lo adequadamente.

Contextualização: Dando prosseguimento ao trabalho desenvolvido em sala de aula, conforme

planejamento elaborado para esta série/ano.

Atividades: Todas as atividades postadas por mim devem ser respondidas em folha avulsa de

caderno ou papel almaço. Ao final da quarentena, deverão ser entregues a mim.

ADJETIVOS

É a classe de palavras encarregada de atribuir características aos substantivos, ou seja,

ele indica qualidades e estados aos substantivos.

Os adjetivos são termos que variam em gênero (feminino e masculino), número (singular

e plural) e grau (comparativo e superlativo).

Gênero dos Adjetivos

· Adjetivos Uniformes - apresentam uma forma para os dois gêneros (feminino e masculino).

Exemplo: feliz.

A menina feliz. O menino feliz.

https://www.todamateria.com.br/adjetivos-uniformes/



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· Adjetivos Biformes - a forma varia conforme o gênero (masculino e feminino). Exemplo:

carinhoso, carinhosa.

A menina carinhosa. (Feminino) O menino carinhoso. (masculino)

Número dos Adjetivos

Os adjetivos podem estar no singular ou no plural, concordando com o número do substantivo a

que se referem. Assim, a sua formação se assemelha à dos substantivos. Exemplo:

Menina Carinhosa. (singular) Meninas carinhosas. (plural)

Menino feliz. (singular) Meninos felizes. (plural)

Grau dos Adjetivos

Quanto ao grau, os adjetivos são classificados em:

· Comparativo: utilizado para comparar qualidades.

· Superlativo: utilizado para intensificar qualidades.

Grau Comparativo

· Comparativo de Igualdade - O professor de matemática é tão bom quanto o de geografia.

· Comparativo de Superioridade - Marta é mais habilidosa do que a Patrícia.

· Comparativo de Inferioridade - João é menos feliz que Pablo.

Grau Superlativo

· Superlativo Absoluto:

Analítico - A moça é extremamente organizada.

Sintético - Luiz é inteligentíssimo.

· Superlativo Relativo de:

Superioridade - A menina é a mais inteligente da turma.

Inferioridade - O garoto é o menos esperto da classe.

Adjetivos Pátrios

Chamados também de "adjetivos gentílicos", os adjetivos pátrios indicam o local de origem ou

nacionalidade da pessoa, por exemplo: brasileiro, carioca, paulista, europeu, espanhol.

Fonte: https://www.todamateria.com.br/

https://www.todamateria.com.br/adjetivos-biformes/

https://www.todamateria.com.br/adjetivos-biformes/

https://www.todamateria.com.br/substantivos/

https://www.todamateria.com.br/



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1. Leia os quadrinhos:

Fonte: https://beduka.com/blog/exercicios/portugues-exercicios/exercicios-sobre-adjetivos/

a) Retire três adjetivos do 1º quadrinho.

b) Explique, com suas palavras, a interpretação que você fez ao ler os quadrinhos.

2. Leia o texto: O canto da praça

Na verdade, à primeira vista, seu aspecto era de um velho como tantos outros, de idade

indefinida, rugas, cabelos brancos, uma barba que lhe dará um vago ar de sabedoria e

respeitabilidade. Mas uma certa agilidade e o porte ereto darão a impressão de que, apesar da

aparência de velho, o viajante guardará o vigor da juventude. E os olhos… ah, o brilho dos olhos

será absolutamente sem idade, um brilho deslumbrado como o de um bebê, curioso como o de

um menino, desafiador como o de um jovem, sábio como o de um homem maduro, maroto como

o de um velhinho bem-humorado que conseguisse somar tudo isso.

MACHADO, Ana Maria. “O canto da praça”. Rio de Janeiro: Salamandra, 1986.

O adjetivo “maroto” caracteriza o brilho dos olhos de:

a) um menino

b) um jovem

c) um homem maduro

d) um velhinho bem-humorado

3) Assinale a alternativa em que o adjetivo, que compõe o trecho, foi corretamente identificado

nos parênteses:

a) “[…] rugas, cabelos brancos, uma barba […]” (“brancos”)

b) “[…] e o porte ereto darão a impressão de que […]” (“porte”)

https://beduka.com/blog/exercicios/portugues-exercicios/exercicios-sobre-adjetivos/

https://beduka.com/blog/exercicios/portugues-exercicios/exercicios-sobre-adjetivos/



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c) “[…] curioso como o de um menino […]” (“menino”)

d) “[…] um velhinho bem-humorado que conseguisse somar tudo isso.” (“velhinho”)

4. Leia o texto: O socorro

Ele foi cavando, cavando, cavando, pois sua profissão – coveiro – era cavar. Mas, de

repente, na distração do ofício que amava, percebeu que cavara demais. Tentou sair da cova e

não conseguiu. Levantou o olhar para cima e viu que, sozinho, não conseguiria sair. Gritou.

Ninguém atendeu. Gritou mais forte. Ninguém veio. Enrouqueceu de gritar, cansou de

esbravejar, desistiu com a noite. Sentou-se no fundo da cova, desesperado. A noite chegou,

subiu, fez-se o silêncio das horas tardias. Bateu o frio da madrugada, e, na noite escura, não se

ouviu um som humano, embora o cemitério estivesse cheio de pipilos e coaxares naturais dos

matos. Só pouco depois da meia-noite é que lá vieram uns passos. Deitado no fundo da cova, o

coveiro gritou. Os passos se aproximaram. Uma cabeça ébria apareceu lá em cima, perguntou

o que havia: “O que é que há?”

O coveiro então gritou, desesperado: “Tire-me daqui, por favor. Estou com um frio terrível!”

“Mas, coitado!” – condoeu-se o bêbado – “Tem toda razão de estar com frio. Alguém tirou a terra

de cima de você, meu pobre mortinho!” E, pegando a pá, encheu-a e pôs-se a cobri-lo

cuidadosamente.

Moral: Nos momentos graves, é preciso verificar muito bem para quem se apela.

Fonte: Millôr Fernandes, Fábulas fabulosas. http://compartilhandosaberesaberes.blogspot.com/2016/04/o-socorro-

millor-fernandes.html

Interpretação do texto - assinale a alternativa correta:

5. Lendo o texto, você conclui que o coveiro

a) Não gostava do que fazia.

b) Era uma pessoa atenta ao que fazia.

c) Recebeu ajuda do bêbado, rapidamente.

d) Não foi capaz de pedir ajuda.

e) Não foi bem sucedido no seu ofício.

6) Que afirmativa abaixo expressa a meia ideia da moral do texto?

a) Deve-se pedir socorro a qualquer pessoa.

http://compartilhandosaberesaberes.blogspot.com/2016/04/o-socorro-millor-fernandes.html

http://compartilhandosaberesaberes.blogspot.com/2016/04/o-socorro-millor-fernandes.html



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b) Não importa a quem se pede ajuda.

c) Ao precisar de ajuda, deve-se saber a quem pedir.

d) Nunca se precisa de ajuda.

e) Ao ajudar, não se deve cobrar.

7) Por que o bêbado não atendeu ao pedido do coveiro?

a) Porque ele não ouviu o seu pedido de socorro.

b) Porque enterrar defunto era o seu ofício.

c) Porque ele não estava em plena consciência de seus atos.

d) Porque ele queria brincar com o coveiro.

e) Porque ele não era capaz de carregar o coveiro.

8) Ao cair na cova, o coveiro

a) Ficou sem reação.

b) Não pediu socorro.

c) Recebeu ajuda imediata.

d) Sempre teve esperança.

e) Viu-se impotente.

9) Ao dizer: “Alguém tirou a terra de cima de você, meu pobre mortinho!”, o bêbado

a) Achou que o coveiro estava se divertindo.

b) Sentiu pena do coveiro por estar coberto de terra.

c) Não entendeu a sua situação.

d) Tratou o coveiro com palavras indelicadas.

e) Humilhou o coveiro.

10) Durante a noite, o coveiro

a) Ouviu bastantes vozes de pessoas.

b) Presenciou o barulho dos animais.

c) Teve ajuda de várias pessoas.

d) Sentiu bastante frio.

e) Saiu da cova.



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11) Retire do texto o adjetivo que caracteriza o estado emocional do coveiro quando se viu preso

na cova.

Fonte: http://compartilhandosaberesaberes.blogspot.com/2016/04/o-socorro-millor-fernandes.html

MATEMÁTICA – Prof. Éric

Objetivo: Adição, Subtração e Multiplicação dos números naturais e números decimais,

interpretação e raciocínio lógico.

Contextualização: Revisão de conceitos adquiridos, e informações através de situação

problema sobre o coronavírus - COVID-19.

Atividade: Copiar e resolver no caderno, os resultados desta atividade estarão no final da

próxima atividade.

1- Resolva os problemas abaixo:

a) Devido ao coronavírus estamos em isolamento social, supondo que este isolamento irá durar

75 dias. Em meses como representamos numericamente?

b) Com o confinamento (quarentena), saímos de casa somente quando for extremamente

necessário e devemos ir sozinhos para evitar aglomerações. Imagine que uma pessoa foi ao

mercado com R$ 750,00 e sua compra totalizou a metade desta quantia. Quanto de dinheiro

restou a essa pessoa?

c) Com o coronavírus o governo pagará um auxílio de R$ 600,00 ao trabalhador informal (sem

registro em carteira de trabalho). Supondo que esse trabalhador more em uma casa onde paga

um aluguel mensal num valor de R$ 550,00 e tem uma despesa entre mantimentos, água, luz e

telefone de R$ 750,00. Quanto de dinheiro irá faltar a esse trabalhador?

d) Na Itália as pessoas não acreditaram na gravidade deste vírus (coronavírus) e saíram às ruas

ficando em aglomerações, o número de óbitos chegou a 800 pessoas por dia. Imagine que um



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país com uma população duas vezes maior que a Itália também cometa o erro de não acreditar

na gravidade do coronavírus. Quantas pessoa poderão vir a óbito por dia em escala

proporcional?

2 – Monte as contas em seu caderno e as resolva:

a) 453,3 + 33,45 =

b) 4390,97 + 45,1 =

c) 980,345 + 12,4 =

d) 564,403 + 11,32 =

e) 9804,33 – 349,54 =

f) 120,4 – 6,77 =

g) 908,4 – 50 =

h) 987,66 – 7,9 =

i) 769,90 X 12 =

j) 8765,44 X 21 =

k) 1547,98 X 32 =

l) 3455,05 X 45 =

Resultados da atividade anterior.

1 – Problemas:

a) O hospital gastou R$ 9420,00.

b) O resultado ficará pronto às 00:45.

c) Cada profissional ficou com 12 frascos.

d) Investia R$ 312500,00 por dia.

2 – Contas:

a) 305,53 b) 1563,85 c) 4339,79 d) 6624,66 e) 9658,581 f) 5,29 g) 21,4h) 2,08 i)

3530,24 j) 2051,22 k) 134,94 l) 2339,4

HISTÓRIA - Professora: Lindinalva

Objetivo: Explicar a formação da Grécia Antiga com ênfase na formação das polis e nas

transformações políticas, sociais e culturais.



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Contextualização: Revisão de conceitos adquiridos durante as aulas, antes do Isolamento

Social –Covid-19.

Atividades: Questões de múltipla escolha. Assinale a alternativa correta.

1) Na Grécia Antiga, as principais cidades-estados foram:

a) Babilônia e Atenas

b) Esparta e Roma

c) Babilônia e Esparta

d) Atenas e Esparta

2) A religião da antiga Grécia era

a) Cristã

b) Judaica

c) Politeísta

d) Islâmica

3) A história da Grécia antiga está dividida em 4 períodos que se estende do século XX ao século

IV a.C.. São eles:

a) pré-homérico, homérico, arcaico e clássico

b) greco-romano, dórico, homérico, clássico

c) dórico, ateniense, clássico e helenístico

d) helenístico, homérico, ateniense e clássico

4) Preencha a lacuna: A __________ foi um regime político criado e adotado em Atenas, no

período da Grécia Antiga.

a) ática

b) democracia

c) ditadura

d) monarquia

5) A Guerra do Peloponeso foi uma guerra civil que ocorreu na Grécia Antiga entre 431 e 404

a.C. Esse conflito militar durou 27 anos e terminou com a vitória:

a) de Tebas

b) de Esparta

c) de Atenas

d) de Creta



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6) Sobre a polis grega é correto afirmar

a) Macedônia e Tebas eram as cidades mais importantes.

b) O termo “polis” em grego significa “sociedade”.

c) Elas não possuíam autonomia e poder.

d) Representavam as cidades-estados da Grécia Antiga.

7) Na cidade de Atenas, só era considerado cidadão quem nascia na cidade. Logo, os

estrangeiros não podiam participar das decisões políticas da polis. O nome dado aos

estrangeiros era:

a) fratrias

b) georgóis

c) hilotas

d) metecos

8) Dentre os legados dos gregos da Antiguidade Clássica que se mantêm na vida

contemporânea, podemos citar:

a) a concepção de democracia com a participação do voto universal.

b) a promoção do espírito de confraternização por intermédio do esporte e de jogos.

c) a idealização e a valorização do trabalho manual em todas suas dimensões.

d) os valores artísticos como expressão do mundo religioso e cristão.

9) "Conta a história que, com a ajuda de Atena, Epeu construiu um grande cavalo de madeira,

onde escondeu guerreiros. Ulisses ardilosamente introduziu-o em Tróia para que os guerreiros

a saqueassem." Em sua obra, o autor transformou a luta pelo controle do estreito de Dardanelos

(Helesponto) num conflito envolvendo deuses e heróis. A obra e o respectivo autor são:

a) A República - Platão.

b) Édipo Rei - Sófocles.

c) A Ilíada - Homero.

d) Os Sete Contra Tebas - Ésquilo.

10) A decadência da Grécia, que teve início a partir do século IV a.C., é explicada, entre outros

fatores, pela

a) ausência de unidade política e pelas lutas entre as cidades-estados.

b) invasão dos cretenses na cidade de Tróia e pela destruição da civilização micênica.



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c) evolução da polis que colaborou para o desenvolvimento do ideal da democracia na região do

Peloponeso.

d) organização social das cidades-estados de Atenas e Esparta, estruturada no trabalho escravo

dos indivíduos oriundos da Messênia.

GABARITO:

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

B C A B B D D B C A

GEOGRAFIA – Prof. Edmilton

Objetivos: Estabelecer relação entre o processo de integração do território brasileiro e o

desenvolvimento dos meios de transporte e telecomunicações. Identificar e analisar a ação do

capital e dos Estados na organização do espaço brasileiro, apresentando argumentos que

demostrem seus efeitos em diferentes regiões, estados e municípios.

Contextualização: Os meios de transportes são responsáveis pela mobilidade da população,

das mercadorias e de dados. Essa mobilidade é necessária por várias razões: trabalho, viagem,

geração de emprego e renda, entre outras.

Atividades: Copie e responda as atividades em seu caderno.

Unidade Temática: Brasil em rede: A importância dos meios de transportes

Circulação ou transporte consiste na movimentação de pessoas ou bens de um ponto a

outro no espaço.

Meios de transportes são elementos e dispositivos empregados para suportar a carga

transportada, como trens, barcos, automóveis, entre outros.

Vias de transporte são caminhos, trajetórias que ligam diferentes pontos no espaço.

Sistema de transporte é uma rede, ou seja, a infraestrutura que sustenta uma modalidade

de transporte. São exemplos a rede ferroviária e a rede rodoviária, entre outras. Essas redes não



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são fixas e interagem, por exemplo, com os aspectos naturais e econômicos das regiões por

onde passam, atuando na organização do espaço.

O mapa a seguir apresenta os meios de transporte mais utilizados nas diferentes regiões

brasileiras.

Fonte: Sistema de indicadores de Percepção Social, 2010

Apesar disso, é importante destacar que a função do sistema de transporte não se

restringe à mobilidade humana. O sistema de transporte sempre foi importante historicamente,

porque ele possibilita a circulação de bens, de pessoas e de ideias.

Se em um primeiro momento os meios de transporte foram empregados para o

deslocamento do homem, posteriormente foram utilizados para transportar aquilo que ele

produzia. Desse modo, o aumento na distribuição de produtos foi possível com os avanços

tecnológicos no transporte marítimo, impulsionando o comércio.

O povoamento e o comércio, ao longo da história, têm se mostrado elementos

dinamizadores dos meios de transporte, imprimindo rapidez na dominação dos territórios e na

conquista de novos mercados.

Fonte: Livro Movimento do aprender (SESI); Bezerra, Edmilton Sampaio Junior.

1 – Analise com atenção o mapa acima e reflita sobre o assunto. Em seguida responda as

questões.



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A – Qual é o meio de transporte mais utilizado em cada uma das regiões brasileiras?

B – Que meio de transporte é o mais utilizado no Brasil?

C – Pode-se afirmar que, desde o descobrimento do Brasil, os meios de transporte apontados

nos itens “a” e “b” são os mais utilizados? Por quê?

2 – Indique qual o papel dos meios de transporte na integração do território brasileiro.

CIÊNCIAS – Profa. Dora

Objetivos: Conhecendo os sais minerais; você aprende a importância de cuidar da sua saúde.

Todas essas informações devem funcionar como alerta para termos hábitos saudáveis,

realizando boas escolhas alimentares que levam à manutenção da saúde.

Contextualização: Nesse período de isolamento, devido a pandemia do COVID 19 , devemos

redobrar à nossa atenção no que diz respeito aos hábitos alimentares.

Atividades: Tema gerador: Alimentos × Saúde.

CONHECENDO OS SAIS MINERAIS

Os sais minerais constituem cerca de 4% do nosso peso. Isso equivale a dizer que, num

adulto de 75 Kg, perto de 3Kg correspondem aos sais minerais. Observe a função de alguns dos

minerais que precisamos ingerir:

A) CÁLCIO

Fonte: leite e derivados, casca de ovo, peixe, verduras (agrião, brócolis, couve, feijão, soja, aveia,

flocos de cereais.

Funções: Atua na construção e na manutenção de ossos e dentes (muito necessário na infância,

adolescência, gravidez e lactação), no funcionamento de nervos e músculos e na coagulação do

sangue.

B) FÓSFORO



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Fonte: carne, peixe, ovos, soja, amendoim, feijão preto, fígado, queijos.

Funções: Atua na construção e na manutenção de ossos e dentes e nos processos que envolvem

energia nas células.

C) FERRO

Fonte: agrião, peixes, fígado de boi, carne, espinafre, couve, brócolis (verduras de folha escura),

feijão, soja, ervilha seca, ovos.

D) IODO

Fonte: peixe, mariscos, camarão, siri, sal iodado.

Funções: Essencial ao bom funcionamento do organismo e ao crescimento; sua carência

ocasiona uma doença chamada bócio.

E) SÓDIO E POTÁSSIO

Fonte: carne, frutas (banana, laranja, mamão, uva, abacate), sal, verduras (repolho, couve-flor,

brócolis, almeirão), legumes (cenoura, berinjela, beterraba), lentilha, batata.

Funções: atuam na regulação da quantidade de água no organismo, no movimento dos músculos

e na transmissão dos impulsos nervosos.

F) FLÚOR

Fonte: água potável

Funções: Aumenta a resistência dos dentes à cárie.

Atividades:

Retorne ao questionário "Você se alimenta bem", releia suas respostas e analise-as, verificando

se precisa rever seus hábitos alimentares. Reescreva aquelas cuja resposta você alteraria,

justificando-as.

INGLÊS – Profa. Rosemere

Objetivo: Reconhecer e selecionar pronomes e formas verbais. Contextualização: Utilizar-se de construções verbais para produzir frases.



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Atividades:

PERSONAL PRONOUNS (PRONOMES PESSOAIS)

Pronomes pessoais são palavras que substituem nomes próprios ou comuns.

Acompanhe tabela dos pronomes:

I – eu (a letra “I”, sempre escrita com letra maiúscula)

You – você (no singular e plural usa-se o mesmo pronome; sabemos que é sing. ou plural pelo

contexto)

He – ele (para pessoas)

She – ela (para pessoas)

It – ele /ela (para coisas, objetos, animais)

We – nós

You – vocês

They – eles / elas (para todos os seres)

EXERCÍCIO 1- Escreva o pronome correspondente a cada figura.

a)

b)

c)

d)

e) f) g)

VERB TO BE – VERBO SER / ESTAR – FORMA AFIRMATIVA

O verbo “to be”, na forma afirmativa, no presente, apresenta três formas: AM , IS, ARE.

A estrutura do verbo “to be” é a seguinte: Sujeito, que é representado pelo pronome ou

pelo nome + a forma AM, IS ou ARE. Assim, temos:

I am eu sou / estou

You are você é / está

He is ele é / está

She is ela é / está



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It is ele / ela é / está

We are nós somos / estamos

You are vocês são / estão

They are eles são / estão

EXERCÍCIO 2- Escreva a forma correta do verbo “to be” – am, is, are.

a) Mary _______ my best friend.

b) John and Cindy _______ classmates.

c) Peter _______ my brother.

d) You _______ a good student.

e) They _______ in the classroom.

f) It _______ an orange.

g) Felicia and Mary _______ sisters.

h) I _______ her teacher.

i) It _______ a book bag.

j) You _______ a doctor.

VOCABULÁRIO DO EXERCÍCIO 2:

Best friends: melhores amigos

Classmates: colegas de classe

Brother: irmão

Good student: bom aluno

In the classroom: na sala de aula

Orange: laranja

Sisters: irmãs

Her teacher: a professora dela

Book bag: mochila

A doctor: um médico

ARTE – Prof. Marco André

Objetivos: Organizar as anotações ou caderno de Arte. Consolidar a matéria desenvolvida até

este momento. Refletir como foi desenvolvido os estudos neste momento não presencial.



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Contextualização: Aqui se finaliza o 1 ° Bimestre, hora de dar uma parada e organizada na

bagagem que construímos até aqui. Vamos dar uma paradinha e olhar para tudo que foi estudado

e se algo foi esquecido. Assim organizamos nossas anotações ou caderno de arte. Podemos

tem uma visão completa do que entendi e como organizei meu material na disciplina de Arte.

Organize suas atividades em um saquinho, pasta ou caderno de arte antigo. Faça isso

da forma mais limpa, caprichosa e criativa, reunindo todos os registros em um só lugar.

Lembre-se de colocar data e nome da atividade no verso de cada folha.

Aqui abaixo estão todos os itens que serão avaliados.

Cronograma de leituras e atividades à domicílio – Atividades on Line

Nome do Aluno:___________________________________Série:___________Fase 4

Lista para checar todas as atividades:

Atividades:

Atividades ministrada a distância - De forma decrescente (da mais recente para as mais

antigas):

● Atividade da semana do dia 27/04 a 29/04 - Aulas dedicada a revisão e organização do

conteúdo.

● Atividade da semana do dia 06/04 a 08/04 - Criar 3 estudos de desenho de observação

com a técnica de natureza morta em casa.

● Atividade da semana do dia 30/03 a 01/04 - Pesquisa sobre natureza morta

● Atividade da semana do dia 24/03 a 26/03 - Início das Leituras e atividades à domicílio.

Aulas presenciais:

Devido a pandemia o debate introdutório sobre Arte e cultura, que estava acontecendo em sala

de aula foi interrompido. Assim tive que mudar o norte das aulas para facilitar o entendimento da

classe. Algo mais técnico com menor poder refletivo.

● Desenho com a palavra cultura - Atividade não realizada por conta da pandemia.

● Atividade de palavras e elementos de sua cultura - Você já percebeu quantas diferentes

origens raciais encontramos nas mais variadas manifestações culturais do nosso país?

● Texto - Conceito de Cultura - Leitura compartilhada e resumo no caderno.

● Texto - Conceito de cultura - Leitura individual em sala - E anotações de pontos



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importantes do texto.

● Aula expositiva sobre as 4 principais linguagens artísticas na lousa do conceito de Arte.

Para que estudamos Arte.


Atividades on line – EJA – 6ª série

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