FACULDADE JUSCELINO KUBITSCHEK

QS 1, Rua 212, Lotes 11/15 – Águas Claras – DF – CEP 71950-550

(61) 3352-6290 – www.faculdadejk.edu.br

Professora: Roberta Alves da Silva Silva

Disciplina: Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa

Curso: Pedagogia - 4ª Série “A”

Atividades

SupervisionadasAluna: Amanda Kelly O. de Lima RA: 0916340224

Aluna: Beatriz Neres RA: 0919454254

Aluna: Ruth Helena RA: 0991025284

Aluna: Tayana de Jesus RA: 0938468951

Aluna: Valquíria da Cruz RA: 0991025595

Novembro 2010

Etapa V

Aula-tema: Leitura de textos em situação real de uso.

1) A leitura é importante para que a criança comece a ler existe um processo

longo. Como deve ser o inicio desse processo?

O processo de leitura é trabalhado na criança desde os primeiro anos de

vida, através das dramatizações, o conto, mímicas, movimentos corporais,

objetos que despertam sua curiosidade e fazem com que ela crie sua própria

historia, pode-se destacar também a importância do contato com livros figuras,

onde ela fará primeiramente uma leitura visual.

2) Ao ler ultrapassamos o olhar por algo, ou seja, vai além do visualizar,

aventurando-se no desconhecido para uma plena compreensão do sentido das

coisas, surgindo à imaginação. O que você tenha a idéia que aconteça no

processo entre tentar que o aluno tenha prazer em ler e acabe desprezando

essa magia ainda muito nova?

Acredito que este prazer pela leitura começa em casa, e

conseqüentemente a escola continua o processo de aprendizado, ambas

trabalhando juntas desenvolvera na criança a curiosidade pela leitura, por

conhecer grandes obras ir além das figuras. Os pais desde a infância devem

criar ambientes de leitura em casa, apresentar livros aos filhos mostrar a

importância do hábito de ler e o quanto será importante no decorrer de seus

estudos.

3) “Um dos papéis da arte na vida social, hoje [...] é a formação de um novo

homem, uma nova sociedade, uma nova realidade histórica, uma nova visão do

mundo”. A obra literária é, então, “um objeto social; para que exista é preciso

que alguém escreva e um outro a leia” (YUNES; PONDÉ, 1988, p. 38). Como

educadora você acha que os alunos de hoje deixaram de ler, ou quando lêem,

procuram leituras que muitas vezes não o farão “pensar”?

Os estudantes de hoje se interessam mais por leituras curtas e que

tenha muitas figuras, não são preparados para ler e conhecer o prazer de se ler

uma grande obra. Neste processo de descaso à leitura os grandes autores

acabam ficando desconhecidos. Os educadores devem ensinar os estudantes

a fazer uma boa interpretação de textos para que eles possam se interessar

pela leitura.

4) Para que a crianças sinta prazer em lê ela precisa ser estimulada. Quais

sugestões você daria ou faz dentro da sala de aula para incentivar esse

processo?

É importante reservar um lugar na sala para fazer o cantinho da leitura,

onde a criança começa a aprender que é hora de ler, disponibilizando vários

tipos de livros que despertem nela a curiosidade. Neste momento mesmo que

não saiba ler, fará uma leitura visual e construirá histórias juntamente com os

colegas e a professora.

5) Quem são os agentes disseminadores da leitura, além dos professores na

escola?

Os colegas de sala, a comunidade escolar, todas as pessoas que

contribuem de alguma forma com cartazes, murais informativos, aqueles que

param para ouvir as histórias das crianças.

6) Assumir o compromisso com a criança de proporcionar-lhe textos de qualidade,

que intervenham na formação das mentes e seduzam para o exercício da

reflexão é um trabalho ardo. No entanto gratificante. Como você se sente ao

perceber que aquela criança que você está ensinando de repente começa

juntar as letrinhas e lê?

Temos a sensação de dever cumprido naquela primeira etapa da vida de

uma criança, onde ela leva para o resto da vida lembranças desta fase, e o que

lhe foi ensinado será um salto para uma longa caminhada na sua educação.

Não tem recompensa melhor que ver o resultado de um trabalho como

alfabetizar, pode-se comparar a uma sementinha que plantamos e começa a

brotar.

Etapa VI

Aula-tema: Organização do plano de formação.

Justificativa:

A formação continua é importante para que haja acessos as diferentes

abordagens da língua materna. Pois é através do educador, o professor, é que

o aluno terá a primeiro contato formal do português, gramática.

Objetivos:

Tem com objetivo principal manter o professor atualizado sobre as diferentes

abordagens da língua. E também aproximação do aluno com o professor. Esse

deve sempre procurar meios de chegar diretamente no seu aluno.

Conteúdos:

Gramática;

Formas de trabalhar a gramática unida ao lúdico;

Didática de forma geral;

Como atingir o aluno para que ele leia e escreva mais;

E principalmente fazer que o professor entenda que os alunos não fala

errado o português, só existem formas variadas.

Metodologia:

Essa formação continua deverá ocorrer através de oficinas, exposições,

debates, palestras, cursos, dinâmicas.

Avaliação:

Falta

Bibliografia:

http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me003267.pdf