UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

ANDRIA S. CASTRIO 7704633328MAYARA REIS PASSOS 7978734613NATLLIA C. A. DA SILVA 7534609840 SUZANA B. DA S. MEDEIROS 7247588598 THAISSA J. C. CARVALHO 7980703799

DIDTICA-PLANO DE AULA

TAGUATINGA-DF, 19 DE NOVEMBRO DE 2013

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

ANDRIA S. CASTRIO 7704633328MAYARA REIS PASSOS 7978734613NATLLIA C. A. DA SILVA 7534609840 SUZANA B. DA S. MEDEIROS 7247588598 THAISSA J. C. CARVALHO 7980703799

DIDTICA-PLANO DE AULA

Atividade de Prtica Supervisionada (ATPS) da disciplina: Didtica do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera UNIDERP. Apresentado como requisito parcial de avaliao sob a orientao da tutora: presencial / distncia: Especialista ADRIANA DE SOUZA MORAES RODRIGUES.

TAGUATINGA-DF,19 DE NOVEMBRO DE 2013

Planejamento Didtico Pedaggico Dirio Educao Infantil- Jardim II.*Temas Desenvolvidos na Roda de Conversa Informal (Conhecimento de Mundo, Linguagem Oral e escrita, Natureza e Sociedade, Matemtica): Receber as crianas com afetividade, e cantar msicas diversas. Conversar sobre o final de semana . Apresentar para as crianas o tema que ser desenvolvida do decorrer da aula: Reciclagem e preservao do meio ambiente. Mostrar as lixeiras da coleta seletiva , ler o livro Pocoyo aprende reciclar , e tambm fazer o fantoche com caixa de suco ou de leite.*Dinmica de Grupo (Centros artes vizuais, matemtica, construo, escolaridade, jogos de leitura, dramatizao do lar, cincias):Fazer a pintura dos lixeiras da coleta seletiva com tinta, mostrando que cada cor corresponde um tipo de lixo. A azul papel, vermelha plstico, a verde vidro, amarelo metal e marrom orgnico. Desenvolver o fantoche.*Movimento (brincadeiras dirigidas na rea externa):Meus pintinhos venham c.*Histria/ Poesia/Conto: Pocoyo aprende reciclar*Msica/Dramatizao: preciso parar de jogar lixo na rua*Avaliao: Aprendemos as cores das lixeiras da coleta seletiva.A escolha do pblico alvo.O pblico alvo escolhido foi turma de 4,5 anos, ou seja, o Jardim dois na Escola Pedacinho do Cu no Guar. A turma tem 21 alunos, sem muita dificuldades de aprendizagem. Os recursos disponveis na sala de aula so: o quadro branco, os livros literrios, brinquedos didticos assim para aprender bem mais fcil. Existem 3 mesas grandes na sala onde quando vai se desenvolver alguma atividade dividida a turma em dois grupos grandes e cada mesa faz uma atividade diferente sempre com a professora e auxiliar de classe. A escola oferece aos alunos vrios tipos de veculos informativos , eles tem acesso revistas e livros atravs de uma biblioteca onde eles oferecem aulas de 15 em 15 dias para que os alunos despertam a vontade de ler. Alm disso toda sexta-feira os alunos escolhem livros para lerem durante o final de semana. Tambm atravs de uma brinquedoteca eles tem acesso uma televiso com DVD para assistirem filmes diversos. E passeios ao cinema so freqentes na escola. Ainda a escola oferece aulas de informtica toda semana aos alunos e acontece em um laboratrio de informtica com computadores modernos e uma professora especifica para elesO tema da aula reciclagem, e preservao do meio ambiente. Ser desenvolvido e mostrado para eles as lixeiras de coleta seletiva , mostrando que cada cor corresponde um tipo de lixo . A azul para se jogar papel,na lixeira vermelha joga plstico, da lixeira verde joga vidro , na lixeira amarela joga metal e na lixeira marrom lixo orgnico. Ler para eles o livro Pocoyo aprende reciclar pois um personagem conhecidos deles e mostra na linguagem deles como em pequenos gestos podem ajudar a conservar o planeta onde eles vivem. E tambm ensinar eles confeccionar um fantoche de cachorro feito com caixa de suco e de leite para mostrar para eles que podem transformar lixo em brinquedo. Esse tema foi escolhido, pois muito importante as crianas terem conscincia sobre o futuro do planeta delas, saberem que atitudes erradas delas hoje podem se transformar em grandes conseqncia irreversveis no futuro delas. Elas precisam ter noo que se jogarem um papel fora do lixo podem fazer com que acontea uma inundao. Ajudar na conscientizao do meio ambiente, que precisamos do meio-ambiente para sobreviver porque eles nos oferece o mais importante para que sobreviver.

Elaborando objetivos didticos.A avaliao como instrumentos de emancipao humana.A avaliar um processo interpretativo,a avaliao um meio onde o individuo supera as dificuldades desenvolvendo as habilidades e progredindo cada vez mais na sua aprendizagem,assume uma funo bsica formativa e diagnostica,se realiza em desempenho de objetivos previstos.Ao comearmos um processo de aprendizagem temos uma tarefa concedida pelos nossos educadores a qual eles nos destinam a aprender a e estimular nossos sonhos,cultivar valores que vamos levar durante toda a vida,que sabemos argumentar,e que nos tornemos sujeitos a fazermos nossa prpria historia. muito importante que se aprenda tudo aquilo que se ensina na escola,assim a avaliao tem como funo possibilitar ao educador qualidades de constries do estado em que o aluno se encontra.Os instrumentos de avaliao de emancipao jamais podem ser utilizados como violncia simblica,e sim como um processo onde o aluno tenha uma interao com o professor,obtendo ento uma transformao social adequada.O educador precisa estar disposto para dar uma nova pratica a avaliao escolar,precisa estar preocupado com o desempenho que suas atividades pedaggicas ter ao longo do processo de aprendizagem do individuo.Para que essa mudana acontea preciso uma posio imposta pelo educador onde assuma um posicionamento pedaggico claro e especifico. preciso tambm buscar novos rumos para a uma nova prtica educacional.Em uma perspectiva emancipatria de avaliao o professor precisa obter outro mtodo,no somente ficar em discurso,precisa diversificar instrumento avaliativo aos alunos para que se obtenha observaes ordenadas,trabalho em equipe,debate,dialogo,conhecendo portanto o conhecimento que o aluno j adquiriu.A avaliao permite ao professor possua elementos de conhecimentos que torne o aluno capaz de situar um modo correto e eficaz,assim se permite verificar onde se deve melhorar o aspecto de durante o processo de aprendizagem.Portanto nesse aspecto a avaliao deveria ser dentro de um processo democrtico de ensino,a maior importncia no ponto de vista dos profissionais da educao. de extrema importncia quando aos educadores quanto aos educando que compreendam o seu espao de autoridade para construir uma nova sociedade, com novos passos.A avaliao emancipatria parte da colaborao do comprometimento com a mudana de padres e com a formao de novos indivduos,com isso transformando a realidade. A funo principal da avaliao emancipatria e de fazer com que as pessoas indiretamente ou diretamente ligadas a esta ao educacional escrevam sua prpria historia e gerem suas prprias escolhas.

Tcnicas e Procedimentos de ensino-aprendizagemPara o procedimento de ensino do nosso plano de aula, iremos utilizar o mtodo socializado, onde valoriza a interao social e a aprendizagem compartilhada em grupo. Dentro desse mtodo, organizamos um trabalho em grupo, que facilita a aquisio de conhecimentos e possibilita o dilogo e a troca de idias e um importante recurso para formar hbitos de estudos do convvio social. O primeiro procedimento adotado para a aula foi contar uma histria Pocoyo: Aprende a reciclar onde abrange a aventura de Pocoyo e seus amigos que aprendem formas de reutilizar todo o lixo e a partir da reconstruram coisas que nunca imaginariam. Foi mostrado imagens do livro, e figuras em cartazes para ter um maior interesse e assimilao do contedo estudado. Em seguida foi adotada a tcnica de trabalho em grupo, que cabe a diviso da classe em cinco grupos, onde eles devero em sala de aula separar materiais reciclveis para seu devido descarte, cada grupo realizar a mesma tarefa e cada um ter seus materiais e suas lixeiras. Para a realizao da tarefa o professor constitui os grupos, orientando as normas e os devidos procedimentos, que no caso todo o grupo deve colaborar com a atividade e dar espao para cada um do grupo participar, para assim adquirir um bom trabalho. E a ltima proposta de atividade a confeco de um fantoche de cachorro feito com caixa de suco e leite, que o material foi garantido antecipadamente para todos poderem participar com os materiais necessrios, de certa forma essa atividade tambm pode ser trabalhado em grupo, um auxiliando o outro. Podemos enfatizar que o trabalho em grupo fundamental para a interao, diferente os alunos aprenderem com o professor ou com colegas, o grande benefcio est nessa troca de conhecimentos, pois a aprendizagem s se consuma quando intermediada com o outro. O primeiro passo, para o desenvolvimento em trabalho em grupo est na percepo das caractersticas das crianas, o educador precisa conhecer bem a turma com a qual trabalha, sempre importante ir alternando os parceiros dos grupos, de acordo com seus atributos, as afinidades nem sempre tem a ver com os objetivos dos trabalhos acadmicos. As escolhas livres no podem ser a regra, elas precisam ser intencionais e reguladas pela natureza da tarefa e destacar as competncias dos estudantes.Na dinmica do trabalho em grupo, o aluo fala, ouve os colegas, analisa, argumenta, questiona, expem opinies, avalia, contribuindo para o seu desenvolvimento mental, mobilizando seus esquemas operatrios de pensamento. Alm disso, favorece a formao de certos hbitos e atitudes de convvio social, com cooperao, unio para o objetivo seja alcanado, planejamento em conjunto, diviso de atribuies, exposio de ideias e opinies. Assim, os alunos iro assimilar as diferenas, compreender e respeitar os colegas, alm de aprender o contedo administrado.Podemos observar que as atividades trabalhadas para as crianas do Jardim II foram adequadas para faixa etria, pois houve muita prtica e o trabalho em grupo facilitou a construo do conhecimento e a interao dos colegas. Com essas atividades foi possvel que a criana escute e compreenda o outro, aprenda a se manifestar e respeitar os direitos dos outros de ter as prprias idias.

Os objetivos de ensino.Os objetivos de ensino so importantes no desenvolvimento do trabalho docente, pois o fato de que a prtica educativa socialmente determinada, respondendo s exigncias e expectativas dos grupos e classes sociais existentes na sociedade, cujos propsitos so antagnicos em relao ao tipo de homem a educar e s tarefas que este deve desempenhar nas diversas esferas da vida prtica.Procuramos destacar, especialmente, que a prtica educativa atua no desenvolvimento individual e social dos indivduos, proporcionando-lhes os meios de apropriao dos conhecimentos e experincias acumuladas pelas geraes anteriores, como requisito para a elaborao de conhecimentos vinculados a interesses da populao majoritria da sociedade.Os objetivos educacionais expressam, portanto, propsitos definidos, explcitos quanto ao desenvolvimento das qualidades humanas que todos os indivduos precisam adquirir para se capacitarem para as lutas sociais de transformao da sociedade. O carter pedaggico da prtica educativa est, precisamente, em explicar fins e meios que orientem tarefas da escola e do professor para aqueladireo. Em resumo, podemos dizer que no h prtica educativa sem objetivos.Trs so as referncias para formulao dos objetivos educacionais:

Os valores e ideais proclamados na legislao educacional e que expressam os propsitos das foras polticas dominantes nosistema social. Os contedos bsicos das cincias, produzidos e elaborados no decurso da prtica social da humanidade. As necessidades e expectativas de formao cultural exigida pela populao majoritria da sociedade, decorrentes das condies concretas de vida e de trabalho e das lutas pela democratizao.

Essas referncias esto interligadas e sujeitas a contradies, no podendo ser tomadas isoladamente, pois, por exemplo, os contedos escolares esto em contradio no somente com as possibilidades reais dos alunos em assimil-los como tambm com os interesses majoritrios da sociedade, na medida em que podem ser usados para disseminar a ideologia de grupos e classes minoritrias. 0 mesmo se pode dizer em relao aos valores e ideais proclamados na legislao escolar. Isso significa que a elaborao dos objetivos pressupe, da parte do professor:Uma avaliao crtica das referncias que utiliza, em face dos determinantes sociopolticos da prtica educativa. Uma avaliao da pertinncia dos objetivos e contedos propostos pelo sistema escolar oficial, verificando em que medida atenda as exigncias de democratizao poltica e social.Saber compatibilizar os contedos com necessidades, aspiraes, expectativas da clientela escolar, bem como torn-los exequveis face s condies scios culturais e de aprendizagem dos alunos.Se perceber como agente de uma prtica profissional inserida no contexto mais amplo da prtica social, capaz de fazer a correspondncia entre os contedos que ensina e sua relevncia social, frente sexigncias de transformao da sociedade presente e diante das tarefas que cabe ao aluno desempenhar no mbito social, profissional, poltico ecultural.

Consideraes finais Esse tema foi escolhido no s por ser algo atual, mas sim pela necessidade que hoje ns temos das pessoas aprenderem que tem cuidar no meio em que vivem. Podemos assim com esses pequenos seres no comeo da vida mudar um pouco a vida de quem est perto deles com pequenos gestos de cada pessoa o mundo pode sim ficar melhor. E mostrando com essas brincadeiras que ele podem fazer parte e ajudar na preservao do meio-ambiente e do mundo onde eles vivem.Fica claro ento que a avaliao deverser um instrumento de estimulo para o aluno se sentir motivado, interessado,e no necessariamente como um mtodo de tortura ou de fracasso do aluno.Portanto a avaliao deve ser vista de forma diferente passando assim a envolver o aluno com professor de forma que o desempenho do aluno venha ser mais significativo.Com osinstrumentos argumentados ao desenvolver do trabalho verifica-seque a avaliao no somente afere domnio doscontedos,mas contudo analisa o desenvolvimento da capacidade e habilidades do aluno,competncias,e outros aspectos como psicolgicos,afetivos.Possibilitando dar uma comando a autonomia pessoal,posteriormente atuando na vida prpria e pessoal.Aps o desenvolvimento do instrumento de emancipao humana, no resta duvida que a mudana da educao est nas mos do profissional da educao,contudo ele deve fazer uma revoluo de seus conceitos.Se conscientizar da que existe entre o seu discurso e a sua prtica em relao as avaliaes de seus alunos,seria um dos primeiros e grandes passos para uma mudana expressiva de forma que encare os problemas e busque sempre novas solues.No procedimento de aprendizagem, o mtodo do trabalho em grupo favorece as relaes sociais dos alunos, alm do melhor desenvolvimento do contedo ministrado em sala de aula. importante favorecer a interao no espao escolar, porque o primeiro estgio da criana, pois preciso interagir com outras pessoas em todas as etapas da vida.

Bibliografiahttp://creedbrasil.blogspot.com.br/2008/02/avaliao-como-instrumento-de-emancipao.htmlAcesso em 14 de novembro de 2013

http://repositorio.unesc.net/handle/1/1520acesso em 17 de novembro de 2013HAIDT, Regina Clia Cazaux. Curso de Didtica Geral. So Paulo: tica, 2006. Captulo 7 ao 10 - Escolha dos procedimentos de ensino e organizao das experincias de aprendizagem do Livro Texto.