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Aula 03Christyne Oliveira
Psicologia Evolutiva: o estudo do ciclo vital
Desenvolvimento humanoO campo do desenvolvimento humano constitui-
se do estudo científico de como as pessoas
mudam, bem como das características que
permanecem razoavelmente estáveis durante
toda a vida. Ou seja, desenvolvimento humano
é o estudo da mudança e da estabilidade ao
longo de toda a vida.
Entretanto, nem sempre foi assim....
Desenvolvimento humano O estudo do desenvolvimento humano começou com estudos
sobre a infância durante o século XIX. A adolescência não era
vista como uma fase separada de desenvolvimento até o século
XX.
Já os estudos sobre envelhecimento datam da década de 20
com mais expressão em 1930 nos EUA e Europa, com
programas destinados a acompanhar crianças superdotadas até
a idade adulta ou a estudar pessoas (hoje idosas) identificadas
como especialmente inteligentes na infância.
Desde então, o desenvolvimento do ciclo vital tornou-se um
campo de estudo.
Esta abordagem do desenvolvimento ao longo da vida, ganhou
mais ênfase a partir de 1970, com o progresso da disciplina
chamada psicologia evolutiva.
Psicologia evolutiva“ A psicologia evolutiva (do ciclo vital) é a
disciplina que se dedica ao estudo das
mudanças psicológicas que, em uma certa
relação com a idade (período de
desenvolvimento), ocorrem nas pessoas ao
longo do seu desenvolvimento, isto é, desde
sua concepção até sua morte” Palácios, J.
(2004, p. 14).
Psicologia evolutiva A perspectiva do desenvolvimento no ciclo vital (psicologia
evolutiva) identifica os princípios fundamentais para o estudo do
desenvolvimento humano:
1- O desenvolvimento é vitalício: desenvolvimento não como algo que
afete somente a crianças e adolescentes, também durante a idade
adulta e a velhice, ocorrem importantes fatos evolutivos.
Diante disso, para a psicologia evolutiva o estudo do desenvolvimento
humano tem que começar nos primeiros anos de vida e se estender
para todo o ciclo vital. Palácios, J. (2004)
Psicologia evolutiva 2- O desenvolvimento é multidirecional e multidimencional:
critica o conceito universalista do modelo organicista em que o
desenvolvimento consiste no progresso em direção a uma meta
evolutiva e universal (sensório-motor-concreto-formal).
Na perspectiva do ciclo vital o desenvolvimento é orientado para
diversas metas e nem todas as dimensões evolutivas mudam da
mesma maneira e na mesma direção.
Algumas capacidades, como vocabulário, continuam aumentando,
outras como a capacidade de resolver problemas novos, podem
diminuir; alguns novos atributos, podem aparecer, outros se
perder.
Palácios, J. (2004)
Psicologia evolutiva3- O desenvolvimento depende de história e contexto:
critica a ênfase nas variáveis maturacionais e universais das
proposições organicistas em que o desenvolvimento acaba
quando a maturação deixa de provocar mudanças, e dá
muita importância às variáveis de natureza histórica e
cultural.
Ou seja, há desenvolvimento influenciado pelas condições
biológicas/maturacionais, mas há também aquele
influenciado pela cultura e história (o que é ser adulto,
aposentadoria, entrada no mercado de trabalho..)
Palácios, J. (2004)
Psicologia evolutiva4 – O desenvolvimento é flexível ou plástico:
temos a capacidade de modificar nosso
desempenho. Muitas capacidades como
memória, força, linguagem podem ser
significativamente aperfeiçoadas com
treinamento e prática, mesmo em idade
avançada.
Desenvolvimento do adultoPartindo dessa concepção de
desenvolvimento do ciclo vital para estudar o desenvolvimento do adulto precisamos fazer algumas considerações:
Desenvolvimento do adulto A divisão em idades de desenvolvimento ou períodos do
ciclo da vital, segundo alguns autores, é uma construção
social: um ideal acerca na natureza da realidade aceito
pelos integrantes de uma determinada sociedade em uma
determinada época com base em percepções ou suposições
subjetivas compartilhadas.
Não existe um momento objetivamente definível quando
uma criança torna-se adolescente ou em que uma pessoa
jovem torna-se velha.
As sociedades do mundo inteiro reconhecem diferenças no
modo como as pessoas de diferentes idades pensam,
sentem e agem, mas elas dividem o ciclo da vida em idades.
Mudança e desenvolvimento na idade adulta e na velhice: é possível?
Dessa forma, em relação a fase adulta as divisões em faixa
etária para se estudar o desenvolvimento são geralmente
aproximadas e podem ser consideradas um tanto quanto
arbitrárias, uma vez que não existem pontos de referência
sociais ou físicos distintos, para sinalizar uma mudança de
um período para outro. Diante disso, esta divisão é muito
relativa sendo possíveis várias fragmentações.
Idade e influências no desenvolvimento
Entretanto, é importante analisarmos
diferentes abordagens do conceito de idade e
suas influências no desenvolvimento:
Idade e influências no desenvolvimentoIdade e influências no desenvolvimento:Idade cronológica: refere-se ao numero de
anos que transcorreram desde o nascimento de uma pessoa.
Não é a idade em anos que me permite dizer que a criança está apta a andar ou o adulto a casar (maturidade, estimulação, motivação). Este referencial é o menos útil para analisar desenvolvimento.
Idade e influências no desenvolvimento
Idade biológica: é uma estimativa do lugar
em que a pessoa se encontra em relação ao seu
potencial de vida: relacionado com a saúde
biológica – integridade física (bem fisicamente)
idade corrigida – 10 meses de vida mas
corresponde a 8 meses / 70 anos com
integridade física e outro não.
Idade e influências no desenvolvimento
Idade psicológica: está relacionada com a
capacidade de adaptação de uma pessoa, isto é,
com suas possibilidades para enfrentar as
demandas do ambiente (capacidade de utilizar capacidade de utilizar
recursos psicológicos em detrimento das recursos psicológicos em detrimento das
exigências do meioexigências do meio) – integridade psicológica
(funções cognitivas – linguagem, memória,
atenção, inteligência, executivas).Mesma idade: déficits de memória
Idade e influências no desenvolvimento
Idade funcional: integra os conceitos de
idade biológica e psicológica e se refere à
capacidade de autonomia e independênciaautonomia e independência.
Para se morar sozinho a pessoa precisa
conseguir minimamente se locomover, ir e vir
e se manter (planejamento, memória,
organização)
Idade e influências no desenvolvimentoIdade social: está relacionada com os papéis e
as expectativas sociais associadas a
determinadas idades
Aos 30 anos se espera que estejam trabalhando,
antes dos 40 tenha filhos e aos 65 anos
aposentadoria e depois tenha netos
Muito influenciado pelo contexto político, social e
cultural em que a pessoa está inserida.
IdadesEm relação ao desenvolvimento do adulto,
de quais idades podemos fazer mais
referência?
Mudanças e suas influências no desenvolvimentoInfluências no desenvolvimento
Além dessa distinção entre conceitos de
idade, para estudar desenvolvimento
também é importante compreender e
examinar as influências que atuam sobre
muitas ou a maioria das pessoas e aquelas
que só atingem certos indivíduos:
Influências no desenvolvimento
Influências normativas: é experimentado de
modo semelhante pela maioria das pessoas;
Influências não-normativas: são eventos
incomuns que tem grande impacto sobre vida
individuais;
Influências no desenvolvimento Influências normativas relacionadas com a idade: são
muito semelhantes para indivíduos de mesma idade. Estão ligadas a fatores que afetam o desenvolvimento psicológico
com um vinculo muito forte com a idade, permitindo que, ao se conhecer a idade da pessoa, tenhamos condições de fazer previsões razoavelmente certas sobre alguns de seus processos evolutivos.
andar, alfabetização, falar, puberdade, menopausa, aposentadoria Na fase da infância estes fatores estão diretamente relacionados
com a maturidade biológica, por isso são mais visíveis e universais, pois fazem referência a traços próprios da espécie humana.
Esta fonte de influência biológica vai diminuindo ao longo do ciclo vital e outras passam a ser mais preponderantes, especialmente a partir da adolescência, entretanto, passam a exercer influências novamente na velhice (menos reflexo, mais lentidão). Pag. 373.
Influências no desenvolvimentoInfluências normativas relacionadas com a
história: são comuns a uma determinada época. fatores que afetam diretamente todas as pessoas que vivem
em uma determinada época e sociedade, mas não aqueles que tenham vivido ou venham a viver em outra época e em outra sociedade. Isto é, tem um caráter normativo no interior da cultura à qual está inserida e não nas demais (geração).
EX: ingresso da mulher no mercado, impacto da televisão, computadores, celular, casamento, virgindade
Ao contrário da normativa por idade é mais sentida ao final da adolescência e idade adulta, pois quando a lógica biológica impõem as regras, as influências de gerações se enfraquecem e vice-versa.
Influências no desenvolvimento
Influências não-normativas: são eventos pelas quais se sabe
que não passam todos aqueles que pertencem a uma
determinada idade e são impossíveis de serem previstos em
um momento determinado.
Podem ser eventos típicos que ocorrem em um momento
atípico (casamento na adolescência, morte de um dos pais
quando o filho ainda é pequeno), ou evento atípico (acidente
automobilístico).
Podem também ser eventos positivos (receber uma bolsa de
estudos e ir morar fora ou uma promoção inesperada, ganhar
na loteria, encontro casual).
Influências no desenvolvimento
As influências não-normativas não possuem um aumento com o passar do tempo, porque se supõe que os acontecimentos de que estamos falando vão sendo acrescentados uns aos outros, acumulando uma história pessoal cada vez mais diferenciada. Pag 373.
Idade e influências no desenvolvimentoEm relação ao desenvolvimento do adulto podemos
concluir que a partir da adolescência este está muito
pouco determinado pela idade cronológica e muito mais
pela idade psicológica e social.
E em relação a idade biológica, podemos afirmar que
enquanto o organismo mantiver sua integridade
permitindo uma certa adaptação, a sua influência não
será decisiva na maior parte dos casos; porém ela será
relevante quando a idade comprometer a adaptação, aí
incidirá causalmente na idade funcional.