DIRETORIA DE ENSINO/GERÊNCIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA

Autores: Ana Cláudia Cerini Trevisan

Leandro Henrique Magalhães

Ilustrações: Sassá

MATERIAL INTERDISCIPLINAR ELABORADO PELAS ASSESSORAS DA EQUIPE DE FORMAÇÃO CONTINUADA:

Adriana Haruyoshi Biason

Andrea Falkoski

Ariane Fátima Caminoto

Regina Aparecida de Oliveira

COLABORADORAS:

Cláudia Regina Gonçalves Sartori de Azevedo

Eline Andréa Dornelas

Neri Cazarin Barrozo Cavalcanti

LONDRINA, MAIO DE 2011.

ADRIANA HARUYOSHI BIASON E

CLÁUDIA REGINA GONÇALVES SARTORI DE AZEVEDO

DE PAPO COM A TURMA

1. OBSERVANDO O TÍTULO DESSA HISTÓRIA O QUE VOCÊ IMAGINA?

AS AVENTURAS DO GATO-CAIXEIRO EM LONDRINA

2. DISCUTA ORALMENTE COM SEUS COLEGAS SOBRE AS IDÉIAS QUE VOCÊS LEVANTARAM:

3. AGORA QUE VOCÊ JÁ EXPÔS SUAS IDÉIAS, ESCREVA SOBRE O QUE VOCÊ PENSOU DA HISTÓRIA:

• Leitura da história pela professora

4. DESENHE ENTÃO A HISTÓRIA COMO VOCÊ IMAGINOU E COMO VOCÊ OUVIU PELA LEITURA DE SUA PROFESSORA: (professores essa atividade poderá acontecer no caderno ou num papel sulfite e ser fixado na parede).

5. VOCÊ SABIA O QUE SIGNIFICAVA A PALAVRA CAIXEIRO-VIAJANTE? PROCURE NO DICIONÁRIO O SIGNIFICADO DESSA PALAVRA:

6. QUE OUTRAS PALAVRAS VOCÊ TAMBÉM DESCONHECE? AGORA, CONSTRUIREMOS UM PEQUENO DICIONÁRIO COM AS PALAVRAS DESCONHECIDAS: (professores, certamente aparecerão palavras da história como: saudoso, conterrâneos, pavimentadas, hospedar, prosperaram, matreiro, prevendo, longínquo, jubileu entre outras aparecerão).

7. RECORTE E COLE AS LETRAS QUE COMPÕEM AS PALAVRAS DESCONHECIDAS E ESCREVA OS SEUS SIGNIFICADOS PROCURANDO NO DICIONÁRIO (para realizar esta atividade os alunos poderão ser agrupados de forma que os alunos não alfabetizados recortem as letras das palavras e os alfabetizados procurem os significados).

O JOGO DOS SIGNIFICADOS

(Confeccionar um cartaz em cartolina, papel pardo ou EVA para realizar o jogo, nele deverão ficar coladas as perguntas no encontro de cada coordenada)

Jogo dos significados

ACHEI MEU SAPATINHO DE BEBÊ E FIQUEI----------.

MAMÃE ME DEU DOIS REAIS E COMPREI BALAS NO------------ .

AS LOJAS DE LONDRINA ESTÃO TROCANDO SEUS------------- .

A NOSSA ESCOLA POSSUI UMA---------------- DE ALUNOS.

MUDEI PARA CURITIBA, SENTI FALTA DOS MEUS ---------------- .

AS RUAS DE LONDRINA ESTÃO SENDO----------------- NOVAMENTE.

FERNANDO E SOROCABA VIERAM SE----------------- EM LONDRINA, POR CAUSA DA EXPOSIÇÃO.

OS ALUNOS DA 3ª SÉRIE ----------------------- EM SUA APRENDIZAGEM.

OS PASSARINHOS BEBEM DA ÁGUA DO MEU CACHORRO. ELES SÃO -------------.

NA --------- DO SUPERMERCADO GANHEI PIPOCA GRÁTIS.

VOVÓ MORA NUM BAIRRO-------------.

EM 1959, LONDRINA COMEMOROU SEU ------------- DE PRATA.

DE PAPO COM O TEXTO (as atividades poderão ser realizadas no caderno).

AS AVENTURAS DO GATO CAIXEIRO EM LONDRINA

[...]

O GATO CAIXEIRO, QUE SEMPRE VIAJAVA A CAVALO, DESSA VEZ VIAJOU DE TREM.

CONFORME O TREM SE APROXIMAVA DA ESTAÇÃO FERROVIÁRIA, O GATO AVISTAVA AS PESSOAS, AS CONSTRUÇÕES, E SE ENCANTAVA COM O QUE VIA. E, NEM BEM O TREM PAROU, O GATO SALTOU NA ESTAÇÃO.

SUBIU A RUA TÃO APRESSADO QUE NÃO SENTIU A FINA CHUVA QUE CAÍA, NEM TAMPOUCO QUE SUAS BOTAS ETAVAM ESPALHANDO A TERRA. SIM, NAQUELA ÉPOCA AS RUAS ERAM DE TERRA, MAS JÁ COM CONSTURÇÕES E LOJAS À SUA VOLTA.

O GATO QUE ESTAVA COM MUITA FOME E MUITA SEDE, ENTROU NO PRIMEIRO ARMAZÉM QUE VIU.

ESTAVA TODO MOLHADO... E PARA NÃO SUJAR O CHÃO, LIMPOU A SOLA DAS BOTAS NO LIMPA-PÉS, UMA BARRA DE FERRO QUE FICAVA NA ENTRADA DOS LOCAIS, E SERVIA PARA TIRAR O BARR DO CALÇADO.

NOTOU QUE, NO CHÃO, HAVIA ALGO ESTRANHO... PÓ DE SERRA? PARA QUE SERVIA AQUILO?

[...]

INTERPRETAÇÃO DO TEXTO

1. NESSA HISTÓRIA O GATO-CAIXEIRO VIAJOU DE TREM, MAS QUE MEIO DE TRANSPORTE ELE GERALMENTE UTILIZAVA NA ÉPOCA?

R_______________________________________________________________________________________________________________________

2. QUANDO ELE CHEGOU À CIDADE FICOU ENCANTADO COM O QUE?

R_________________________________________________________________________________________________________________________

3. POR ESTAR COM FOME E SEDE ELE PAROU NUM ARMAZÉM. SE FOSSE HOJE EM DIA ONDE ELE PODERIA FAZER ESTE LANCHE?

R_________________________________________________________________________________________________________________________

4. VOCÊ GOSTARIA DE TRABALHAR COMO CAIXEIRO-VIAJANTE QUANDO CRESCER? CONTE POR QUÊ?

R______________________________________________________________________________________________________________

5. QUEM ESTÁ CONTANDO A HISTÓRIA AOS GATINHOS? ELE CONHECIA O CAIXEIRO-VIAJANTE?

R______________________________________________________________________________________________________________

6. NO LIVRO “AS AVENTURAS DO GATO-CAIXEIRO EM LONDRINA” VOCÊ CONHECEU UM POUCO DA HISTÓRIA DE LONDRINA, COM A AJUDA DA PROFESSORA FAÇA UM LEVANTAMENTO DAS INFORMAÇÕES QUE SÃO PARTE DA HISTÓRIA DA NOSSA CIDADE:

7. RECORTE AS IMAGENS ABAIXO E ORDENE-AS DE ACORDO COM A SEQUÊNCIA DA HISTÓRIA DO GATO CAIXEIRO-VIAJANTE:

INTERPRETAÇÃO DO TEXTO

1. NESSA HISTÓRIA O GATO-CAIXEIRO VIAJOU DE TREM, MAS QUE MEIO DE TRANSPORTE ELE GERALMENTE UTILIZAVA NA ÉPOCA?

PINTE A RESPOSTA CORRETA

2. QUANDO ELE CHEGOU À CIDADE SE ENCANTOU COM ELA. FAÇA UM DESENHO QUE MOSTRE O QUE ELE VIU:

CAVALO

AVIÃO

CAMINHÃO

ÔNIBUS

MOTOCICLETA

3. COMPLETE AS PALAVRAS ABAIXO

PENSANDO EM LUGARES ONDE VOCÊ PODE COMER UM LANCHE:

L N C O N E E

P D R A

M C E R

4. SE VOCÊ FOSSE UM CAIXEIRO-VIAJANTE, AONDE VOCÊ IRIA? DESENHE E ESCREVA O NOME DO LUGAR:

___________________________

• Como continuidade das atividades poderia se realizar uma produção de texto a partir das imagens (cada aluno produzirá de acordo com seu nível).

• O cartaz de coordenada poderia ser utilizado novamente, agora com perguntas sobre a história de Londrina.

• Professores utilizem as imagens para fazer quebra-cabeças, jogos de memória...

7- NA HISTÓRIA O GATO-CAIXEIRO PARA NO ARMAZÉM PORQUE ESTAVA COM FOME. CONHEÇA ESSA MÚSICA E VEJA SE AO FINAL DA AULA VOCÊ NÃO SE SENTE ASSIM TAMBÉM:

Fome Come Paulo Tatit

Composição : paulo tatit

GENTE TÔ FICANDO IMPACIENTE MINHA FOME É PERSISTENTE COME FRIO, COME QUENTE, COME O QUE VÊ PELA FRENTE. COME A LÍNGUA, COME O DENTE, QUALQUER COISA QUE ALIMENTE. A FOME COME SIMPLESMENTE, COME TUDO NO AMBIENTE. TUDO QUE SEJA ATRAENTE, É UMA FOME ABSORVENTE, COME E NUNCA É SUFICIENTE. TODA FOME É TÃO CARENTE, COME O AMOR QUE A GENTE SENTE. A FOME COME ETERNAMENTE, NO PASSADO E NO PRESENTE. A FOME É SEMPRE DESCONTENTE. FOME COME, FOME COME. SE VEM DE FORA (ELA DEVORA, ELA DEVORA, ELA DEVORA) (QUALQUER COISA QUE ALIMENTE) SE FOR CULTURA (ELA TRITURA, ELA TRITURA) SE O QUE VEM É UMA CANTIGA (ELA MASTIGA, ELA MASTIGA.) ELA ENTÃO NUNCA DESCUTE (SÓ DEGLUTE, SÓ DEGLUTE) E SE FOR CONVERSA MOLE (SE FOR MOLE ELA ENGOLE) SE FAZ FALTO NO ABDOMÊ (FOME COME, FOME COME) (GENTE TÔ FICANDO IMPACIENTE) (A FOME É SEMPRE DESCONTENTE) (TODA FOME É TÃO CARENTE) (QUALQUER COISA QUE ALIMENTE) (COME O AMOR QUE A GENTE SENTE) (COME O AMOR QUE A GENTE SENTE) GENTO TÔ FICANDO IMPACIENTE MINHA FOME É PERSISTENTE COME FRIO, COME QUENTE, COME O QUE VÊ PELA FRENTE.

COME A LÍNGUA, COME O DENTE, QUALQUER COISA QUE ALIMENTE. A FOME COME SIMPLESMENTE, COME TUDO NO AMBIENTE. TUDO QUE SEJA ATRAENTE, É UMA FOME ABSORVENTE, COME E NUNCA É SUFICIENTE. TODA FOME É TÃO CARENTE, COME O AMOR QUE A GENTE SENTE. A FOME COME ETERNAMENTE, NO PASSADO E NO PRESENTE. A FOME É SEMPRE DESCONTENTE. FOME COME, FOME COME SE VEM DE FORA (ELA DEVORA, ELA DEVORA, ELA DEVORA) (QUALQUER COISA QUE ALIMENTE) SE FOR CULTURA (ELA TRITURA, ELA TRITURA) SE O QUE VEM É UMA CANTIGA (ELA MASTIGA, ELA MASTIGA.) ELA ENTÃO NUNCA DESCUTE (SÓ DEGLUTE, SÓ DEGLUTE) E SE FOR CONVERSA MOLE (SE FOR MOLE ELA ENGOLE) SE FAZ FALTO NO ABDOMÊ (FOME COME, FOME COME)

• Pode-se baixar da internet o clipe, a música e pode aprender a percussão...

• Aproveitar o enfoque da matemática e trabalhar a questão dos alimentos saudáveis e guloseimas;

• Construir cartazes sobre alimentos; sobre a merenda que mais gostam da escola, sobre alimentos da preferência ou que não gostam...

• Confeccionar cartaz sobre substantivos, adjetivos e verbos com as mesmas terminações na música;

• Desafiá-los para que eles construam listas de palavras com a mesma rima, pode-se classificar em substantivos, adjetivos e verbos se quiser.

• Depois de realizar as listas pode-se montar paródias de trechos da música de forma lúdica.

GENTE TÔ FICANDO insuportável MINHA FOME É desagradável

8- AGORA QUE VOCÊ CONHECE A MÚSICA COMPLETE O TRECHO ABAIXO:

GENTE TÔ FICANDO__________________________

MINHA FOME É ______________________________

COME FRIO, COME____________________________,

COME O QUE VÊ PELA FRENTE.

COME A LÍNGUA, COME O______________________,

QUALQUER COISA QUE ALIMENTE.

A FOME COME________________________________,

COME TUDO NO AMBIENTE.

TUDO QUE SEJA______________________________,

É UMA FOME_________________________________,

COME E NUNCA É SUFICIENTE.

TODA FOME É TÃO____________________________,

COME O AMOR QUE A GENTE SENTE.

A FOME COME ETERNAMENTE,

NO PASSADO E NO____________________________. A FOME É SEMPRE DESCONTENTE.

http://picasaweb.google.com/anjosolitario.bymas

IMPACIENTE- DENTE – ATRAENTE- QUENTE- ABSORVENTE- SIMPLESMENTE- CARENTE- PRESENTE- PERSISTENTE

http://sandratrevisani.blogspot.com/

• Pedir para que os alunos tragam alimentos para construírem uma composição desse tipo e registrar com foto, desenhos filmagens...