ApresentaçãoApresentação• Instituição – Faculdade Pitágoras Uberlândia• Curso – Pedagogia (2º e 3º Período Noturno)• Disciplina – Avaliação da Aprendizagem• Tema do Trabalho – Em busca de Algumas Alternativas• Componentes : - Ana Paula de Menezes - Dhayana Novais Oliveira - Leidiane Oliveira - Nattassia Kinsk - Taísa Teófilo

Prof.ª – Ketiuce Ferreira Silva

Maio/2014

ReferênciasReferências VASCONCELOS, Celso dos Santos. Em busca d

algumas alternativas. In:_______. Avaliação: concepção dialética-libertadora do processo de avaliação escolar. 18. ed. São Paulo: Libertad, 2008. Cap. 5, p.65-102.

Mudança de prática - Mudança de prática - AvaliaçãoAvaliação

• Uma nova relação com as ideias e com a realidade:- Ideias possibilitam modificações, mas não mudam, o que transforma é a prática.- Avaliar é um processo contínuo que visa um diagnóstico.- A mudança não ocorre de uma vez, pois é um processo de ação-reflexão-ação.- Autocrítica.

IntençãoIntençãoAbrir mão do uso autoritário de avaliar.Modificar sua postura perante a avaliação.Sem reprodução automática.Trabalho coletivo e esforço.Criatividade.Sem receita, sem modelo.

1ª Linha de ação1ª Linha de ação

Conteúdos mais significativos.Metodologia prática.Mudança de trabalho em sala de aula.Criatividade fundamental.Proporcionar condições e participação.Sentido para conhecimento.Agir para conhecer.Direito à dúvida.

2ª Linha de ação2ª Linha de açãoDiminuir a importância da avaliação em

termos de classificação.Mudança de conteúdo, finalidade e forma.Avaliação no processo.Crítica à “prova”.Não se trata de abolir a Avaliação.Aprender x Tirar Nota.Observação e registro.

3ª Linha de ação3ª Linha de açãoRemanejar o conteúdo a ser avaliado.Não avaliar de forma mecânica.Avaliação reflexiva, relacional e compreensiva.Valorizar avaliação conforme o cotidiano do educando.Continuidade da avaliação conforme

trabalho em sala de aula.Avaliar o que é fundamental.Romper com os questionários.

3ª Linha de ação3ª Linha de açãoAvaliação Sócio Afetiva:

(Atitudes, valores, interesse, esforço, participação, comportamento, relacionamento, criatividade e iniciativa).

Não intimidar o aluno através da nota em relação a indisciplina.

Auto avaliação sem vínculo com nota.Nota de participação precisar possuir

critérios bem objetivos.“Trabalhinho” ser realizado no contexto

significativo do aprender.Trabalho em grupos devidamente

orientados, para um ensino mais significativo e participativo.

4ª Linha de ação4ª Linha de ação

Postura diferente perante os resultados da avaliação. Os resultados são parte de um diagnóstico: identificar

a necessidade do alunos e intervir para ajudar na superação.

Deixar de valorizar o erro e passar a considerar o raciocínio do aluno.

- O erro é uma forma de aprendizagem. Evitar análise superficial do aluno, entender

ele como um ser em mudança. O conselho de classe não pode ser um “acerto de

contas”. A recuperação precisa ser da aprendizagem e não da

nota. A reprovação precisa ser definida democraticamente.

5 ª Linha de ação5 ª Linha de ação Trabalhar para conscientização da comunidade. Esclarecer aos pais e alunos os critérios de

avaliação. Incentivar os alunos a prática da colaboração

com os colegas. Conscientização dos pais, orientação á família e

compromisso com a luta pelos direitos desta. Aconselhar a família em caso de transferências. A educação libertadora não pode ser distorcida. Entender o verdadeiro sentido da avaliação na

formação de professores, mudando sua prática. A avaliação deve abranger todo processo e

sistema educacional. Os educadores precisam se comprometer com o processo de transformação da realidade.