AVALIAÇÃO NA PRÉ-ESCOLA

UM OLHAR SENSÍVEL E

REFLEXIVO SOBRE A CRIANÇA

Universidade Federal de Ouro Preto

Professor: Daniel Abud Seabra Matos

Capítulo 07- Pareceres Descritivos: Uma análise crítica

Jussara Hoffmann

Mariana 2013

Pareceres descritivos: Uma análise crítica

A proposta desse capítulo é representar um “parêntese crítico” apontando algumas considerações sobre:

A elaboração de pareceres descritivos e fichas de avaliação;

As formas de registro utilizadas pela maioria das instituições.

Os registros de avaliação sob a forma de pareceres descritivos (relatos escritos do desempenho da criança), surgem na pré-escola, sendo ela a precursora dessa modalidade de registro;

Pareceres descritivos: Uma análise crítica

Todas essas características dos registros, os tornam muito positivos para o trabalho desenvolvido nas séries iniciais, sendo que eles também podem ser usados na educação especial e na educação de jovens e adultos.

Apesar das características positivas, os registros tem recebido criticas, por que muitas vezes revelam falhas no processo avaliativo, tais como:

• A falta de preparação dos professores para enunciar e redigir pareceres sobre o desenvolvimento infantil;

• A ausência de uma proposta pedagógica das instituições;

• Falta de acompanhamento das crianças pelos professores;

Pareceres descritivos: Uma análise crítica

A autora aponta alguns equívocos frequentes na elaboração dos registros descritivos de avaliação:

• Muitos pareceres são breves e superficiais, revelando pouco sobre o desenvolvimento sócio-afetivo e cognitivo da criança;

• Os pareceres elaborados sobre crianças de uma mesma turma tendem a referir-se a todas elas a respeito do mesmo aspecto, não respeitando a individualidade de cada uma;

• Alguns pareceres não apresentam clareza teórica ou significado pedagógico, sendo apenas uma reprodução por extenso das fichas de comportamento.

Pareceres descritivos: Uma análise crítica

Roteiros elaborados por professores ou supervisores uniformizam o relato dos professores e centram-se muito mais na rotina do professor do que na observação do desenvolvimento da criança;

Os pareceres muitas vezes atendem mais ao interesse da família, por possibilitarem o controle do trabalho desenvolvido com os filhos ao invés de atuarem como instrumentos de reflexão com significado pedagógico sobre o desenvolvimento da criança, para o professor ou para a instituição.

Pareceres descritivos: Uma análise crítica

Pareceres descritivos: Uma análise crítica

Observemos o seguinte item de uma ficha de avaliação de pré escola:

Relacionamento com as outras crianças

( ) Ótimo ( ) Bom ( ) Regular

Esse item é considerado por muitos professores como descrição de uma atitude da criança, sem que eles percebam o caráter comparativo que ele acaba por absorver.

Por exemplo ao analisar o item de Júlia, pensando no comportamento dela em relação a Suzana, ele torna-se comparativo.

Se Júlia for tímida e Suzana expansiva, a primeira aluna corre o perigo de ter o seu relacionamento classificado como regular, por comparação ao jeito de ser de Suzana.

Esse tipo de comparação desrespeita a criança em seu temperamento próprio e suas características individuais;

O relacionamento ótimo é padronizado e uniformizado arbitrariamente.

O item é genérico, vago, pois permite interpretações diferenciadas sobre seu significado;

A visão comparativa da avaliação é um legado da avaliação tradicional do ensino regular;

Na avaliação tradicional falta significado as notas e médias atribuídas pelo professor.

Pareceres descritivos: Uma análise crítica

Da mesma forma, percebe-se a ausência de significado em muitos aspectos apontados sobre as crianças em pareceres e fichas de avaliação a partir de um rol de itens, genéricos, amplos e vagos.

Além disso, muitos pareceres descritivos são apenas repetições das expressões e classificações observadas nas fichas de avaliação sem nenhum comentário do professor sobre a criança.

Por exemplo:

Mirela é muito organizada com seu material;

Augusto é organizado com seu material;

Lúcia é mais ou menos organizada com seu material;

Pareceres descritivos: Uma análise crítica

Esse tipo de parecer não tem significado em termos do acompanhamento do desenvolvimento das crianças;

As crianças apresentam jeitos muito diferentes no alcance de objetivos sócio-afetivos e cognitivos, ao longo de seu desenvolvimento;

É a observação dessas diferenças e o respeito pelo ritmo de cada uma, por suas preferências e temperamentos, que fundamenta uma ação educativa construtivista e sócio-interacionista.

Pareceres descritivos: Uma análise crítica

As últimas considerações realizadas pela autora, são a respeito das “fichas de avaliação”;

Ela relata que várias das instituições de ensino para as quais já prestou assessoria abandonaram as fichas de avaliação;

Esse abandono acontece a partir do momento em que as instituições reconhecem o caráter uniforme, classificatório e quantitativo das fichas, bem como as incoerências teóricas nos itens apontados sobre o desenvolvimento de uma criança;

Pareceres descritivos: Uma análise crítica

As instituições citadas pela autora passaram a adotar relatórios de avaliação;

O resultado do processo de elaboração de tais relatórios têm sido a maior compreensão das crianças pelos professores ultrapassando o sentido burocrático para tornarem-se provocadores de aproximações;

Aproximações essas dos professores com o pensar e o agir de suas crianças e dos pais com o pensar e agir dos educadores.

Pareceres descritivos: Uma análise crítica