AVALIAO DA APRENDIZAGEM
EM PROCESSO
Caderno do Professor
4 ano do Ensino Fundamental
Lngua Portuguesa e Matemtica
So Paulo
3 Bimestre de 2016
13 edio
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APRESENTAO
A Avaliao da Aprendizagem em Processo AAP - se caracteriza como ao
desenvolvida de modo colaborativo entre a Coordenadoria de Gesto da Educao
Bsica e a Coordenadoria de Informao, Monitoramento e Avaliao Educacional.
Iniciada em 2011, em apenas dois anos/sries, foi gradativamente sendo ex-
pandida e desde 2015 est abrangendo todos os alunos do Ensino Fundamental e En-
sino Mdio alm de, continuamente, aprimorar seus instrumentos.
A AAP, fundamentada no Currculo do Estado de So Paulo, prope o acompa-
nhamento da aprendizagem das turmas e alunos, de forma individualizada, tendo car-
ter diagnstico. Tem como objetivo apoiar as unidades e os docentes na elaborao de
estratgias adequadas, a partir da anlise de seus resultados, que contribuam efetiva-
mente para melhoria da aprendizagem e desempenho dos alunos, especialmente nas
aes de recuperao contnua.
As habilidades selecionadas para a AAP, em Lngua Portuguesa e Matemtica,
tero como referncia, a partir de 2016, a Matriz de Avaliao Processual elaborada
pela CGEB e j disponibilizada rede no incio deste ano. Alm dessas, outras habilida-
des, compondo cerca de 20% das provas, foram escolhidas na plataforma Foco Apren-
dizagem e sero repetidas nos diferentes bimestres, articulando, dessa forma, a AAP
com os aspectos mais significativos apontados pelo SARESP para o desenvolvimento
das competncias leitora, escritora e conhecimentos matemticos.
Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental permanece a articulao com as ex-
pectativas de aprendizagem de Lngua Portuguesa e Matemtica e com os materiais do
Programa Ler e Escrever e Educao Matemtica nos Anos Iniciais EMAI.
Alm da formulao dos instrumentos de avaliao, na forma de cadernos de
provas para os alunos, tambm foram elaborados os respectivos Cadernos do Profes-
sor, com orientaes especficas para os docentes, contendo instrues para a aplica-
o da prova ( Anos Iniciais ), quadro de habilidades de cada prova, exemplar da pro-
va, gabarito, orientaes para correo (Anos Iniciais), grade de correo e recomenda-
es pedaggicas gerais.
Estes subsdios, agregados aos registros que o professor j possui, alm das in-
formaes sistematizadas no SARA Sistema de Acompanhamento dos Resultados de
Avaliaes e agora tambm com previso de incorporao Plataforma Foco Apren-
dizagem, devem auxiliar no planejamento, replanejamento e acompanhamento das
aes pedaggicas, mobilizando procedimentos, atitudes e conceitos necessrios para
as atividades de sala de aula, sobretudo aquelas relacionadas aos processos de recupe-
rao das aprendizagens.
COORDENADORIA DE GESTO DA COORDENADORIA DE INFORMAO,
EDUCAO BSICA CGEB MONITORAMENTO E AVALIAO EDUCACIONAL-CIMA
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SUMRIO
1. PARA COMEO DE CONVERSA... ............................................................................................... 4
2. INSTRUES PARA A APLICAO DA PROVA ............................................................................. 6
3. EXEMPLARES DAS PROVAS DO PROFESSOR ............................................................................ 8
4. REFERNCIAS ......................................................................................................................... 50
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AVALIAO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO NOS ANOS INICIAIS 4 ANO LNGUA PORTUGUESA E MATEMTICA
1. PARA COMEO DE CONVERSA...
A Avaliao da Aprendizagem em Processo AAP para o 4 ano, de Ln-
gua Portuguesa e Matemtica, em sua 13 edio apresentam:
16 questes objetivas em Lngua Portuguesa.
16 questes objetivas em Matemtica.
Os itens da prova de Lngua Portuguesa tm foco na leitura, compreen-
so de textos e produo textual (escrita de final de conto). Nesses campos, es-
pera-se que os alunos tenham capacidade de:
Os itens da prova de Matemtica tm como foco avaliar as expectativas
concernentes aos 4 blocos de contedos: Nmeros e Operaes com Nmeros
Naturais e Racionais; Espao e Forma; Grandezas e Medidas e Tratamento da
Informao.
MP20: Resolver problema, compreendendo o significado de multiplicao comparativa das operaes do campo multiplicativo. MP21: Resolver problema, compreendendo o significado de configurao retangular das operaes do campo multiplicativo. MP22: Calcular o resultado de multiplicaes com nmeros naturais, pelo
MP16: Compreender, por meio de inferncia, informao pressuposta ou subentendida em uma HQ, tendo como critrio a anlise dos recursos grfi-co-visuais. MP17: Identificar as marcas de lugar, de tempo ou de poca a partir da compreenso referencial e global de uma crnica. MP18: Identificar as caractersticas do gnero crnica, mobilizando conhe-cimentos sobre o gnero, tema ou assunto principal. MP21: Identificar a opinio e o posicionamento do autor em uma carta opinativa de leitor. MP22: Identificar a finalidade de uma carta de leitor a partir de sua com-preenso global. MP24: Reconhecer informao explcita de um fato noticiado, a partir da leitura do lead da notcia. MP25: Identificar o local e a data em que aconteceu o fato relatado em uma notcia. MP26: Identificar a posio/opinio de uma declarao de sujeitos, relacio-nado ao fato retratado em uma notcia.
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uso de tcnicas operatrias convencionais. MP23: Calcular o resultado de divises com nmeros naturais, pelo uso de tcnicas operatrias convencionais. MP24: Resolver problema envolvendo nmeros racionais e o significado de parte-todo. MP25: Ler nmeros racionais de uso frequente (meios e teras-partes) na representao fracionaria. MP26: Identificar figuras poligonais e circulares nas superfcies planas de figuras tridimensionais. MP27: Identificar semelhanas e diferenas entre polgonos, usando crit-rios como nmero de lados e nmero de ngulos. MP28: Resolver problema utilizando o sistema monetrio brasileiro.
Para elaborao da prova foram considerados as matrizes de referncia
da Avaliao da Aprendizagem em Processo AAP, os contedos e habilidades
pautados no Currculo do Estado de So Paulo para Lngua Portuguesa e Mate-
mtica (documentos Expectativas de aprendizagem e Orientaes Didticas
Fundamentais sobre as expectativas de aprendizagem de Lngua Portuguesa,
Orientaes Curriculares do Estado de So Paulo Anos Iniciais do Ensino
Fundamental que contm as expectativas de aprendizagem para a disciplina de
Matemtica1) alm das matrizes de Referncia das Avaliaes SARESP, Provinha
Brasil, Avaliao Nacional da Alfabetizao (ANA), Prova Brasil Saeb.
A fim de subsidiar os professores, esse documento composto por:
Instrues para a aplicao das provas;
Exemplares das Provas do Professor com as Orientaes para correo das
provas e
Referncias bibliogrficas.
1 Documentos disponveis para download em http://lereescrever.fde.sp.gov.br e nas Bibliotecas da CGEB e CIMA na Intranet Espao do Servidor.
http://lereescrever.fde.sp.gov.br/
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2. INSTRUES PARA A APLICAO DA PROVA
Antes da Prova O professor deve:
Organizar a sala de forma que os alunos possam realizar a avaliao indi-
vidualmente.
Preparao para a aplicao da prova O professor dever seguir os seguintes procedimentos:
Informar aos alunos que a prova de Lngua Portuguesa ou Matemtica,
e que eles devem responder a ela com muito cuidado, no deixando
questes em branco, procurando mostrar o que realmente sabem sobre
o contedo avaliado. Esta ao importante para que os alunos perce-
bam que essa prova um instrumento de avaliao que lhes trar bene-
fcios, pois o professor poder organizar atividades que os ajude a sanar
suas possveis dificuldades.
Criar um clima agradvel e tranquilo.
Estimular os alunos para que respondam com cuidado e ateno a todas
as questes.
Aplicao da prova O professor dever:
Distribuir os cadernos de prova.
Seguir as orientaes para a aplicao e exemplar do professor, discrimi-
nadas neste documento, para cada uma das atividades. Explicar s crian-
as o que se espera que realizem, sem que isso signifique resolver por
elas as questes propostas.
Informar o tempo que ser destinado para a realizao da prova.
Ateno: aos alunos com necessidades educacionais especiais dever ser ga-rantido o suporte pedaggico necessrio para a realizao das provas.
Durante a prova O professor dever:
Ficar atento a todos os fatos que ocorrerem.
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Circular pela sala de aula, dando orientaes aos alunos que necessitem
de encaminhamentos para a resoluo dos exerccios propostos, lem-
brando que a avaliao tem como objetivo diagnosticar seus saberes.
Prestar ateno ao ritmo da realizao da prova, para que a classe v fa-
zendo a prova mais ou menos ao mesmo tempo.
Certificar-se de que todos os alunos responderam a todas as questes da
prova.
Final da prova O professor dever:
Recolher todos os cadernos de prova para posterior correo.
Ateno: Instrues gerais para a realizao da avaliao com questes objetivas:
Os alunos sero instrudos a ler, sozinhos, as questes;
Responderem dentro do limite de tempo estabelecido pelo professor.
Oriente-os que cada uma das questes possui apenas uma alternativa
como
