BNCC EDUCAÇÃO INFANTIL

- Apresentar a estrutura da BNCC para a Educação Infantil.

- Estabelecer relação da BNCC com a proposta da coleção Monte e Remonte.

OBJETIVO

Define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação básica.

É uma referência nacional e obrigatória para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos estados, do DF e dos municípios e das propostas pedagógicas das escolas.

Direciona a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

É uma referência obrigatória, mas não é o currículo. Sustenta a elaboração e a revisão dos currículos da Educação Básica.

10 Competências gerais

6 direitos de aprendizagem

Conviver

Brincar

Participar

Explorar

Conhecer-se

Expressar

...asseguram, na Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural (BNCC, 2017, p. 35).

6 direitos de aprendizagem

As aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes: interações e

brincadeiras

DESENHO

PINTURA

TEATRO

EXPRESSÃO CORPORAL

MODELAGEM

MÚSICA

5 Campos de Experiências

O eu, o outro e o nós

Respeitar e expressar sentimentos e emoções.

Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações.

Respeitar a diversidade e solidarizar-se com os outros.

Agir com autonomia em relação ao próprio corpo e ao espaço que ocupa,

desenvolvendo independência e iniciativa.

Conhecer, respeitar e cumprir regras de convívio social, manifestando respeito

pelo outro.

Corpo, gestos e movimentos

Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano de cuidado com a saúde e a manutenção de ambientes

saudáveis.Apresentar autonomia nas práticas de

higiene, alimentação e vestuário.Despertar o cuidado com seu bem-estar, valorizando o próprio corpo.Utilizar o corpo intencionalmente

como instrumento de interação com o outro e com o meio.

Coordenar habilidades.

Traços, sons, cores e formas

Identificar diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música,

expressando-se individual e coletivamente.

Reconhecer as artes visuais como meio de comunicação, expressão e construção do conhecimento.

Relacionar-se com o outro a partir de gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações e expressão

corporal.Recriar a partir de imagens, figuras e objetos, usando materiais simples,

Ensaiar produções expressivas.

Escuta, fala, pensamento e

imaginação

Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de interação, por

diferentes meios. Argumentar e relatar fatos em sequência

temporal e causal, organizando e articulando a fala.

Ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas.

Conhecer diferentes gêneros e portadores textuais, Demonstrar

compreensão da função social da escrita,Reconhecer a leitura como fonte de

prazer e informação.

Espaços, tempos,

quantidades, relações e

transformações

Identificar, nomear e comparar os objetos, desenvolvendo o raciocínio.

Interagir com o ambiente e com fenômenos naturais ou artificias, demonstrando atitudes de investigação, respeito e

preservação. Utilizar vocabulário relativo às noções de

grandeza, espaço e medidas.Resolver, criar e registrar situações-

problema do cotidiano e estratégias de resolução.

Desenvolver noções temporais.Identificar e registrar quantidades por meio

de diferentes formas de representação.

Intencionalidade Educativa

Dom Bosco by Pearson.

Educação Infantil. Integrado 4. 4º

bimestre. Livro do professor.

Dom Bosco by Pearson.

Educação Infantil. Integrado 2. 4º

bimestre. Livro do professor.

Necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil.

Progressiva sistematização das experiências.

Novas formas de relação com o mundo.

A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental

Competências gerais

Campos de experiênciasObjetivos de

aprendizagem e desenvolvimento

Direitos de aprendizagem e

desenvolvimento

CONSOLIDAÇÃO

“O cérebro jovem cresce de uma forma

impressionante nos primeiros anos de vida,

abrindo janelas de oportunidade de

aprendizado que só acontecem uma vez

durante a vida toda.” (Jackie Silberg, 2011)