Código: 4193 Disciplina: PSICOLOGIA HOSPITALAR – ÊNFASE ...crítica das diversas possibilidades de atuação em psicoterapia, além de propiciar ao aluno condições de conhecer

Código: 4193 Disciplina: PSICOLOGIA HOSPITALAR – ÊNFASE: PSICOLOGIA CLÍNICA Período 10 Carga Horária: 75h C.H.

Teórica: 75H C.H.

Prática: 0H Créditos 04

Ementa: Breve histórico da psicologia hospitalar e suas formas de atuação. A psicologia hospitalar e a psicologia médica. Dimensões históricas e políticas. Doença, sofrimento e morte na instituição hospitalar e na família. Psiquismo e doença orgânica. Psicossomática. Impasses do trabalho hospitalar. Interdisciplinaridade.

Como a Disciplina contribui para o objetivo do Curso: Apresenta as fundamentações teóricas e as principais características dos modelos de assistência em psicologia hospitalar. Caracteriza a Psicologia hospitalar, identificando formas de atuação do profissional psicólogo. Reconhece pontos divergentes do profissional psicólogo em instituições hospitalares. Analisa os processos de adoecimento e sofrimento no sujeito e na família.

Como a disciplina se interliga com outros componentes curriculares: A disciplina de Psicologia Hospitalar ao caracterizar a Psicologia hospitalar, identificando formas de atuação do profissional psicólogo e suas diversas possibilidades de intervenção e domínio de perspectivas teóricas utiliza e dialoga com conteúdos das disciplinas:

1) ÉTICA PROFISSIONAL, uma vez que esse crédito possibilita ao aluno promover a discussão sobre a ética na atuação do profissional de psicologia.

2) Teorias e Técnicas Psicoterápicas, já que esta disciplina oportuniza a discussão de questões relevantes no campo das psicoterapias, propiciando aos alunos a oportunidade de acumular conhecimentos sobre o papel do psicoterapeuta e suas ferramentas de trabalho, bem como apresenta uma visão crítica das diversas possibilidades de atuação em psicoterapia, além de propiciar ao aluno condições de conhecer o campo das psicoterapias e suas ferramentas de trabalho.

3) Estágio Supervisionado IV que insere o aluno no campo da psicologia clínica, enfocando não só as diversas formas de trabalhar com psicoterapia, mas também apresentando os diversos espaços onde o trabalho clínico é passível de acontecer, evocando tanto para a diversidade quanto para as questões que se apresentam, além de trabalhar com as várias possibilidades da prática clínica.

4) Desenvolvimento Interpessoal, uma vez que esta disciplina reconhece a natureza social do homem e a necessidade vital do outro, bem como identifica a importância das diferenças individuais e sua influência nas relações interpessoais;

5) Teoria Cognitivo Comportamental já que a mesma permite refletir sobre a aplicabilidade geral dos conceitos da Teoria Comportamental e da Teoria Cognitiva em psicologia na psicoterapia comportamental e cognitiva. Esta se apresenta enquanto uma das possibilidades de intervenção no contexto hospitalar e sua adaptação enquanto psicoterapia breve.

6) Teorias Pós –Freudianas ao permitir identificar conceitos teóricos da psicanálise pós -freudiana, e suas diferentes formas de analisar uma situação, além de permitir analisar uma ação profissional a partir da explicitação do referencial teórico utilizado. Esta também se apresenta enquanto uma das possibilidades de intervenção no contexto hospitalar e sua adaptação enquanto psicoterapia breve.

Habilidades do Perfil do Egresso Avaliar critica e permanentemente sua atuação profissional; Analisar o capo de atuação do psicólogo e seus desafios contemporâneos; Atuar em diferentes níveis de intervenção de caráter preventivo ou terapêutico, consideran do as características das situações e dos problemas específicos com os quais depara; Realizar diagnóstico e avaliação dos processos psicológicos de indivíduos, grupos ou organizações.

Competências do Perfil do Egresso Capacidade de propor ações de promoção de qualidade de vida em contexto hospitalar; Domínio básico de conceitos para atuar no context hospitalar; Capacidade de diagnosticar, planejar e desenvolver ações preventivas e de intervenção em contexto hospitalar; Capacidade de atuar em conjunto com profissionais de outras áreas de conhecimento, atuando inter e multiprofissionalmente; Capacidade de elaborar relatórioscientíficos, pareceres técnicos e outras comunicações preliminares.

Como será desenvolvida a articulação teoria-prática?

ESTUDOS DE CASO E ESTUDO DE PRÁTICAS PSICOLÓGICAS, ressaltando a defesa oral individual que tem como OBJETIVO avaliar como cada aluno interpreta a realidade hospitalar a partir de conceitos teóricos da Psicologia, (informações bibliográficas periódicos e outras fontes especializadas através de meios convencionais e eletrônicos) e como este demonstra ser capaz de utilizá-las criticamente, bem como é capaz de tomar e justificar suas decisões metodológicas e estabelece relações entre contextos e processos (cada aluno deverá escolher a intervenção psicológica de sua preferência); O roteiro de VT (ANEXO 1) também visa analisar e planejar uma ação profissional explicitando o referencial teórico utilizado; Analisar, descrever e interpreter manifestações verbais e corporais como fontes primárias de acesso a estados subjetivos e, finalmente propõe uma auto-avaliação crítica e permanentemente de sua atuação profissional. Como a disciplina pretende intervir e transformar a realidade local e regional? Divulgando os conhecimentos apartir da publicação de resumos e resenhas em revista científica. Quais laboratórios práticos serão utilizados? Laboratórios de informática e biblioteca (para coleta de informações bibliográficas, periódicos e outras fontes especializadas através de meios convencionais e eletrônicos) Como será fomentada a autonomia discente? A autonomia discente será fomentada através de Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez. O arco de Maguerez, apresentado inicialmente por Bordenave e Pereira (1982), o qual possui cinco etapas: observação da realidade e definição de um problema, pontos-chave,

teorização, hipóteses de solução e aplicação à realidade.

Quais as metodologias serão utilizadas no processo de aprendizagem? Metodologia da Problematização - A participação do aluno se dá no exercício do aprender fazendo. Ao professor, cabe conduzir o processo metodologicamente, estimular as atividades dos alunos, apoiar e valorizar as iniciativas na direção do foco maior que é a solução ao problema em estudo. Nesse sentido, a cada etapa, realizam-se aprendizagens de várias ordens, como as de construção de instrumentos de busca de informações, tratamento das informações colhidas, análise, tomada de decisão, síntese, registros sistemáticos etc.

1) Os alunos é que problematizam a parcela da realidade associada ao foco do estudo, selecionam um dos problemas para estudar (um setor dentro

do context hospitalar) e buscam uma resposta ou uma solução para ele.

2) Considera-se a realidade concreta para aprender com ela e para nela intervir, em busca de soluções para seus problemas.

3) O processo se completa com algum grau de intervenção. São elaboradas criativamente hipóteses de solução

Programa Sugestão de Horas UNIDADE I: O nascimento do Hospital 1.1. O nascimento da medicina social e do hospital geral 1.2. Medicina enquanto discurso hegemônico 1.3. O adoecer UNIDADE II: A PSICOLOGIA HOSPITALAR 2.1. A formação 2.2. Psicologia Hospitalar, Psicologia Médica e Psicologia da Saúde UNIDADE III: O PSICÓLOGO NO HOSPITAL 3.1. Doença, sofrimento e morte 3.2. As demandas feitas aos psicólogos. Análise das demandas. 3.3. Interconsulta e T- groups 3.4. Corpo 3.5. Paciente, família e equipe UNIDADE IV: PSIQUISMO, DOENÇA ORGÂNICA E PSICOSSOMÁTICA UNIDADE V: IMPASSES E PARADIGMAS UNIDADE VI: TENDÊNCIAS DE TRABALHOS HOSPITALARES

8 h/aula 8 h/aula 8 h/aula 8 h/aula 7 h/aula

6.1. Interdisciplinaridade 6.2. Propostas de abordagens: emergência psiquiátrica. Intervenções precoces, unidades intensivas, serviços pediátricas, projetos ministeriais de assistência nas três esferas da saúde TDE: Os alunos são incentivados a realizarem pesquisas, visitas técnicas, projetos sociais e ou assistirem a filmes relacionados com o conteúdo.

36 h/aula

Como será o sistema de avaliação da disciplina? Avaliação Pontuação Habilidades e Competências Avaliadas

V1 10pts Estabelecer relações entre as diversas perspectivas teóricas e

metodológicas no estudo dos fenômenos psicológicos. Compreensão e domínio de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas no contexto da psicologia hospitalar.

V2 10pts - ANEXO 1 Estabelecer relações entre as diversas perspectivas teóricas e metodológicas no estudo dos fenômenos psicológicos. Compreensão e domínio de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas no contexto da psicologia hospitalar.

VT 10pts (Detalhado nas atividades de Extensão e Pesquisa) – ANEXO 1 e ANEXO 3

Estabelecer relações entre as diversas perspectivas teóricas e metodológicas no estudo dos fenômenos psicológicos. Compreensão e domínio de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas no contexto da psicologia hospitalar.

Atividade de Extensão ANEXO 1 e ANEXO 2 Estabelecer relações entre as diversas perspectivas teóricas e metodológicas no estudo dos fenômenos psicológicos. Compreensão e domínio de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas no contexto da psicologia hospitalar.

Atividade de Pesquisa ANEXO 1 e ANEXO 2

Estabelecer relações entre as diversas perspectivas teóricas e metodológicas no estudo dos fenômenos psicológicos. Compreensão e domínio de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas no contexto da psicologia hospitalar.

Quais as atividades de extensão serão desenvolvidas? Qual o nome do Projeto Extensionista? ANEXO 1, 2 e 3

NOME DO PROJETO:

O PSICÓLOGO ENTROU NO HOSPITAL Como será desenvolvida a pesquisa na disciplina? Através do desenvolvimento de RESENHA que estabeleça relações entre as diversas perspectivas teóricas e metodológicas no estudo dos fenômenos psicológicos, bem como demonstre que o discente compreendeu e domina no mínimo uma das diferentes perspectivas teóricas e metodológicas de intervenção no contexto da psicologia hospitalar.

Bibliografia Básica: 1. ANGERAMI-CAMON, VALDEMAR AUGUSTO (org.). PSICOLOGIA HOSPITALAR teoria e prática. 2ed. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2010.

2.FOUCAULT,M. O nascimento da clinica.SãoPaulo.Editora Forense Universitária.2004-6ed. 3. ANGERAMI_ CALMON (Org). E a psicologia entrou no hospital. São Paulo. Editora Cengage Learning. 1996. 4. ANGERAMI_ CALMON (Org). PSCIOSSOMÁTICA E PSICOLOGIA DA DOR. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2012

Bibliografia Complementar: 1. ANGERAMI_ CALMON. V. A (Org). O doente, a psicologia e o hospital. São Paulo. Pioneira. 1996.

2. ____________________ .Psicologia da Saúde. São Paulo. Pioenira Thomsom Learning. 2002. 3. ARIÉS, P. O homem diante da morte. Rio de Janeiro.Francisco Alves, 2000. 4. BALLINT,Michel.O médico,seu paciente e a doença.Ateneu,1988 5. KUBLER-ROSS, Elisabeth. Sobre a morte e o morrer. Martins Fontes. 2008

Periódicos: Centro de Estudos Psicologia da Saúde e Divisão de Psicologia ICHCFMUSP versão impressa ISSN 1677-7409 Link1: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_serial&pid=1677-7409 LINK2 CONTRIBUIÇÕES DO PENSAMENTO SISTÊMICO À PRÁTICA DO PSICÓLOGO NO CONTEXTO HOSPITALAR : http://www.redalyc.org/html/2871/287122125007/ Artigos de ponta sobre o tema: 1 DOMINGUES, Glaucia Regina et al . A atuação do psicólogo no tratamento de pacientes terminais e seus familiares. Psicol. hosp. (São Paulo), São Paulo , v. 11, n. 1, p. 02-

24, jan. 2013 . Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-74092013000100002&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 11 fev. 2018.

2 GONCALVES, Patrícia Ivanca de Espíndola; SILVA, Roseane Amorim da; FERREIRA, Lindair Araújo. Comportamento suicida: percepções e práticas de cuidado?. Psicol. hosp. (São Paulo), São Paulo , v. 13, n. 2, p. 64-87, ago. 2015 . Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-74092015000200005&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 11 fev. 2018.

3 SILVA, Daniele Carolina Marques da; LOUREIRO, Marina de Figueiredo; PERES, Rodrigo Sanches. Burnout em profissionais de enfermagem no contexto hospitalar. Psicol. hosp. (São Paulo), São Paulo , v. 6, n. 1, p. 39-51, 2008 . Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-74092008000100004&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 11 fev. 2018.

4 LOBO, Rosa Carla de Mendonça Melo et al . Crenças relacionadas ao processo de adoecimento e cura em mulheres mastectomizadas: um estudo psicanalítico. Psicol. hosp. (São Paulo), São Paulo , v. 4, n. 1, jan. 2006 . Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-74092006000100003&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 11 fev. 2018.

5

VAINBOIM, Tatiana Bukstein. Representação da doença e internação e níveis de ansiedade e depressão em pacientes com hipertireoidismo internados comparados a pacientes ambulatoriais. Psicol. hosp. (São Paulo), São Paulo , v. 3, n. 1, p. 103-120, jul. 2005 . Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-74092005000100007&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 11 fev. 2018.

6

GOMES, Ana Lucia Henriques. A relação mãe-bebê na situação de prematuridade extrema: possibilidades de intervenção da equipe multiprofissional. Psicol. hosp. (São Paulo), São Paulo , v. 2, n. 2, dez. 2004 . Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-74092004000200004&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 11 fev. 2018.

Vídeos no Youtube / Vimeo: 1 https://www.youtube.com/watch?v=Nt8MWyL4zgQ 2 https://www.youtube.com/watch?v=rpQHOqr5Kz8 3 https://www.youtube.com/watch?v=m4Vq7wHQXpc 4 https://www.youtube.com/watch?v=qSLLDy5zCtI 5 https://www.youtube.com/watch?v=rna_3Ho6XsM

Quais os requisitos necessários para efetivo aprendizado da disciplina? Habilidades como: Leitura e compreensão de textos; diligência; autonomia; iniciativa Apropriação dos conteúdos das disciplinas: Ética Profissional, Teorias e Técnicas Psicoterápicas, Estágio Supervisionado IV, Desenvolvimento Interpessoal, Teoria Cognitivo Comportamental dentre outras. Referências para Nivelamento: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

HALL, C. S.; LINDZEY, G.; CAMPBELL, J. B. Teorias da personalidade. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000. ANGERAMI-CALMON V. A.(Org). O doente, a psicologia e o hospital. São Paulo:Pioneiras, 1998. FUCKS, L. (Org) Desafios para a psicanálise contemporânea. São Paulo: Escuta, 200 3 COTTET, Serge. "Efeitos terapêuticos na clínica psicanalítica contemporânea”. In Efeitos terapêuticos na psicanálise aplicada. Tânia Coelho dos Santos (Org.). Rio de Janeiro: Contra Capa, 2005. CUNHA, J. A.et al. Psicodiagnóstico –V (5.ed. revisada e ampliada). Porto Alegre: Artmed, 2000. DIMITTRIUS, J. e MAZZARELLA, M. Decifrar Pessoas: como entender e prever o comportamento humano. São Paulo: Alegre, 2002. MARX, M. H.; HILLIX, W. A. Sistemas e teorias em psicologia. São Paulo: Cultrix, 2004. WHITE, E. G. Mente, caráter e personalidade. Tatuí, SP: Casa Publicadora Brasileira, 2003. 2 vol.

Sugestões de Grupos de Pesquisa: 1 2

Psicologia e emergências médicas: uma aproximação possível. CUIDADOS PALIATIVOS E A REALIDADE BRASILEIRA

Sugestão de Temas para Iniciação Científica: 1 A atuação do psicólogo no tratamento de pacientes terminais e seus familiares. 2 Burnout em profissionais de enfermagem no contexto hospitalar. 3 Crenças relacionadas ao processo de adoecimento e cura em mulheres mastectomizadas 4 Representação da doença e internação e níveis de ansiedade e depressão em pacientes com hipertireoidismo internados comparados a pacientes

ambulatoriais 5 Peculiaridades do atendimento psicológico em domicílio e o trabalho em equipe Sugestões de Atividades Complementares: CINEMA E COMPORTAMENTO LINK: https://www.youtube.com/watch?v=RmqD7cByVPg FILME: Patch Adams O Amor É Contagioso

PLANO DE ENSINO

Código: 4193 Disciplina: PSICOLOGIA HOSPITALAR Período 10 Turma N1 Professor: CARLA CRUZ

# Conteúdo da Aula Habilidades e Competências Desenvolvidas Link no Youtube ou Link de Referência

1 Apresentação do conteúdo programático QUESTÕES CONTEMPORÂNEAS

Interferir na dinâmica de trabalho institucional, reconhecendo-se agente desse processo.

Plano de ensino; MIA (UNIVERSO)


Analisar a Psicologia como ciência, alcançando os seus desafios teóricos e metodológicos contemporâneos;

ANGERAMI-CAMON, VALDEMAR AUGUSTO (org.). PSICOLOGIA HOSPITALAR teoria e prática. 2ed. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2010.







5 UNIDADE I: O nascimento do Hospital 1.1. O nascimento da medicina social e do hospital geral



6 UNIDADE I: O nascimento do Hospital 1.1. O nascimento da medicina social e do hospital geral



7 1.2. Medicina enquanto discurso hegemônico Analisar a Psicologia como ciência, alcançando os seus desafios teóricos e metodológicos contemporâneos;


8 1.2. Medicina enquanto discurso hegemônico



9 1.2. Medicina enquanto discurso hegemônico



10 1.3. O adoecer


ANGERAMI-CALMON V. A.(Org). O doente, a psicologia e o hospital. São Paulo:Pioneiras, 1998.

11 1.3. O adoecer



12 1.3. O adoecer



13 UNIDADE II: A PSICOLOGIA HOSPITALAR 2.1. A formação 2.2. Psicologia Hospitalar, Psicologia Médica e Psicologia da Saúde

Estabelecer relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais

ANGERAMI_ CALMON (Org). E a psicologia entrou no hospital. São Paulo. Editora Cengage Learning. 1996.










17 III: O PSICÓLOGO NO HOSPITAL 3.1. Doença, sofrimento e morte 3.2. As demandas feitas aos psicólogos. Análise das demandas. 3.3. Interconsulta e T- groups 3.4. Corpo 3.5. Paciente, família e equipe



18 III: O PSICÓLOGO NO HOSPITAL Estabelecer relações entre contextos e processos KUBLER-ROSS, Elisabeth. Sobre a morte e o

3.1. Doença, sofrimento e morte 3.2. As demandas feitas aos psicólogos. Análise das demandas. 3.3. Interconsulta e T- groups 3.4. Corpo 3.5. Paciente, família e equipe

psicológicos e comportamentais morrer. Martins Fontes. 2008



KUBLER-ROSS, Elisabeth. Sobre a morte e o morrer. Martins Fontes. 2008



KUBLER-ROSS, Elisabeth. Sobre a morte e o morrer. Martins Fontes. 2008

21 UNIDADE IV: PSIQUISMO, DOENÇA ORGÂNICA E PSICOSSOMÁTICA


ANGERAMI_ CALMON (Org). PSCIOSSOMÁTICA E PSICOLOGIA DA DOR. São Paulo. Editora Cengage Learning. 2012










25 UNIDADE V: IMPASSES E PARADIGMAS Estabelecer relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais








29 SEMINÁRIO DE REVISÃO - SOBRE CONTEXTOS DIVERSOS DA PRÁTICA DO PSICÓLOGO HOSPITALAR; ATIVIDADE DE FIXAÇÃO - CASOS ILUSTRATIVOS



Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e aprendizagem.





33 Verificação 1 – V1 – 24 DE SETEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e aprendizagem.

PROVA

34 Verificação 1 – V1 – 24 DE SETEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e aprendizagem.

PROVA

35 Devolutiva da V1 – 28 DE SETEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e aprendizagem.

PROVA

36 Devolutiva da V1 – 28 DE SETEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e aprendizagem.

PROVA

37 ORIENTAÇÃO INDIVIDUAL PARA A APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS – - Estudo de caso; -Utilizar os elementos qualificadores da Intervenção. -Desenvolver a capacidade do aluno de pensar e de comunicar o pensado de forma oral e escrita;

ORIENTAÇÃO INDIVIDUAL







41 Segunda CHAMADA V1 – 10 DE OUTUBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e aprendizagem.

PROVA

42 Segunda CHAMADA V1 – 10 DE OUTUBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e aprendizagem.

PROVA

43 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS –


PROVA



PROVA


PSICOLOGIA NA MATERNIDADE

- Estudo de caso; -Utilizar os elementos qualificadores da Intervenção. -Desenvolver a capacidade do aluno de pensar e de comunicar o pensado de forma oral e escrita;

ANEXO 1

46 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS – - Estudo de caso; -Utilizar os elementos qualificadores da Intervenção. -Desenvolver a capacidade do aluno de pensar e de comunicar o pensado de forma oral e escrita;

ANEXO 1

47 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS – A PRÁTICA DO PSICÓLOGO NA PEDIATRIA


ANEXO 1


ANEXO 1

49 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS – PSICOLOGIA E ONCOLOGIA


ANEXO 1


ANEXO 1

51 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS – PSICOLOGIA E NEFROLOGIA


ANEXO 1


ANEXO 1

53 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS – PSICOLOGIA E CARDIOLOGIA


ANEXO 1


ANEXO 1


ANEXO 1


ANEXO 1

57 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS – - Estudo de caso; -Utilizar os elementos qualificadores da Intervenção.

ANEXO 1

PSICOLOGIA E SISTEMA DE SAÚDE /UPAS

-Desenvolver a capacidade do aluno de pensar e de comunicar o pensado de forma oral e escrita;


ANEXO 1

59 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS – O TRABALHO DO PSICÓLOGO NOS HOSPITTAIS PSIQUIÁTRICOS


ANEXO 1


ANEXO 1

61 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS – PSICOLOGIA E SAÚDE MENTAL


ANEXO 1


ANEXO 1

63 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS – A PRÁTICA DO PSICÓLOGO NA ENDOCRINOLOGIA


ANEXO 1



ANEXO 1

65 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS – A PRÁTICA DO PSICÓLOGO NA UTI


ANEXO 1


ANEXO 1

67 APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS – PSICOLOGIA E DOAÇÃO DE ÓRGÃOS E DOAÇÃO DE SANGUE

- Estudo de caso; -Utilizar os elementos qualificadores da Intervenção. -Desenvolver a capacidade do aluno de pensar e

ANEXO 1

de comunicar o pensado de forma oral e escrita;



ANEXO 1

69 Verificação 2 – V2 – 03 DE DEZEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e aprendizagem.

70 Verificação 2 – V2 – 03 DE DEZEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e aprendizagem.

71 DEVOLUTIVA DA VERIFICAÇÃO 2 – V2 – 07 DE DEZEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e aprendizagem.



Aulas teórica de exposição e síntese; Aula expositiva e exercícios de fixação;

74 EXERCICIOS DE AUTO-AVALIAÇÃO/ VERIFICAÇÃO DO APRENDIZADO









77 VERIFICAÇÃO SUPLEMENTAR – VS – 17 DE DEZEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e aprendizagem.

PROVA

78 VERIFICAÇÃO SUPLEMENTAR – VS – 17 DE DEZEMBRO Reconhecer-se como sujeito no processo de ensino e aprendizagem.

PROVA

79 DEVOLUTIVA DA VERIFICAÇÃO SUPLEMENTAR – VS – 21 DE DEZEMBRO


DEVOLUTIVA DA VERIFICAÇÃO SUPLEMENTAR – VS

80 DEVOLUTIVA DA VERIFICAÇÃO SUPLEMENTAR – VS – 21 DE DEZEMBRO


DEVOLUTIVA DA VERIFICAÇÃO SUPLEMENTAR – VS

1

ANEXO1TRATATIVAS

Queridosalunos,Com o intuito de estabelecer diretrizes acadêmicas que promovam o melhordesenvolvimentoeorganizaçãodasatividades,seguemalgumasespecificaçõesparaobomandamentodonossosemestre.Ointuitodopresentedocumentoéassegurarosdiscentesedocentesdequeastratativasabaixoserãocumpridas.Disciplina:PSICOLOGIAHOSPITALARProfessor:CARLACRUZTurma/Turno:10p.NOITE1–Verificaçãodepresença(chamada):

ü Seráfeitaumachamadanodiadaaulaapartirdas20:15(quandoaaulainiciaras19:05)eapartirdas22:00(quandoaaulainiciaràs21:00)

2–Abonodefaltas:

ü Nãoexisteabonodefaltas,lembrandoqueasmesmasnãodevemultrapassar25%donúmerototaldeaulas

3–EntregadetrabalhoseVerificação2:

ü Nãoserãoaceitostrabalhosforadoprazo;SeprecisaremalteraradatadoVT-VIATROCADEDATACOMOUTROCOLEGA-essaalteraçãodevesercomunicadaaoprofessorcom15diasdeantecedência.

ü VerificaçãodeVT-INDIVIDUALü AENTREGADAV2deveráserrealizadanadataespecificadadocalendário

acadêmico.Anãoentreganestadatarealizadapessoalmentepeloaluno,implicaemsegundachamada.

SUGESTÃO DE TEMAS 1) Assistência Domiciliar e Atuação do Psicólogo 2) Atuação do Psicólogo em uma Unidade de Transplante de Fígado:

Características do Trabalho e Relato de Caso 3) AIDS no Contexto Hospitalar: Manejo Psicológico 4) Psiquiatria de Ligação e Interconsulta Psiquiátrica na Infância e

Adolescência 5) Ambulatório Especializado no Atendimento de Crianças Autistas 6) Serviço de Psicologia Ambulatorial em Hospital Geral 7) Atuação Psicológica em Unidade de Terapia Intensiva Neonatal -

UTI)Neo 8) Psicólogo na Unidade de Terapia Intensiva

2

9) Enfermaria de Obstetrícia 10) Enfermaria de Pediatria: Avaliação e Intervenção Psicológica 11) Neuropsicologia 12) Sistema Familiar de Crianças com Transtorno Global do Desenvolvimento 13) PSICOLOGIA NA MATERNIDADE 14) PSICOLOGIA E ONCOLOGIA 15) PSICOLOGIA E CARDIOLOGIA 16) PSICOLOGIA E SISTEMA DE SAÚDE /UPAS 17) PSICOLOGIA E DOAÇÃO DE ÓRGÃOS E DOAÇÃO DE SANGUE 18) A PRÁTICA DO PSICÓLOGO NA UTI 19) PSICOLOGIA E NEFROLOGIA 20) A PRÁTICA DO PSICÓLOGO NA PEDIATRIA 21) PSICOLOGIA E SAÚDE MENTAL - O TRABALHO DO PSICÓLOGO

NOS HOSPITTAIS PSIQUIÁTRICOS 22) A PRÁTICA DO PSICÓLOGO NA ENDOCRINOLOGIA

Roteiro de Apresentação (Modelo - Texto: Estudos Psicológicos do Puerpério) 1) Objetivos 2) Metodologia 3) Referencial Teórico 4) Estudo de caso

Cada aluno deverá levar impresso a folha de avaliação da apresentação oral, onde será lançada a nota de VT.

4–Revisãodeprovas:ü Arevisão/correçãodaV1,realizadanodia01deOUTUBROde2018,seráfeita

emsaladeaula.

ü QUESTÕES DA V2 – DATA DE ENTREGA 06 de AGOSTO DE 2018 OBSERVAÇÃOIMPORTANTE:AENTREGADAV2deverá ser realizadanadataespecificadadocalendárioacadêmico,OUSEJA,DIA03DEDEZEMBRODE2018.Anãoentreganestadatarealizadapessoalmentepeloaluno,implicaemsegundachamada.

3

QUESTÕESDAV2

1) Constatamosqueainternaçãodeumpacientesempreéfeitadeacordocomumarotinapré-

estabelecidaepadronizadaquevisa,quasequeexclusivamente, ‘aeficiênciadaatividadedopessoalhospitalar.Tudoquepodeentravaraexecuçãodarotinahospitalaréevitado.Goffman(1961:16)justificadizendoque“todainstituiçãotemtendênciasdefechamento”.Dopaciente,espera-seeledespirepermitirqueoexaminem.Seelenãofalar,nãoreagirenãoperguntar,estará colaborando para eficiência do pessoal de internação, e claro, com amanutenção darotinapacificamente.Seráquepodesermelhordeoutra forma?Dêtrêsexemplosdeoutrasmetodologiasmaishumanizadas.(1,5pts)

2) QuandoaPacienteMaria fala: “avisamantes sempreagente”.Avisarantes,o falar,ocupaolugardosilêncio,nomeia,poupaocorpodeintensificaroprocessodeadoecer,nãoprecisandoadoecertanto.Falar,avisar,simboliza,criarepresentaçõesparaesseimaginário.Percebemosaimportânciaeasrepercussõesdoqueé,edoquenãoé,passadoparaoPacienteesuaFamília,eatéentreaprópriaEquipedeSaúde.Paraqueocorponãofiqueno lugardosilênciocomofavorecerfalasparaesseimaginário?Especifiqueaintervençãoescolhidaporvocê,bemcomojustifiqueaescolhadametodologia.(INDIQUEasreferênciasaofinaldasuarespostaconformeaNBR6023)(2,0pts)

3) DESENVOLVAUMARESENHACONFORMEOROTEIROASEGUIR:(6,5PTS)

OPÇÃO1():ConsidereotemadoseuVT.QuaissãoasinterfacesteóricasepráticasentreoseutemadeVTeatemáticadaAtuaçãodo Psicólogo no contexto hospitalar? Como as recomendaçõessobre a postura profissional do psicólogo da saúde (Quadro 1 –ANEXO 2) podem contribuir para esclarecer o seu papel depsicólogo dentro do contexto ________________________ (seutema de VT) de uma instituição hospitalar ? Cite pelo menos 3fontes,indicandoasreferências(NBR6023).

OPÇÃO 2 ( ): Considere o tema de VT que você já trabalhou.ILUSTRE criticamente duas experiências: a) um relato quedemonstreapresençadahumanizaçãonagestãodos sistemasdesaúdeeseusserviçose;b)umaexperiênciaquedemonstreafaltadehumanizaçãonaáreada saúdeealémdo seu relatoproponhaum projeto piloto de melhorias apoiado no significado dehumanização que poderia auxiliar na resolução das questõeslevantadas.Citepelomenos3fontes,indicandoasreferências(NBR6023).

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OBSERVAÇÕES IMPORTANTES: Entregar as questões da V2 digitadas,fonte arial tamanho 12, espaçamento 1,5 ENTRELINHAS E TEXTOJUSTIFICADO,folhaA4.ASRESENHASDEVEMSEGUIROPADRÃODAABNT–FAVORACESSAROLINK:http://www.normasabnt.net/resenha-abnt/

ASRESENHASSELECIONADASPARAPUBLICAÇÃODEVEMSERENCAMINHADASAPÓSSOLICITAÇÃOFORMALDAPROFESSORACARLAPARAOEMAIL:[email protected]ênciadastratativasajustadasnodia___/___/____relativasao2°semestrede2018,dadisciplinaPSICOLOGIAHOSPITALAR,turma10p.NOITE.

MATRICULA Assinatura TEMA DataDOSEMINÁRIO

DEVT600480739 ANGELITA IZABEL PEREIRA 06 DE OUT 600527667 EDUARDO WALLACE DIAS KLEM 08 DE OUT 600475719 ISABELA ROCHA SILVA DE OLIVEIRA 20 DE OUT 600512077 JENNIFER ALVES MIRANDA 22 DE OUT 600511058 JESSICA CARVALHO SOUZA 26 DE OUT 600505533 JUSSARA MARTINS DA SILVA 29 DE OUT 600348783 KAREN LUIZA DE MIRANDA 05 DE NOV 600365744 KARINE EMANUELE GONCALVES

MOREIRA 09 DE NOV

600389378 LIRIA APARECIDA NOVAES SCARABELLI

12 DE NOV

600397731 OLINDA MARIA LAMOUNIER DE AGUIAR

16 DE NOV

600556929 PRISCILA GRAZIELA VICENTE DO NASCIMENTO

19 DE NOV

600485221 RODNEI HENRIQUE RODRIGUES BARCELLOS

23 DE NOV

300016482 SONIA MARIA DE SOUZA LIMA 26 DE NOV 600523157 THAIS FERNANDA DA SILVA DIAS 30 DE NOV

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Código: 4193 Disciplina: PSICOLOGIA HOSPITALAR – ÊNFASE ...crítica das diversas possibilidades de atuação em psicoterapia, além de propiciar ao aluno condições de conhecer