CEF/0910/25911 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento

CEF/0910/25911 — Relatório final da CAE(Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoCaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.9

A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:Instituto Piaget - Cooperativa Para O Desenvolvimento Humano, Integral E Ecológico, CrlA.1.a. Descrição da Instituição de ensino superior / Entidade instituidoraInstituto Piaget - Cooperativa Para O Desenvolvimento Humano, Integral E Ecológico, CrlA.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.):Instituto Superior De Estudos Interculturais E Transdiciplinares De AlmadaA.2.a. Descrição Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.):Instituto Superior De Estudos Interculturais E Transdiciplinares De AlmadaA.3. Ciclo de estudos:Motricidade HumanaA.4. Grau:LicenciadoA.5. Área científica predominante do ciclo de estudos:Ciências do Desporto e Educação Física / Ciências A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):813A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:319A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:-A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:180A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto lei 74/2006, de 24 de Março):6 semestresA.9. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:80

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.10

A.10.1. Condições de acesso e ingresso.Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.10.2. Designação, estrutura curricular e plano de estudos.Existe e satisfaz as condições legaisA.10.3. Docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos.Foi indicado e tem o perfil adequadoA.10.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.

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CEF/0910/25911 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoO docente é doutor em motricidade humana

Pergunta A.11

A.11.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.SimA.11.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.SimA.11.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.Em parteA.11.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Em parteA.11.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.No acompanhamento dos estágios dos alunos há pouco apoio havendo necessidade de reformulaçãodeste contexto (visitas apenas 2 vezes no ano). Necessidade de formação e controlo do processo porparte da instituição que fornece o grau.A.11.6. Pontos Fortes.naA.11.7. Recomendações de melhoria.Necessidade de formação e controlo do processo por parte da instituição que fornece o grau.

1. Objectivos do ciclo de estudos1.1. Os objectivos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Não1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição de ensino emque o ciclo de estudos é leccionado.Em parte1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Em parte1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Apenas são formulados objetivos genéricos. São apresentados dois itenerários de formação mas semdescrição especifica dos seus objetivos. A ausência de objectivos claramente definidos não permiteavaliar da sua adequação e coerência com a missão estratégica da instituição nem permite inferir doconhecimento tido pelos docentes e estudantes.

1.5. Pontos fortes.na1.6. Recomendações de melhoria.É necessário uma formulação clara e precisa dos objetivos do cilco de estudos bem como o seurelacionamento especifico com os ramos de especialização. Os objetivos devem ser tornados públicosassegurando-se a sua visibilidade (internet por exemplo). Importante que estes objetivos sejamobjeto de controlo e monitorização de forma a serem incorporados nos programas da diferentes UC.

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2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos..Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Parece existir uma estrutura organizativa baseada na existência de um conselho científico epedagógico bem como na existência de um coordenador; um para cada um dos ramos de estudos.

2.1.4. Pontos Fortes.Trabalho meritório realizado pelas duas coordenações. 2.1.5. Recomendações de melhoria.Seria desejável a existência de uma comissão responsável das UC que fizessem a monitorização eorganização das actividades de leccionação em cada uma das UC no que respeita aos seus conteúdos,as metodologias bem como no trabalho autónomo do estudante e da avaliação.

Há necessidade de criar rotinas organizativas e formais de maneira a retirar o peso da“individualidade” do coordenador

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Em parte2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Em parte2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suas funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Em parte2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Não2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Embora tenha sido apresentada informação sobre a estrutura organizativa do ciclo de estudo emrelação á qualidade, é necessário que sejam formulados concretamente os sistemas de garantia dequalidade que não se encontram totalmente definidos.

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CEF/0910/25911 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento2.2.8. Pontos Fortes.n.a2.2.9. Recomendações de melhoria.O processo de avaliação da qualidade a cada dois anos não é recomendada e deve ser transformadoem um ano.Maior especificidade sobre o processo de qualidade global da instituição, bem como dos mecanismosque devem garantir o funcionamento do próprio sistema.É necessário indicar claramente e com precisão quais são os indicadores com o intuito de avaliar eelaborar relatórios sobre a qualidade do ciclo de estudos. Por exemplo, especificar os indicadoresrelacionados com os alunos (taxa de sucesso total e parcial em cada disciplina, a taxa de licenciatura,a taxa de abandono, etc.), Professores (indicadores de qualidade de ensino e pesquisa), , os recursosmateriais e académicas etc....

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Em parte3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Em parte3.1.3. O ciclo de estudos possui os recursos financeiros necessários ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Em parte3.1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Ausência de instalações , especialmente no ramo de educação física e desporto.Ausência de recursopara investigação. As infraestruturas para a docencia e para investigação correspondem aexpetativas mínimas. Problemas na organização dos horários face às distâncias a serem percorridas.

3.1.5. Pontos Fortes.Embora os recursos e as infraestruturas possam e devam ser melhorados , salienta-se o fácil acesso,por parte dos estudantes, na utilização dos recursos materiais e de espaços existentes.

3.1.6. Recomendações de melhoria.Necessidade de bases de dados credíveis, com revistas de referência no contexto do curso erespetivos ramos. Fundamental para a transmissão de conhecimento e de fontes credíveis, aosalunos, de informação ( informação dos alunos limitada).Melhorar as infra-estrutura para ensino e pesquisa, particularmente em relação às instalaçõesdesportivas e laboratóriais inexistentes.

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3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Em parte3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Em parte3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Apesar da boa inserção no tecido social circundante e boa imagem que a instituição tem nosempregadores locais e diplomados, as relacões con instituições internacionais são escassas.Também não foram apresentadas evidências suficientes sobre a consolidação das relações com outrainstituições nacionais,

3.2.6. Pontos Fortes.Processo dinâmico na busca de relações nacionais e internacionais mesmo sem consolidaçãosubstantivaBoa inserção no tecido social circundante e boa imagem que a instituição tem nos empregadoreslocais e diplomados.

3.2.7. Recomendações de melhoria.

Melhoria e aumento das relações internacionais com om outras instituições não apenas no envio mastambém na recepção de alunos (programa Erasmus) e docentes. Concretização de protocolos econvénios.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Em parte4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Em parte4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Não4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Em parte4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Não4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.

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CEF/0910/25911 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoSim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Em parte4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Não4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Nem todo o corpo docente apresenta regências de disciplinas para as quais tenham curriculum.elevado número de professores a tempo parcial. Leccionação de disciplinas por professores da casamas pertencendo a outros campos (Viseu), como no caso da Psicologia.O corpo docente é constituído por 49 docentes, dos quais 13 são indicados a tempo integral. Apenas58% dos ETI do corpo docente são atribuídos aos docentes a TI. Destes, 10 são doutorados, masapenas 3 em áreas de Desporto. Os restantes são doutorados em áreas como psicologia, filosofia,matemática, e engenharia agro-industrial.Não existe informação clara sobre a distribuição das horas dedicadas a investigação e a sua inclusãoem grupos de investigação. Embora existam questionários sobre o desempenho docente não existeum protocolo concreto sobre procedimentos relativos à avaliação institucional das competência dosprofessores.

4.1.10. Pontos Fortes.Entusiasmo e empenhamento bem como o compromisso com a instituição. Disponibilidade paraefetuar adaptações e melhorias.4.1.11. Recomendações de melhoria.Qualificação académica necessita de ser incrementada quer no domínio da formação (aumento dedoutorados da instituição) bem como na regência de disciplinas para as quais tenham curriculum.Criar condições para que o corpo docente se envolva em projetos de investigação ( ligaçãodepartamental que possa juntar pessoas/apoios ?). Potenciar medidas de formação e actualização permanente dos docentes. Incrementar o número deprofessores em tempo integral.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Há um compromisso com o pessoal não docente no sentido da sua formação. Há aconselhamento, ofacilitar e promover actividades de formação durante o horário de trabalho.4.2.6. Pontos Fortes.Formação continua em horário labora do pessoal não docente.4.2.7. Recomendações de melhoria.

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CEF/0910/25911 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoTornar visível o sistema de avaliação de competências e necessidades de formação.

5. Estudantes5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Sim5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O número de candidatos é metade do número de vagas (80)5.1.4. Pontos Fortes.na5.1.5. Recomendações de melhoria.na

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Em parte5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Em parte5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Em parte5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Sim5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Não se especifica a existência de um plano de tutoria, bem como a definição de um tutor (peseembora o papel do coordenador) no início do ciclo de estudos.Não se especifica como se incentiva a participação dos estudantes na vida acadêmica para além dapetença/participação na associação de estudantes.5.2.7. Pontos Fortes.n.a5.2.8. Recomendações de melhoria.Plano de acção que defina um tutor que acompanhe o aluno do início ao final do ciclo de estudos.Designação de um provedor do estudante/aluno, conforme a legislação vigente.Especificar os canais de participação dos estudantes na vida acadêmica, para além da associação deestudantes.

6. Processos

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6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidas as competências a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados osobjectivos permitindo a medição do grau de cumprimento.Não6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Em parte6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Em parte6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Sim6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Ausência da definição de competências quer gerais, quer especificas dos ramos, com as dificuldadesinerentes à organização do processo avaliativo e dos conteúdos. Não está definido um plano derevisão/orgamização periódica do plano de estudos.

6.1.6. Pontos Fortes.Bom funcionamento da estrutura coordenadora que ameniza algumas das dificuldades encontradas6.1.7. Recomendações de melhoria.-Reorganização, com maior coerência, das áreas científicas do curso.-Reformulação formal do plano de estudos bem como dos programas de algumas das disciplinas. -Definição concreta das competências gerais do curso e as específicas dos ramos. Esta definiçãoclara das competências deve servir como uma referência fundamental para as diferentes unidadescurriculares precisarem os seus próprios resultados de aprendizagem e sua contribuição para ascompetências gerais específicas deste ciclo de estudos.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidas as competências que os estudantes deverão desenvolver em cada unidadecurricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Em parte6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Em parte6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Em parte6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Nem todas as unidades curriculares apresentam uma coerência entre a metodologia e os objectivosa atingir. Em alguns casos, não se concretiza nenhuma metodologia suficientemente activa eparticipativa dos estudantes para obter a condição do "saber fazer" (analisar, aplicar, avaliar eplanear ) em conteúdos fundamentais da UC.Desequílibrio nas UC de carácter prático (ECTS) que consubstanciam a naturezxa do curso.

6.2.7. Pontos Fortes.

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CEF/0910/25911 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoBom funcionamento da coordenação6.2.8. Recomendações de melhoria.Em algumas unidades curriculares devem ser concretizadas a metodologia seguida , potenciando asmetodologias ativas e participativas que levam à construção da capacidade de identificação, análise,reflexão, implementação, planeamento, avaliação e implementação dos conhecimentos adquiridos.Deve-se fornecer um melhor sistema de informação de avaliação das competências desenvolvidaspelos alunos.Reorganização das UC, nomeadamente no equilíbrio dos ECTS. Nomeadamente na necessidade deum eventual aumento de algumas UC como por exemplo as metodologias ( práticas desportivas).

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos das unidadescurriculares.Sim6.3.2. A média do tempo de estudo necessário corresponde ao estimado, em créditos ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Em geral, existe uma coerência entre os diferentes elementos das UC (conteúdos, métodos detrabalho e avaliação). No entanto, a definição clara de competências para o ciclo de estudos dificultea concretização e avaliação dessa coerência.Há pouca investigação com a participação dos alunos.

6.3.6. Pontos Fortes.na6.3.7. Recomendações de melhoria.É necessário desenhar o currículo com melhorias na definição das competencias gerais e específicasdos ciclo de estudos para se avaliar a justificatição da presença das diferentes UC , dos seusconteúdos, métodos e processos avaliativos.Reforço da investigação com a participação dos alunos.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Em parte7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Em parte7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Sim7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

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CEF/0910/25911 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoNão não existem evidências de dificuldades de emprego.Há referências sobre os resultados dos alunos, mas seria necessário melhorar a informação sobre astaxas de sucesso e fracasso, com referência ao (número de vezes submetidos à avaliação, bem comode abandono devido aos resultados.7.1.6. Pontos Fortes.na7.1.7. Recomendações de melhoria.Melhoria da informação sobre os diferentes indices que referenciam os resultados dos estudantes.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvem a sua actividade.Não7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Em parte7.2.3. As actividades científica, tecnológica e artística têm valorização e impacto no desenvolvimentoeconómico.Em parte7.2.4. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Em parte7.2.5. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Em parte7.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Pese embora o bom acolhimento e disseminação no tecido social envolvente não há informaçõessuficientes sobre a produção e transferência de conhecimento e da investigação. A produção cientifica, evidenciada no curriculum vitae dos professores, precisa de ser reforçada pelaintegração de mais docentes em grupos de investigação e de uma maior especificidade emreferência à especificidade do curso.7.2.7. Pontos Fortes.na7.2.8. Recomendações de melhoria.Melhorar a visibilidade da investigação produzida na instituição, ou fora dela, pela faculdade.Incentivar linhas de pesquisa coerentes com os objectivos de um curso de motricidade humana.Esclarecer as funções de pesquisa do corpo docente, com a consequente atribuição do serviçodocente.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações tornadas públicas sobre a instituição, o ciclo de estudos e oensino ministrado é realista.

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CEF/0910/25911 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoSim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Em parte7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Boa inserção no tecido social circundante e boa imagem que a instituição tem nos empregadoreslocais e diplomados.Ausência, contudo, de internacionalização quer de docentes quer de discentes seja no "enviar" comono "receber"7.3.6. Pontos Fortes.na7.3.7. Recomendações de melhoria. Melhorar as ligações internacionais de estudo, incentivando a mobilidade de professores e alunos,tanto para a instituição como para o exterior.

8. Observações8.1. Observações:na8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Missão e objectivos:Concordancia quanto ao facto do currículo precisar de uma atualização, mas especialmente anecessidade de um projeto mais preciso e elaborado. É necessário começar por definirascompetências gerais do ciclo de estudos bem como as especificas para cada um dos ramos definidos. 9.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:Concordância quanto aos pontos débeis, especilamente no sentido de dotar uma estructura maisformal em detrimento de um incipiente sistema de garantía da qualidade.9.3. Recursos materiais e parcerias:Os pontos débeis, nas infraestruturas materias para o curso bem como da investigação, estãoidentificados. Espera-se que possam trabalhar na sua superação.

9.4. Pessoal docente e não docente:Nem todos os pontos fortes assinalados tem uma correspondência efectiva com o observado. Desdelogo nem todos os docentes tem uma actividade científica regular e é necessário adequar as linhasde investigação com o campo de intervenção , ou seja, a moticidade humana.Necessidade de integração dos professores a tempo parcial, reduzindo gradualmente o seu número.9.5. Estudantes:De acordo com o formulado no que respeita a uma boa empregabilidade dos alunos e a percepçõespositivas da qualidade do processo de ensino-aprendizagem.Parece haver sintonia nos númerosrelativos às taxas de aprovação.9.6. Processos: A plataforma Moodle é uma boa ferramenta, mas não deve substituir a sala de aula, como aconteceem alguns casos. Não confundir a autonomia dos alunos e ensino à distância (não presencial) já queeste é um curso presencial.

9.7. Resultados:

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CEF/0910/25911 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoDe acordo com o formulado

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente10.2. Fundamentação da recomendação:A comissão não tem nada a acrescentar à pronúncia efetuada nem à decisão tomada..Entre os aspectos negativos são de realçar os que fazem referência ao corpo docente, o qualnecessita de melhoria na qualificação académica (doutorados) e de investigação. È necessário umaadaptação dos currículos dos professores às disciplinas que ensinam e uma reorganização das áreascientíficas presentes no currículo. Um grande número de docente encontram-se a tempo parcial,aumentando a dificuldade de coordenação e disponibilidade. Docentes a tempo integral dainstituição mas pertencendo a outro campus (Viseu) e leccionação de disciplinas (3), sendo umadeles especifica para o curso, através da plataforma moodle em substituição da efectiva presençados discentes. As condições para o desenvolvimento de pesquisas (infra-estrutura) são insuficientese precisam ser melhoradas. A necessidade de melhorar os recursos da biblioteca, especialmente noque diz respeito ao livre acesso a documentos de texto completo para revistas internacionais bemcomo a quantidade e qualidade de revistas directamente ligadas ao curso. Devem ser tidos em contaa organização dos horários, no sentido da sua falta de estabilidade dos horários bem como a suaorganização que pode prejudicar a o planeamento do estudo e da vida dos estudantes. Necessidadede reorganização do curso com um enquadramento e equilíbrio das UC (ETCS) com valênciaspráticas das matérias de ensino que fazem parte das competências profissionais. Definição concretadas competências do curso e dos seus ramos. Recomenda-se condições de melhoria, incluindo: 1-Aumento do número de docentes doutorados do corpo docente próprio, na área do ciclo de estudos ea tempo integral satisfazendo as condições legalmente exigidas quanto à natureza efectiva dos seusvínculos com a instituição e à sua produção científica. 2- Reavaliar a organização do plano curricularno sentido de poder ajustar os seus objectivos às realidades de formação com especial ênfase noajustamento conteúdo programático das unidades curriculares com a formação profissional emtermos de actividades práticas de terreno supervisionadas, ajustando-se os ECTS requerido nasdiferentes UC. 3- Aumentar o acervo bibliográfico na área do ciclo de estudos, adquirindo edisponibilizando pelo menos as referências bibliográficas aconselhadas pelos docentes. Sugere-se oaumento da aquisição de bases de dados de revistas, garantindo-se a sua disponibilização total (fulltext);4- Devem ser implementadas melhorias estruturais relativas à investigação nomeadamenteespaços de concretização dessas atividades nos diferentes domínios do curso. 5-É fundamental umaorganização das aulas práticas tendo em conta as disponibilidades de equipamentos desportivasexistentes (nulas). Neste sentido, na ausência de uma edificação de raiz de equipamentosdesportivos é crucial uma organização de horários e atividades que salvaguardem a natureza docurso e da atividade dos alunos

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