CEF/0910/27301 — Relatório final da CAE (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamento

CEF/0910/27301 — Relatório final da CAE(Poli) - Ciclo de estudos em funcionamentoCaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.9

A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:Cespu - Cooperativa De Ensino Superior Politécnico E Universitário, CrlA.1.a. Descrição da Instituição de ensino superior / Entidade instituidoraCespu - Cooperativa De Ensino Superior Politécnico E Universitário, CrlA.2. Unidade orgânica (escola, instituto, etc.):Escola Superior De Saúde Do Vale Do Sousa do Instituto Politécnico De Saúde Do NorteA.2.a. Descrição Unidade orgânica (escola, instituto, etc.):Escola Superior De Saúde Do Vale Do Sousa do Instituto Politécnico De Saúde Do NorteA.3. Ciclo de estudos:Podiatria InfantilA.4. Grau:MestreA.5. Área científica predominante do ciclo de estudos:Ciências da SaúdeA.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):72A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:720A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:481A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:120A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto lei 74/2006, de 24 de Março):Quatro SemestresA.9. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:12

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.10

A.10.1. Condições de acesso e ingresso.Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.10.2. Designação, estrutura curricular e plano de estudos.Existe e satisfaz as condições legaisA.10.3. Docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos.Foi indicado e tem o perfil adequadoA.10.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.

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CEF/0910/27301 — Relatório final da CAE (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamentoA existência durante o 2º ano do curso de estágios clínicos e de um projeto de investigação éclaramente apoiada por docentes e estudantes.Há evidências de que as duas Unidades Curriculares estão bem organizadas e são benéficas para aaprendizagem dos alunos. Durante a visita a CAE apercebeu-se que tanto o Projeto escrito, como o relatório de Estágio, ambosobrigatórios, seriam alvo de avaliação por júri, e que o trabalho exigido para o Projeto superava oque seria expectável face ao número de créditos (12 ECTS) da Unidade Curricular.No entender da CAE, esta configuração não garante o cumprimento dos requisitos legais, emparticular o disposto na alínea b) do Art.º 20º, do Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março alterado peloDecreto-Lei 107/2008, de 25 de Junho.Contudo na pronúncia a IES esclareceu a forma como vai ultrapassar a situação identificada.O docente responsável pelo ciclo de estudos é Prof. Adjunto com grau de mestre e encontra-se afrequentar o Doutoramento.

Pergunta A.11

A.11.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.SimA.11.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.SimA.11.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.SimA.11.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).SimA.11.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As reuniões com os estudantes, docentes e os responsáveis pelos estágios permitiram confirmar aexistência de adequados recursos clínicos e o acesso a uma variedade de áreas clínicas, como porexemplo ortopedia e reumatologia, e a realização de rastreios.A.11.6. Pontos Fortes.É evidente que os estudantes adquirem um elevado nível de experiência clínica através dacolaboração com especialistas médicos que trabalham na área pediátrica. Este ciclo de estudosfornece uma experiência única para os podólogos que trazem a sua experiência de trabalho comequipas especializadas em pediatria, dando origem ao aparecimento de novas formas de trabalhoconjunto. Existe a evidência de que os locais de estágio proporcionam uma experiência rica deaprendizagem, não apenas aos estudantes, mas também aos supervisores clínicos e outros membrosda equipa. Os esforços dos docentes no sentido de atingirem estes resultados são louváveis.A.11.7. Recomendações de melhoria.

1. Objectivos do ciclo de estudos1.1. Os objectivos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição de ensino emque o ciclo de estudos é leccionado.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos

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CEF/0910/27301 — Relatório final da CAE (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamentodefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O conhecimento dos objetivos do ciclo de estudos são do conhecimento de todos, tendo este factosido confirmado nas reuniões com a CAE. Os objetivos estão disponibilizados no sítio da CESPU, emdiverso material publicitário e são discutidos no início do ciclo de estudos.1.5. Pontos fortes.Este ciclo de estudos constitui-se como uma importante etapa para os Podologistas, sendo umaoferta formativa única em Portugal e até no espaço Europeu.1.6. Recomendações de melhoria.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos..Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Das reuniões da CAE com os estudantes e os docentes ficou claro que a estrutura organizacionalexiste tal como descrita no relatório de auto-avaliação. O Conselho Pedagógico funcional e écomposto pelo mesmo número de docentes e de estudantes. A informação circula através dos órgãospróprios, dos responsáveis de curso e dos representantes dos estudantes. Um esquemarepresentativo do processo de tomada de decisão foi disponibilizado à CAE, bem como a calendárioacadémico e horários.2.1.4. Pontos Fortes.O ciclo de estudos encontra-se bem organizado e bem integrado institucionalmente, com a devidadocumentação que o comprova.2.1.5. Recomendações de melhoria.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suas funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e

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CEF/0910/27301 — Relatório final da CAE (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamentoutilizados na definição de acções de melhoria.Em parte2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Não2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O manual da qualidade da IES foi disponibilizado à CAE. Das reuniões com a CAE, existe evidênciade que os procedimentos são cumpridos, que todos têm conhecimento dos mesmos e estãoconscientes da importância da garantia da qualidade. As pessoas responsáveis pela qualidadeencontram-se formalmente designadas. Os estudantes completam um questionário on-line no final decada ano em todas as UCs. Este processo de avaliação inclui os conteúdos da UC, o ambiente deensino e de aprendizagem e a performance dos docentes. A informação obtida resultará na propostade medidas de melhoria contínua. Os docentes participam no processo de avaliação a 5 anos. Esteprocesso inclui um relatório de auto-avaliação e a revisão da sua performance. O ciclo de estudosencontra-se no seu segundo ano de funcionamento e ainda não completou um ciclo - tal facto nãopermite avaliar que melhorias ocorreram em resultado das avaliações.2.2.8. Pontos Fortes.Existe a evidência que o processo de garantia da qualidade se encontra bem documentado e é bemreconhecido por todos. Os questionários preenchidos on-line pelos estudantes são, para a IES,elementos valorizados enquanto compromisso para a melhoria da qualidade.2.2.9. Recomendações de melhoria.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Sim3.1.3. O ciclo de estudos possui os recursos financeiros necessários ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As instalações são de boa qualidade e adequadas em número para os estudantes e docentes. Existemlaboratórios especializados para o ensino da podiatria. Existe o acesso a clínicas de podiatria,hospitais e clínicas. Complementarmente existe o acesso a instalações para o estudo da biomecânicae do movimento humano. A biblioteca dispõe de recursos suficientes, com 81% dos livrosrecomendados na bibliografia das UCs do ciclo de estudos (aplicou-se uma pesquisa aleatória). AB-On encontra-se disponível para as pesquisas de literatura e é bastante utilizada pelos estudantesdo ciclo de estudos. A plataforma moodle foi recentemente disponibilizada a docentes e estudantes.3.1.5. Pontos Fortes.Existe uma boa acessibilidade a clínicas especializadas e outras, para a avaliação e tratamento decrianças com problemas do membro inferior e pé.3.1.6. Recomendações de melhoria.

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3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Sim3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe a evidência através de publicação de Conference Proceedings que a IES (neste ciclo deestudos) tem uma parceria com a Universidade de Barcelona. Os estudantes salientaram o númerode especialistas convidados da Temple University e do New York College of Podiatry Medicine, querealizaram seminários no mestrado. Esta colaboração permitiu a formalização de acordos bilateraisentre as instituições. Os estudantes evidenciaram a existência de ligações com o departamento debiomecânica da Universidade Lusófona, através de projetos de investigação. Outros projetos estãorelacionados com o centro tecnologia do calçado.3.2.6. Pontos Fortes.Os estudantes comentaram a experiência dos docentes convidados nos seminários, sendo algunsdeles de prestígio na área de podiatria nos EUA. O contacto com estes especialista, permitiu-lhesdesenvolver ideias para projetos de investigação. Os estudantes salientaram a importância e oimpacto destas relações com bastante eloquência.3.2.7. Recomendações de melhoria.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Em parte4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Em parte4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Em parte4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Não aplicável4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.

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CEF/0910/27301 — Relatório final da CAE (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamentoSim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Em parte4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O corpo docente integra sete podologistas com estatuto de "especialista", um dos quais possui ograu e doutor. Três dos podologistas estão em regime de tempo integral. O corpo docente écomplementado com um total de dez doutorados e inclui um número significativo professoresvisitantes internacionais, cujo contributo foi muito valorizado pelos alunos.A maioria do corpo docente descreveu o seu trabalho apenas em relação à atividade letiva. OCoordenador do curso reconheceu que algum tempo lhe era concedido para tarefas administrativas.Aparentemente não existia tempo atribuído à investigação. Os docentes envolvidos em investigaçãoestavam a realizá-la no seu tempo pessoal, ou no âmbito de outras instituições.4.1.10. Pontos Fortes.O corpo docente pareceu estar altamente motivado no sentido de proporcionar o melhor ensino eexperiência de aprendizagem aos estudantes. Há uma forte enfase nas abordagens de aprendizagembaseada na investigação e na resolução de problemas. Muitos docentes estavam envolvidos nasupervisão dos projetos de investigação dos estudantes. Há um protocolo com a Universidade deBarcelona, para de mobilidade de dois docentes por ano.4.1.11. Recomendações de melhoria.Como um número significativo de docentes da área do curso estão a realizar os respetivosdoutoramentos, deverá ser perspetivado o desenvolvimento da componente de investigação.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Na reunião com o pessoal não docente ficou patente que o processo de avaliação do desempenhoeram as descritas no relatório de auto-avaliação. O pessoal não docente deu exemplos de acções deformação que frequentam e que têm apoio institucional, por exemplo TI, qualidade/gestão e outrosrelacionados com saúde e segurança.4.2.6. Pontos Fortes. 4.2.7. Recomendações de melhoria.

5. Estudantes5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu

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CEF/0910/27301 — Relatório final da CAE (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamentogénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Em parte5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O mestrado encontra-se no seu segundo ano da 1ª edição. Dos alunos inscritos, 94% são origináriosda região norte do País.5.1.4. Pontos Fortes. 5.1.5. Recomendações de melhoria.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Em parte5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Em parte5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os estudantes do ciclo de estudos estão bem integrados e referem-se de forma positiva sobre a suaexperiência e em particular da relação com os docentes. Foi evidente das discussões com osestudantes, que os docentes contribuem para um elevado nível de desenvolvimento de aptidões deanalise crítica nos estudantes. O impacto deste factor é sentido pelos estudantes na sua práticaclínica, pois sentem que os seus conhecimentos teóricos e práticos são desenvolvidos ao maisavançado nível. Este desenvolvimento foi comentado por colegas de trabalho que reparam nasalterações das práticas de trabalho. Uma vez que o mestrado se encontra ainda em desenvolvimentoe em avaliação, estas relatos carecem ainda de melhor comprovação. O coordenador erasmussalientou a estratégia da IES para o desenvolvimento de programas de mobilidade erasmus. Demomento, existe mobilidade de docentes estrangeiros (income), mas não de estudantes.5.2.7. Pontos Fortes.A relação entre os estudantes e os docentes reflete o desejo da liderança académica no campo dapodiatria.Existe um grande orgulho no trabalho realizado por todos. Existe a premissa de que tanto a investigação, como a abordagem da clínica no campo académiconesta área é necessária.A convicção e a determinação de estudantes e docentes, relativamente a este ponto, foram muitoclaras.5.2.8. Recomendações de melhoria.

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6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidas as competências a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados osobjectivos permitindo a medição do grau de cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica e/ouactividades profissionais.Sim6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os estudantes deram exemplos de trabalho realizado no âmbito de equipas pediátricasmultidisciplinares. Descreveram o seu envolvimento na recolha de dados científicos nestas equipas, dando comoexemplo o rastreio para a avaliação e monitorização de várias doenças do membro inferior e pé emcrianças.Descreveram o modo como utilizam a evidência científica para melhorar a sua prática profissional.Os estudantes estão comprometidos com uma aprendizagem activa, tendo demostrado aptidõescríticas e de reflexão e conhecimento aprofundado do processo de investigação e metodologias deinvestigação.6.1.6. Pontos Fortes.Os alunos foram capazes de efetuar uma ligação estreita entre a aplicação de questões deinvestigação e métodos de pesquisa para o trabalho clínico, que estavam realizando na área deespecialização de crianças e podiatria. O efeito do trabalho em equipas multi-disciplinares permitiuaos estudantes o acesso a um grande número de crianças, e a realização de pesquisas comrelevância direta para as equipes nas quais trabalham e, consequentemente, para a comunidade.

6.1.7. Recomendações de melhoria.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidas as competências que os estudantes deverão desenvolver em cada unidadecurricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os conteúdos das UCs do 1º ano são coerentes e interligados, permitindo o conhecimento na área de

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CEF/0910/27301 — Relatório final da CAE (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamentoespecialização e a preparação dos estudantes para a componente de investigação e clínica do 2º ano.6.2.7. Pontos Fortes.O desenvolvimento de aptidões de investigação em clínicas da especialidade, frequentemente emcontexto multidisciplinar, permite aos estudantes uma excelente oportunidade de envolvimento nainvestigação, que poderá vir a ser publicada, e com valor para a comunidade científica e local. Osestudantes expressaram o valor desta experiência.6.2.8. Recomendações de melhoria.A estrutura curricular exige dos estudantes a realização de um projeto de investigação e de umestágio, violando assim a lei (Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março alterado pelo Decreto-Lei107/2008, de 25 de Junho). É recomendado que quando este aspeto for corrigido, a equipa docentereveja os objetivos de modo a permitir aos estudantes a recolha de dados científicos no contextoclínico, na opção estágio.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos das unidadescurriculares.Sim6.3.2. A média do tempo de estudo necessário corresponde ao estimado, em créditos ECTS.Em parte6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.No 1º ano o tempo médio dispendido equivale aos ECTS correspondentes. No 2º ano, os 48 ECTS doestágio refletem o tempo médio de trabalho. Contudo, o que foi descrito relativamente ao trabalhode investigação realizado pelos estudantes, leva a concluir que o número de horas de trabalhoexigidas vão muito para além das previstas nos 12 ECTS atribuídos a este trabalho.6.3.6. Pontos Fortes.Os métodos de ensino e de aprendizagem incluem seminários leccionados por especialistas mundiaisna área. Esta ligação permitiu o desenvolvimento de redes informais para o intercâmbio de ideias ede referenciais. Relações formais estão a ser desenvolvidas para o ensino e a investigação. Este é umponto forte do curso, na perspetiva de estudantes e de docentes.6.3.7. Recomendações de melhoria.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Em parte7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Em parte7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.

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CEF/0910/27301 — Relatório final da CAE (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamentoNão aplicável7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O ciclo de estudos encontra-se no seu 2º ano de funcionamento e ainda não concluiu a 1ª edição. Asindicações que resultam das avaliações aos estudantes no 1º ano, sugerem resultados comparáveisnas diferentes UCs. Não há dados que permitam avaliar a empregabilidade, como um resultadodeste ciclo de estudos neste momento.7.1.6. Pontos Fortes. 7.1.7. Recomendações de melhoria.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvem a sua actividade.Em parte7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Em parte7.2.3. As actividades científica, tecnológica e artística têm valorização e impacto no desenvolvimentoeconómico.Não7.2.4. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Em parte7.2.5. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Em parte7.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A actividade científica própria é ainda muito pouco significativa.Foram identificados vários exemplos de prestação de serviços e atividades de desenvolvimentoprofissional relevante.7.2.7. Pontos Fortes. 7.2.8. Recomendações de melhoria.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações tornadas públicas sobre a instituição, o ciclo de estudos e oensino ministrado é realista.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Em parte7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

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CEF/0910/27301 — Relatório final da CAE (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamentoO ciclo de estudos encontra-se no 2º ano, sendo que já existe impacto na comunidade através deserviços prestados a crianças. A internacionalização do ciclo de estudos é ainda limitada aoenvolvimento de especialistas internacionais em seminários. Não existem estudantes em mobilidadeno programa.7.3.6. Pontos Fortes.O ciclo de estudos tem o potencial de, no futuro, contribuir substancialmente para a promoção dasaúde das crianças na região Norte de Portugal através de acções e programas específicos.7.3.7. Recomendações de melhoria.

8. Observações8.1. Observações:Este mestrado é único nesta área de especialização de podiatria infantil. A CESPU é a únicainstituição que oferece esta formação.Através de publicações científicas produzidas pelos estudantes e docentes, existe o potencial deatrair futuramente estudantes da UE e de outros países.Os estudantes e os docentes estão altamente motivados para se constituírem como líderes nestaárea. Estão vocacionados para o sucesso e contam com o encorajamento e apoio de especialistasinternacionais e da comunidade médica local.A instituição assume uma política de garantia da qualidade, através de uma boa documentação eenvolvimento dos estudantes e equipa docente e não docente.Existe a evidência de que são efetuadas auditorias regulares. O curso de mestrado encontra-se noseu início e, por isso, ainda não existe a evidência bem documentada do impacto dos procedimentosda qualidade no curso.O trabalho efetuado pelos estudantes é de elevado nível, mas ainda no âmbito da 1ª edição, o quenão permite avaliar o desempenho em diferentes edições.O problema com a estrutura do curriculum prende-se com a exigência na realização de duascomponentes do 2º ano, o estágio e o projeto, que contraria a Lei.A equipa docente deverá reconsiderar a estrutura do 2º ano, sendo que o desafio passará por atingiros mesmos objetivos com uma diferente estrutura.Na pronúncia a IES esclareceu a forma como vai ultrapassar a situação identificada.8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Missão e objectivos:A análise SWOT reflete os factos observados pela CAE nas reuniões com o pessoal docente e nãodocente e com os estudantes. As propostas visando a melhoria das acessibilidades por transportepúblico e as informações de natureza financeira aos estudantes são ajustadas.9.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:A necessidade de implementar, melhorar e garantir a qualidade é reconhecida.9.3. Recursos materiais e parcerias:A análise SWOT reflete a necessidade de monitorização contínua dos materiais em uso e danecessidade de desenvolver protocolos para a aquisição e distribuição dos recursos.9.4. Pessoal docente e não docente:É reconhecida a necessidade dos docentes obterem os título de especialista. Na reunião com osdocentes, a implementação de um plano e cronograma foi confirmado. O pessoal docente éencorajado a prosseguir em estudos de doutoramento.

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CEF/0910/27301 — Relatório final da CAE (Poli) - Ciclo de estudos em funcionamento9.5. Estudantes:Esta secção da análise SWOT foi confirmada nas reuniões com os estudantes e restante equipa.9.6. Processos: Esta secção da análise SWOT foi confirmada nas reuniões com os estudantes e restante equipa.9.7. Resultados: Esta secção da análise SWOT foi confirmada nas reuniões com os estudantes e restante equipa.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado10.2. Fundamentação da recomendação:Analisada a pronúncia, verifica-se que a IES, tendo tido em boa conta as recomendações da CAE,clarificou a situação referente ao plano de estudos e apresentou uma reformulação que permitegarantir o cumprimento das normas legais em vigor. Nestes termos, e no seguimento da posição anteriormente assumida, em que já se consideravaadequada a qualidade geral do curso, em particular no que respeita aos objetivos gerais do curso, aocorpo docente e às condições de funcionamento, a CAE recomenda a acreditação do ciclo de estudos.

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