CEF/0910/26106 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento

CEF/0910/26106 — Relatório final da CAE(Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoCaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.9

A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:Universidade De ÉvoraA.1.a. Descrição da Instituição de ensino superior / Entidade instituidoraUniversidade De ÉvoraA.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.):Instituto De Investigação E Formação AvançadaA.2.a. Descrição Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.):Instituto De Investigação E Formação AvançadaA.3. Ciclo de estudos:PsicologiaA.4. Grau:DoutorA.5. Área científica predominante do ciclo de estudos:PsicologiaA.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):311A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:180A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto lei 74/2006, de 24 de Março):3 anosA.9. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:30

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.10

A.10.1. Condições de acesso e ingresso.Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.10.2. Designação, estrutura curricular e plano de estudos.Existe e satisfaz as condições legaisA.10.3. Docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos.Não foi indicado ou não tem o perfil adequadoA.10.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.

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CEF/0910/26106 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoO novo responsável do ciclo de estudo não foi indicado

Pergunta A.11

A.11.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.11.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.11.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.Não aplicávelA.11.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Não aplicávelA.11.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

O 3º ciclo não tem estágio curricular.A.11.6. Pontos Fortes.

Não aplicável.A.11.7. Recomendações de melhoria.

Não aplicável.

1. Objectivos do ciclo de estudos1.1. Os objectivos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição de ensino emque o ciclo de estudos é leccionado.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

Nas reuniões realizadas foi possível constatar as orientações muito positivas do Instituto deInvestigação e Formação Avançada em que se encontra agora inserido o presente ciclo de estudos.

Foi também possível constatar que quer os estudantes, quer os docentes conhecem os objectivos dociclo de estudos e mostram empenho na sua concretização. E de realçar que um dos objectivos é“Promover competências de comunicação com os seus pares e com a restante comunidadeacadémica, através de: … Publicação de artigos em revistas da área de especialidade, …”

1.5. Pontos fortes.

- Existe coerência entre os objectivos definidos e os objectivos de um programa de doutoramento.

- A “Publicação de artigos em revistas da área de especialidade”, é apresentado explicitamente comoum dos objectivos deste ciclo de estudo.

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CEF/0910/26106 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento1.6. Recomendações de melhoria.

Apesar da intenção de reformulação da estrutura do curso, na definição dos objectivos deve ser dadomais destaque à realização da pesquisa conducente à elaboração da tese. Este é objectivofundamental, a que todos os outros devem estar subordinados, e não um objectivo entre vários.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos..Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O ciclo de estudos tem assegurado as estruturas organizacionais que permitem a participação dosestudantes e docentes.2.1.4. Pontos Fortes.

O envolvimento dos estudantes e dos docentes na organização logística e técnica do ciclo de estudos.2.1.5. Recomendações de melhoria.

Nada a assinalar.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Em parte2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suas funções.Em parte2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Em parte2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Em parte2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

Existe uma estrutura de avaliação e um responsável pelo processo. Contudo a instituição prevê revero Programa para a Promoção da Qualidade (PROQUAL). Na sua análise SWOT assinala problemas no

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CEF/0910/26106 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentotratamento e divulgação dos resultados dos inquéritos aos estudantes.

Não tivemos acesso às avaliações de cada módulo/unidade curricular, mas, a julgar pelas reuniõesrealizadas com os alunos, podemos supor que aquelas são positivas.

Note-se que o Ciclo de Estudos já foi anteriormente avaliado, tendo sido proposta uma novaavaliação.

2.2.8. Pontos Fortes.

- A estrutura de avaliação descrita é positiva.- Verifica-se uma preocupação com a qualidade por parte dos docentes.- Os alunos procuram seguir os padrões de qualidade que lhes são propostos.

2.2.9. Recomendações de melhoria.

Sugere-se a difusão pública dos resultados da avaliação das unidades curriculares feita pelos alunos.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Em parte3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Em parte3.1.3. O ciclo de estudos possui os recursos financeiros necessários ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Em parte3.1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

O espaço de trabalho para os estudantes é quase inexistente.

Por outro lado, a Biblioteca é relativamente pobre tendo em vista as necessidades de um curso dedoutoramento com 3 especialidades. Há necessidade de acesso mais alargado a bases de dados.

3.1.5. Pontos Fortes.

Nada a assinalar. 3.1.6. Recomendações de melhoria.

- Deverá ser ponderada a criação de espaços de trabalho para os alunos.

- A Biblioteca dever ser objecto de um investimento substancialmente maior.

- O investimento na biblioteca proposto na pronúncia é pouco ambicioso.

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3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Em parte3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

Estão documentadas várias parcerias nacionais e internacionais. 3.2.6. Pontos Fortes.

O desejo de abertura ao exterior e a integração de conferencistas externos no programa de estudos. 3.2.7. Recomendações de melhoria.

Alargar as parcerias internacionais, incluindo a participação em projectos de investigação, de modoa cobrir as três especialidades do Programa.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Não4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Não4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Sim4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Sim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Não aplicável4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Em parte4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Em parte4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

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CEF/0910/26106 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento- A reestruturação do corpo docente e a intenção de contratar dois novos docentes ilustram oprojecto de renovação do Ciclo de Estudos que a Universidade pretende levar a cabo, de acordo comas recomendações da CAE. Note-se, porém, que outros factores permanecem pouco positivos, nomeadamente a produçãocientífica dos docentes. De facto, nos novos indicadores referidos, apenas um docente apresenta umnúmero de publicações significativo- O número de projectos de investigação liderados pela instituição obtidos em regime competitivopoderia ser mais elevado. Todavia, o corpo docente está envolvido em numerosos projectos deintervenção e de prestação de serviços à comunidade.- Note-se que apenas em 2011 foi implementado um sistema de avaliação dos docentes regular eainda não é possível avaliar o seu impacto sobre a qualidade da investigação.

4.1.10. Pontos Fortes.

O incremento o número de publicações de 2007 para 2011.4.1.11. Recomendações de melhoria.

Para assegurar uma formação de qualidade ao nível do 3º ciclo, é imprescindível um corpo docentecom experiência de orientação e com investigação consolidada no domínio do ciclo de estudos quetenha sido apreciada e validada por avaliadores externos e independentes, incluindo publicações emrevistas com revisão por pares ou projectos avaliados. Para tal é necessário assegurar:

- o incremento do número de publicações em revistas e editoras de referência internacional; napronúncia só um docente apresenta um nº significativo de publicações;- um maior envolvimento em projectos de investigação científica e não apenas em programas deintervenção;- a criação de equipas de investigação cujo desenvolvimento progressivo possa facilitar aapresentação de candidaturas a projectos de investigação e a criação de um centro de pesquisavalidado;- o desenvolvimento de iniciativas orientadas para o incremento da cultura cientifica ao nívelinstitucional.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Em parte4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Não aplicável4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

- Encontrámos um pessoal não docente muito motivado e aberto à inovação.

- O número de técnicos deveria ser mais elevado por forma a facilitar o trabalho do corpo docente.

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CEF/0910/26106 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento4.2.6. Pontos Fortes.

- Motivação, empenhamento e qualificação do pessoal técnico não docente.

- Esforço da instituição para qualificar os recursos humanos.

4.2.7. Recomendações de melhoria.

- Incremento do número de técnicos.

5. Estudantes5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Sim5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

- Não sendo muito completa, a caracterização do perfil dos estudantes é suficiente.

- O curso tem uma elevada procura.

5.1.4. Pontos Fortes.

- Procura elevada.

- Motivação dos estudantes.

- Inserção de alguns estudantes em projectos do corpo docente.

5.1.5. Recomendações de melhoria.

- Aumentar o número de estudantes com bolsa.

- Aumentar o número de estudantes em full time.

- Desenvolver a cultura científica dos estudantes, estimulando a sua preocupação com "a pergunta",a articulação teórica, as hipóteses e a lógica da prova e não apenas com o interesse do problemaempírico.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Em parte

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CEF/0910/26106 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Não aplicável5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Não aplicável5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Em parte5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

- Existe um excelente clima interno e uma boa relação entre os estudantes e o corpo docente.

- Verifica-se preocupação do corpo docente em integrar os estudantes nos seus projectos.

5.2.7. Pontos Fortes.

O clima relacional.5.2.8. Recomendações de melhoria.

Como já referido, é necessário promover a presença dos estudantes na universidade criando asnecessárias condições logísticas para que isso possa ocorrer; melhorar a biblioteca e os espaçoslaboratoriais; e aumentar o número de estudantes em full time e com bolsa.

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidas as competências a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados osobjectivos permitindo a medição do grau de cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Sim6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

- Estão definidas as competências a desenvolver, mas deve ser dada maior ênfase à elaboração datese.

- A definição do tema da tese e a escolha do orientador são tardias tardias (fim do m2º semestre) e oprocesso de escolha dos projectos não é claro.

- A estrutura curricular corresponde ao processo de Bolonha, mas por vezes não é clara a articulaçãoentre unidades curriculares e estas parecem decorrer mais dos objectivos dos docentes do que dasnecessidades dos estudantes.

- Como se disse, existe uma preocupação com a integração dos estudantes na pesquisa em curso,

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CEF/0910/26106 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentomas o foco tem estado colocado sobretudo em programas de intervenção e tem dado origem a umnúmero de publicações insuficiente.

6.1.6. Pontos Fortes.

- Preocupação com a integração dos estudantes na pesquisa em curso.

- A diversidade de temáticas com as quais podem contactar.

6.1.7. Recomendações de melhoria.

- Escolha do tema da tese e do orientador mais cedo de modo a deixar mais tempo disponível para ainvestigação propriamente dita.

- Clarificação da articulação entre as unidades curriculares.

- Clarificação da real contribuição das unidades para o objectivo fundamental do programa: aelaboração de uma tese que possa ser publicada no todo ou em parte..

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidas as competências que os estudantes deverão desenvolver em cada unidadecurricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Não aplicável6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Em parte6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

- Verifica-se uma abertura as mudanças curriculares que devem ser implementadas e aprofundadas.

Nomeadamente:- A unidade curricular de Metodologia I tem quatro temáticas orientadas para a análise quantitativae apenas uma para a análise qualitativa, quando as teses que vimos são na sua maioria de orientaçãoqualitativa.

- O programa da unidade curricular de Metodologia II é demasiado amplo e diversificado, o que,necessariamente, só permite uma abordagem superficial. É impossível abordar numa mesmaunidade: entrevista e análise de conteúdo, histórias de vida, equações estruturais, etc.

6.2.7. Pontos Fortes.

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CEF/0910/26106 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoNada a assinalar.6.2.8. Recomendações de melhoria.

- Reduzir a diversidade interna das unidades curriculares.

- Articular melhor a sequência das unidades curriculares.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos das unidadescurriculares.Em parte6.3.2. A média do tempo de estudo necessário corresponde ao estimado, em créditos ECTS.Em parte6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Não aplicável6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.Em parte6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

Conforme já foi referido, o maior problema deste ciclo de estudos tem a ver com a ausência deinvestigação internacional da maioria dos docentes, que é fundamental num 3º ciclo em que o corpodocente tem de ser capaz de investigar e divulgar na comunidade, incluindo publicação em revistasinternacionais com revisão por pares. Aliás, fomentar a publicação dos resultados de investigação éapresentado como um objectivo da formação. Ora, dos docentes responsáveis pelas metodologias deinvestigação, só 2 demonstram experiência suficiente de publicação avaliada por pares em revistasinternacionais de referência, os 5 outros uma experiência escassa ou nula.

Além disto, o aspecto mais importante a referir é, de novo, a impossibilidade de apresentar e discutiraprofundadamente um leque tão diversificado de temáticas por unidade curricular. As metodologiasde ensino /aprendizagem são apresentadas de modo pouco preciso.

6.3.6. Pontos Fortes.

O facto de se procurar um ensino baseado na investigação, ainda que orientada para a intervenção. 6.3.7. Recomendações de melhoria.

- As U.C. de metodologias de investigação devem ser asseguradas por um corpo docente cominvestigação e publicação consolidada.

- Um maior investimento nas metodologias de ensino/ aprendizagem é necessário.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Sim

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CEF/0910/26106 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Não aplicável7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Não aplicável7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Não aplicável7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

Não decorreu tempo suficiente para avaliar com segurança este parâmetro.7.1.6. Pontos Fortes.

Nada a a assinalar.7.1.7. Recomendações de melhoria.

Garantir desde o início do programa uma orientação consistente para a elaboração dos trabalhos datese.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvem a sua actividade.Em parte7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Em parte7.2.3. As actividades científica, tecnológica e artística têm valorização e impacto no desenvolvimentoeconómico.Não aplicável7.2.4. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Em parte7.2.5. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Não aplicável7.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

- Existe um centro de investigação, mas não homologado pela FCT.

- Alguns docentes estão integrados noutros centros de investigação, o que poderia ser uma boasolução para esta fase de desenvolvimento do corpo docente, embora não permita a formação deequipa de investigação à volta de projecto comum, nem favoreça a criação de hábitos de reflexãoconjunta sobre a investigação produzida.

- O reduzido número de publicações em revistas de referência internacional deriva parcialmentedesta situação.

7.2.7. Pontos Fortes.

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CEF/0910/26106 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento- Existência de o Instituto de Formação Avançada (IIFA) que elaborou propostas de critérios quepermitem alcançar altos padrões de qualidade (número de doutorandos por docente,internacionalização e tipo de publicação) e propõe incentivos a produtividade científica. Pretendeintegrar os 3º ciclos que correspondem a estes padrões de qualidade.

- Embora este ciclo de estudo apresente um ligeiro incremento do número de publicações, ainda nãoalcançou tais critérios.

7.2.8. Recomendações de melhoria.

- Criação de equipas de investigação.

- Mais publicações e publicações com mais impacto científico.

- Criação de um centro próprio ou integração negociada e coerente dos grupos de pesquisa a criarem centros de excelência.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Em parte7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Em parte7.3.3. O conteúdo das informações tornadas públicas sobre a instituição, o ciclo de estudos e oensino ministrado é realista.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Não7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

Destacamos a boa ligação com a comunidade envolvente quer da Universidade no seu conjunto, querem particular do Departamento de Psicologia que promove este ciclo de estudos.7.3.6. Pontos Fortes.

Nada a assinalar.7.3.7. Recomendações de melhoria.

Nada a assinalar.

8. Observações8.1. Observações:

O Curso tem sido bem divulgado quer através de uma brochura apelativa, quer através de um siteestimulante.É de realçar a relação da Universidade, e do Departamento de Psicologia em particular, com acomunidade e as instituições privadas e públicas que mais contribuem para o desenvolvimentosocio-económico e o bem-estar das pessoas e dos diferentes grupos sociais.

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CEF/0910/26106 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoPodem contar com um pessoal docente e não docente solidário com os objectivos da instituição, oscondicionalismos que a envolvem e portador de uma cultura de proximidade na relação com osestudantes, que permite suprir alguns das insuficiências de meios logísticos e financeiros.

8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Missão e objectivos:

A instituição atribui as fragilidades do curso à falta de experiência que se adquirirá com o tempo.

Contudo :- A centralidade do projecto de investigação não é clara.- Não parece haver consciência da contradição entre um dos objectivos do curso (divulgar osresultados de investigação pela publicação de artigos em revista) e a escassa experiência da maioriados docentes neste ponto.

9.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:

A instituição faz uma boa análise dos problemas associados ao PROQUAL e as propostasapresentadas são adequadas.9.3. Recursos materiais e parcerias:

A instituição refere os constrangimentos financeiros que limitam as soluções possíveis e as soluçõesapontadas parecem exequíveis.9.4. Pessoal docente e não docente:

A atenção está mais focalizada na progressão na carreira, embora haja também consciência dareduzida internacionalização e produção científica dos docentes. As propostas de melhoria estãocentradas no primeiro aspecto. Não parece haver estratégia institucional para aumentar a produçãocientífica dos docentes, além da manutenção de candidaturas a projectos.9.5. Estudantes:

Propostas adequadas e pertinentes para captar mais alunos e ultrapassar algumas dificuldades dosestudantes trabalhadores, mas não outras associadas à fragilidade do corpo docente.9.6. Processos:

O diagnóstico da situação e as propostas são adequadas, mas os indicadores não permitem avaliar osresultados.9.7. Resultados:

Embora não haja elementos para avaliar os resultados dos estudantes, a antecipação de atrasos naentregue das teses e a proposta de inscrição a tempo parcial de estudantes trabalhadores parecemrealistas e a integração dos estudantes em grupos de investigação útil.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.

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CEF/0910/26106 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoO ciclo de estudos não deve ser acreditado10.2. Fundamentação da recomendação:

A pronúncia mostra uma clara intenção de incrementar a qualidade do Doutoramento, na linha dasobservações feitas pela CAE. A integração do Doutoramento no IIFA, o facto de o curso não abrirdurante um ano, a reestruturação do corpo docente e a intenção de contratar dois novos docentesilustram bem o projecto de renovação do Ciclo de Estudos que a Universidade pretende levar a cabo. Note-se, porém, que outros factores permanecem pouco positivos, nomeadamente a produçãocientífica dos docentes. De facto, nos novos indicadores referidos, apenas um docente apresenta umnúmero de publicações significativo.Não podemos esquecer o baixo número de teses concluídas e a reduzida experiência de orientaçãodos docentes.

Note-se ainda que a experiência do novo coordenador não é referida e que o investimento previstona Biblioteca épouco ambicioso. Para além do mais, está por resolver o problema da acreditação do Centro dePesquisa. A equipa precisa, pois, de tempo para uma reorganização e qualificação maiores.

Neste sentido, a CAE mantém a sua decisão de não acreditação do Ciclo de Estudos.

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