CEF/0910/26966 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento

CEF/0910/26966 — Relatório final da CAE(Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoCaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.9

A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:Cofac - Cooperativa De Formação E Animação Cultural, C.R.L.A.1.a. Descrição da Instituição de ensino superior / Entidade instituidoraCofac - Cooperativa De Formação E Animação Cultural, C.R.L.A.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.):Universidade Lusófona De Humanidades E TecnologiaA.2.a. Descrição Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.):Universidade Lusófona De Humanidades E TecnologiaA.3. Ciclo de estudos:MatemáticaA.4. Grau:DoutorA.5. Área científica predominante do ciclo de estudos:Matemática/ Matemática - Especialidade Física MateA.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):461A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:441A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:449A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:180A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto lei 74/2006, de 24 de Março):6 semestres (3 anos)A.9. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:15

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.10

A.10.1. Condições de acesso e ingresso.Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.10.2. Designação, estrutura curricular e plano de estudos.Existe e satisfaz as condições legaisA.10.3. Docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos.Foi indicado e tem o perfil adequadoA.10.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.

pág. 1 de 14

CEF/0910/26966 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoA estrutura e o plano de estudos deste ciclo estão claramente enunciados e consideram-seadequados.

O docente responsável pelo ciclo de estudos é um investigador bastante activo e com experiência deorientação. Na fase actual pode considerar-se que este é o líder natural do grupo de docentes daULHT que integram este ciclo de estudos.

A designação do ciclo de estudos, nomeadamente a menção à especialização em Física-Matemática,não corresponde à que foi autorizada pelo Despacho 1825/2010 de 26 de Janeiro. Este aspectodeverá ser obrigatoriamente corrigido.

Pergunta A.11

A.11.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.11.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.11.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.Não aplicávelA.11.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Não aplicávelA.11.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Não aplicável.A.11.6. Pontos Fortes.Não aplicável.A.11.7. Recomendações de melhoria.Não aplicável.

1. Objectivos do ciclo de estudos1.1. Os objectivos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição de ensino emque o ciclo de estudos é leccionado.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.São enunciados vários canais para a divulgação dos objectivos do ciclo de estudos; é referido,nomeadamente, o recurso à plataforma de b-learning da instituição.1.5. Pontos fortes.Nada a assinalar1.6. Recomendações de melhoria.A página web associada ao curso e aberta para o exterior deverá ser substancialmente melhorada. Ainformação actualmente disponibilizada está incompleta e é manifestamente insuficiente.

pág. 2 de 14

CEF/0910/26966 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos..Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.São claramente enunciados os seguintes processos de decisão:

- o director do curso assegura a participação dos docentes e dos estudantes nos processos dedecisão relacionados com o ensino;- cabe ao coordenador científico garantir o rigor e a qualidade científica;- em ambos os casos, as decisões são apreciadas e votadas na Comissão Científica.

São elaborados relatórios anuais e é efectuado um inquérito aos alunos com perguntas abertas.2.1.4. Pontos Fortes.A organização interna proposta é, formalmente, adequada ao ciclo de estudos.2.1.5. Recomendações de melhoria.A entrada em funcionamento deste ciclo de estudos é ainda muito recente e o número de alunos queo frequentam é muito reduzido, pelo que não se pode ainda aferir a adequação destes processos econsequentemente apresentar recomendações de melhoria.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suas funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Não2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os mecanismos de garantia da qualidade, os procedimentos para a recolha de informação,acompanhamento e avaliação do ciclo de estudos, as formas de avaliação dos docentes e o processode discussão e utilização dessas avaliações estão claramente enunciados.

pág. 3 de 14

CEF/0910/26966 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoEstes mecanismos envolvem os docentes do ciclo de estudos, o coordenador científico e a directorado mesmo, a Comissão Científica do Departamento de Matemática, a Comissão Científica daFaculdade da FFCCM e o Gabinete de Gestão e Qualidade.2.2.8. Pontos Fortes.Formalmente, os mecanismos de garantia da qualidade são adequados para este ciclo de estudos. Aintervenção activa no processo de garantia da qualidade do coordenador científico e da directora dociclo de estudos é também um ponto forte.2.2.9. Recomendações de melhoria.A entrada em funcionamento deste ciclo de estudos é ainda muito recente e o número de alunos queo frequenta é muito reduzido, pelo que não é ainda possível avaliar a eficácia dos procedimentos degarantia da qualidade definidos pela instituição.

No entanto, e apesar da definição dos mecanismos de garantia da qualidade poder ser consideradaapropriada, os procedimentos que lhe estão associados são demasiado complexos o que, aliado à suaelevada frequência, poderá conduzir a alguma ineficácia e a uma grande sobrecarga de burocraciapara os docentes envolvidos. Nesse sentido, recomenda-se a simplificação destes procedimentos,bem como a diminuição da sua frequência.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Em parte3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Em parte3.1.3. O ciclo de estudos possui os recursos financeiros necessários ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Não há gabinetes em número suficiente para os docentes envolvidos neste ciclo de estudos.

Não há um número razoável de pequenas salas disponíveis para trabalho conjunto professor/alunoou aluno/aluno.

A biblioteca disponibiliza um acesso bibliográfico muito reduzido, quer em suporte físico, quer anível electrónico. Não está disponível o acesso à biblioteca b-on.

3.1.5. Pontos Fortes.Nada a assinalar3.1.6. Recomendações de melhoria.O pleno funcionamento de um programa de Doutoramento autónomo exige uma aposta muito forteda instituição em termos de condições materiais, nomeadamente de acesso bibliográfico, de espaçogabinetes e de salas de trabalho.

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Não

pág. 4 de 14

CEF/0910/26966 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Não3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Não aplicável3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem mecanismos, claramente definidos, para promover a cooperação interinstitucional.3.2.6. Pontos Fortes.A existência de colaborações entre os docentes deste terceiro ciclo e investigadores estrangeiros,assim como a participação de dez (dos onze) docentes em sete Unidades de Investigação, comclassificação de excelente ou de muito bom, encerram um elevado potencial para a criação decolaborações de carácter mais institucional ou mesmo de parcerias.3.2.7. Recomendações de melhoria.Numa primeira fase, a colaboração com centros de investigação a que estão associados os docentesdo programa poderia ser melhor estruturada, nomeadamente em termos do acesso a programas deseminários e do estabelecimento de co-orientações.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Sim4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Sim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Sim4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O corpo docente é constituído por 11 doutorados na área do ciclo de estudos, todos a tempo integrale com ligação à ULHT há mais de três anos.

pág. 5 de 14

CEF/0910/26966 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoHá um esforço por parte da Directora do Departamento de Matemática e deste ciclo de estudos nosentido de diminuir a carga lectiva e de proporcionar mobilidade aos docentes envolvidos no ciclo.

A contratação de pessoal docente é precedida da análise do curriculum e de uma entrevista.

São referidos vários critérios para a avaliação da competência e do desempenho dos docentes.

A avaliação é feita com periodicidade anual e tem efeitos na progressão na carreira.

4.1.10. Pontos Fortes.Destaca-se a qualidade do corpo docente, existindo um grupo de investigadores emFísica-Matemática, com abundantes publicações, muitas das quais em revistas prestigiadas e comimpacto na área. Acresce a existência de um grupo de investigadores mais jovens, muito motivados,e com potencial para garantir que esta dinâmica se estenda, de forma consistente, a outras áreas.4.1.11. Recomendações de melhoria.O corpo docente é ainda algo reduzido e pouco experiente ao nível da orientação, pelo que se afiguranecessário diversificar, recorrendo a novas contratações, as grandes áreas de investigaçãoassociadas ao programa, e persistir no rumo que tem vindo a ser seguido de reforço da qualificaçãodo pessoal docente.

A criação, a médio prazo, de uma política rigorosa de atribuição de licenças sabáticas poderá termuito impacto no desenvolvimento do curriculum científico dos docentes.

De todos os critérios estabelecidos para a avaliação da competência e do desempenho dos docentesdo ciclo de estudos, apenas um se refere directamente à componente de investigação. Uma revisãodestes critérios poderá equilibrar as componentes da docência e da investigação.

Uma avaliação anual é completamente desajustada da realidade e sobrecarrega os docentes comburocracia. Recomenda-se uma avaliação mais espaçada, por exemplo trianual.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A CAE ficou muito bem impressionada após a reunião com o pessoal não-docente, que pareceumotivado e preparado para responder às exigências associadas ao ciclo de estudos.4.2.6. Pontos Fortes.O gabinete de relações internacionais está muito bem preparado para acolher estudantesestrangeiros, o que pode ser uma mais-valia significativa em termos de uma possívelinternacionalização do ciclo de estudos.4.2.7. Recomendações de melhoria.

pág. 6 de 14

CEF/0910/26966 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoNada a assinalar.

5. Estudantes5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Em parte5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.No ano lectivo de 2009/10, primeiro ano de funcionamento efectivo do ciclo, candidataram-se doisestudantes e apenas um deles foi admitido.

No ano lectivo de 2010/11 candidataram-se seis estudantes, tendo sido admitidos três.

(Esta não é exactamente a informação que foi disponibilizada no Guião para a auto-avaliação massim a obtida após uma correcção apresentada pela directora do ciclo de estudos).

Destes quatro alunos, dois suspenderam a inscrição; dos restantes, um está a frequentar a partecurricular e a outra está a iniciar a preparação da dissertação, ambos a tempo parcial.

5.1.4. Pontos Fortes.Nada a assinalar.5.1.5. Recomendações de melhoria.O número de alunos inscritos é muito reduzido e não é visível o esforço para atrair novos estudantes.

Recomenda-se uma aposta clara na divulgação e na visibilidade do programa, nomeadamente nosentido de atrair estudantes estrangeiros. A Universidade Lusófona, em face da sua rede jáestabelecida, está particularmente bem posicionada para recrutar estudantes nos países de línguaportuguesa.

É também imperativo desenvolver uma política de financiamento, ao nível de bolsas deDoutoramento, procurando estabelecer parcerias, e de intercâmbio, quer em termos de mobilidadede estudantes, quer em termos de proporcionar curtas estadias noutras instituições aos estudantesem fase mais avançada de preparação de tese.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.

pág. 7 de 14

CEF/0910/26966 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoNão aplicável5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Não5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As candidaturas a este ciclo de estudos são avaliadas por um júri. Uma vez aceite a candidatura, édefinido um plano de estudos para o aluno.

A integração dos estudantes na comunidade científica baseia-se no contacto com os docentes e cominvestigadores convidados.

O número, muito reduzido, de estudantes envolvidos no ciclo não permite valorar os inquéritos quelhes possam ser feitos.

É mencionado explicitamente que não há uma política de mobilidade para os estudantes.5.2.7. Pontos Fortes.A coesão, o dinamismo e a juventude de grande parte do corpo docente facilitam a integração dosestudantes na comunidade.5.2.8. Recomendações de melhoria.O facto da maior parte dos docentes estar associada a unidades de investigação deve seraproveitado para estruturar uma rede de seminários que complemente a formação dos alunos.

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidas as competências a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados osobjectivos permitindo a medição do grau de cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Não6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Sim6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As competências a desenvolver pelos estudantes estão claramente enunciadas, nomeadamente:

-"Durante a parte curricular são desenvolvidas competências que promovem o espírito crítico, acapacidade de análise e a capacidade para estabelecer conexões entre diversas áreas daMatemática."

- "O trabalho de investigação familiariza o estudante com os métodos específicos da investigaçãomatemática e desenvolve competências nesta área. Para que o estudante realize com sucesso o seuprojecto é necessário que tenha adquirido a capacidade de desenvolver, de forma quaseindependente, a actividade de investigação. A fase de elaboração da tese confere o domínio dastécnicas de escrita matemática e desenvolve a capacidade de organização e de síntese deconhecimentos".

A periodicidade da revisão curricular não está definida.

pág. 8 de 14

CEF/0910/26966 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoA integração do estudante na investigação científica é assegurada pela concretização do projecto deinvestigação.6.1.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar6.1.7. Recomendações de melhoria.A contratação de novos docentes, oriundos de outras áreas de investigação, deverá levar a umarevisão curricular.

A coordenação do curso deverá ponderar, em face da experiência que for sendo acumulada, apossibilidade de alargar para três anos o período destinado à preparação da dissertação deDoutoramento.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidas as competências que os estudantes deverão desenvolver em cada unidadecurricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As aulas são expositivas. Uma parte do trabalho relacionado com a compreensão dos assuntosapresentados e com os esboços de demonstrações são deixados a cargo do aluno.

Dada a pequena dimensão do corpo docente e a coesão deste, o principal mecanismo para assegurara coordenação entre as várias unidades curriculares baseia-se nos contactos interpessoais.

As fichas das unidades curriculares estão disponíveis na plataforma b-learning da ULHT.6.2.7. Pontos Fortes.Nada a assinalar6.2.8. Recomendações de melhoria.O crescimento do corpo docente associado ao programa deverá traduzir-se também na revisão dosmecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos das unidadescurriculares.Sim6.3.2. A média do tempo de estudo necessário corresponde ao estimado, em créditos ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.

pág. 9 de 14

CEF/0910/26966 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoSim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As aulas são expositivas. O docente leva o aluno a construir exemplos e contra-exemplos e ajustificar e aprofundar as demonstrações que são apresentadas em linhas gerais.

O número de créditos atribuído a cada unidade curricular é baseado no volume total de trabalho deum estudante em tempo integral. Foi seguido o princípio de que a cada crédito correspondem 25 a30 horas de trabalho.

Em quase todas as unidades curriculares, a avaliação é feita através da realização de uma provaescrita e de um trabalho escrito com apresentação oral.6.3.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar6.3.7. Recomendações de melhoria.O reduzido número de alunos pode conduzir a que os cursos funcionem em regime tutorial e a que aavaliação assente essencialmente na elaboração de um trabalho e na resolução de exercícios. Estesistema de funcionamento pode não oferecer as mesmas garantias em termos de uma sólidaformação inicial.

A curto prazo haverá pois que definir processos de avaliação, adaptados a um número reduzido deestudantes, que não comprometam a qualidade do programa e que assegurem uma sólida formaçãoinicial.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Não aplicável7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Não aplicável7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Não aplicável7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Não aplicável7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Este terceiro ciclo foi aprovado em 2007. No entanto só começou a funcionar no ano lectivo de2009/10. Este facto, aliado ao reduzido número de alunos que frequentam o curso, não permite tirarconclusões quanto ao sucesso académico e monitorização do mesmo, nem quanto à empregabilidade.7.1.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar.7.1.7. Recomendações de melhoria.Sem recomendações.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvem a sua actividade.Sim

pág. 10 de 14

CEF/0910/26966 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Sim7.2.3. As actividades científica, tecnológica e artística têm valorização e impacto no desenvolvimentoeconómico.Não aplicável7.2.4. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Sim7.2.5. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Em parte7.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os docentes deste programa estão associados a centros de investigação, cinco deles comclassificação de "excelente" e dois com a classificação de "muito bom". Alguns dos docentesparticipam em projectos de investigação financiados pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia(FCT).

A investigação desenvolvida pelos docentes nos últimos três anos, deu origem a um númerosignificativo de publicações em revistas de circulação internacional e com sistema de arbitragem.

Os estatutos do Núcleo de investigação Matemática (NIM) prevêem a existência de um painelexterno que acompanhe as actividades do NIM. Não existem evidências de que esseacompanhamento externo já tenha tido impacto no funcionamento do NIM.7.2.7. Pontos Fortes.A criação do Núcleo de Investigação Matemática poderá dar origem a um centro de investigação,avaliado e com financiamento próprio, acabando assim com a actual dispersão dos docentes porvários centros de investigação.

7.2.8. Recomendações de melhoria.O desenvolvimento do Núcleo de Investigação em Matemática deverá desenrolar-se de formaprudente e que não comprometa as sinergias que têm vindo a ser exploradas com os centros deinvestigação a que estão associados os docentes do programa.

Os docentes deverão envolver-se mais em projectos de investigação financiados pela Fundação paraa Ciência e a Tecnologia, nalguns casos até como investigadores principais.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Não7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Em parte7.3.3. O conteúdo das informações tornadas públicas sobre a instituição, o ciclo de estudos e oensino ministrado é realista.Em parte7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Não7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

pág. 11 de 14

CEF/0910/26966 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoO ciclo de estudos começou a funcionar em 2009/10. Não são ainda perceptíveis contribuições parao desenvolvimento nacional/regional ou actividades de formação avançada.

A informação disponibilizada pela instituição é incompleta e não está actualizada.7.3.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar.7.3.7. Recomendações de melhoria.A página web associada ao curso e aberta para o exterior deverá ser substancialmente melhorada. Ainformação actualmente disponibilizada está incompleta e é manifestamente insuficiente.

8. Observações8.1. Observações:A designação do ciclo de estudos, nomeadamente a menção à especialização em Física-Matemática,não corresponde à que foi autorizada pelo Despacho 1825/2010 de 26 de Janeiro. Este aspectodeverá ser obrigatoriamente corrigido.

Relativamente ao conteúdo da pronúncia apresentada pela instituição, a CAE mantém a sua decisãoinicial, pois considera que os efeitos positivos, nomeadamente em termos da qualidade científica docorpo docente e da captação de estudantes, da prossecução continuada das medidas recomendadasdeverão já ser visíveis ao fim de três anos.

8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Missão e objectivos:As debilidades estão bem identificadas e as propostas de melhoria, que passam pela contratação dedocentes em áreas científicas diversas e pela revisão curricular, são correctas. Do ponto de vista dofuncionamento do programa de doutoramento, a contratação de novos docentes deverá terprioridade alta.9.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:É bastante evidente que aos mecanismos de garantia de qualidade estão associadas dificuldades dearticulação entre os vários intervenientes e elevada burocracia. Para além da introdução deferramentas informáticas, com prioridade alta, será também conveniente diminuir a frequência dosmomentos de avaliação de qualidade.9.3. Recursos materiais e parcerias:A quase inexistência de gabinetes e de salas de trabalho é uma das debilidades apontadas. ODepartamento de Matemática está a desenvolver esforços para resolver este problema, comprioridade alta, mas o indicador de implementação não parece ser suficiente.

É manifestada a intenção de estabelecer, no prazo de um ano, protocolos com alguns centros deinvestigação. No entanto, não são apresentados objectivos que sustentem a criação dessesprotocolos.

A biblioteca disponibiliza um acesso bibliográfico muito reduzido, quer a nível físico quer a nívelelectrónico. Esta debilidade não foi identificada.

9.4. Pessoal docente e não docente:

pág. 12 de 14

CEF/0910/26966 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoAs debilidades apontadas, assim como as propostas e prioridades, são correctas.

Haverá que acrescentar, como propostas de melhoria, a estabilidade contratual dos docentes e, amédio prazo, a implementação de uma política rigorosa de atribuição de licenças sabáticas.9.5. Estudantes:São apontadas como debilidades o facto de os estudantes não frequentarem o programa dedoutoramento a tempo inteiro e a inexistência de um segundo ciclo em Matemática. Como propostade melhoria é indicada a intenção de submeter para acreditação um segundo ciclo, assim como oaconselhamento junto dos estudantes para que estes venham a obter bolsas que lhes permitamdedicação a tempo inteiro.

A maior debilidade, que consiste no quase inexistente recrutamento de estudantes, não é enunciada.Este é o aspecto mais problemático do ciclo de estudos. Uma medida a implementar, com prioridadealta, seria a aposta clara na divulgação e na visibilidade do programa, nomeadamente no sentido deatrair estudantes estrangeiros, em particular recorrendo à rede já estabelecida pela UniversidadeLusófona nos países de língua portuguesa.9.6. Processos:Dado o número reduzido de alunos, a debilidade apontada não é expressiva. Apesar disso, aspropostas de melhoria são formalmente correctas quando aplicadas a um universo maior.9.7. Resultados:Como é referido, o curto período de funcionamento deste ciclo não permite a identificação de pontosfortes ou de pontos fracos ao nível de resultados.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente10.2. Fundamentação da recomendação:O principal aspecto a destacar nesta proposta é a qualidade do corpo docente.

A direcção do departamento de Matemática tem estado muito atenta e actuante no sentido deproporcionar aos seus docentes as melhores condições para o desenvolvimento de uma plenaactividade de investigação, que é o sustentáculo principal de um programa deste tipo.

O aspecto mais problemático do ciclo de estudos em análise prende-se com o reduzido número dealunos inscritos e a incerteza quanto à capacidade de captar novos estudantes.

Reconhecendo que o funcionamento deste programa de doutoramento pode contribuir para aformação avançada e que é importante para o desenvolvimento e a consolidação da actividadecientífica dos membros do corpo docente, entende-se que este ciclo deve ser acreditado nasseguintes condições:

1. Deve apostar-se fortemente na divulgação e na visibilidade do programa, nomeadamente nosentido de atrair estudantes estrangeiros. A página web associada ao curso deverá sersubstancialmente melhorada e outros mecanismos de divulgação deverão ser implementados.

2. Deve reduzir-se a carga burocrática imposta aos docentes envolvidos no ciclo de estudos,nomeadamente:

a) simplificando os procedimentos associados aos mecanismos de garantia de qualidade; b) alargando para três anos a periodicidade da avaliação dos docentes.

pág. 13 de 14

CEF/0910/26966 — Relatório final da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoEstas duas condições devem ser implementadas no prazo de um ano.

3. A aposta visível numa investigação científica de qualidade como principal sustentáculo de umprograma de Doutoramento deve ser mantida e reforçada, nomeadamente:

a) persistindo na qualificação do corpo docente, recorrendo a novas contratações, com vista areforçar as grandes áreas de investigação associadas ao programa;

b) mantendo as principais linhas de orientação da direcção do departamento de Matemática, nosentido de proporcionar aos docentes as melhores condições para o desenvolvimento de uma plenaactividade de investigação;

c) prosseguindo a estratégia conducente à formação de um centro de investigação, a ser avaliadopela FCT, sediado na ULHT;

d) apostando fortemente nas condições materiais associadas ao ciclo de estudos, nomeadamente deacesso bibliográfico, de espaço de gabinetes e de salas de trabalho;

e) desenvolvendo uma política de financiamento, ao nível de bolsas de Doutoramento, que assegurea sustentabilidade do programa em termos de atração de estudantes.

A prossecução continuada destas medidas é imperativa; os seus efeitos positivos, nomeadamente emtermos da qualidade científica do corpo docente e da captação de estudantes, deverão ser visíveis eobjecto de reavaliação ao fim de três anos.

pág. 14 de 14