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CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BELO HORIZONTE – UNIBH
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO CURRICULAR NA VIDA PROFISSIONAL DO
ESTUDANTE DE ADMINISTRAÇÃO DO CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BELO
HORIZONTE – UNIBH
Daniel Ferraz e Souza1 Lucas Moreira Faria2 Eliete Augusta de Souza Viana 3
RESUMO
Atualmente o mercado de trabalho encontra-se muito competitivo e sem espaço para profissionais sem qualificação. O estágio curricular representa uma das maneiras de contribuir para a inserção do jovem no mercado de trabalho. O presente artigo teve como objetivo geral analisar qual a contribuição do estágio curricular para os graduandos em Administração do UNI-BH. A metodologia usada foi o estudo de caso, com caráter qualitativo e quantitativo. Para a coleta de dados aplicou-se um questionário para 433 alunos do curso de Administração do 1º ao 8º período, campus Estoril, UNI-BH, utilizando a mídia Facebook com questões abertas e fechadas além de ter realizado uma entrevista com a líder do Central de Carreiras e Núcleo de Desenvolvimento Acadêmico da IES (Instituição de Ensino Superior), UNI-BH. Na análise dos dados identificou-se que após a realização do estágio, os alunos perceberam que a inserção deles no mercado de trabalho melhorou, e assim julgaram que o estágio foi um momento importante para o desenvolvimento pessoal e profissional na carreira deles.
PALAVRAS-CHAVE: Estágio Curricular; Administração; Geração “Y”;Competências.
1 INTRODUÇÃO
O curso de Administração é o mais procurado dentre os ofertados pelas IES em
números de matrículas realizados por ano. Segundo Periard (2016) no artigo
Quantos Administradores existem no Brasil?. Com informações adquiridas no
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais em 2012, o curso de
Administração teve 833.042 matrículas somente naquele ano (PERIARD, 2016).
1 Graduando do curso de Administração do Centro Universitário de Belo Horizonte UNIBH –
e-mail: [email protected]: Aluno: Daniel Ferraz e Souza 2 Graduando do curso de Administração do Centro Universitário de Belo Horizonte UNIBH –
e-mail: [email protected]: Aluno: Lucas Moreira Faria 3 Professora Orientadora Mestre em Administração: Eliete Augusta de Souza Viana -
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Estes dados consolidam o curso superior em Administração como o mais procurado
do Brasil. Portanto, a concorrência junto ao mercado de trabalho aumentará ano a
ano, pois mais graduandos se formarão e estarão disponíveis para serem
absorvidos pelas empresas. Uma das ferramentas para minimizar esta dificuldade de
contratação de profissionais capacitados é o estágio, que cria oportunidade de
preparar melhor o estudante, por meio de atividades temporárias com vista na
formação ou aperfeiçoamento profissional do graduando. Assim, os estudantes
podem vivenciar teoria e prática dentro de uma realidade organizacional.
Este trabalho justifica-se, sobretudo, para analisar a importância do estágio
curricular na formação do estudante em Administração em sua vida profissional,
entre alunos do 1º e 8º período do Centro Universitário de Belo Horizonte UNIBH,
período noturno, campus Estoril.
Desta maneira, este estudo buscou responder o seguinte problema: Quais os
impactos do estágio curricular na formação e na qualificação profissional dos
graduandos em Administração?
Como objetivo geral, buscou-se conhecer a percepção do estudante do 1º ao 8º
período do curso de Administração do Centro Universitário de Belo Horizonte –
UNIBH quanto a importância do estágio curricular na sua vida profissional. Os
objetivos específicos buscaram identificar se a grade curricular do curso de
administração contempla as necessidades do mercado atual; analisar se há
alinhamento do curso de Administração do UNIBH com o Mercado de trabalho e
descrever as contribuições do estágio na formação profissional destes alunos.
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2 REFERENCIAL TEÓRICO
2.1 EVOLUÇÃO HISTÓRICA DO TRABALHO
A sociedade gradativamente veio se modificando suas praticas de trabalho, saiu do
trabalho braçal para o uso de maquinas e novas tecnologias que ajudam nos
processos. Quanto a questão geográfica, pessoas decidiram trocar as áreas rurais
por as melhores oportunidades nas áreas urbanas.
O trabalho, ao longo do tempo, passou por várias mudanças. A primeira foi a substituição gradativa do esforço humano por novas tecnologias, novas máquinas. Essa substituição, mesmo gradativa, foi facilmente perceptível, pois forçou o êxodo da área rural para a urbana, impactando fortemente no estilo de vida dessa nova sociedade (BARDUCHI, 2010, p. 33).
Com o passar dos anos, o sentido da palavra “trabalho” vem se modificando junto à
sociedade, estipulando novos valores e oportunidades de crescimento em todos os
aspectos, assim tendo uma grande importância para a pessoa. Conforme Dejours,
(2007) apud Viana (2011p. 47).
O trabalho é e continuará central em face da construção da identidade e da saúde, da realização pessoal, da formação das relações entre homens e mulheres, da evolução da convivência e da cultura (DEJOURS, 2007, p. 21 apud VIANA, 2011, p. 47).
Deste modo, percebe-ce que o trabalho é central na vida das pessoas. O que se
transforma em um dilema para os jovens principalmente, para aqueles que investem
em uma formação na expectativa de melhorar sua empregabilidade.
Assim considera-se que o estágio possa ser uma possibilidade de o aluno trabalhar.
Para melhor analisar esta relação do estágio com o trabalho buscou-se distinguir
trabalho de emprego.
Mesmo que todo emprego exija um trabalho, os dois não são sinônimos. [..] Trabalho remonta aos primórdios da evolução humana e veio da necessidade do homem de sobreviver e perpetuar a espécie. [...]O emprego pressupõe uma relação entre dois ou mais indivíduos, em que um organiza as ações e outro executa. O emprego é a relação de interdependência entre capacidades de trabalho (BARDUCHI et al, 2010, p. 31-32).
Emprego é a relação entre indivíduos, onde um remunera outro após a realização de
um trabalho. Trabalho é atividade e o emprego a ocupação.
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Sendo assim, o estágio é visto como uma possibilidade de o aluno se inserir no
mundo do trabalho para adquirir as competências necessárias para ser futuramente
contratado como um empregado.
2.2 MERCADO DE TRABALHO
Passado brevemente sobre a evolução histórica do trabalho e sua importância na
relação pessoal que o individuo conquista, tendo uma evolução constante no
emprego, isso só é possível pela oportunidade de oferta e demanda que o mercado
de trabalho oferecer.
O mercado de trabalho refere-se a transações de oferta e procura em uma dupla dimensão de espaço e tempo, ou seja, em um local e em uma época. Neste mercado as transações que envolvem oportunidades de trabalho ou de empregos oferecidas pelas organizações em determinado lugar e em determinada época. O mercado de trabalho é basicamente definido pelas empresas e as oportunidades de trabalho que elas oferecem. De modo geral, o mercado de trabalho comporta-se em termos de oferta e procura, ou seja, disponibilidade e demanda de empregos em uma determinada região, respectivamente (CHIAVENATO 2013, p. 70).
A globalização fez fomentar, crescer e solidificar as oportunidades no mercado de
trabalho. A facilidade ao acesso à informação possibilita profissionais se prepararem
para mais oportunidades. Hoje o profissional busca mais conhecimento, com o
objetivo de alcançar um diferencial no mercado de trabalho.
Por outro lado as organizações buscam jovens talentos para sua diferenciação no
mercado, por isso procuram por estudantes em plena formação devido a capacidade
dos mesmos de relacionamento e pró-atividade, colocando em evidência suas
habilidades e competências para ser um diferencial competitivo para a empresa.
Talento é algo que pode ser uma característica natural, ou algo conquistado,
adquirido. Assim os estágios curriculares contribuem para o desenvolvimento destes
talentos por meio da ampliação do conhecimento dos estudante, adquirido através
da experiência. Ou seja, o estágio é uma possibilidade de experienciar e
desenvolver competências técnicas e comportamentais garantindo uma melhor
formação profissional que poderá facilitar a inserção do estudante no mercado de
trabalho como profissional.
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Como qualquer negócio, cada pessoa deve ter um produto/serviço a colocar no mercado, ou seja, o seu talento pessoal e suas competências. O mercado é representado pelos empregadores reais e potenciais. Tal como em qualquer empresa você precisa de um marketing estratégico individual para vender seu produto, uma delas é desenvolver uma boa rede de relacionamentos. Isso pode significar a diferença entre ter ou não ter um futuro profissional promissor (CHIAVENATO, 2013, p.148).
Com o mercado de trabalho cada vez mais competitivo e dinâmico, há qualidades
que sempre foram valorizadas, como, organização, pontualidade, planejamento,
disponibilidade, maturidade, energia, comprometimento e entrega.
Ao ingressar no mercado de trabalho, os jovens deverão buscar se diferenciar dos
demais demonstrando o seu desempenho nas atividades exercidas na empresa.
Pode-se dizer que o desempenho é a demonstração das competências do indivíduo
diante das necessidades demandadas pela organização.
Rabaglio (2001, p.8), define por Competência “um conjunto de conhecimentos,
habilidades, atitudes e comportamentos que permitem ao indivíduo desempenhar
com eficácia determinadas tarefas em qualquer situação”.
Visto que o ambiente de trabalho proporciona ao individuo evoluir suas habilidades
por meio da experiência vivenciada no emprego, suas competências tambem são
desenvolvidas de forma gradativa dentro da organização.
Competência relaciona-se ao “fazer algo”, que, por sua vez, envolve uma série de habilidades. Do latim Habilitas que significa “aptidão, destreza, disposição para fazer alguma coisa”. Ou seja, notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos, isolados ou combinados: Capacidade intelectual geral, aptidão especifica, pensamento criativo e produtivo, capacidade de liderança (PERRENOUD, 2002, p. 164).
Como relatado o curso de Administração gradua muitos profissionais todo ano, isso
evidencia a importância do egresso buscar por uma diferenciação dos demais,
competências e talentos como experiência do estágio pode desenvolver este
diferencial.
Com a aquisição do novo colaborador na equipe de trabalho, a organização espera
melhorar seus resultados privilegiando também a qualidade do relacionamento
intergrupal, chamada competências socioemocionais.
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As competências socioemocionais são definidas como um conjunto de traços, comportamentos e habilidades que incluem tipicamente: (1) variáveis como atitude, valores, interesse e curiosidade, (2) variáveis de temperamento e personalidade como abertura a novas experiências, amabilidade, conscienciosidade, extroversão e estabilidade emocional, (3) variáveis sociais como liderança, sensibilidade social e habilidade de trabalhar com outros, (4) construtos voltados à auto eficácia, autoestima e identidade pessoal, (5) hábitos de trabalho tais como esforço, disciplina, persistência e manejo de tempo, assim como (6) emoções direcionadas a tarefas específicas, notadamente entusiasmo e ansiedade (ABED, 2014).
Portanto, as competências citadas influenciam a inserção do novo profissional no
mercado de trabalho, pois estas competências são consideradas fundamentais para
o sucesso das empresas no atual mundo econômico.
O estágio é um momento fundamental na vida do estudante, uma vez que permite
unir teorias e práticas, simultaneamente, desenvolvendo habilidades como a
persuasão, liderança entre outras mais. Possibilita trocas de experiências e
construção de conhecimento. Os estágios permitem aos graduandos estarem mais
preparados, minimizando tempo de adaptação, deixando-os aptos a novas
oportunidades no mercado de trabalho. Assim, como afirma Barduchi (2010, p. 36)
“Mais do que nunca, um diploma de ensino superior é importante, mas somente ele
não garante permanência e sucesso no emprego”.
Durante a experiência no mercado de trabalho o egresso encontrará diversos
desafios e situações novas, para melhor nortear a jornada no mercado de trabalho.
Sendo assim, uma das ferramentas para maximizar e identificar os talentos,
competências e habilidades dos estudantes será a experiência adquirida dentro da
realidade organizacional, pois cria um ambiente de troca de experiências com
gestores dentro da organização, fomentando a ideia de melhor formação deste novo
profissional.
Identificar pontos fortes, valores e fragilidade favorece, na identificação do diferencial
do estudante que busca sua inserção no mercado de trabalho. O processo de
autoconhecimento é de fundamental importância para cada um se apropriar de suas
potencialidades e investir nos pontos que requer aprimoramento.
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Na atualidade encontra-se uma nova geração que chega ao mercado de trabalho, a
chamada geração “Y”, que tem exigido uma revisão, por parte das empresas, destes
perfis traçados para seus profissionais. Assim, descreve abaixo as características
desta geração.
2.3 GERAÇÃO “Y”
A geração “Y” está associada às pessoas que nasceram entre as década de 80 e 90
e cresceram junto com o desenvolvimento tecnológico tornando-se distinta das
demais e por isso precisa ser compreendida em suas particularidades pelas
universidades e pelo mercado de trabalho.
A geração “Y” é caracterizada por Tapscott (2010, p. 91) “Como tendo oito
características sendo elas: Liberdade, customização, escrutínio, integridade,
colaboração, entretenimento, velocidade e inovação”. A principal caraterísticas desta
geração é ser multitarefa, ou seja, conseguem fazer várias coisas ao mesmo tempo
e é extremamente ligada à tecnologia da informação. O que a difere muito das
gerações anteriores.
As características dessa geração que cresceu junto ao desenvolvimento tecnológico
e segue acompanhando as mudanças rápidas e diversas no campo da informação,
são importantes de serem compreendidas pelo mercado de trabalho e
universidades. Pois, faz-se necessário buscando orientar esta geração no sentido de
promover maior desenvolvimento das competências necessárias a um melhor
desempenho profissional.
Segundo Oliveira (2010, p. 71) “A geração “Y”, influencia fortemente os destinos da
sociedade, principalmente por sua caracteristica de buscar velocidade na interação
que por sua vez vem acompanhado da exigência pela inovação”.
Assim, as empresas, escolas e profissionais de outras gerações precisam estar
cientes de que há uma predominância da chegada destes jovens da geração Y no
mercado de trabalho, e que todos estes atores influenciam um ao outro.
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O que sugere a busca de maior alinhamento entre essa diversidade no mundo do
trabalho para que profissionais e organizações possam atingir os resultados
almejados.
3 METODOLOGIA
O método de pesquisa utilizado foi à exploratória. Este tipo de pesquisa busca uma
abordagem do fenômeno pelo levantamento de informações que poderão levar o
pesquisador a conhecer mais a seu respeito. É o início da experiência com
hipóteses consideráveis para etapas seguintes. Como relata Cervo (2006, p.36) “Tal
estudo tem por objetivo familiarizar-se com o fenômeno ou obter nova percepção
dele e descobrir novas ideias.”
Para TRIVIÑOS (1987, p.112) “Esta pesquisa é descritiva, por pretender descrever
os fatos e fenômenos de determinada realidade”.
Os estudos descritivos podem ser criticados porque pode existir uma descrição exata dos fenômenos e dos fatos. Estes fogem da possibilidade de verificação através da observação. Ainda para o autor, às vezes não existe por parte do investigador um exame crítico das informações, e os resultados podem ser equivocados; e as técnicas de coleta de dados, como questionários, escalas e entrevistas, podem ser subjetivas, apenas quantificáveis, gerando imprecisão, (TRIVIÑOS, 1987, p. 112).
Segundo (YIN, 2015, p.4) Como método de pesquisa, o estudo de caso e usado em
muitas situações, para contribuir ao nosso conhecimento dos fenômenos individuais,
grupais, organizacionais, sociais, políticos e relacionados.
Neste trabalho os dados foram coletados em duas etapas, sendo a primeira de
natureza quantitativa e a segunda qualitativa.
Esta pesquisa tem o caráter quantitativo pelo uso do questionário com perguntas
abertas e fechadas para 433 alunos do UNI-BH, curso Administração, e qualitativo
por ter realizado uma entrevista semi-estruturada com a líder do central de carreiras
do UNI-BH.
Questionário é um instrumento de pesquisa social que permite a construção de informações de modo padronizado, sendo adequadas as abordagens extensivas e objetivas da metodologia quantitativa. Valendo-se de um questionário padronizado, podemos conduzir entrevistas estruturadas com diversos informantes, permitindo o registro de informações representativas de uma grande quantidade de pessoas, (Richardson, 1989, p.189).
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Para estruturar o questionário foi utilizada a ferramenta Google Forms, onde se criou
o questionário com perguntas abertas e fechadas baseado na escala de Likert,
onde, 1 é Não concordo totalmente, 2 é Não concordo parcialmente, 3 é Indiferente,
4 Concordo parcialmente e 5 é Concordo totalmente. Esta escala foi escolhida para
mensurar atitudes e conhecer o grau de conformidade do entrevistado com as
afirmações proposta. Esta ferramenta ajudou na formatação dos dados quantitativos,
como também projetou os gráficos e tabulou as informações coletadas dos
respondentes.
Para tanto, foi definido que a população pesquisada seriam os alunos do curso de
Administração do Centro Universitário do Uni-BH, turno noite, universo do 1º ao 8º
período. Foi disponibilizado na rede social Facebook, um questionário do software
Google Forms , para estes alunos responderem.
A segunda etapa consistiu na realização de uma entrevista semi-estruturada com a
Gestora da Central de Carreiras do UNIBH com o intuito de esclarecer alguns pontos
como: qual a importância dos estágios para a formação dos alunos do UNI-BH; Se a
IES tem uma relação proxima com o mercado(alinhamento de grade curricular, com
o que o mercado demanda).
Para maior profundidade nos resultados, compreensão de particularidades e
comportamentos, justifica-se a escolha da pesquisa mista pela triangulação de
métodos com a utilização de questionário e entrevista.
Segundo Minayo (2010, p. 29) “Triangulação, é utilizada para uma avaliação
aplicada a programas, projetos, e disciplinas”.
Segundo (Duffy et al., 2007) “Adotada no sentido de combinação de métodos
qualitativos e quantitativos, a triangulação pode ser definida como a utilização de
múltiplos métodos para a investigação de um mesmo fenômeno,em pesquisa”.
O enfoque na pesquisa mista, combinação do enfoque quantitativo e qualitativo, se
deu por necessidade de aprofundar em alguns aspectos relacionados ao tema de
pesquisa.
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4 DADOS E ANÁLISE DA PESQUISA
A Pesquisa foi aplicada aos alunos da IES, Centro Universidade de Belo Horizonte
(UNI-BH), campus Estoril, sediada em Belo Horizonte, no estado de Minas Gerais,
Fundada em 1964. O UNI-BH, oferece cursos de Graduação, nas modalidades
bacharelado, licenciatura e graduação tecnológica, cursos de Pós-Graduação lato
sensu entre outros diversos cursos de extensão.
Possui 04 unidades, localizadas nos bairros Lagoinha, Lourdes, Estoril e União, a
estrutura física é composta por cerca de 19 mil alunos e 1.500 colaboradores, com o
objetivo de integrar ensino, pesquisa e extensão, bem como proporcionar aos alunos
uma aprendizagem que alia teoria e prática.
Foi definido que a análise seria da amostra feita a partir de 10% da população total
dos estudantes de Administração em um grupo formal de alunos e no aplicativo
Facebook, com o total de 433 participantes na data de 05/09/2016.
Foram desconsiderados alunos já graduados presentes no grupo e alunos que não
realizaram estágios, uma vez que este estudo contempla graduandos que estão
estagiando ou já realizaram estágios.
Após o envio do questionário para o grupo no Facebook, foram coletadas 31
respostas que serão analisadas a seguir.
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Gráfico 1 – Faixa etária.
Nota-se que a faixa etária dos respondentes é jovem. Mais de 70% dos
entrevistados tinha entre 18 e 26 anos na data da pesquisa. Faixa etária condizente
com a Geração Y, conforme Tapscott (2010, p. 91).
Fonte: Dados da Pesquisa (2016)
Gráfico 2 – Gênero.
Dos respondentes, a maioria é do gênero feminino.
Fonte: Dados da Pesquisa (2016)
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Gráfico 3 - Período do curso.
Para a pergunta do questionário, está em qual período do curso de Administração?
42% responderam estar entre 1º ao 5º período da graduação em Administração.
Momento de maior procura por estágios.
Fonte: Dados da Pesquisa (2016)
Gráfico 4 – Critérios para a escolha do curso.
Percebe-se que mais de 50% dos graduandos escolhem a Administração por
julgarem que o curso tem uma boa oportunidade de mercado.
Fonte: Dados da Pesquisa (2016)
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Gráfico 5 – Estágios.
Maioria dos graduandos já haviam realizado estágios anteriormente a pesquisa.
Fonte: Dados da Pesquisa (2016)
Nas questões a seguir, utilizou-se a escala de Likert, para a análise da percepção
dos alunos. Eles foram questionados sobre sua percepção quanto ao mercado para
o profissional de Administração e como os estágios contribuiu para a formação de
cada um. A escala é a seguinte:
1 Não concordo totalmente
2 Não concordo parcialmente
3 Indiferente
4 Concordo parcialmente
5 Concordo totalmente
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Gráfico 6 – Conhecimento sobre o mercado de trabalho.
Quando perguntado, se os estudantes tinham conhecimento em relação ao nível de
aproveitamento e absorção no mercado, 59% dizem ter conhecimento em relação ao
nível de aproveitamento e absorção do mercado de trabalho dos estudantes de
Administração.
Fonte: Dados da Pesquisa (2016)
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Gráfico 7 – Absorção pelo mercado de trabalho.
Para a pergunta, após fazer estágios, sua absorção pelo mercado melhorou? 60%
concordam que após a realização de estágios, sua absorção pelo mercado de
trabalho melhorou.
Fonte: Dados da Pesquisa (2016)
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Gráfico 8 – Competências do mercado de trabalho.
Entrevistados alegam conhecer, mesmo que parcialmente, quais competências
necessárias exigidas pelo mercado de trabalho. Segundo (Perrenoud, 2002, p.165)
Habilidades e competências apresentam especificidades conforme a ótica pela qual
analisamos, de acordo com a posição relativa que ocupam dentro do sistema, [...],A
concepção de competência apresentada esta inserida no contexto de uma visão
sistêmica.
Fonte: Dados da Pesquisa (2016)
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Gráfico 9 – Competências desenvolvidas.
Quando questionado se os alunos consideravam ter desenvolvido suas
competências ao fazer estágios? 48% concordam que se desenvolveram suas
competências, tais como pró-atividade, bom relacionamento interpessoal, ética,
liderança, persistência, disciplina dentre outros, conforme citado por (ABED 2014),
expõe a importância da experiência da realidade organizacional que possibilita ao
egresso a convivência com colaboradores do setor e troca de experiências para a
desenvolvimento dos mesmos como disciplina, valores e novas atitudes. Mas chama
a atenção que 36% se dizem indiferentes.
Fonte: Dados da Pesquisa (2016)
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Gráfico 10 – Teoria e prática
Mais de 70% concordam que o estágio para alunos da Administração são ótimas
ferramentas para aliar teoria e prática, onde o curso de Administração, capacita o
aluno a ter um conhecimento teórico para ajudar na compreensão das atividades
feitas em uma realidade organizacional.
Fonte: Dados da Pesquisa (2016)
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Gráfico 11 – Importância do Estágio.
Dado ao respondente a seguinte pergunta: Classifique a importância do estágio na
sua carreira profissional, 80% dos entrevistados julgam que o estágio foi um
momento importante para sua carreira profissional.
Fonte: Dados da Pesquisa (2016)
Também foi realizada uma entrevista semiestruturada com a líder do EAD, Central
de Carreiras e Núcleo de Desenvolvimento Acadêmico do Centro Universitário do
UNI-BH.
A partir desta entrevista, foi possível compreender como o UNI-BH se prepara para
formar bons profissionais. A Instituição lida com o dinamismo do mercado de
trabalho estreitando relacionamento com Empresas que ajudam a entender o
comportamento do mercado e as alterações que acontecem. Desta maneira, a IES
busca estar sempre atualizada e alimentando os alunos de informações. São
realizadas para os alunos, palestras, seminários, visitas técnicas para que, além do
conhecimento teórico e técnico, profissionais com tempo de mercado compartilhem
suas experiências. Próximo passo do Central de Carreiras será a analisar como as
empresas veem os alunos após a realização dos estágios e como os estagiários
analisam a realização desta etapa na sua vida profissional.
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A entrevista enriquece e valoriza a importância do estágio e destaca como o UNI-BH
prepara seus alunos além do conteúdo em sala de aula.
Desde sua relação das teorias e práticas estudos na escola com as vividas experiências do dia-a-dia das empresas e de suas profissões. Nossos alunos devem ser profissionais capacitados e cidadão conscientes de seus deveres e direitos em sociedade, e o estágio é uma das etapas que contribui para este desenvolvimento profissional e social, (Líder do Ensino a Distância e Central de Carreiras do UNI-BH, 2016).
Os alunos de Administração do Centro Universitário de Belo Horizonte, turno noite,
que responderam ao questionário, são jovens e em sua maioria tem até os 26 anos,
faixa etária que está inseridas na Geração Y que tem um perfil particular, habituada
a velocidade nas informações, também tem por característica a inovação,
customização, colaboração, além de serem multitarefas. Características importantes
que devem ser compreendida pela IES. Percebe-se que os alunos decidem pelo
curso de Administração pelo fato do mesmo oferecer maiores oportunidades no
mercado de trabalho.
Em sua maioria, os alunos afirmaram conhecer as competências necessárias para o
mercado de trabalho. Os respondentes deixaram claro que desenvolveram
competências após a realização dos estágios curriculares. A maioria dos
graduandos concordaram que aliar teoria e prática é fundamental para melhor
qualificação do profissional. Este ponto vai ao encontro com a posição da gestora do
Central de Carreiras do UNI-BH, que afirmou o seguinte:
A nossa preocupação com a formação do aluno vai além dos aprendizados trocados em sala de aula com os professores, é preciso que nossos alunos possam ter a experiência do cotidiano das empresas e de suas profissões. Portanto consideramos o estágio uma etapa importantíssima da formação de nossos alunos, tanto para formação técnica, quanto para o convívio e troca de experiências que contribui para a sua cidadania, (Líder do Ensino a Distância e Central de Carreiras do UNI-BH, 2016).
Percebe-se a importância dada pelo UNI-BH ao estágio e a qualificação dos alunos,
tanto pela fala da gestora, como pela instituição, onde permite que suas horas de
estágio possa ser uma das modalidades para aprovação do bacharelado,
concedendo a carga horaria complementar um dos prés-requisitos de aprovação,
evidenciando a importância da experiência organizacional para sua formação.
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O mercado é muito dinâmico e através dos nossos contatos com as empresas e com agências de integração vamos atualizando. A capacitação da equipe também é de extrema importância, portanto, estar atento a seminários, congresso, workshops e cursos que tratam da relação escola e mercado de trabalho faz parte da nossa agenda, primando pelo desenvolvimento da equipe e consequentemente dos alunos, (Líder do Ensino a Distância e Central de Carreiras do UNI-BH, 2016).
Identificou-se que alunos e o UNI-BH percebem a importância do Estágio e que este
momento na vida do graduando tem grande relevância para o sucesso na sua vida
profissional.
Os estágios curriculares contribuíram para o desenvolvimento e ampliação do
conhecimento, bem como para aquisição de experiência do estudante. Ou seja, o
estágio foi uma possibilidade para desenvolver competências técnicas e
comportamentais garantindo uma melhor formação profissional. Portanto, facilitou a
inserção do estudante no mercado de trabalho como profissional.
Todas as respostas referentes a importância do estágio, foram positivas,
evidenciando um caminho que os alunos devem seguir para conquistarem uma
melhor qualificação que o prepare para um futuro profissional.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS E SUGESTÕES
Este artigo teve como objetivo conhecer a percepção do estudante do 1º ao 8º
período do curso de Administração do Centro Universitário de Belo Horizonte –
UNIBH quanto à importância do estágio curricular na sua vida profissional. Na
percepção da maioria dos alunos pesquisados o estágio é fundamental na formação
do graduando para se tornar um bom profissional. Além de se desenvolverem após
a realização dos estágios, tiveram uma melhor inserção no mercado de trabalho.
Quanto aos objetivos específicos, identificou-se que o UNI-BH busca estar
atualizado com mudanças do mercado e atender as exigências do MEC em relação
as IES do Brasil. Assim a Instituição e os alunos tendem a estarem alinhados com
as novas exigências mercadológicas.
Foi possível perceber que o UNI-BH procura estar sempre atualizado para a melhor
formação de seus alunos, entendendo quais são as necessidades exigidas pelo
mercado de trabalho. E o que é feito para isto?
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As análises nos mostram que se o aluno vivencia teoria e prática por meio do
estágio curricular, ele tem uma formação mais consciente que lhe prepara para um
melhor desempenho na sua prática profissional. A importância do estágio é
destacada pela professora líder do Ensino a Distancia e Central de Carreiras
Desde sua relação das teorias e práticas estudos na escola com as vividas experiências do dia-a-dia das empresas e de suas profissões. Nossos alunos devem ser profissionais capacitados e cidadão conscientes de seus deveres e direitos em sociedade, e o estágio é uma das etapas que contribui para este desenvolvimento profissional e social. (Líder do Ensino a Distância e Central de Carreiras do UNI-BH, 2016).
Compreende-se que o estágio é o momento em que as competências e habilidades
se afloram contribuindo fortemente para a formação pessoal e profissional, além de
auxiliar na formação social.
Assim, pode-se afirmar que os alunos que realizaram estágios, tiveram maiores
possibilidades de ganhar experiência e desenvolver competências gerais e
sociemocionais onde com a experiência na realidade organizacional proporciona a
abertura para novos conhecimentos, interesses e curiosidades, uma das
características variáveis que os mesmos buscam para se estabilizar no convívio e
trabalho atual, isto solidifica a ideia de que a capacitação pelo estágio maximiza a
chance de inserção do novo profissional no mercado de trabalho já que possibilita a
experiência da rotina de uma organização.
Este trabalho teve como limitação a falta de dados qualitativos que pudessem levar
a uma análise mais aprofundada a respeito das competências desenvolvidas pelo
estágio curricular. Portanto, sugere-se que sejam feitos outros estudos nessa área
busquem levantar dados mais específicos quanto a realidade destes estudantes
inseridos no mercado de trabalho pela via do estágio.
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REFERÊNCIAS
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APÊNDICE A – QUESTIONÁRIO
Este questionário faz parte de uma pesquisa com os estudantes do curso de
Administração do UNI-BH, com o objetivo de compreender a importância do estágio
curricular para a formação da vida profissional do universitário.
1- Idade:
( ) Menos de 18 anos
( ) De 18 à 22 anos
( ) De 22 à 26 anos
( ) De 26 à 30 anos
( ) Acima de 30 anos
2- Sexo:
( ) Feminino
( ) Masculino
3- Estado civil?
( ) Casado
( ) Solteiro
( ) Outro
4- Está em qual período do curso de Administração?
( ) 1º período
( ) 2º período
( ) 3º período
( ) 4º período
( ) 5º período
( ) 6º período
( ) 7º período
( ) 8º período
( ) Irregular
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5- O curso de Administração é sua primeira graduação?
( ) Sim
( ) Não. Concluí outro. Qual curso? ________________________
( ) Não. Abandonei outro. Qual curso? _____________________
6- Qual (quais) foram os critérios que te levaram a escolher o curso de
Administração?
( ) Oportunidade de mercado
( ) Aptidão
( ) Decisão familiar
( ) Influência familiar
( ) Remuneração
( ) Outros:___________________________
7- Você já fez estágios anteriormente?
( ) Sim
( ) Não
Se sim, qual carga horária?
( ) 4 horas/diárias
( ) 6 horas/diárias
( ) Outro:______________
Em uma escala, onde 1 é discordo totalmente, 2 é discordo parcialmente, 3 é
concordo, 4 concordo parcialmente e 5 é concordo totalmente, responda as
questões abaixo:
8- Você tem conhecimento em relação ao nível de aproveitamento e absorção
do mercado de trabalho dos estudantes de Administração?
( ) 1
( ) 2
( ) 3
( ) 4
( ) 5
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9- Após fazer estágios, sua absorção pelo mercado melhorou?
( ) 1
( ) 2
( ) 3
( ) 4
( ) 5
10- Você reconhece quais são as competências requeridas pelo mercado de
trabalho?
( ) 1
( ) 2
( ) 3
( ) 4
( ) 5
11- Você considera que desenvolveu suas competências ao fazer estágio?
( ) 1
( ) 2
( ) 3
( ) 4
( ) 5
12- Os estágios são atividades temporárias com vista em sua formação ou
aperfeiçoamento profissional. Permite vivenciar teoria e prática, elucidando ao
estagiário o conteúdo aprendido em sala de aula. Em relação a afirmativa
acima, qual sua percepção?
( ) 1
( ) 2
( ) 3
( ) 4
( ) 5
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13- Até o exato momento, está satisfeito (a) com o curso de Administração?
( ) 1
( ) 2
( ) 3
( ) 4
( ) 5
14- Classifique a importância do estágio na sua carreira profissional:
( ) 1
( ) 2
( ) 3
( ) 4
( ) 5
15- Em sua visão, o que necessita ao curso?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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APÊNDICE B – ENTREVISTA COM GERENTE DA CENTRAL DE CARREIRAS DO
CENTRO UNIVERSITÁRIO DO UNI-BH
1- Qual a importância dos estágios para a formação dos alunos do UNI-BH?
A nossa preocupação com a formação do aluno vai além dos aprendizados trocados
em sala de aula com os professores, é preciso que nossos alunos possam ter
experiência do cotidiano das empresas e de suas profissões. Portanto consideramos
o estágio uma etapa importantíssima da formação de nossos alunos, tanto para
formação técnica, quanto para o convívio e troca de experiências que contribui para
a sua cidadania.
2- O que os estágios podem agregar ao graduando?
Desde sua relação das teorias e práticas estudos na escola com as vividas
experiências do dia-a-dia das empresas e de suas profissões. Nossos alunos devem
ser profissionais capacitados e cidadão conscientes de seus deveres e direitos em
sociedade, e o estágio é uma das etapas que contribui para este desenvolvimento
profissional e social.
3- A Instituição está atenta as mudanças do mercado de trabalho? Como?
O mercado é muito dinâmico e através dos nossos contatos com as empresas e com
agências de integração vamos nos atualizando. A capacitação da equipe também é
de extrema importância, portanto, estar atento a seminários, congresso, workshops
e cursos que tratam da relação escola e marcado de trabalho fazem parte da nossa
agenda, primando pelo desenvolvimento da equipe e consequentemente dos alunos.
4- Baseada em que, a grade curricular é montada pela Instituição?
Esta pergunta é muito específica para cada área do conhecimento. Não é uma
“metodologia” fixa para se elaborar a estrutura curricular dos cursos, há diretrizes do
MEC (Ministério da Educação) que orientam a elaboração destes currículos, mas há
sempre uma escolha das disciplinas e conteúdo que serão trabalhados ao longo do
curso, e isto, somente um corpo técnico da área pode fazer.
5- Como a formação da grade curricular afeta na formação do futuro profissional?
Assim como o mercado a estrutura curricular dos cursos é dinâmica, a preocupação
com a capacitação profissional de nossos alunos é uma prioridade, mas isto não
está descolado da nossa preocupação com a formação cidadã (como colocado
acima), portanto a estrutura curricular é superimportante para esta formação que
deve ser completa.
6- Baseado em que, existem alterações na grade curricular?
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Novamente está relacionado a cada área do conhecimento, acredito ser um conjunto
de fatores: dinamicidade do mercado e da sociedade, novas teorias e práticas
existentes para as áreas de conhecimento, escolhas direcionados ao objetivo central
de formação para cada curso.
7- Como o mercado de trabalho, afeta na grade curricular?
Ainda não temos hoje um instrumento que mensure esta influência, mas já é algo
pensado pela Central de Carreiras do UNIBH, nosso objetivo é saber como as
empresas tem visto os nossos alunos.
8- Qual tem sido a resposta do mercado de trabalho em relação aos estudantes
encaminhados?
Também ainda não temos este instrumento de mensuração, faz parte também da
nova agenda da Central de Carreiras do UNIBH. Acompanhar mais de perto nossos
alunos no campus de estágio, principalmente os não-obrigatórios.
9- Vocês mantêm uma relação próxima com o mercado?
Sim, temos estreitado esse relacionamento, e temos novos projetos para trazer
ainda mais as empresas como parceiras da instituição, independentemente da área
de atuação destas empresas e dos profissionais que necessitam.
