Colecc Innovación Educ 05- Zina Faz-Ver, Domingos Pedro - Competencias de Um Professor

Colección “Apoyo a la innovación educativa” Año 01 N° 01- Chile 2015 Responsable de la edición: Hno. Rodolfo

1

COMPETÊNCIAS DE UM PROFESSOR1

INTRODUÇÃO

“A realidade organizacional, faz referência aos recursos

rurais só deles vivem as organizações, alguns desses

recursos são estaticos sem vida e sem inteligência”. As

organizações requerem competência para utilizar

adequadamente e alcançar seus objectivos”. Hamel e

Prahalad in chiavenato(2006: 79). Na sequência os outros

argumentam que “a habilidade crítica da gestão no futuro

sera identificar, cultivar e explorar as competencias essencias que permitem o

crescimento sustentavel e a competividade das organizações”.

Em geral as competências organizacionais estão espalhadas nas pessoas que

fazemparte e trabalham nas varias areas da organização. Portanto ha necessidade de

serem identificadas, alimentadas e defundidas na organização com base para a estrategia

da organização no sentido de fazer bem as coisas.

Segundo Chiavenato(2006:79) O primeiro passo é a identificação e o mapeamento

das competências, o segundo passo classificar e estruturar e o terceiro passo o

armazenamento para a sua desponibilização no futuro o quarto passo a divulgação e

dissiminação entre toda a organização)”.Os passos subsequentes são de desenvolve-las

cada vez mais e aplicá-las para transporta-las em resultados precisos na organização.

Cada organização precisa de identificar e conhecer quais são as competências

essenciais que podem leva-la ao processo, a competência essencial da acesso potencial a

uma ampla variedade de mercados. Ele e um determinante significativo para satisfação e

beneficio do cliente e deve ser dificil de ser copiado pelos concorrentes.

De acordo com Chiavenato 2006”A competência essencal apresenta três

características: Acesso, satisfação do cliente e dificuldade de ser copiado pelos outros”.

Em muitas organizações tradicionais, a administração de recursos humanos para a

gestão de competências ou gestão por competências traduzem o conceito de cargo sedem

do para o conceito de competência selecção por competência treinamento por

competências enumeração por competência, avaliação por competência etc.

Chiavenato(2006).

1 Trabalho elaborado por Agapito Lucas Massango - Domingos Pedro Zina Faz-Ver - Frederico Francisco - Maria

Luisa Langa Massango em o curso de Mestrado em Ciências de Educação. UCM 1999.


2

CONCEITOS BASICOS

Competência - De acordo como documento básico do ENEM(2000) competências

são modalidades estruturais da inteligência,acções e operações que utilizamos para

estabelecer relações com e entre objectos.

“Competência e o conjunto de capacidades e activadades ligadas entre si num

determinado domínio”(Marques 1993,52)

As relações com e entre objectos referidas num dos conceitos se relacionam com

as pessoas, fenomenais. Situações de aprendizagem que queremos conhecer e

desenvolver.O desenvolvimenro de competências envolve a interação do conteúdo e

disciplinas, competências de ler; compreender; interpretar e produzir textos.

Segundo Perrenoud (1999). Competências é a capacidade de agir com eficiência

em um determinado tempo de situação da vida cotidiana”.

AS COMPETENCIAS DE UM PROFESSOR

Os desafios a que o professor enfrenta geram repercurções no seu papel e funções,

consequentemente nas expectativas do sistema face as suas competências. O professor

intervem num contexto de mudanças como seja estilo de gestão, de organização, das

condições de qualificação, novos meios e metodos de ensino.

O professor exige-se que seja simultaneamente técnico, (que forme e que se

forme), para o professor podem ser identificadas quatro competências no campo das

competências desejáveis a saber:

“Competência tecnica- qualificações tecnologicas; Competência pedagogica-

relacionadas com a capacidade de transferência dos seus conhecimentos

técnica; Relação (conhecimento) com o sector de actividade respesctivo- que

lhe permite o acompanhamento das mudanças tecnologicas e a evolução

dinâmica empresarial; Competência social- que lhe permite compreender a

atitude e analisar as dinamicas no interior dos grupos e as condições de

mudança de estilo de vida” (Marquês 1993;53)

1- COMPETENCIAS PEDAGÓGICA DO PROFESSOR

É uma competência relacionada com a capacidade de transferência dos seus

conhecimentos, relacionados com o sector de actividades respectivo.por exemplo o

domínio dos conteúdos, as metodologias de ensino e as técnicas de orientação do

processo de ensino e aprendizagem.


3

CONDUTAS OBSERVÁVEIS

Promove maior participação dos alunos,no processo de ensino e aprendizagem.

Diversifica as actividade educativas através de trabalho prático.

Introduz no processo de ensino e aprendizagem forte implicação dos alunos na busca

de conhecimento.

Inventaria os recursos didácticos para uma persecução das suas aulas.

Incentiva nos alunos a produção de material didáctico.

Incentiva trabalhos em grupos na turma.

2- PROFESSOR CRIATIVO

Criatividade é a produção de ideias novas e úteis.

O professor criativo geralmente exibe flexibilidade conceptual quando procura

responder por exemplo o que fazer num processo de ensino e aprendizagem.

O Professor criativo procura responder a pergunta como educar um aluno de forma

sistemática.

O professor criativo insiste na forma de pensamento intuitivo baseada na curiosidade

e foge da rotina.


O professor é criativo quando ele sempre questiona sobre o que faz no seu dia a

dia pedagógico, buscando melhorar o seu desempenho e brio na actividade.

3- PROFESSOR ASSÍDUO

O professor é aquele que sempre está presente e integralmente participa nas

actividades da organização tanto curriculares como extra-curriculares.


Presente nas reuniões de planificação, nas planificações das aulas, não falta nas

actividades da organização, numa reunião tem atitude de colaboração, quando trabalha

em equipa é um elemento participativo e não conflituosa.

4- PROFESSOR PONTUAL

O professor pontual deve chegar a tempo e hora em todas as actividades a serem

realizadas na organização ( escola).


Respeito ao horário de trabalho, sobretudo nas entradas e saídas da sua organização.


4

Trabalha com as pessoas que normalmente atrasam abordando as questões de atrazo

de forma conjunta procura soluções, marca sempre compromisso com essas pessoas

com uma antecedência de meia hora sobre a hora real.

Planea as suas actividades e compromisso tomando em consideração o tempo de

deslocação de forma a chegar sempre a hora.cumpre com os prazos.

5- PROFESSOR ZELOSO

É aquele que está sempre pronto e se dedica a cuidar dos bens úteis para

realização eficaz da organização

.


Interesse pelos bens móveis e imóveis da organização, em termo de organização e

conservação (cuidados), fiscaliza a execução da postura da escola.

Desponiza-se para orientar os alunos na conservação e manutenção do

estabelecimento de ensino.Preucupa-se com o uso racional dos meios didácticos da

escola.

É receptivo as mudanças em termos de zelo dos bens.

CONCLUSÃO

As competências aqui descritas pelo grupo para o professor, tornam para o

professor uma vez que este desempenha um papel essencial na descoberta que cada aluno

faz para o seu próprio cominho e sua própria verdade.

Há que considerar algumas condições para que essas competências sejam

desenvolvidas pelo professor:

-Recursos materiais: necessários embora não essencias, mas que podem potenciar o

desenvolvimento das competências.

-Tempo: muito mais do que tempo da sala de aulas

-Interação com os alunos: expontanea e não a interação superiorimento decidida.

-Interação com a comunidade: essencial para o conhecimento do aluno.

-Trabalho de equipe: A educação é sempre um acto individual e social.

-Autónoma: O professor poderá comtribuir para que a educação forma livres e

independentes, lutando deste modo contra o autoritarismo que se pode manifestar tanto

na sala de aula como na organização.

BIBLIOGRAFIA

CHIAVENATO, Idalberto, Administração dos Recurso Humanos, Fundamentos Básicos S. Paulo, 6ª

Edição, 2006.

PERRENOUD (1999),htt//crv.educação.br.

MARQUES, Margarida, O modelo educativo das escolas profissionais, Um campo potencial de inovação,

Edição Lisboa.1993.


5

Agapito Lucas Massango

Domingos Pedro Zina Faz-Ver

Frederico Francisco

Maria Luisa Langa Massango

Tema: Competências do Professor e Condutas Observáveis

Mestrado em Ciências de Educação

Universidade Católica de Moçamebique

Faculdade de Educação e Comunicação

Disciplina:Gestão dos Recursos Humanos e Relações Laborais

Beira, Outubro de 2009

Documents

Colecc Innovación Educ 05- Zina Faz-Ver, Domingos Pedro - Competencias de Um Professor