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COLÉGIO SÃO FRANCISCO XAVIER LÍNGUA PORTUGUESA E REDAÇÃO PROF. JONES DIAS

I N T E R P R E T A Ç Ã O D E T E X T O

C O M O M E L H O R A R A I N T E R P R E T A Ç Ã O E A C E R T A R Q U E S T Õ E S ? Em toda a prova do ENEM ou de outros vestibulares a interpretação de texto está presente. É necessário usar a interpretar até mesmo nas provas de exatas. Por isso, veja algumas dicas de como fazer interpretação de texto e se dar bem na prova.

Quantas vezes você leu uma questão mais de uma vez e não entendeu nada do que estava sendo pedido? Se a resposta for “várias vezes”, este texto será bastante útil para você, já que vamos te ensinar como estudar interpretação de texto. Interpretar se torna essencial para nossa rotina ao dar vida e significado a qualquer texto, seja ele literário, informativo, persuasivo ou narrativo.

Como interpretar um texto? A interpretação de texto é exigida em todas as questões do Enem e de outros vestibulares. Claro, em todas as provas na verdade, mas as do Enem possuem textos maiores e isso pode gerar dificuldades. Saber como interpretar um texto é uma habilidade fundamental para qualquer curso de graduação.

Pré compreensão, compreensão e interpretação Estes são níveis diferentes de leitura e de exigência: Pré compreensão: Significa entender o mínimo do que o autor está dizendo. É interpretar as frases e descobrir simplesmente o tema do texto. Ainda não é exigido saber explicar as partes complexas do que foi lido, apenas reconhecê-las. Esta etapa exige conhecimento prévio. Compreensão: Significa descobrir as informações novas no texto ou reconhecer informações já conhecidas. Assim você poderá dizer que compreendeu, pois já mapeou o que sabe e o que não sabe e tem consciência disso. Interpretação de texto: Significa começar a raciocinar com as informações lidas e compreendidas, fazer intertextualidade com outros assuntos e conseguir responder às questões propostas. Executando todas estas etapas você saberá como aprender interpretação de texto e terá muito alívio lendo as nossas dicas, todas pensadas para te ajudar a alcançar a habilidade de interpretação de texto.

Quais são as habilidades envolvidas na interpretação de um texto? 1ª - Memória. Ela é que te ajudará a usar o seu conhecimento prévio durante e depois da leitura. 2ª - Intertextualidade. Ela é que te ajudará a unir conhecimentos distintos para conseguir interpretar bem. No Enem eles especialmente gostam de misturar as áreas do saber.

A intertextualidade é a influência e relação que entre dois ou mais textos, realizando a análise

das referências que existem em cada um deles.

3ª - Analise. Ela é que te ajudará a analisar o conteúdo estudado, a separar informações certas das erradas e responder corretamente.

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DICAS PARA UMA BOA INTERPRETAÇÃO DE TEXTO Com as dicas abaixo tenho certeza de que você conseguirá melhorar sua capacidade interpretativa e vai acertar muito mais questões sem dificuldade. 1 - Se você tiver tempo, leia o texto no mínimo duas vezes, cada uma de uma forma

Na primeira leitura seja rápido e não pare, não se incomode com as partes que você não conseguiu entender, observe bem a pontuação. Na segunda leitura vá devagar cuidadosamente, leia fazendo as devidas pausas (pontuação). Assim você vai absorver muito mais, pois já terá a ideia geral da unidade do texto. Atenção, use essa dica quando estiver estudando interpretação de texto, não na hora da prova, que exige velocidade. 2 - Leia as questões antes de ler o texto

Vários professores ensinam a ler primeiro as questões e depois o texto. Mas, por que isso? Simples, é para que você leia o texto já sabendo por quais respostas deve procurar. Isso pode economizar o seu tempo nos casos extremos. Se você não tem tempo para ler duas vezes, não adianta ler o texto, ler as questões e ler o texto de novo procurando respostas. 3 - Rabisque, se o livro ou prova forem seus

Circule as palavras mais importantes Sublinhe as frases principais Escreva suas ideias enquanto lê o texto, pode ser na margem mesmo

4 - Diga o que você leu com suas palavras

Esta é a prova definitiva de que você conseguiu interpretar o texto: dizer o que foi lido com as próprias palavras. Isso significa que o conhecimento entrou na sua cabeça. Se você não conseguir isso, é sinal de que ainda não entendeu o que leu. 5 - Faça paráfrases

Antes de tudo, paráfrase é uma explicação ou produção de um texto baseado em outro, mas sem copiar as frases originais do autor. Existem três tipos que são valiosas para quem deseja saber como estudar interpretação e texto. Paráfrase-resumo: tem como objetivo sublinhar as ideias principais de uma composição e só

então dar continuidade ao resumo. Paráfrase-esquema: consiste em encontrar os tópicos principais, como um “esqueleto” de

pequenas frases. Paráfrase-resenha: inclui não só os tópicos e o resumo, como também os seus comentários

sobre a produção. Aqui você deve separar os prós e contras do texto, segundo a sua opinião e justificando o porquê.

(As dicas continuarão na próxima apostila.)

AGORA, VAMOS PRATICAR!!! 1ª – PUC-PR (2018) […] O menino ouviu a narrativa de um arqueiro que passou anos e anos treinando a arte do arco e flecha, até se tornar um especialista. Ao chegar a uma reunião com outros arqueiros, encontrou uma extensa parede com inúmeros alvos – e flechas cravadas bem no centro deles. O arqueiro ficou impressionado. Não acreditava que uma única pessoa havia feito aquilo. Era uma proeza. Uma multidão de flechas milimetricamente no centro dos alvos, quem realizou aquele feito? Havia um garotinho perto dos alvos e o arqueiro perguntou:“Você sabe quem lançou essas flechas?”. E o garoto disse: “Sim, fui eu”. O arqueiro não conseguia acreditar. Como assim? Aquele garotinho era o responsável por tamanha façanha? Então o menino contou como fez aquilo: “Primeiro eu jogo a flecha e depois pinto o alvo ao redor”. […] Disponível em: <http://observatoriodasjuventudes.pucpr.br/2015/07/28>. Acesso em: 13/06/17. (Excerto).

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Os ditados populares e provérbios têm a propriedade de sintetizar interpretações sobre fatos da vida cotidiana, geralmente ilustrados por narrativas que contêm quebras de expectativa. Considerando essas informações, o possível provérbio que melhor sintetiza o texto é a) não adianta chorar sobre o leite derramado b) água mole em pedra dura tanto bate até que fura c) cada macaco no seu galho d) quem com ferro fere, com ferro será ferido e) em terra de cego, quem tem um olho é rei 2ª - FAMERP (2018) […] dia desses, uma equipe de reportagem de um canal por assinatura veio até minha casa para me entrevistar sobre a Era Vargas. O repórter que conduziria a conversa advertiu-me, antes de o operador ligar a câmera: “Pense que nosso telespectador típico é aquele sujeito esparramado no sofá, com uma lata de cerveja numa mão e o controle remoto na outra, que esbarrou na nossa reportagem por acaso, durante o intervalo de um filme de ação”, detalhou. “É para esse cara que você vai falar; pense nele como alguém com a idade mental de 14 anos.” Sou cortês, mas tenho meus limites. Quase enxotei o colega porta afora, aos pontapés. Respirei fundo e procurei ser didático, sem me esforçar para parecer que estava falando com o Homer Simpson postado ali do outro lado da lente. Afinal, como pai de duas crianças, acredito que há uma enorme distância entre o didatismo e o discurso toleirão, entre a clareza e a parvoíce. (“A TV virou um dinossauro”. Folha de S.Paulo, 09.07.2017.) Segundo o repórter, o telespectador típico a) tem dificuldade para entender a Era Vargas b) é imaturo c) é capaz de entender qualquer explicação d) evita mudar de canal e) busca informações históricas ao acaso 3ª – FUVEST (2018)

Examine o cartum: O efeito de humor presente no cartum decorre, principalmente, da a) semelhança entre a língua de origem e a local b) falha de comunicação causada pelo uso do aparelho eletrônico c) falta de habilidade da personagem em operar o localizador geográfico d) discrepância entre situar-se geograficamente e dominar o idioma local e) incerteza sobre o nome do ponto turístico onde as personagens se encontram 4ª – UNIFESP (2017) Enquanto fugia de caçadores, uma raposa viu um lenhador e lhe pediu que a escondesse. Ele sugeriu que ela entrasse em sua cabana e se ocultasse lá dentro. Não muito tempo depois, vieram os caçadores e perguntaram ao lenhador se ele tinha visto uma raposa passar por ali. Em voz alta ele negou tê-la visto, mas com a mão fez gestos indicando onde ela estava escondida. Entretanto, como eles não prestaram atenção nos seus gestos, deram crédito às suas palavras. Ao constatar que eles já estavam longe, a raposa saiu em silêncio e foi indo embora. E o lenhador se pôs a repreendê-la, pois ela, salva por ele, não lhe dera nem uma palavra de gratidão. A raposa respondeu: “Mas eu seria grata, se os gestos de sua mão fossem condizentes com suas palavras.”

(Fábulas completas, 2013.)

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A moral mais apropriada para fechar a fábula seria: a) esta fábula pode ser dita a propósito de homens desventurados que, quando estão em situações embaraçosas, rezam para encontrar uma saída, mas assim que encontram procuram evitá-las b) desta fábula pode servir-se uma pessoa a propósito daqueles homens que nitidamente proclamam ações nobres, mas na prática realizam atos vis c) esta fábula mostra que os homens desatentos prestam atenção nas coisas de que esperam tirar proveito, mas permanecem apáticos em relação àquelas que não lhes agradam d) assim, alguns homens se entregam a tarefas arriscadas, na esperança de obter ganhos, mas se arruínam antes mesmo de chegar perto do que almejam e) desta fábula pode servir-se uma pessoa a propósito de um homem frouxo que reclama de ínfimas desgraças, enquanto ela própria suporta, sem dificuldade, desgraças enormes

Questões de interpretação de texto do ENEM Dentre os vestibulares, o Enem é o mais aceito no país. Por isso, é extremamente importante treinar com os exercícios de interpretação de texto do Enem, para ensino médio. 5ª - (Enem 2012 – Segundo Dia) “Ele era o inimigo do rei”, nas palavras de seu biógrafo, Lira Neto. Ou, ainda, “um romancista que colecionava desafetos, azucrinava D. Pedro II e acabou inventando o Brasil”. Assim era José de Alencar (1829-1877), o conhecido autor de O guarani e Iracema, tido como o pai do romance no Brasil. Além de criar clássicos da literatura brasileira com temas nativistas, indianistas e históricos, ele foi também folhetinista, diretor de jornal, autor de peças de teatro, advogado, deputado federal e até ministro da Justiça. Para ajudar na descoberta das múltiplas facetas desse personagem do século XIX, parte de seu acervo inédito será digitalizada.

História Viva, n.° 99, 2011. Com base no texto, que trata do papel do escritor José de Alencar e da futura digitalização de sua obra, depreende-se que a) a digitalização dos textos é importante para que os leitores possam compreender seus romances. b) o conhecido autor de O guarani e Iracema foi importante porque deixou uma vasta obra literária com temática atemporal. c) a divulgação das obras de José de Alencar, por meio da digitalização, demonstra sua importância para a história do Brasil Imperial. d) a digitalização dos textos de José de Alencar terá importante papel na preservação da memória linguística e da identidade nacional. e) o grande romancista José de Alencar é importante porque se destacou por sua temática indianista. 6ª - (Enem 2012 – Segundo Dia) A substituição do haver por ter em construções existenciais, no português do Brasil, corresponde a um dos processos mais característicos da história da língua portuguesa, paralelo ao que já ocorrera em relação à aplicação do domínio de ter na área semântica de “posse”, no final da fase arcaica. Mattos e Silva (2001:136) analisa as vitórias de ter sobre haver e discute a emergência de ter existencial, tomando por base a obra pedagógica de João de Barros. Em textos escritos nos anos quarenta e cinquenta do século XVI, encontram-se evidências, embora raras, tanto de ter “existencial”, não mencionado pelos clássicos estudos de sintaxe histórica, quanto de haver como verbo existencial com concordância, lembrado por Ivo Castro, e anotado como “novidade” no século XVIII por Said Ali. Como se vê, nada é categórico e um purismo estreito só revela um conhecimento deficiente da língua. Há mais perguntas que respostas. Pode-se conceber uma norma única e prescritiva? É válido confundir o bom uso e a norma com a própria língua e dessa forma fazer uma avaliação crítica e hierarquizante de outros usos e, através deles, dos usuários? Substitui-se uma norma por outra?

CALLOU, D. A propósito de norma, correção e preconceito linguístico: do presente para o passado, In: Cadernos de Letras da UFF, n.° 36, 2008. Disponível em: www.uff.br. Acesso em: 26 fev. 2012

(adaptado). Para a autora, a substituição de “haver” por “ter” em diferentes contextos evidencia que a) o estabelecimento de uma norma prescinde de uma pesquisa histórica. b) os estudo clássicos de sintaxe histórica enfatizam a variação e a mudança na língua. c) a avaliação crítica e hierarquizante dos usos da língua fundamenta a definição da norma. d) a adoção de uma única norma revela uma atitude adequada para os estudos linguísticos. e) os comportamentos puristas são prejudiciais à compreensão da constituição linguística.

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7ª – (Enem – 2013) Adolescentes: mais altos, gordos e preguiçosos A oferta de produtos industrializados e a falta de tempo têm sua parcela de responsabilidade no aumento da silhueta dos jovens. “Os nossos hábitos alimentares, de modo geral, mudaram muito”, observa Vivian Ellinger, presidente da Sociedade Brasileira de Endocrinologia e Metabologia (SBEM), no Rio de Janeiro. Pesquisas mostram que, aqui no Brasil, estamos exagerando no sal e no açúcar, além de tomar pouco leite e comer menos frutas e feijão. Outro pecado, velho conhecido de quem exibe excesso de gordura por causa da gula, surge como marca da nova geração: a preguiça. “Cem por cento das meninas que participam do Programa não praticavam nenhum esporte”, revela a psicóloga Cristina Freire, que monitora o desenvolvimento emocional das voluntárias. Você provavelmente já sabe quais são as consequências de uma rotina sedentária e cheia de gordura. “E não é novidade que os obesos têm uma sobrevida menor”, acredita Claudia Cozer, endocrinologista da Associação Brasileira para o Estudo da Obesidade e da Síndrome Metabólica. Mas, se há cinco anos os estudos projetavam um futuro sombrio para os jovens, no cenário atual as doenças que viriam na velhice já são parte da rotina deles. “Os adolescentes já estão sofrendo com hipertensão e diabete”, exemplifica Claudia.

DESGUALDO, P. Revista Saúde. Disponível em: http://saude.abril.com.br. Acesso em: 28 jul. 2012 (adaptado). Sobre a relação entre os hábitos da população adolescente e as suas condições de saúde, as informações apresentadas no texto indicam que a) a falta de atividade física somada a uma alimentação nutricionalmente desequilibrada constituem fatores relacionados ao aparecimento de doenças crônicas entre os adolescentes. b) a diminuição do consumo de alimentos fontes de carboidratos combinada com um maior consumo de alimentos ricos em proteínas contribuíram para o aumento da obesidade entre os adolescentes. c) a maior participação dos alimentos industrializados e gordurosos na dieta da população adolescente tem tornado escasso o consumo de sais e açúcares, o que prejudica o equilíbrio metabólico. d) a ocorrência de casos de hipertensão e diabetes entre os adolescentes advém das condições de alimentação, enquanto que na população adulta os fatores hereditários são preponderantes. e) a prática regular de atividade física é um importante fator de controle da diabetes entre a população adolescente, por provocar um constante aumento da pressão arterial sistólica. 8ª – (Enem 2017)

Os textos publicitários são produzidos para cumprir determinadas funções comunicativas. Os objetivos desse cartaz estão voltados para a conscientização dos brasileiros sobre a necessidade de a) as crianças frequentarem a escola regularmente. b) a formação leitora começar na infância. c) a alfabetização acontecer na idade certa. d) a literatura ter o seu mercado consumidor ampliado. e) as escolas desenvolverem campanhas a favor da leitura