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Computadores e Computadores e Internet para Ensinar Internet para Ensinar

e Aprender na e Aprender na FCT/UNLFCT/UNL

Computadores e Computadores e Internet para Ensinar Internet para Ensinar

e Aprender na e Aprender na FCT/UNLFCT/UNL

e-Campus II – usar a tecnologia e-Campus II – usar a tecnologia e construir os conteúdos...e construir os conteúdos...

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A Internet na Educação• Sociedade da Informação, do Conhecimento,

da Aprendizagem...• Formação ao longo da vida, info-inclusão,

coesão social, inovação• Flexibilidade

– Tempo– Espaço– Contexto– Conteúdo– “Discurso” (áudio, vídeo,…)

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As ferramentas• Assíncronas

– Correio electrónico– Conferência electrónica (e-conf, forum)– Lista de distribuição/discussão (listserv, mailing list)– Publicação web– Audio e Vídeo-on-demand

• Síncronas– Conversa textual (chat, IRC, messenger)– Audio e Vídeo-conferência/difusão (videoconference,

net/broadcast)– Quadro (white-board)– Aplicações partilhadas

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Os ambientes integrados

• BBS• Compuserve, AOL• Yahoo• Portais

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As TIC como extensão• Desktop

– Procº texto (word)– Apresentações (powerpoint)– Simulações, gráficos (excel)– Modelos (modellus)

• Internet– Pesquisa (Google, A9, Yahoo, ...)– Comunicação (forum, conversa)– Publicação (por ex. Portfolio)

• “embedded” (embebidas, imbuídas, encaixadas)

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As TIC como alternativa

• Parcial: modelo misto (“blended”)• Total: a distância/on-line

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Uma solução em kit (s/€)

• Email: n...• Listserv: mailman• Forum: phpBB• Chat: MSChat• Messenger: ICQ, MSN, Yahoo• (we)Blog: Truetype• Pub Web: Frontpage express (MS-Office,

Dreamweaver...)• Arquivo: FTP• MMedia Apps: Authorware, Director...• Colaborative Apps: netmeeting• Broadcast: WMedia

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Soluções chave-na-mão

• CMS/LMS OpenSource• Truetype (blog)• Nuke (portal CMS)• Moodle (LMS)• ...

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Especificações?• Interface agradável e intuitivo• Criação fácil a partir de recursos existentes• Conteúdo de cursos re-utilizável de diferentes

formas (inclusivé de outros sistemas como Blackboard, etc)

• Envolvimento dos alunos• Inscrição e actividades de alunos seguras e

simples• Funcionalidades de gestão simples para

alunos e professores

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O Moodle• Modular Object-Oriented Dynamic

Learning Environment• Sistema de Gestão de Ensino e

aprendizagem (“LMS - learning management system”)

• Desenvolvido a partir da abordagemeducativa

• Apoiado na comunidade deutilizadores

Martin Dougiamas, autor do Moodle

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O Moodle• Alternativa aos sistemas comerciais,

distribuído gratuitamente de acordo com a licença “Open Source”

• Design modular facilita adaptação e múltiplas situações

• Criação muito fácilde conteúdos

• Estética agradável

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Arquitectura do Moodle• No coração do Moodle estão as ACTIVIDADES• Desenhado por um professor e também

engenheiro informático, no âmbito do seu trabalho de doutoramento

• Pergunta-se “Como pode a Internet apoiar (...) o ensino e a aprendizagem? (...) Que estruturas da web e interfaces encorajam os participantes a envolver-se (...) numa comunidade de alunos, lendo de forma aberta, reflectindo criticamente e escrevendo construtivamente, envolvendo as suas experiências pessoais?”

Adaptado Dougiamas, M. Taylor, P. C. (2003)

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Perspectivas teóricas• “Construtivismo social e Construcionismo

social• Privilegiam o foco no discurso colaborativo e

o desenvolvimento individual de significado através da construção e partilha de textos e de outros materiais produzidos pelos participantes

• Favorecem a constituição de Comunidades de Prática, com determinadas expectativas

e comportamentos”

Adaptado Dougiamas, M. Taylor, P. C. (2003)

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Estilos de ensinar e aprender

• O que será um e-prof?

• O que será um e-student?

• O que será um e-campus?

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e-prof• Modelo pedagógico

– Mais centrado nos alunos ou no professor?– Que oportunidades pretendo proporcionar

aos meus alunos: memorizar, compreender, analisar, resolver problemas, criticar, ser criativo, reflectir, partilhar...

– Que tipo de situações quero explorar? Prof para todos, Prof para um/alguns, Intragrupo de alunos, Intergrupos de alunos...

- ...

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e-prof• Autoria digital

– Conteúdos curriculares• Textos• Imagens• Animações• Áudio• Vídeo• ...

– Materiais de estudo autónomo• Manuais• Tutoriais• Fichas de trabalho

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e-prof• Dinamização

– Conteúdos– Modalidades (forum, chat,...)– Frequência

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“Moodlização”• Caracterização

– Ambiente de trabalho– Calendário– Natureza do ambiente de trabalho

• Tópicos• Semanal• Social

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“Moodlização”• A comunidade

– Criador– Professores– Alunos– Visitantes

• As Ferramentas– Recursos– Actividades

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Gestão do Curso• Modular• Flexível

– Diferentes materiais– Alterável

• Permeável (integração de materiais externos)

• Simples – editor universal

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Gestão do Curso• Recursos

– Doc texto– Página Web– Ficheiros transferidos para moodle– Ficheiros externos

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Gestão do Curso• Actividades

– Conversa / Chat– Diário /Journal– Fórum– Glossário / Glossary– Inquérito / Survey– Lição / Lesson– Mini-teste / Quiz

– Referendo / Choice

– SCORM– Trabalho /

Assignment– Wiki– Workshop

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Gestão do Ensino e aprendizagem

• Inscrição diversificada• Informação sobre actividade dos alunos

tipo “Bigbrother” (presença, acção)• Possibilidade de segmentação em

grupos• Calendarização das actividades, dos

alunos...• Classificações (diferentes escalas)

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Avaliação• Portfolio

– Uma colecção coerente de trabalhos e reflexão

• Participação– Quantidade: frequência, duração

(Stats)– Qualidade: passivo, activo, pró-activo

• Testes

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Mais perguntas que respostas

• O que se perde?• O que se ganha?• O que muda?• Como fazer?• Quem faz?• Quando fazer (e quando não fazer)?

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Mais perguntas que respostas

• Passo a passo• Explorar, experimentar• Usar Moodle + “extensões”• Criar uma comunidade de apoio

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Uma comunidade nascente...

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Referências• Moodle, http://moodle.org (2005-01-09)• Dougiamas, M. Taylor, P. C. (2003). “Moodle:

using learning communities to create an open source course management system, EDMEDIA2003

• Moodle, in Wikipedia, http://en.wikipedia.org/wiki/Moodle (2005-01-09)

• Course EDUC 515: Classroom Technology Tools, Walla-walla College, http://dlearn2.wwc.edu/moodle/course/view.php?id=44 (2005.01.09)