UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JLIO DE MESQUITA FILHO Cmpus de Bauru

UNESP

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Curso: Licenciatura em Pedagogia

Departamento: Educao-FC

IDENTIFICAO

Cdigo: 4419

Disciplina: CONTEDOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE LNGUA

PORTUGUESA

Seriao Ideal: 2 Ano

Pr-Requisitos: No h

Co-Requisitos: No h

Crditos: 04

Semestre: 2 Semestre

Carga Horria Total: 68h

Ano:

OBJETIVOS

Objetivo Geral

Estudar os contedos e metodologias de Lngua Portuguesa tendo os gneros do discurso como

objetos de ensino e aprendizagem, refletindo sobre as prticas pedaggicas que tal objeto implica

para os eixos de ensino da linguagem oral, da leitura, produo de textos escritos e anlise

lingustica, relacionando tais objetos s teorias em circulao.

Objetivos Especficos

1. Concepes de linguagem e de aquisio de lngua recorrentes nas prticas de educao nos anos

iniciais do Ensino Fundamental. Reflexes sobre as prticas de linguagem oral, leitura e produo

escrita. Anlise de propostas pedaggicas para o ensino da Lngua Portuguesa (PCN, Propostas

Pedaggicas - Estadual e Municipal) e suas abordagens didtico-metodolgicas dos contedos de

Lngua Portuguesa nos cinco anos iniciais do Ensino Fundamental.

2. Compreender o campo da Linguagem Oral, da Leitura e da Escrita para subsidiar anlises das

concepes terico-metodolgicas adotadas no cotidiano dos cinco primeiros anos do Ensino

Fundamental;

3. Escolher caminhos terico- metodolgicos para o ensino-aprendizagem da Lngua Materna, a

partir do domnio do contedo a ser trabalhado nos cinco primeiros anos do Ensino Fundamental,

segundo os parmetros oficiais e cientficos.

4. Temtica, estrutura composicional e caractersticas estilsticas dos diversos gneros discursivos.

5. Compreender os fenmenos de variao lingustica, em uma abordagem Sociolingustica.

6. Identificar as coeres impostas pelos padres da escrita como instrumentos para a reviso de

textos.

7- Analisar a qualidade do ensino da Lngua Portuguesa e estudar conforme os PCNs

8- Refletir sobre opes metodolgicas para o ensino da escrita, da produo de textos, da leitura, e

da linguagem oral.

9- Compreender e conceituar teorias, estudos e prticas do ensino da Lngua Portuguesa; articular

teoria e pratica.

10- Analisar material didtico.

CONTEDO PROGRAMTICO

A disciplina divide-se em cinco unidades, assim distribudas:

Unidade I: Linguagem, Lngua e o documento oficial para o ensino da Lngua Portuguesa

1.1 Concepes de Linguagem e Lngua, sujeito, texto e sentido e as diferentes abordagens

pedaggicas

1.2 PCN de Lngua Portuguesa

Caracterizao da rea de Lngua Portuguesa

Noes gerais de Lingustica, Sociolingustica, Psicolingustica, de Gramtica suas

contribuies para o estudo da Lngua Materna.

Aprender e ensinar Lngua Portuguesa na escola

Unidade II: Gneros Textuais/Discursivos como objetos de ensino de Lngua Portuguesa

2.1 Os gneros de texto ou de discurso: definies, funcionalidade e caracterizao

- Os gneros do discurso em Bakhtin

- Estabilidade e heterogeneidade dos gneros

- Gneros primrios e Gneros Secundrios

- O suporte dos gneros textuais/do discurso

Unidade III: Dispositivos Didtico-metodolgicos e processos escolares de ensino-

aprendizagem de Lngua Portuguesa

2.1 Ensino Monolgico e dialgico de LP

2.2 O ensino de Lngua Portuguesa e contextos terico-metodolgicos

2.3 Metodologia e os procedimentos para o ensino dos gneros orais e escritos segundo Dolz,

Noverraz e Schneuwly:

- transposio didtica para o ensino dos gneros na escola por meio da modelizao didtica dos

gneros discursivos;

- as sequncias didticas (SDs) para o domnio de gneros discursivos.

Unidade IV: Variao Lingustica e o ensino de lngua portuguesa

4.1 Norma Culta e Variedades lingusticas

4.2 Variao Lingustica e atividades de letramento em sala de aula

4.3 A monitorao na fala e na escrita

Unidade V: Linguagem Oral

3.1- Oralidade: usos e formas

3.2- Abordagens didtico-metodolgicas nas prticas da oralidade nos cinco anos iniciais do Ensino

Fundamental

3.3 A coeso nas narrativas infantis

Unidade VI: Leitura e suas prticas (para crianas que j sabem decodificar e codificar)

6.1 Estratgias de Leitura

6.2 Para compreender (antes da leitura)

6.3 Construindo a compreenso (durante a leitura)

6.4 Continuar compreendendo e aprendendo (depois da leitura)

6.5 Leitura, sistema de conhecimentos e processamento textual

6.5- Abordagens didtico-metodolgicas nas prticas da leitura nos cinco anos iniciais do Ensino

Fundamental

Unidade VII: Escrita e suas prticas

7.1 Tipologia e Caracterizao lingustica dos textos

7.2 Produo de texto, gramtica e ortografia: uma proposta de interao.

7.3 Planos da dialogia implicados na produo escrita da criana

7.4 Abordagens didtico-metodolgicas nas prticas de escrita nos cinco anos iniciais do Ensino

Fundamental

Unidade VIII: Prticas de Anlise Lingustica

8.1 Anlise lingustica: teoria e prtica

Unidade IX: Abordagens didtico-metodolgicas no ensino da Lngua Portuguesa nos cinco

anos iniciais do Ensino Fundamental

9.1 O livro didtico de Lngua Portuguesa dos anos iniciais do Ensino Fundamental e as mudanas

no foco do ensino-aprendizagem

9.2 PNLD

Unidade X: Planejamento e organizao do ensino de Lngua Portuguesa

10.1 Planejamento escolar: alfabetizao e ensino de lngua portuguesa

10.2 Planejamento e organizao da rotina no ciclo de alfabetizao

METODOLOGIA

- Aulas expositivas

- Leitura e discusso de textos tericos

- Realizao de trabalhos (individual e em grupo) baseados em textos selecionados da bibliografia

indicada para a disciplina

BIBLIOGRAFIA BSICA

BRASIL. MEC/SEF Parmetros curriculares nacionais: Lngua Portuguesa. Braslia: MEC/SEF,

1997.

DALLA ZEN, Maria Isabel & XAVIER, Maria Luisa M.(Orgs.). Ensino da lngua materna: para

alm da tradio. Porto Alegre, RS: Mediao, 1998.

DIONISIO, ngela P. e BEZERRA, Maria Auxiliadora (orgs.). O livro didtico de Portugus.

Mltiplos olhares. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.

DIONSIO, A.P. MACHADO, A P., BEZERRA, M. A (orgs.) Gneros textuais e ensino. Rio de

janeiro: Lucerna, 2002.

FERNANDES, Mnica T. S. Trabalhando com os gneros do discurso: narrar fbula. So Paulo:

FDT, 2001.

GAGLIARDI, Eliana. Trabalhando com os gneros do discurso: narrar conto de fadas. So Paulo:

FTD, 2000.

GERALDI, Joo Wanderley.(org.). O texto na sala de aula. 4a. ed. So Paulo: tica, 2006.

_______. Portos de passagem. So Paulo: Martins Fontes, 1997.

JOLIBERT, J. Formando crianas leitoras. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1994.

______. Formando crianas produtoras de texto. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1994.

KAUFMAN, Ana Mara & RODRGUEZ, Mara Elena. Escola, leitura e produo de textos. Porto

Alegre, RS: Artes Mdicas, 1995.

KRAMER, Snia & OSWALD, Maria Luiza. Didtica da linguagem: ensinar a ensinar ou ler e

escrever?. Campinas, SP: Papirus, 2001.

MASSINI-CAGLIARI, G. O texto na alfabetizao: coeso e coerncia. Campinas, SP: Mercado

de Letras, 2001.

MORAIS, Artur Gomes. Ortografia: ensinar e aprender. So Paulo: tica, 2006.

SMOLKA, A. L. B., GES, M. C. R. de (Orgs) A linguagem e o outro no espao escolar:

Vygotsky e a construo do conhecimento. Campinas, SP: Papirus, 1993 (Coleo Magistrio:

Formao e Trabalho Pedaggico).

ROJO, R. H. R. & A. A. G. Batista (orgs) Livro Didtico de Lngua Portuguesa, Letramento e

Cultura da Escrita. Campinas/SP: Mercado de Letras/EDUC. Coleo As Faces da Lingustica

Aplicada.

ROJO, R. H. R. O texto como unidade e o gnero como objeto de ensino de Lngua

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publicao.

ROJO, R. H. A teoria dos gneros em Bakhtin: construindo uma perspectiva enunciativa para o

ensino de compreenso e produo de textos na escola. FFLCH, USP. So Paulo, 1998.

LOPES-ROSSI, M. A. (Org.) Gneros discursivos no ensino de leitura e produo de textos. Taubat: Cabral

Editora e Livraria Universitria, 2002.

SCHNEUWLY, B., DOLZ, J. Gneros orais e escritos na escolar. (Trad. E organizao Roxane

Rojo e Glas Sales Cordeiro). Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004.

CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Instrumentos: provas e trabalhos

Critrios: A avaliao ser contnua de elementos tais como: responsabilidade, interesse, nvel

de atuao e de leituras, participao e contribuio em trabalhos.

Tal apreciao ser somada mdia das notas das provas.

Sero aplicados 3 instrumentos de avaliao, sendo duas provas (valor 10,0 com peso 2 cada uma) e

1 trabalho dissertativo-analtico (valor 10,0 com peso 1 ).

As provas sero feitas de modo individual e escrita: duas provas (P1 e P2) e um trabalho (P3)

A mdia final ser obtida pela mdia ponderada: Mdia Final = (2P1 + 2P2 + 1P3) / 5

Regime de Recuperao: ser concedida a recuperao somente ao aluno que, alm da frequncia

mnima de 70%, tiver obtido nota entre 3,0 e 4,9 no decorrer do semestre. Ser aplicada uma nica

avaliao, sob forma de prova escrita, individual, contemplando o contedo do semestre. O aluno

que obtiver nota igual ou superior a 5,0 ser considerado aprovado.

EMENTA

A disciplina em questo trabalhar no sentido de analisar e refletir sobre os objetivos, contedos, metodologia e avaliao de Lngua Portuguesa nas Sries Iniciais do Ensino Fundamental. Nesse sentido, a relao entre objetivos e contedos torna-se importante para o encaminhamento correto do processo de avaliao. De igual modo, o tratamento didtico do contedo fundamental para se atingir os objetivos colimados. Por ltimo, a anlise crtica e compreensiva dos objetivos orientar prtica adequada de leitura, produo e reviso de textos articulando os estudos de lngua oral e lngua escrita. No se deixar de realar a importncia do domnio da lngua ptria como instrumento fundamental ao convvio social e ao progresso e desenvolvimento pessoal. As atividades didticas da disciplina estaro relacionadas interdisciplinarmente com os demais Eixos e com a Prtica Pedaggica, Eixo Articulador do Curso.

Professor Responsvel Visto do

Departamento

Manifestao

Conselho de Curso

Aprovao

Congregao

Profa. Dra. Rosa

Maria Manzoni