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ANO LETIVO: 2018-19

3º CICLO

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

OFICINA DA ORALIDADE E DA ESCRITA

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ÍNDICE

Página

Quadro Resumo com Parâmetros e Pesos para o 3º Ciclo ………………………………..………… 3

Avaliação Qualitativa e Quantitativa …………………………………………………………………………… 3

Avaliação Contínua ……………………………………………………………………………………………………….. 3

INSTRUMENTOS de AVALIAÇÃO e DESCRITORES............................................................................

A. DOMÍNIO: INTERAÇÃO/PRODUÇÃO ORAL

Produção Oral ……………………………………………………………………………………………………

4

5/6

B. DOMÍNIO: ESCRITA

Produção Escrita ……………………………………………………………...………………………..…….

7/8

C. DOMÍNIO:EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA: Descritores …………………………………………… 9

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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – OFICINA DA ORALIDADE E DA ESCRITA

CONHECIMENTOS E CAPACIDADES

DOMÍNIOS PESO(S)

CO

MP

ETÊN

CIA

CO

MU

NIC

AT

IVA

/

INTE

RC

ULT

UR

AL INTERAÇÃO/PRODUÇÃO ORAL (ORAL

INTERACTION/PRODUCTION)

40%

80% ESCRITA (WRITING)

40%

CAPACIDADES E ATITUDES

TIC / EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA

CO

MP

ETÊN

CIA

ESTR

ATÉ

GIC

A TRABALHAR/COLABORAR EM PARES e GRUPO /PENSAR

CRITICAMENTE

10%

20% COMPORTAMENTO E SOCIABILIDADE 5%

DESENVOLVER O APRENDER A APRENDER/REGULAR O PROCESSO DE APRENDIZAGEM

5%

TOTAL 100%

De acordo com o Regulamento Interno da Escola, a nomenclatura na classificação das

apresentações/interações orais nos Trabalhos Individuais e/ou de Grupo será a seguinte:

QUALITATIVA

QUANTITATIVA

Nível %

Excelente 5 (90 a 100%)

Satisfaz Bastante 4 (70 a 89%)

Satisfaz 3 (50 a 69%)

Não Satisfaz 2 (20 a 49%)

1 ( 0 a 19%)

AVALIAÇÃO QUALITATIVA E QUANTITATIVA

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O nível a atribuir no final de cada período resulta da MÉDIA da aplicação dos diferentes

instrumentos de avaliação.

Os instrumentos de avaliação a utilizar dos diferentes domínios serão de natureza

diversificada, nomeadamente:

1. TRABALHOS INDIVIDUAIS e/ou TRABALHOS GRUPO poderão ser avaliados de

acordo com os seguintes itens1 :

Recolha/ Tratamento/ Organização de Informação

Colaboração no grupo

Conhecimentos Científicos (SABER)

Espírito Crítico / Originalidade / Criatividade

Apresentação Trabalho

Cumprimento de prazos

Outros

2. OBSERVAÇÃO DIRETA dos trabalhos individuais e/ou trabalhos de grupo, assim

como do domínio FORMAÇÃO PARA A CIDADANIA

1 Cabe ao professor em cada turma decidir que itens avaliar e que peso atribuir a cada um deles. O nível final

resultará da média final dos itens avaliados.

INSTRUMENTOS de AVALIAÇÃO e DESCRITORES

AVALIAÇÃO CONTÍNUA

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Apresentam-se de seguida os descritores a utilizar em atividades de tipologia IELTS (International

English Language Testing System) para o grau B1 (8º ANO), de acordo com o exposto no QECRL

para estes níveis, e tendo em atenção que o nível esperado no final do Ensino Básico é B1+.

NÍVEL B1

INTERAÇÃO/PRODUÇÃO ORAL - DESCRITORES

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Nas restantes atividades de Produção Oral usar-se-ão os seguintes descritores:

Nív

eis

Âmbito

(gramatical e vocabular)

Po

ntu

açã

o

Correção/Controlo (gramatical/vocabular

e fonológico)

Po

ntu

açã

o

Fluência

Po

ntu

açã

o

Desenvolvimento Temático/Coerência

e coesão

Po

ntu

açã

o

Interação

Po

ntu

açã

o

N3

• Exprime-se com:

− padrões frásicos

elementares;

− circunlocuções;

− eventuais hesitações / repetições/dificuldades

de formulação que resolve.

20

• Revela:

− correção gramatical em

estruturas elementares, podendo cometer alguns erros;

− controlo vocabular elementar

e adequação;

− pronúncia clara.

20

• Comunica com:

− relativo à-vontade;

− pausas para planear e reformular 20

• Apresenta informação geralmente relevante.

• Constrói sequências de ideias com coerência. • Usa mecanismos de

coesão eficazes.

20

• Inicia, mantém e conclui o seu discurso de forma

nem sempre eficaz.

• Intervém geralmente de forma apropriada, mas

eventualmente sem ajuda do(s) interlocutor(es).

20

N2

• Exprime-se com:

− padrões frásicos limitados;

− estruturas simples e memorizadas;

− dificuldades de

formulação.

14

• Revela:

− correção gramatical limitada em

estruturas simples, cometendo erros frequentes;

− pouco controlo e adequação

vocabular;

− pronúncia suficientemente clara

14

• Comunica com:

− alguma dificuldade;

− pausas, hesitações

e reformulações evidentes. 14

• Apresenta informação nem sempre relevante.

• Constrói sequências lineares de informação. • Usa mecanismos de

coesão elementares e frequentes com alguma eficácia.

14

• Interage no âmbito de tarefas simples

que requerem a troca de informação sobre assuntos que lhe são

familiares.geralmente apropriada, mas eventualmente com ajuda

do(s) interlocutor(es). • Intervém com dificuldades para manter um diálogo

de forma autónoma.

14

N1

• Exprime-se com:

− um repertório muito limitado de palavras e

expressões;

− estruturas muito simples e memorizadas.

− muitas dificuldades de formulação.

7

• Revela:

− correção gramatical muito limitada de estruturas simples,

cometendo erros muito frequentes;

− repertório vocabular memorizado;

−− pronúncia pouco clara.

7

• Comunica com:

− muita dificuldade;

− pausas, hesitações e reformulações

sistemáticas. 7

• Apresenta informação pouco relevante. • Constrói frases isoladas.

• Usa mecanismos de coesão muito pouco eficazes.

7

• Responde e faz perguntas simples sobre situações de conteúdo previsível.

• Intervém com muitas dificuldades para manter um diálogo.

7

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Apresentam-se de seguida os descritores a utilizar em atividades de PRODUÇÃO ESCRITA, as quais

podem ser de dois tipos: produção de textos curtos (Tipologia IELTS (International English

Language Testing System – Nível A2) e produção de textos extensos.

DESCRITORES PARA A PRODUÇÃO DE TEXTOS CURTOS:

B1

DESCRITORES PARA A PRODUÇÃO DE TEXTOS EXTENSOS:

ESCRITA - DESCRITORES

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Nota: Para a produção de textos curtos e extensos, se o aluno não cumprir o número mínimo de palavras pedidas, ser-lhe-á atribuído o nível imediatamente inferior ao alcançado na produção de texto. Por exemplo, se o texto se situar no nível 5, o aluno obterá nível 4.

TIPOLOGIA EXAME NACIONAL

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SE

MP

RE

MU

ITA

S

VE

ZE

S

ÀS

VE

ZE

S

PO

UC

AS

V

EZ

ES

RA

RA

ME

NT

E

NU

NC

A

N5 N4 N3 N2 N1 NÍVEIS DE DESEMPENHO

TRABALHAR/COLABORAR EM PARES e GRUPO /PENSAR CRITICAMENTE

Intervenção pertinente em aula (espontânea ou solicitada) Participação/ envolvimento na realização das tarefas Realização das atividades propostas (TPC, trabalhos de individuais

e/ou de grupo; outros) Procura resolver as tarefas sem a ajuda do professor Expressa ideias próprias

COMPORTAMENTO E SOCIABILIDADE

Cumprimento de regras Respeito pelo outro Atenção/ concentração em sala de aula Cooperação na realização das tarefas Estabelece relacionamento interpessoal adequado: sabe estar, falar

e ouvir

DESENVOLVER O APRENDER A APRENDER/REGULAR O PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Cumprimento dos prazos de entrega Apresentação do material necessário Revela métodos e hábitos de estudo organizados Assiduidade/ pontualidade Envolve-se no processo de avaliação Reformula o seu trabalho em função da avaliação que fez

EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA - DESCRITORES