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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ANÁPOLIS

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

CURRÍCULO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

2018

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CURRÍCULO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL-2018

Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos

estruturantes as interações e as brincadeiras, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-

se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no

âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um

arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-

os aos conhecimentos que fazem parte de patrimônio cultural.

A definição e denominação dos campos de experiências também se baseiam no que dispõem as DCNEI em relação aos

saberes e conhecimentos fundamentais a ser propiciados às crianças e associados as suas experiências. Considerando esses

saberes e conhecimentos, os campos de experiências em que se organiza a BNCC são:

O eu, o outro e o nós;

Corpo, gestos e movimentos;

Traços, sons, cores e formas;

Oralidade e escrita;

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

Os conteúdos aqui indicados deverão ser organizados e definidos em função das diferentes realidades e necessidades

de forma a que possam ser de fato significativos para as crianças.

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CRECHE

O EU, O OUTRO E O NÓS

Conteúdo Global

Conteúdos Específicos

Sugestões

Identidade e Autonomia

Eu;

Adaptação e socialização;

A criança e o nome;

Direitos e deveres;

Família;

A criança e o brincar.

Certidão de nascimento;

Cartão de vacina;

Árvore genealógica;

Nome e sobrenome;

Visualização e manuseio por meio do crachá;

Uso do espelho;

Preferências pessoais (sentimentos como: anseios, medos e alegrias);

Nomes dos professores e colegas;

Socialização das crianças por meio do abraço troca de carinho, respeito às diferenças;

Jogos de interação;

Lista nominal;

Utilização das tecnologias e mídias: fotos, vídeos, celulares, computadores, televisão;

Valores, conceitos, concepções, diversidade estrutural, relacionados à família entre outros;

Regras de convivência;

Combinados e palavras mágicas;

Rotina da criança na unidade;

Resgate de brinquedos e brincadeiras;

Roda de conversa;

Brincadeiras coletivas;

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Corpo Humano

Órgãos dos sentidos;

Partes do corpo;

Higiene: corporal e mental;

Conhecimento do próprio corpo.

Degustações: aromas e sabores;

Tapete sensorial

Brincadeiras com músicas, mímicas;

Partes do corpo humano;

Faz de conta envolvendo hábitos de higiene;

Música instrumental;

Shantala (berçário);

Alongamento e relaxamento;

Atividades artísticas e psicomotoras;

Roda de conversa;

Brincadeiras coletivas;

Alimentação/Saúde

Alimentação saudável;

Nutrientes dos alimentos;

Cuidados com a saúde;

Hábitos alimentares;

Higiene Pessoal;

Prevenção de doenças.

Degustação de alimentos saudáveis;

Oficinas culinárias;

Músicas e histórias relacionadas à alimentação;

Rótulos de alimentos saudáveis e não saudáveis;

Gráficos das preferências alimentares;

Rotina de higienização dos alimentos, do corpo, cabelo (piolho), das mãos e dos dentes;

Roda de conversa;

Brincadeiras coletivas;

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Meio Ambiente

Clima;

Elementos da Natureza;

Fenômenos da Natureza;

Estações do ano;

Fauna e Flora;

Seres vivos e elementos não vivos;

Preservação dos recursos naturais;

Água;

Poluição;

Tipos de Moradia;

Meios de Transporte;

Meios de Comunicação;

Prevenção de Doenças;

Universo.

Tempo chuvoso, ensolarado e nublado;

Ar, Fogo, Água, Terra;

Vulcão, Maremoto, Terremoto, Tsunami, Furacão, Tornado entre outros;

Verão, Outono, Inverno, Primavera;

Ambiente de convívio (casa, escola, igreja, parque);

Seleção e reciclagem de lixo;

Participação e cooperação ativa, individual e coletiva;

Domésticos e selvagens;

Partes das plantas;

Utilidade das plantas na alimentação e remédios;

Uso consciente da água;

Estados físicos da água;

Poluição sonora e visual;

Tipos de moradias e suas diferentes arquiteturas (alvenaria, madeira, palafita, lona, apartamentos, tenda, castelo, oca, iglu, entre outros);

Respeito no trânsito;

Leitura imagética da sinalização no trânsito;

Meios de transporte: carro, avião, ônibus, trem, metrô, bicicleta, motocicleta;

Meios de comunicação: apresentação, representação e confecção com recicláveis;

Jornal falado e impresso, revista, telefone, rádio, internet entre outros.

Bonecos ecológicos;

Prevenção da dengue, chikungunya, zika, guillain-barré;

Planeta Terra e Sol;

Roda de conversa;

Brincadeiras coletivas;

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Trabalho

Profissões.

Diversidade e respeito;

Valorização das especificidades de cada profissão;

Faz de conta;

Caracterização e desfile;

Roda de conversa;

Brincadeiras coletivas;

Cidadania

Símbolos patrióticos;

Etnias;

Diversidade cultural.

Bandeira do Brasil;

Hino do Brasil;

Cidade de Anápolis;

Povos negros, brancos, indígenas, pardos, estrangeiros;

Consciência negra;

Relatos, documentários, entrevistas, entre outros;

Regiões brasileiras (danças, culinária, música, cultura);

Uso do globo terrestre e mapas;

Roda de conversa;

Brincadeiras coletivas.

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CORPO, GESTOS E MOVIMENTO

Conteúdo Global

Conteúdos Específicos

Sugestões

Coordenação Motora

Fina;

Ampla (grossa);

Visomotora;

Audiomotora;

Fonoarticulatórios;

Psicomotricidade;

Lateralidade;

Linguagem corporal.

Cortar, amassar, rasgar, pinçar, abotoar, abrir, fechar, recortar, colar, alinhavo, punção, enfiagem;

Sentar, descer, subir, rolar, caminhar na ponta dos pés, engatinhar, arrastar, andar, deitar, mímicas, andar de frente, costa, lado, ponta dos pés, calcanhares, andar em rampas elevadas em várias; posições e por caminhos traçados;

Jogos motores (obstáculos, pneus, túnel, circuito, bambolê e cordas);

Movimentos (andar de frente, costa, lado, ponta dos pés, calcanhares, caminhos traçados);

Música (construção coreográfica, danças);

Sons (silêncio, palmas, natureza entre outros);

Equilíbrio e postura;

Ritmos corporais, sensações, expressões faciais e uso do espelho;

Pegar, arremessar, rebater, chutar, receber, boliche, bocha, (brincadeiras com bolas de variados tamanhos);

Brincadeiras populares (pular corda, amarelinha, roda);

Atividades sensoriais;

Brincadeiras de faz de conta;

Representação corporal por meio da imitação (musical);

Direita e esquerda;

Jogos populares e brincadeiras cantadas;

Movimentos com lábios, bochechas e língua (sopro,

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estalos, assobio, beijos, entre outros);

Uso do espelho e percepções faciais;

Organização pessoal;

Respeito à diversidade;

Roda de conversa;

Brincadeiras coletivas.

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TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Conteúdo Global

Conteúdos Específicos

Sugestões

Arte/Música

Produções artísticas e culturais;

Apreciação e releitura de obras artísticas;

Modelagem;

Pinturas;

Cores;

Fotomontagem;

Educação musical.

Produções artísticas como forma de expressão;

Encenações coletivas, peças teatrais, dramatização,representação;

Mostra cultural;

Artistas como: Piet Mondrian, Vincent Van Gogh, Leonardo da Vinci, Tarsila do Amaral, Ivan Cruz, Romero Brito, Virginia Sheid, Mari Sousa, Goiandira do Couto, Isaac Alarcão, Tales Lopes (escolha um para cada semestre);

Escritoras anapolinas: Vera Valle, Valéria Valle, Simone Ataíde, entre outras;

Traços e desenhos;

Exploração de texturas (sensorial);

Uso da argila, massinha, areia;

Pinturas com textura, esponjado, grafiato, giz de cera, tinta entre outros;

Confecção de telas (material reciclável entre outros);

Colagem de materiais diversos;

Recortes de materiais diversos como: revistas, jornais, imagens, panfletos, entre outros;

Cores (misturas e criação);

Mosaico;

Quebra-cabeça;

Leitura de imagens;

Hemeroteca;

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Danças (coreografia, diversidade cultural);

Sons corporais e do ambiente (discriminação, reprodução);

Músicas variadas (instrumental clássica: Vivaldi, Bach, Mozart, Beethoven, Bia Bedran, Palavra Cantada, gestos e cantigas de roda);

Produção de sons pelo próprio corpo a partir de um comando;

Sons com uso de objetos (panelas, sucatas, colher, copo, etc.);

Apresentação e confecção de instrumentos musicais;

Bandinhas;

Elementos musicais (timbre, intensidade, altura, duração, densidade, melodia, ritmo e harmonia,

Diversidade musical;

Temporalidade (percepção de simultaneidade, sucessão, duração, organização-tempo, palmas e gestos);

Repertório de canções para desenvolver memória musical;

Exposição de fotos;

Tecnologia digital (filmagem e apreciação da própria imagem);

Brincadeiras coletivas (cantigas de rodas, músicas diversas, equilíbrio, expressão corporal, bandinha, mímica);

Roda de conversa.

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ORALIDADE E ESCRITA

Conteúdo Global

Conteúdos Específicos

Sugestões

Leitura/escrita/letramento

Alfabeto (letras, sons e formas);

Nome próprio;

Oralidade;

Sons e rimas;

Consciência fonológica;

Produção de texto;

Uso e função social do texto;

Literatura infantil;

Diversidade textual.

Apresentação do alfabeto;

Identificação e reconhecimento das letras do seu nome e colegas no alfabeto;

Alfabeto em contextos reais;

Nome e sobrenome (lista nominal em ordem alfabética, crachás, ficha, massinha, alfabetomóvel, recursos tecnológicos, manuseio, oralidade);

Listas diversas de acordo com os temas geradores e projetos;

Identificação das palavras quanto as suas letras iniciais e finais;

Reconhecimento de palavras associandoa imagens;

Leitura, manuseio e exposição de ideias;

Criação de roteiros de histórias, poemas, vídeos;

Relato de experiências, fatos e histórias;

Registro de experiências pessoais;

Invenção de enredos para brincadeiras e histórias;

Percepção e definição do contexto, em que está inserido;

Comunicar-se com clareza fazendo-se entender, por meio de gestos, expressões, movimentos corporais e objetividade;

Ouvir com atenção;

Produção de textos coletivos, tendo o professor como escriba;

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Roda de conversa e diálogos (com balbucio e falas) sobre diferentes assuntos;

Cantigas de roda;

Brincadeiras diversas (usando o nome das crianças em atividades interdisciplinares - Bingo de imagens e palavras, alfabeto, entre outros);

Atividades com fotos e vídeos e outros recursos tecnológicos.

Desenhos e escritas (convencional ou não);

Criação de sons e rimas;

Diferenciação de letras, números epalavras;

Imitação de gestos e sons;

Uso da hemeroteca;

Apreciação de histórias;

Contação, narração e reconto de histórias;

Expressão de sentimentos e linguagem verbal; Trabalho individual e coletivo;

Conhecimento da função social dos textos;

Compreender a escrita como representação da fala;

Pequenos textos ou frases fatiados

Desafios orais, memorização e exposição;

Rotina de leitura;

Consciência de título, autor, personagens, enredo, lugares e significados;

Diversidade textual com uso social de gêneros textuais: informativo, onomatopeias, fábulas, contos de fadas, poemas, lendas, parlendas, bilhetes, cartas, texto instrucional (receitas, bula,regras de convivência, manual), texto imagético, paródia, piada, história em quadrinhos, trava-língua.

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ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Conteúdo Global

Conteúdos Específicos

Sugestões

Números, Percepção e Raciocínio Lógico

Numerais de 0 a 9;

Cores e geometria;

Espacialidade;

Temporalidade;

Grandezas;

Quantidades;

Capacidade;

Valor Monetário;

Transformações;

Natureza e preservação;

Família e comunidade;

Situações-problemas e raciocínio lógico.

Números e numerais;

Algarismo (contagem oral, representação escrita, leitura – espontânea ou não);

Distinção entre letras e números;

Classificação, seriação, ordenação no concreto;

Cores (misturas e criação de novas cores);

Figuras geométricas, percebendo seu uso social;

Noção Espacial: Localização, direção e distância;

Posição: a frente, atrás, para frente, para trás, diferente, igual, em cima, embaixo, primeiro, último, dentro, fora, antes, meio, depois, longe, perto, direita, esquerdo;

Próprio corpo, longe, perto, ao lado, lateralidade e seu uso social;

Noções de tempo fazendo uso da rotina, calendários, relógios, ontem, hoje, amanhã, dia, noite, manhã, tarde, antes, depois, mês, ano e seu uso social;

Uso do relógio, ampulhetas, entre outros;

Noção de grandeza: pequeno/ grande, maior/menor, alto/baixo, mesmo tamanho/tamanho diferente, maior/menor,grosso/fino; largo/estreito, curto/comprido e seu uso social;

Noção de quantidade (pouco, muito);

Noções de capacidade (cheio, vazio, muito, pouco);

Observação e medidas fazendo uso de desenhos;

Metade, inteiro e seu uso social;

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Noção de valor monetário (moedas, cédulas e seu uso social);

Levantamento de dados e construção coletiva de gráficos nos diferentes campos de experiências;

Identificação e seleção de fontes de pesquisa/informações;

Exploração das características de objetos e materiais diversos;

Relato e percepção de transformações observadas em materiais, pessoas, ambientes, animais e situações;

Observação das características de pessoas, objetos e situações;

Ações e modificações em objetos, matérias ou no ambiente, percebendo-o e explorando-o;

Estados físicos da água;

Observação, diferenciação e representação do corpo humano;

Apreensão sobre coisas da natureza e sua preservação;

Cuidado com as plantas, animais, e o espaço da instituição;

Percepção de odores, sabores, sonoridades, texturas, formas, pesos, tamanhos, posições no espaço;

Descrição dos fenômenos naturais como luz solar, vento, chuva, temperatura, mudanças climáticas, paisagem entre outros;

Relato sobre o nascimento, sua história e de seus familiares;

Conhecimentos sobre a própria comunidade escolar, bairro;

Trajeto casa-escola;

Zona rural e urbana (elementos culturais e naturais da

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rua/local onde vive);

Situações problemas envolvendo contextos significativos e familiares, com materiais concretos;

Jogo da memória;

Quebra-cabeça;

Roda de conversa

Brincadeiras coletivas.

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PRÉ – ESCOLA

O EU, O OUTRO E O NÓS

Conteúdo Global

Conteúdos Específicos

Sugestões

Identidade e Autonomia

Eu;

Adaptação e socialização;

A criança e o nome;

Direitos e deveres;

Família;

A criança e o brincar.

Certidão de nascimento;

Cartão de vacina;

Árvore genealógica;

Nome e sobrenome;

Visualização e manuseio por meio do crachá;

Uso do espelho;

Preferências pessoais (sentimentos como: anseios, medos e alegrias);

Nomes dos professores e colegas;

Socialização das crianças por meio do abraço troca de carinho, respeito às diferenças;

Jogos de interação;

Lista nominal;

Utilização das tecnologias/mídias: fotos, vídeos, celulares, computadores, televisão;

Valores, conceitos, concepções, diversidade estrutural, relacionados à família entre outros;

Regras de convivência;

Combinados e “palavras mágicas”;

Rotina da criança na unidade;

Resgate de brinquedos e brincadeiras;

Roda de conversa;

Brincadeiras coletivas;

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Corpo Humano

Órgãos dos sentidos;

Partes do corpo;

Higiene: corporal e mental;

Conhecimento do próprio corpo.

Degustações: aromas e sabores;

Brincadeiras com músicas, mímicas;

Partes do corpo humano por meio do esqueleto e sua sustentação;

Noção da divisão do corpo humano;

Faz de conta envolvendo hábitos de higiene;

Música instrumental;

Alongamento e relaxamento;

Atividades artísticas e psicomotoras;

Roda de conversa;

Brincadeiras coletivas;

Alimentação/Saúde

Alimentação saudável;

Nutrientes dos alimentos;

Cuidados com a saúde;

Hábitos alimentares;

Higiene Pessoal;

Prevenção de doenças.

Degustação de alimentos saudáveis;

Composição dos alimentos;

Oficinas culinárias;

Músicas e histórias relacionadas à alimentação;

Rótulos de alimentos saudáveis e não saudáveis;

Gráficos das preferências alimentares;

Rotina de higienização dos alimentos, do corpo, cabelo (piolho), das mãos e dos dentes;

Roda de conversa;

Brincadeiras coletivas;

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Meio Ambiente

Clima;

Elementos da Natureza;

Fenômenos da Natureza;

Estações do ano;

Reino animal e vegetal;

Seres vivos e elementos não vivos;

Preservação dos recursos naturais;

Água;

Poluição;

Tipo de Moradia;

Meios de Transporte;

Meios de Comunicação;

Prevenção de Doenças;

Universo.

Tempo chuvoso, ensolarado e nublado;

Ar, Fogo, Água, Terra;

Sol;

Vulcão, Maremoto, Terremoto, Tsunami, Furacão, Tornado entre outros;

Verão, Outono, Inverno, Primavera;

Ambiente de convívio (casa, escola, igreja, parque);

Seleção e reciclagem de lixo;

Participação e cooperação ativa, individual e coletiva;

Domésticos e selvagens;

Ciclo da planta;

Partes das plantas;

Utilidade na alimentação e remédios;

Relatos de experiência sobre a fotossíntese, metamorfose;

Uso consciente da água;

Ciclo da água;

Estados físicos da água;

Poluição sonora e visual;

Tipos de moradias e suas diferentes arquiteturas (alvenaria, madeira, palafita, lona, apartamentos, tenda, castelo, oca, iglu, entre outros);

Respeito no trânsito;

Leitura imagética da sinalização no trânsito.

Meios de transporte: carro, avião, ônibus, trem, metrô, bicicleta, motocicleta, entre outros;

Meios de comunicação: apresentação, representação e confecção com recicláveis;

Jornal falado e impresso, revista, telefone, rádio, internet entre outros;

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Bonecos ecológicos;

Prevenção da dengue, chikungunya, zika, guillain-barré;

Planeta Terra;

Roda de Conversa;

Brincadeiras coletivas;

Trabalho

Profissões.

Diversidade e respeito;

Valorização das especificidades de cada profissão;

Faz de conta;

Caracterização e desfile;

Roda de Conversa;

Brincadeiras coletivas;

Cidadania

Símbolos patrióticos;

Etnias;

Diversidade cultural.

Bandeira de Anápolis, Goiás e Brasil;

Hino do Brasil e de Anápolis;

Hino da Independência;

Povos negros, brancos, indígenas, pardos, estrangeiros;

Consciência negra

Relatos, documentários, entrevistas, entre outros;

Regiões brasileiras (danças, culinária, música, cultura);

Uso do globo terrestre e mapas;

Roda de conversa;

Brincadeiras coletivas.

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CORPO, GESTOS E MOVIMENTO

Conteúdo Global

Conteúdos Específicos

Sugestões

Coordenação Motora

Fina;

Ampla (grossa);

Visomotora;

Audiomotora;

Fonoarticulatórios;

Psicomotricidade;

Lateralidade;

Linguagem corporal.

Cortar, amassar, rasgar, pinçar, enfiar, abotoar, abrir, fechar, recortar, colar, alinhavo, punção;

Sentar, descer, subir, rolar, engatinhar, arrastar, andar, deitar,mímicas, andar de frente, costa, lado, ponta dos pés, calcanhares, andar em rampas elevadas em várias posições e por caminhos traçados;

Jogos motores (obstáculos, pneus, túnel, circuito, bambolê e cordas);

Movimentos (andar de frente, costa, lado, ponta dos pés, calcanhares, caminhos traçados);

Música (construção coreográfica, danças);

Equilíbrio e postura;

Ritmos corporais, sensações, expressões faciais e uso do espelho;

Pegar, arremessar, rebater, chutar, receber, boliche, bocha, (brincadeiras com bolas de variados tamanhos);

Brincadeiras livres (pular corda, amarelinha, roda);

Atividades sensoriais;

Brincadeiras de faz de conta;

Representação corporal por meio da imitação (musical);

Direita e esquerda;

Jogos populares e brincadeiras cantadas;

Movimentos com lábios, bochechas e língua (sopro, estalos, assobio, beijos, entre outros);

Uso do espelho e percepções faciais;

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Organização pessoal;

Respeito à diversidade;

Roda de conversa;

Brincadeiras coletivas.

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TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Conteúdo Global

Conteúdos Específicos

Sugestões

Arte/Música

Produções artísticas e culturais;

Apreciação e releitura de obras artísticas;

Modelagem;

Pinturas;

Cores;

Fotomontagem;

Música.

Produções artísticas como forma de expressão;

Encenações coletivas, peças teatrais, dramatização, encenação, representação.

Mostra cultural;

Artistas como: Piet Mondrian, Vincent Van Gogh, Leonardo da Vinci, Tarsila do Amaral, Ivan Cruz, Romero Brito, Virginia Sheid, Mari Sousa, Goiandira do Couto, Isaac Alarcão, Tales Lopes (escolha um para cada semestre);

Escritoras anapolinas: Vera Valle, Valéria Valle, Simone Ataíde, entre outras;

Traços e desenhos;

Exploração de texturas (sensorial);

Uso da argila, massinha, areia;

Pinturas com textura, esponjado, grafiato, giz de cera, tinta entre outros;

Confecção de telas (material reciclável);

Colagem (materiais diversos);

Recortes de materiais diversos como: revistas, jornais, imagens, panfletos, entre outros;

Cores (misturas e criação);

Mosaico e tangran;

Leitura de imagens;

Hemeroteca;

Danças (coreografia, diversidade cultural);

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Sons corporais e do ambiente (discriminação, reprodução);

Músicas variadas (instrumental clássica: Vivaldi, Bach, Mozart, Beethoven, Bia Bedran, Palavra Cantada, gestos e cantigas de roda);

Produção de sons pelo próprio corpo a partir de um comando;

Sons com uso de objetos (panelas, sucatas, colher, copo, etc.);

Apresentação e confecção de instrumentos musicais;

Bandinhas;

Elementos musicais (timbre, intensidade, altura, duração, densidade, melodia, ritmo e harmonia, notas musicais simples);

Diversidade musical;

Temporalidade (percepção de simultaneidade, sucessão, duração, organização-tempo, palmas e gestos);

Repertório de canções para desenvolver memória musical;

Exposição de fotos;

Tecnologia digital (filmagem e apreciação da própria imagem).

Brincadeiras Coletivas (cantigas de rodas, músicas diversas, equilíbrio, expressão corporal, bandinha, mímica);

Roda de conversa.

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ORALIDADE E ESCRITA

Conteúdo Global

Conteúdos Específicos

Sugestões Metodológicas

Leitura/escrita/letramento

Alfabeto (letras, sons e formas);

Nome próprio;

Oralidade;

Sons e rimas;

Consciência fonológica;

Produção de texto;

Uso e função social do texto;

Literatura infantil;

Diversidade textual.

Apresentação do alfabeto;

Identificação e reconhecimento das letras do seu nome e colegas no alfabeto;

Alfabeto em contextos reais de leitura e escrita nos diversos gêneros textuais;

Nome e sobrenome (lista nominal em ordem alfabética, crachás, ficha, massinha, alfabeto móvel, recursos tecnológicos, manuseio, oralidade);

Listas diversas de acordo com os temas geradores e projetos;

Identificação e construção das palavras quanto as suas letras iniciais e finais;

Reconhecimento de palavras associando às imagens;

Leitura, manuseio e exposição de ideias;

Criação de roteiros de histórias, poemas, vídeos;

Relato de experiências, fatos e histórias;

Registro de experiências pessoais;

Invenção de enredos para brincadeiras e histórias;

Percepção e definição do contexto em que está inserido;

Compreensão espacial da palavra e texto (distribuição e espaçamento entre palavras, escrita da esquerda para a direita, inicio e final do texto, localização do titulo, autor entre outros);

Comunicar-se com clareza fazendo-se entender, por meio de gestos, expressões, movimentos corporais e objetividade;

Ouvir com atenção;

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Produção de textos coletivos;

Roda de conversa e diálogos (com balbucio e falas) sobre diferentes assuntos;

Cantigas de roda;

Brincadeiras diversas (usando o nome das crianças em atividades interdisciplinares - Bingo de imagens e palavras, alfabeto, entre outros);

Atividades com fotos e vídeos e outros recursos tecnológicos;

Desenhos e escritas (convencional ou não);

Criação de sons e rimas;

Diferenciação de letras, números, palavras e frases;

Imitação de gestos e sons;

Uso da hemeroteca;

Apreciação de histórias;

Contação, narração e reconto de histórias;

Expressão de sentimentos e linguagem verbal;

Trabalho individual e coletivo;

Conhecimento da função social dos textos;

Compreender a escrita como representação da fala;

Pequenos textos ou frases fatiados;

Desafios orais, memorização e exposição;

Rotina de leitura;

Consciência de título, autor, personagens, enredo, lugares e significados;

Diversidade textual com uso social de gêneros textuais: informativo, onomatopeias, fábulas, contos de fadas, poemas, lendas, parlendas, bilhetes, cartas, texto instrucional (receitas, bula, regras de convivência, manual), texto imagético, paródia, piada, história em quadrinhos, trava-língua.

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ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Conteúdo Global

Conteúdos Específicos

Sugestões Metodológicas

Números, Percepção e Raciocínio Lógico

Numerais de 0 a 31;

Cores e geometria;

Espacialidade;

Temporalidade;

Grandezas;

Quantidades;

Capacidade;

Fração;

Valor Monetário;

Símbolos matemáticos

Transformações;

Natureza e preservação;

Família e comunidade;

Situações-problemas e raciocínio lógico.

Números e numerais;

Uso do material dourado, e outros concretos para a aquisição da aprendizagem de números e quantidades;

Algarismo (contagem oral, representação escrita, leitura – espontânea ou não);

Uso da calculadora;

Distinção entre letras e números;

Classificação, seriação, ordenação no concreto;

Cores (misturas e criação de novas cores);

Figuras geométricas, percebendo seu uso social,

Noção Espacial: Localização, direção e distância;

Posição: à frente, atrás, para frente, para trás, diferente, igual, em cima, embaixo, primeiro, ultimo, dentro, fora, antes, meio, depois, longe, perto, direita, esquerda;

Próprio corpo, longe, perto, ao lado, lateralidade e seu uso social.

Noções de tempo fazendo uso da rotina, calendários, relógios, ontem, hoje, amanhã, dia, noite, manhã, tarde, antes, depois, mês, ano e seu uso social;

Uso do relógio, ampulhetas, entre outros;

Noção de grandeza: pequeno/ grande, maior/menor, alto/baixo, mesmo tamanho, tamanho diferente, maior/menor, grosso/fino, largo/estreito, curto/comprido e seu uso social;

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Noção de quantidade (pouco, muito);

Noções de capacidade (cheio, vazio, muito, pouco);

Observação e medidas fazendo uso de desenhos;

Noção de fração (metade, inteiro e seu uso social);

Noção de valor monetário (barato, caro, moedas, cédulas e seu uso social);

Levantamento de dados e construção coletiva de gráficos e tabelas nos diferentes campos de experiências;

Identificação e seleção de fontes de pesquisa/informações;

Exploração das características de objetos e materiais diversos;

Relato e percepção de transformações observadas em materiais, pessoas, ambientes, animais e situações;

Observação das características de pessoas, objetos e situações;

Ações e modificações em objetos, matérias ou no ambiente, percebendo-o e explorando-o;

Estados físicos da água;

Observação, diferenciação e representação do corpo humano;

Apreensão sobre coisas da natureza e sua preservação;

Cuidado com as plantas, animais e o espaço da instituição;

Percepção de odores, sabores, sonoridades, texturas, formas, pesos, tamanhos, posições no espaço;

Descrição dos fenômenos naturais como luz solar, vento, chuva, temperatura, mudanças climáticas, relevo, paisagem entre outros;

Relato sobre o nascimento, sua história e de seus

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familiares;

Conhecimentos sobre a própria comunidade escolar, bairro, cidade e país;

Trajeto casa-escola;

Zona rural e urbana (elementos culturais e naturais da rua/local onde vive);

Situações problemas com material concreto.

Situações problemas para cálculos com desafios concretos e mentais;

Elaboração e resolução de situações problemas envolvendo significados de juntar e acrescentar, separar e retirar, comparar e completar quantidades em contextos significativos e familiares, com materiais concretos;

Quebra-cabeça;

Jogo da memória;

Roda de conversa;

Brincadeiras coletivas.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR.3ª versão da Educação Infantil. 2017.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil /

Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2010.

BRASIL. Ministério da Educação. Indicadores da Qualidade na Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2009.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação

infantil. Introdução. Brasília: MEC/SEF, v1.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a

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BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a

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