GABARITOportal.singular.com.br/arquivos_novo/2019 Cursinho... · 2019. 9. 26. · E) INCORRETA. O texto de fato menciona como era difícil, cinco anos atrás, publicar em uma das

IV Simulado SOMOS Enem 2019 ● 1º Dia

001002003004005006007007008009010011012013014014015016017018019020021021022023024025026027028028029030

E|CE|BC|EC|BB|ACBBDDECACCCEECDDDAAAAEECBCCED

LinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagens

031032033034035036037037038039040041042043044044045046047048049050051051052053054055056057058058059060

CDCCBBDDCCECBEAAACECBEDDDAEEAEDDCB

LinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensLinguagensC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. Humanas

061062063064065066067067068069070071072073074074075076077078079080081081082083084085086087088088089090

DEADDCAAAEDECEEEBCDCAEAABDDDADEEBB

C. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. HumanasC. Humanas

Questão / Disciplina / Gabarito

GABARITO

Língua Inglesa|Língua Espanhola

1

RESOLUÇÕES E RESPOSTASLINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIASQuestões de 01 a 45

Questões de 01 a 05 (opção Inglês)

QUESTÃO 01 Resposta E

Habilidade: H06 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.A) INCORRETA. O aluno poderá associar o nome Wonder Women ao nome de um pássaro estudado na ornitologia.B) INCORRETA. O aluno associa o título ao trabalho de Eleanor of Arborea, que de fato é apresentado no texto, porém

apenas como exemplo de um dos importantes trabalhos da área que foram desenvolvidos por mulheres. Dessa forma, o aluno falha em reconhecer o ponto principal do texto ao qual o título (que está no plural) se liga.

C) INCORRETA. O aluno desconhece o modal verb might, usado no segundo parágrafo.D) INCORRETA. O aluno poderá relacionar o título ao fato de que já existem grandes estudiosas na área da ornitologia e

que, portanto, é preciso que haja homens com estudos relevantes também.E) CORRETA. O aluno associa corretamente o título do texto a seu conteúdo, que dá destaque ao fato de a presença feminina

na ornitologia ser negligenciada pela História, apesar de contribuições importantes terem vindo dessas estudiosas.


Habilidade: H05 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.A) INCORRETA.Oalunoidentificaadescriçãopresentenoexcerto,porémosfatosnarradosindicamausênciadetrivialidade.B) INCORRETA. O aluno entende que a história será descontraída e leve porque o personagem tenta amenizar os fatos

apresentados.C)INCORRETA.Oalunoidentificaelementosqueconfirmamumclimasombrio,porémnadaqueindiquequeahistória

será divertida.D)INCORRETA.Oalunoassociao fatodeopersonagemdescreversuasituaçãoemrelaçãoàmortecomoumtraço

românticoedramático,masnãoéosuficienteparacaracterizartodooexcerto.E)CORRETA.Opersonagemdeixaclaroqueacontecimentosqueserãocontadosnãopoderãoseresclarecidos,confirmando

o aspecto fantástico e sobrenatural do texto.

QUESTÃO 03 Resposta C

Habilidade:H07–RelacionarumtextoemLEM,asestruturaslinguísticas,suafunçãoeseuusosocial.A) INCORRETA.Porsetratardeumtextoqueincentivaapublicaçãodelivrosdeformaindependente,oalunopoderáinferir

que o texto incentiva a leitura de textos publicados dessa maneira, porém o texto se foca em mostrar as vantagens e facilidades de se publicar de forma independente.

B) INCORRETA.Oalunonãopercebequeotextodeixaexplícitoquehojenãohámaisnecessidadedeseterumagentepara publicar, algo que era essencial cinco anos atrás.

C) CORRETA. O aluno que assinala essa alternativa reconhece o objetivo do texto através do seu conteúdo semântico e de suaformadeorganização,queatribuidesvantagensaosmétodostradicionaisdepublicaçãoevantagensàpublicaçãoindependente.

D) INCORRETA. O texto fala sobre autores estarem recusando propostas de grandes editoras, porém deixa isso marcado comoconsequênciadesepublicardeformaindependente.Oalunoqueassinalaessaalternativafalhaemreconhecerisso como uma estratégia de convencimento para elencar o ponto principal do texto: as vantagens de se publicar de forma independente.

E) INCORRETA. O texto de fato menciona como era difícil, cinco anos atrás, publicar em uma das cinco maiores editoras, porémsóofazparausardeargumentoemsuatesedequehojetalformadepublicaçãoéobsoleta.Oalunoqueassinalaessaalternativafalhaemhierarquizarasinformaçõesdotexto,nãoreconhecendoseuobjetivoprincipal.

IV SIMULADO ENEM 2019Gabarito do 1o dia

Linguagens, Códigos e suas TecnologiasCiências Humanas e suas Tecnologias

2


Habilidade:H08–ReconheceraimportânciadaproduçãoculturalemLEMcomorepresentaçãodadiversidadeculturalelinguística.A) INCORRETA.Bollywoodnão temcomo focooTelugueoTamil.Essasvariantes linguísticas se referemaocinema

indianodosul.Oalunoqueassinalaessaalternativanãoreconheceoímpetodotextoemsepararocinemaindianoemdoisfocos,ressaltandoocarátermaisespecíficodessesdoistiposdeprodução.

B) INCORRETA.Nãohá referênciasdecinemasem todasas regiõesda Índiaeoator famoso refere-seaocinemadelinguagemTamil.Oalunoqueassinalaessaalternativanãoreconheceoímpetodotextoemsepararocinemaindianoemdois focos, ressaltandoo carátermaisespecíficodessesdois tiposdeprodução,nessecasonão reconhecendoespecificamentequeoatorfamosotransitaemapenasumdessescírculos.

C)CORRETA.Otrecho“Theterm‘Bollywood,’ thoughofteninaccuratelyconflatedwithIndiancinemaasawhole,refersjusttothehíndi-languageindustryinthecityofMumbai.Thereareseveraldifferentregionalfilmindustriesthroughoutthecountry,eachinadifferentlanguage”demonstraqueocinemadeBollywoodrefere-seapenasàindústriadeMumbai,cujalíngua é híndi, em contraste com as demais indústrias do país, que apresentam diversas línguas.

D)INCORRETA.NãoháreferênciaexplícitanotextodequeBollywoodpossuigrandeapelopopular,maséerradoconsi-derarocinemaindianocomoumtodo.Alémdisso,ocinematurbulentoéassociadoaosul,nãoaodeBollywood,quecostumasermaiscontrolado.Oalunoqueassinalaessaalternativanão reconheceo ímpetodo textoemsepararocinemaindianoemdoisfocos,ressaltandoocarátermaisespecíficodessesdoistiposdeprodução.

E) INCORRETA.OalunodeveestaratentoàleituraesaberqueavariedadelinguísticadeBollywoodérestritaaohíndideMumbaieosidiomasaosulsãorepresentadosemespecialpeloTelugueoTamil.Alémdisso,devereconhecerqueafigurapopularcitadapertenceaocinemadelínguaTamil.Oalunoqueassinalaessaalternativanãoreconheceoímpetodotextoemsepararocinemaindianoemdoisfocosressaltandoocarátermaisespecíficodessesdoistiposdeprodução.

QUESTÃO 05 Resposta B

Habilidade: H06 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.A) INCORRETA. A alternativa descreve algo que os robôs já fazem. O aluno que assinala essa alternativa falha em

organizarasinformaçõescontidasnotexto,interpretandoessaformamaiseficientedetrabalharcomoalgoqueaindanãofoialcançado.

B)CORRETA.Aalternativaapontaduasdaspossibilidadesdeaplicaçãodosrobôscomcapacidadedeinteraçãosocial.Oalunoqueassinalaessaalternativaidentificanotextoasinformaçõesarespeitodoqueosrobôsjásãoemoposiçãoaoqueelespodemsetornarnofuturo,identificandooqueépedidonoenunciadocorretamente.

C) INCORRETA. A alternativa descreve algo que os robôs já fazem. O aluno que assinala essa alternativa falha em organizar asinformaçõescontidasnotexto,interpretandoaexecuçãodessasatividadescomplexascomoalgoqueaindanãofoialcançado.

D)INCORRETA.Aalternativaserefereaumaspectoquenãoéabordadopelotexto.Oalunoqueassinalaessaalternativaextrapolaoconteúdodotexto,inferindoumapossibilidadedeaplicaçãoquenãoésustentadapelamatéria.

E) INCORRETA.Aalternativaserefereaumaspectoquenãoéabordadopelotexto.Oalunoqueassinalaessaalternativaentendeerroneamentequeosusosterapêuticosderobôscapazesdeinteraçãosocialestãonecessariamenteligadosadeficientesfísicosouidosos,porém,emsetratandoderobôssociais,ficaimplícitoqueseususosterapêuticosestãorelacionados ao tratamento de problemas psíquicos.

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIASQuestões de 01 a 45

Questões de 01 a 05 (opção Espanhol)


Habilidade: H06 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.A) INCORRETA.Os vocábulos que são incorporadosao idiomanão sãoapenasparao usooral.Aindaqueo terceiro

parágrafodotextomencioneodesafioqueosusuáriosenfrentamnahoradeelaborartextosformaisutilizandonovosvocábulosprovenientesdoidiomainglês,estestambémestãopresentesnostextosescritos.

B) INCORRETA. Os novos vocábulos são incorporados ao espanhol na linguagem oral e escrita, conforme o últimoparágrafo do texto.

C)CORRETA.Napenúltimalinhadotextoépossívelconfirmarofatodequeoanglicismoestácadavezmaispresentenoidioma espanhol e que esse é um processo natural.

D)INCORRETA.Emnenhummomentootextocitaqueoidiomaespanholnãoaceitaanglicismo;pelocontrário,emváriosmomentosdizqueessaincorporaçãoénatural,aindaquecauseconflitosnahoradeelaborartextosformais.

E) INCORRETA.Oúltimoparágrafodotextodizque,muitasvezes,essesnovosvocábulosgeramsituaçõesdeconflito,oque indica que os falantes do espanhol nem sempre reagem de maneira positiva diante de mudanças no idioma.

3


Habilidade: H05 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.A) INCORRETA.Osestudantespodemmarcaressaalternativapordesconhecerosignificadodapalavra “teñido”epor

confundirosignificadodapalavra“rubia”,queemespanholsignifica“loura”.B)CORRETA.Nasegundalinhadotexto,alinguistaexplicaqueaexpressão“rubiaconsuplata”seaplica“amujeresque

tienenelpeloteñidoderubio”,ouseja,éumaexpressãocoloquialqueseaplicaàsmulheresquetingemocabelodelouro.

C)INCORRETA.Apalavra“ruiva”funcionacomoumdistrator,vistoque“rubia”,emespanhol,significa“loura”.D)INCORRETA.Osestudantespodemmarcaressaopçãoporsaberosignificadode“rubia”,masdesconhecerosignificado

de“teñido”.E) INCORRETA.Seosestudantestraduzemaexpressão“rubiaconsuplata”deformaliteralenãoseatentamàexplicação

do texto, podem traduzir a frase como “loura com o seu dinheiro”.


Habilidade:H07–RelacionarumtextoemLEM,asestruturaslinguísticas,suafunçãoeseuusosocial.A) INCORRETA.Aexpressãodecansaçodopaipodeconfundirosalunos,tornando-seumdistrator.Osestudantesque

marcamessaalternativapodemsesentirconfusosporpensarqueopainãotemânimoparaosfilhose,porisso,pensarque essa poderia ser a crítica do autor.

B) INCORRETA.Aaparênciadecansaçodopaifuncionacomoumdistrator.Osestudantesquemarcamessaopçãopodempensarqueacríticasedeveàfaltadecuidadoscomaaparência.

C)INCORRETA.Apalavra“oficina”,emespanhol,significa“escritório”enão“oficina”comoemportuguês.Essapalavrasetorna um distrator para os alunos.

D)INCORRETA.Ofatodeascriançasindagaremàmãesobreopaipodeconfundirosalunos,quepoderiampensarqueacríticaéemrelaçãoàsesposasquenãoajudamosmaridosacuidardasvestimentasedaaparência.

E)CORRETA.ApersonagemMafaldadizquetodososdias“mandamopaiparaoescritório”eelechegaemumacondiçãodiferentedaqualsaiudecasa,ouseja,háumacríticaaotrabalho,aoambientelaboraleàscondiçõesquesãooferecidasaos trabalhadores.


Habilidade:H08–ReconheceraimportânciadaproduçãoculturalemLEMcomorepresentaçãodadiversidadeculturalelinguística.A) INCORRETA.Afestaabrangeariquezaculturaldeváriospovosenãosomentedosindígenas,aindaqueotextofale

sobreareapariçãoderituaisindígenasduranteoperíodocolonial.B)CORRETA.Noprimeiroparágrafodotexto,háainformaçãodequeépossívelatrocaderaçaseidentidadesnocarnaval

dos brancos e negros através de brincadeiras e fantasias, trazendo para o ambiente a riqueza e a diversidade cultural dos povos.

C)INCORRETA.Sãoospovos indígenasquepossuemrituaisquefazemhonrasàLuaenãoospovoseuropeus.Essainformaçãotambémnãoésuficienteparacaracterizartodaariquezaculturaldafesta.

D)INCORRETA.Noúltimoparágrafodotexto,épossívelencontrarainformaçãodequeafestapossui,alémdosrituaisindígenas,característicasafricanaseespanholas,portantonãosedevedesconsiderarariquezaculturaldenenhumdospovos citados.

E) INCORRETA.Essainformaçãonãofalasobreariquezaeadiversidadeculturaldospovos,apenasinformaadatafixadoevento.Hátambémafalsainformaçãodequeafestaécelebradanomesmoperíodoemqueocorreaquaresma.

QUESTÃO 05 Resposta A

Habilidade: H06 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.A)CORRETA.Noprimeiroparágrafodotextoépossívelconfirmarqueafesta“Latomatina”setornoucostumeentreos

habitantes da cidade e também se tornou a maior batalha de tomates de todo o mundo.B) INCORRETA.Apalavra“miércoles”funcionacomoumdistrator.Afestaocorrenaúltimaquarta-feiradetodomêsde

agosto,enãonaúltimaquinta-feira.C) INCORRETA. Em nenhum momento o texto diz que a festa causa rivalidade entre os vendedores de tomates, apenas cita

que comerciantes e donos de negócios fecham portas e janelas.D)INCORRETA.Otextodizqueostomatessãodescarregadosparaqueapopulaçãopossausá-loscomoformademunição

enãocomodoação.E) INCORRETA.Otextodizquecomerciantesedonosdenegóciosqueestãoaolongoda“PlazaMayor”fechamjanelase

portasparaseprepararparaafesta,paraabatalhadetomates,paraqueseuscomérciosnãosejamatingidospordentro,mas em nenhum momento o texto diz que isso lhes desagrada.

4

Questões de 06 a 45


Habilidade:H11–Reconheceralinguagemcorporalcomomeiodeinteraçãosocial,considerandooslimitesdedesempenhoeasalternativasdeadaptaçãoparadiferentesindivíduos.A) INCORRETA.Apesardeotextodarênfaseaoriscoconstantecomoformadeenriqueceraexperiência,estesnãose

articulamapenas na consumação da vitória,mas tambémna derrota.O aluno pode considerar a informação nessacircunscrição,semsedarcontadequeatotalidadedotextoapontaparaoutradireção.

B) INCORRETA.Apesardaênfasenotratamentocomashabilidades,otextonãofocanosresultados,masnoenriqueci-mentoqueaexperiênciaesportivapromove.

C)CORRETA.Aafirmaçãoresumeaideiadeoesporteultrapassaracompetiçãoetransmitevaloresquesãofundamentaispara,tambémnoerroenafalha,alcançarumaexperiênciaproveitosa.

D)INCORRETA.Otextonãotrabalhacomoesporteenaltecendooespetáculo,mas,sim,comoformadeautoconheci-mento.Oalunopodenãoseatentarparaaspreocupaçõescentraisdotexto,ditasdeformamaisclaranosperíodosfinais,eescolheressaalternativa.

E) INCORRETA. O texto diz que “vencer” é um dos fatores positivos do esporte, podendo levar o aluno a optar por essa alternativasemsedarcontadequeespecialmenteoperíodofinaldá também importânciaaoerrocomo formadeaprendizado.


Habilidade:H23–Inferiremumtextoquaissãoosobjetivosdeseuprodutorequeméseupúblico-alvo,pelaanálisedosprocedimentos argumentativos utilizados.A) INCORRETA.Emboraoalunoreconheçaqueacapaderevistafaçareferênciaaobomclimanoanode2017,nãoé

possível relacionaressa informaçãoàspessoasquese interessempeloclima,poisoutras informaçõespresentesnaimagem destacam o tema da agricultura, como a foto de capa.

B) CORRETA. O assunto explicitado na capa atrai o público dos investidores do agronegócio. Isso pode ser deduzido pelo modocomoainformaçãodocrescimentoagrícolaétratadanacapa.Afotodeumdepósitocheiodegrãos,indicandofartura,eaexpressão“safrasrecordes”caracterizam-se,nojargãoempresarial,comoumbommomentoparainvestirnosetor do agronegócio.

C) INCORRETA. O aluno reconhece que os defensores do meio ambiente possam ser levados a ler o conteúdo da revista, vistoqueelafazreferênciaàagriculturasustentável,entretantoessepúbliconãoéseupúblico-alvo.Issoseriadiferentesenacapadarevistafossedestacado,porexemplo,odesmatamentodereservasflorestaisparaoplantiodesojaemilho.

D)INCORRETA.Oalunoassinalaessaquestãopelo fatodeasojaeomilhoseremprodutosmuitoconsumidospelapopulação;entretanto,amaneiracomoa informaçãodaboasafradessesgrãosédadamostraqueopúblico-alvodarevistanãoédiretamenteosconsumidores.Senacapahouvesseinformaçõessobreopreçofinaldoprodutonossupermercados, poderia se dizer que sim.

E) INCORRETA.Oalunoconfundeasatividadesdaagriculturacomapecuária,desconsiderandoqueessatemrelaçãocomacriaçãodegado,atividadeessanãomencionadanacapaderevistaanalisada.

QUESTÃO 08 Resposta D

Habilidade:H21–Reconheceremtextosdediferentesgêneros,recursosverbaisenão-verbaisutilizadoscomafinalidadede criar e mudar comportamentos e hábitos.A) INCORRETA.Oalunoreconheceacentralidadedotemadacampanha,vacinação,entretantonãosepodeconsiderar

que o anunciante estimula seu público a se vacinar apenas empregando essa palavra no anúncio. Além disso, o aluno nãoobservaqueapalavranãoestácentralizadanotexto,masapenasdestacada,jáqueelaestámaisàesquerdadoanúncio.

B) INCORRETA. O aluno entende que o enunciador estimula seu público a se vacinar apenas emitindo ordens. Ele descon-sideraalinguagemvisualconstruídanoanúncioafimdeinteragircomseupúblico,estimulando-o.Afrase“Nãopuleessafasepornada”funcionacomoumasugestão,servindoparaproduzirumefeito.

C) INCORRETA. Apesar de a linguagem verbal ser importante para estimular o público adolescente a se vacinar, alguns de seustrechossãomenosrelevantesqueoutros.Éocasodotrechoquesugereaosadolescentesvisitaremaunidadedesaúdemaispróxima.Issoseverificanoanúnciopelopoucodestaquedadoaessainformaçãonotexto,jáqueelaestácom um corpo menor.

D)CORRETA.Afiguracentralizadadedoisjovenséorecursovisualqueestimula,demodomaisintensificado,opúblicojuvenilavacinar-secontraameningiteCeoHPV.Esserecursoserevelanalinguagemcorporalenasimulaçãodocenáriode gamequesedestacamnoanúncio.Aposedosdoisadolescentes,asvestimentas,afisionomiafacial,promovem,alémdo cenário do game,umaidentidadevisualcomopúblico,motivando-oavacinar-se.

E) INCORRETA.Oalunoatribuiuma importânciaequivocadaàfiguradoZéGotinhanoanúncio,pois,apesardeseramascotedoanunciante,elanãosedestacanocartaz,vistoqueselocalizanocantoinferioresquerdo.

5


Habilidade:H04–Reconhecerposiçõescríticasaosusossociaisquesãofeitosdaslinguagensedossistemasdecomu-nicaçãoeinformação.A) INCORRETA.Oautordeclaraqueainfluênciadalínguaespanholanoportuguêsfazpartedeopiniõesqueeleconsidera

alarmantes,mascomasquaisnãoconcorda.B) INCORRETA.Segundooautor,aindaquehajaousodegíriaseexpressõespopularesnalíngua,elasnãoserãorespon-

sáveis pela mudança da língua.C)INCORRETA.MárioPeriniafirmaquealínguaportuguesanãocorreoriscodeextinçãodenenhumamaneira.D) CORRETA. O autor concorda que a língua passará por mudanças e se transformará em outra em um tempo futuro, mas

nãoatribuiissoanenhumainfluênciacitada.E) INCORRETA.Oautor não concorda comessa ideia; pelo contrário, ele usaessasopiniõesparaexpor suaposição

contrária e elas.


Habilidade: H17 – Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.A) INCORRETA.Opoemanãomencionaasexpectativasdomaridoemrelaçãoàesposa,sendocentradonaatitudeespon-

tâneadeladeajudá-loalimparospeixespescadoscomoformadeterummomentodecumplicidadeentreocasal.B) INCORRETA.Avozlíricadopoemareforça,principalmentenosversos“Eunão.Aqualquerhoradanoitemelevanto,/ajudo

aescamar,abrir,retalharesalgar”,queauxiliaomaridonalimpezadospeixesdeformaespontânea,nãoporimposição.C)INCORRETA.Oeulíricodopoemanãoexpressaacreditarquelimparpeixessejaumatarefamasculina;aocontrário,

afirmarealizá-lacomalegria,poisissoproporcionaummomentodedescontraçãoeuniãoparaocasal.D)INCORRETA.Deacordocomosujeitolíricodopoema,alimpezadepeixesnãoapresentaumadissonânciaentreas

vozesmasculinae feminina,apenasummomentocotidianodeuniãoentreocasal, fortalecendoacumplicidadedorelacionamento.

E)CORRETA.Segundoavozlíricadotexto,alimpezadospeixesconstituiumaformadeconsagraçãodacumplicidadenocasamento porque promove um momento de proximidade entre o casal, relembrando o passado, como expressa o trecho “Osilênciodequandonosvimosaprimeiravez/atravessaacozinhacomoumrioprofundo”.


Habilidade:H27–Reconhecerosusosdanorma-padrãodalínguaportuguesanasdiferentessituaçõesdecomunicação.A) INCORRETA.Afrase“Ama-me?”concordariacomopronomepossessivo“sua”,enquantoachargetrazaforma“tua”.B) INCORRETA.Em“Ame-me?”,empregou-seaformaverbalde“amar”noimperativoafirmativodaterceirapessoa,ou

seja,opronomepossessivoadequadoseria“sua”enãoo“tua”presentenacharge.Alémdisso,omododeveriaseroindicativoenãooimperativo.

C)CORRETA.Na frase “Amas-me?”, empregou-se a forma verbal para a segunda pessoa do singular no presente doindicativo, ou seja, para o pronome pessoal “tu”, analogamente, a charge usa o pronome possessivo “tua”, que se sintonizacorretamenteaessafraseeque,portanto,atendeàexigênciadanorma-padrão.

D)INCORRETA.Em“Amais-me?”,usou-secorretamenteasegundapessoaparacombinarcom“tua”,masincorretamenteaflexão,queestánoplural,jáquesetratadaformaverbalreferenteaopronomepessoaldesegundapessoadoplural“vós”.

E) INCORRETA.Aformaverbalpresenteem“Ameis-me?”éoimperativoafirmativodopronomepessoaldesegundapessoadoplural“vós”;assim,tantoaflexãonopluralquantoaescolhadoimperativoparacomporaperguntaestariamincorretosdeacordocomoqueprescreveanorma-padrão.


Habilidade:H20–Reconheceraimportânciadopatrimôniolinguísticoparaapreservaçãodamemóriaedaidentidadenacional.A)CORRETA.Paraescolherogabaritodessaquestão,oalunodeverálevaremconsideraçãoaliteraturasociolinguística

quedescreveavariaçãosegundovários tipos: regionalougeográfica,socialeestilística,porexemplo.Dessemodo,entenderá,comootexto-baseafirma,quea“variaçãoéconstitutivadaslínguashumanas,ocorrendoemtodososníveis”.

B) INCORRETA. O excerto dos Parâmetros Curriculares Nacionais contraria o que indica a alternativa. O aluno que marca essaopçãodesconsideraofatodeque,dentrodeumamesmalíngua,épossívelterváriasvariações.Atítulodeexemplo,é possível pensar, no caso do Brasil, nas diferenças entre os falares gaúcho, paulista, carioca e baiano.

C) INCORRETA. O excerto dos Parâmetros Curriculares Nacionais contraria o que indica a alternativa. O aluno que marca essaopçãodesconsideraofatodeoBrasil,apesardeterumidiomaoficial,serumpaísplurilíngue,contandocommaisde150línguasindígenase20línguasdeimigração.

D) INCORRETA. O excerto dos Parâmetros Curriculares Nacionais contraria o que indica a alternativa. O aluno que marca essaopçãodesconsideraofatodeasvariaçõeseinfluências,dasmaisdiversasnaturezas,serempartesconstituídasdalíngua,nãogerando,portanto,umalínguaunificada.

E) INCORRETA. O excerto dos Parâmetros Curriculares Nacionais contraria o que indica a alternativa. O aluno que marca essaopçãodesconsideraofatodequealínguaévivaesetransformaconstantemente,mesmocomacriaçãodeumsistema de escrita.

6


Habilidade:H15–Estabelecerrelaçõesentreotextoliterárioeomomentodesuaprodução,situandoaspectosdocontextohistórico, social e políticoA) INCORRETA.Aoassinalaressaalternativa,oalunonãocompreendeoperíodohistóricodeproduçãodacrônica,isto

é,pós-abolição.Ascondiçõesofertadaspelosenhorfazempartedaobrigaçãosocialcomonegroliberto.Alémdisso,o trechoevidenciaqueascondiçõesde trabalhonãosãodignas,comoditonoúltimoparágrafo,em“aceitouatéumpeteleco que lhe dei no dia seguinte”.

B) INCORRETA.Aoassinalaressaalternativa,oalunofazumaintepretaçãoequivocadadodiálogoqueseestabeleceentreosenhoreonegro.Apósalibertação,osenhortentaconvencerPancrácioapermaneceremsuamorada,insinuandoque, quanto mais tempo permanecer na “casa amiga”, mais “ordenado” ganhará. Além disso, no contexto em que a crônicafoipublicada,istoé,em19demaiode1888,Pancrácioélivreenãotemmaissenhor.

C)CORRETA.Espera-sequeacrônicasejarelacionadahistóricaesocialmenteaoseumomentodeprodução.PublicadalogoapósaaboliçãodaescravaturanoBrasil,seutrechoevidenciaque,apesardalibertação,nãohouveincentivoàinserçãodosnegrosnasociedade,demodoqueascondiçõesdevidapermaneceramsemelhantes.

D)INCORRETA.Aoassinalaressaalternativa,oalunonãoestabelececorretamenteasrelaçõeshistóricasesociaisentreomomentodeproduçãodacrônicaeseucontexto.Otextorevelaque,mesmoapósaaboliçãodaescravaturanoBrasil,ossenhoresaindaseaproveitavamdaignorânciadosnegrosrecém-libertosedofatodeosnegrosnãoteremcondiçõesde negociar com os senhores.

E) INCORRETA.Aoassinalaressaalternativa,oalunonãopercebeoequívocohistóricoentreomomentodeproduçãodacrônicaeocontextosocial.Aproduçãodacrônicaacontecenomomentopós-abolição,evidenciadopelacolocaçãodosenhoraodizerquePancrácio“continuavalivre”.Alémdisso,nãoháautonomiadonegroparadiscutirsuanovaposiçãotrabalhista;Pancrácioaceitaprontamenteasituaçãocolocadapelosenhor,comoditonotrecho“—Oh!meusenhô!fico”.


Habilidade:H21–Reconheceremtextosdediferentesgêneros,recursosverbaisenão-verbaisutilizadoscomafinalidadede criar e mudar comportamentos e hábitos.A) INCORRETA. A campanha tem o intuito de conscientizar os pais a fazer o teste do pezinho logo nos primeiros dias de

vidadosfilhosenãoparateracessoaoSUS,umavezqueissotodostêm.Oalunoqueassinalaessaalternativasedeixalevarpordadosperiféricosemrelaçãoaoeixoprincipaldotexto.

B) INCORRETA.Onúmeroconsideráveldediagnósticosdedoençasgravesembebêséumainformaçãoparaqueospaissaibam da importância de realizar o teste nos primeiros dias de vida. O aluno que assinala essa alternativa falha em concatenarasinformaçõesdotextodeformaarevelarasuafunçãoprincipal.

C)CORRETA.Acampanhafoicriadaparaqueospaisnãodeixemdelevarseusbebêsparafazerotestelogonosprimeirosdiasdevida,afimdeiniciarotratamentoomaisrápidopossível,casohajaalgumadoença.Oalunodeveentenderogênerotextual(campanhapublicitária),opúblico-alvo(futurospais)eoconteúdodotexto.Ficaimplícitoquesetratadeumtextoproduzidoporumórgãopúblicorelacionadoàáreadasaúde,tendo,portanto,oobjetivodedivulgarinformaçõesquecontribuamparaasaúdedapopulaçãocomoumtodo.Atravésdaconcatenaçãodessasinformações,oalunochegaàalternativacorreta.

D)INCORRETA.Otestenãoevitanenhumadoença,umavezquenãoéumavacina,maseledetectadoençasgravesquepodemsertratadasrapidamente.Oalunoqueassinalaessaalternativaestabeleceumaconclusãoerrôneaarespeitodafunçãoqueotestedesempenhanasaúdedorecém-nascido.

E) INCORRETA.Adoençafalciforme,queéumadasquesãodetectadasatravésdotestedopezinho,temrelevânciadeocorrências,masacampanhanãofoicriadacomointuitodedivulgarosnúmerosdeocorrências.Oalunoqueassinalaessaalternativadeixa-sedistrairporaspectosperiféricosemrelaçãoaopontoprincipaldotexto.


Habilidade: H18–Identificaroselementosqueconcorremparaaprogressãotemáticaeparaaorganizaçãoeestruturaçãodetextosdediferentesgênerosetipos.A) INCORRETA. O aluno parte do pressuposto de que o documento com o valor de lei expõe as penalidades aplicadas

àquelesqueviolamocódigo;noentanto,adescriçãodessaspenalidadesnãoéverificávelnofragmento.Esseapenasfazumacitaçãoàsinfraçõespenaisdeformageneralizadanoincisoterceiro.

B) INCORRETA.EmboraofragmentofaçamençãoàPolíticaNacionaldasRelaçõesdeConsumo,oalunodesconsideraquenoartigonãoétratadaafinalidadedoCódigodeDefesadoConsumidor.

C) INCORRETA. O aluno entende que o artigo se restringe a detalhar quais medidas associações e delegacias especiali-zadasaatenderosconsumidorespodemadotarnapromoçãodoconsumolegal;noentanto,otrechoapenasdescrevequais “instrumentos” podem ser designados para garantir a lei.

D)INCORRETA.Oalunonãolevaemcontaqueoincisoprimeirogaranteamanutençãodaassistênciajurídicagratuitaaconsumidorescarentes.Nesseincisonãoestáexplícitoqueessagratuidadeseaplicaatodasociedade.

E)CORRETA.AfinalidadedoquintoartigodoCódigodeDefesadoConsumidorédeterminar“osdispositivos”designadosaexecutaraPolíticaNacionaldasRelaçõesdeConsumo,entreosquaisestão:asPromotoriasdeJustiçadeDefesadoConsumidor, de acordo com o inciso segundo, e as delegacias de polícia, conforme inciso terceiro.

7


Habilidade:H02 –Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemasde comunicação e informaçãopararesolver problemas sociais.A) INCORRETA. O aluno compreende que o aplicativo promove um aumento de renda dos catadores de lixo por meio do

pagamentopeloserviçoprestado,masconfunde-sequantoatorná-losresponsáveispeloserviçopúblicodecoletaedelimpezadasruaseavenidas:oprodutonãotemopoderdetornarninguémresponsávelporesseserviço,apenasdefacilitar o contato entre prestadores e solicitantes do trabalho.

B) INCORRETA. O aluno, após a leitura da fala de Mundano (“Se formos esperar que o governo brasileiro ou as empresas paguempeloserviçodoscatadores,nãovamosterresultados.Elesfazemumserviçopúblicodecoletaelimpezapúblicaeprecisamserreconhecidosporisso”),entendequeoaplicativosepropõearesolveressasituação,tornandooserviçoprestadopeloscatadoresoficialmentepúblicoepagopelogoverno.Nãocompreende,porém,queoqueoprodutopropõeéqueosprópriosusuários(cidadãoscomunseempresas)paguemporessedescartecomoumserviçoprestado,seminterferênciadogoverno.

C)INCORRETA.Oalunoapreendeosentidodaspalavras“aplicativo”e“Tinder”eestendeoconceitodoCatakiemdireçãoàsredessociais,encontrandoapoionaseguintefaladeAlves:“OCatakipropõeumcontatoreal,permitindoquepessoasdediferentesclassessociaisconversemsobreumproblemacomum”.Nãoconsidera,porém,quesetratadeumaplica-tivo que envolve a troca de um serviço dos catadores de lixo em troca de pagamento.

D) INCORRETA. O aluno foca na leitura do título do texto, em que o jornalista compara o Cataki a um “Tinder de reciclagem”, e, por isso, considera que o aplicativo se propõe, como o Tinder, a promover possíveis encontros amorosos. Nãocompreende,porém,queacomparaçãoéválidaapenasnoquedizrespeitoaoencontrodepessoascominteressessemelhantes–nessecaso,anecessidadedeumserviçoesuarespectivaprestação.

E) CORRETA. O aplicativo Cataki tem como objetivo promover o encontro entre catadores de lixo e aqueles que queiram descartar materiais recicláveis, como se evidencia no início do primeiro parágrafo. Para isso, conforme indica o segundo parágrafo, utiliza a tecnologia de forma colaborativa e sem portas de entrada, para colocar em contato diferentes classes sociais,istoé,utilizando-adeformainclusivaeacessível.


Habilidade:H19–Analisarafunçãodalinguagempredominantenostextosemsituaçõesespecíficasdeinterlocução.A) INCORRETA.Emboraoalunoanaliseotextoereconheçaafunçãoreferencial,eleerraaoconsiderarqueofragmento

fazusodafunçãopoética,pois,notrecho,nãosenotaumtrabalhoespecialcomalinguagemcomoseriaocaso,porexemplo, com o uso de metáforas.

B) INCORRETA.Apesardeafunçãoreferencialestarpresentenofragmento,nãosepercebequeoenunciadortransmitesuasemoçõespormeioderecursoscomoousoexcessivodepontuação.

C)CORRETA.AfunçãoreferencialéidentificadapelomodocomooenunciadortrazinformaçõessobreaPolíticaFederaldeResíduosSólidos.Jáafunçãoapelativasemanifestaquandooemissorfazapelosaoreceptorparaqueesseparticipedacoletaseletiva.Issoseverificaemenunciadoscomo“Façasuaparte”.

D)INCORRETA.Oalunoconfundeoconceitodasfunçõesdalinguagemreconhecidasnotextocomasfunçõesquenãopredominam no fragmento, como as funções emotiva e metalinguística.

E) INCORRETA.Oalunoreconheceparcialmenteasfunçõesdalinguagemnaanálisedofragmento,poisidentificaafunçãoreferencial, tendo em vista que o enunciador resume os conteúdos sobre a Lei no12.305/10.Porém,oalunodesconsideraqueofragmentonãosevaledafunçãometalinguística,umavezqueotextonãosepropõe,porexemplo,aexplicaroqueé uma cartilha.


Habilidade: H21–Reconheceremtextosdediferentesgêneros,recursosverbaisenão-verbaisutilizadoscomafinalidadede criar e mudar comportamentos e hábitos.A) INCORRETA.Apesardeaprecariedadedosmeiosde transportesernotadanaszonasdeperiferia,o textonãodiz

nada a respeito de saneamento básico. O aluno que assinala essa alternativa entende as condições precárias da cidade expostasnotextoepartedeumageneralização,que,porém,nãosesustentapelofragmento.

B) INCORRETA.Oalunodeveperceberque,emboraoautordestaqueopapelatribuídoaCuritibacomocidade-modelo,na verdade ela esconde uma cidade ilegal e precária que em nada difere do quadro dramático presente nas demais metrópoles do país.

C)INCORRETA.Oalunofazumafalsarelaçãoentreaintroduçãodotextoeseusdemaiselementos,criandoumarelaçãodecausaeconsequênciaquenãoésustentadapelotrecho.

D)CORRETA.Aessênciadotextoémostrarocenáriocontrastantepresentenasmetrópolesbrasileiras.Deumladoamodernidade;dooutro,umapopulaçãopobre,vivendonaprecariedadeesofrendocomadesigualdadeeasegmentação.Parachegaraessaconclusão,oalunodevecorrelacionarasdiversasinformaçõescontidasnotexto:1)Curitibafazerumapropagandapositivadesimesma,2)seucenárionãoserdiferentedosgrandescentrosurbanosbrasileiros,e3) esse cenário se tratar de um ambiente problemático.

E) INCORRETA. Segundo o texto, é feito um marketingpositivodacidade,afimdecamuflarosproblemassociaisqueacolocariamemsimilaridadecomoutrascapitais.Oalunoqueassinalaessaalternativaacabanãodandoatençãoàintro-duçãodofragmento,queserefereaessapropagandapositivaparaapontarmaisumacontradiçãodacidade.

8


Habilidade:H16–Relacionarinformaçõessobreconcepçõesartísticaseprocedimentosdeconstruçãodotextoliterário.A) INCORRETA.Aaliteraçãoocorrenoprimeiroversodopar(sucessãodefonemas/br/),porémnãonosegundo,emque

nãoháumarepetiçãomarcantedefonemasconsonantais.Oalunoassinalaessaalternativaporconfundirouenglobaroconceitodeassonâncianodealiteração.

B) INCORRETA.Noprimeiroversoorecursomaisclaroéaantítese;nosegundoháametáforaeaalegoria(marcadapelousodemaiúsculasemAmoreMorte).Ametonímiaéumtipodemetáfora,porémelanãoocorreemnenhumdosversosselecionados. O aluno assinala essa alternativa por confundir os dois conceitos.

C)INCORRETA.Pode-se falar emprosopopeia no primeiro verso selecionado pela alternativa; no segundo, porém, háapenas uma antítese com o verso anterior. O aluno assinala essa alternativa talvez por atribuir de forma errônea aos abraçosaaçãodedesejar,porémelessãoacausadodesejo.

D) CORRETA. Os versos se referem ambos a ações sensoriais, no caso provenientes do tato, abraçar e prender, ambos modalizadosde formasdiferentesatravésdemodificadores (de letais flexuras e como os herpes) também ligados a atributossensoriais.Oalunoqueassinalaessaalternativaidentificacorretamentetaisaspectospresentesnosversos,demonstrando também conhecer os termos e funções dos diferentes recursos poéticos aplicados.

E) INCORRETA.Ametáforaacontecenoprimeiroversodopar,emqueháumacomparaçãoimplícitaentreostraçosdobraçoeomármore;nosegundo,porém,porsetratardeumacomparaçãodeclarada(explicitadapelotermo“como”),afiguraemquestãoéacomparação.Oalunoassinalaessaalternativapornegligenciaropapelde“como”naconstruçãodo recurso aplicado.


Habilidade: H17 – Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.A) INCORRETA.Naafirmação “Mulher sem religiãoéhorrível”, fica claroaposturadonarradorquantoao livre-arbítrio

feminino,emqueamulherdeveestarsempreligadaaoexercíciodareligião.Oalunopodenãoseatentaraopesodessadeclaraçãodonarradoreoptarporessaalternativa.

B) INCORRETA.Oalunopodenãosedarcontadequeaposiçãodeprimeirapessoadonarradorlheofereceacessoparcialàsoutraspersonagens,limitandoopontodevista,econferindoaotextoumareflexãoparcialemediatizadapelasubjeti-vidade do narrador.

C)INCORRETA.Oalunopodenãosedarcontadousodaprimeirapessoa,constantenofragmentoeexpressoespecial-mente no uso reiterado de átonos e possessivos, e optar por essa alternativa.

D)CORRETA.Aquestãoconcentraadesconfiançafrenteareligiãoqueguardaonarradorsem,noentanto,deixardenotarqueele,piordoqueaceitá-la,énãoestardeacordocomela,especialmentenocasodasmulheres.Portanto,resgatandotodas as tensões internas do excerto.

E) INCORRETA.Oalunopodenão seatentar para o início doexcerto, emquePauloHonório expressa, dentre suaspreocupações,asituaçãodostrabalhadores“cánaterra”desuaspropriedades.Ignorandoaimportânciadessebrevecomentário, o aluno pode optar por essa alternativa.


Habilidade:H12–Reconhecerdiferentesfunçõesdaarte,dotrabalhodaproduçãodosartistasemseusmeiosculturais.A)CORRETA.ApropostadoTeatroÉpicocriadoporBrechtéexplicitaraopúblicoadistinçãoentrerealidadeeficção,para

quenãoseconfundamecriemuma“falsaconsciência”,comoapontaotexto.Oobjetivoéalcançarumacompreensãoclaraecríticadarealidadesocialatravésdaficção,quesecolocacomouma“mentirinhapropositada”.

B) INCORRETA.Pode-seinferirqueBrechtconsideraoteatrotradicionalcomoartificial,umavezquecriticaamisturaentrerealidadeeficção,que iludeopúblico.Entretanto,espera-sequeoalunosaibaqueacaracterísticadeterminantedoTeatroÉpiconãoéexporaambiguidadedoteatrotradicional,masapresentarumaformaalternativaecríticadeteatroqueprovoqueconscientizaçãoemvezdeilusão.

C)INCORRETA.Aafirmaçãoapresentadanaalternativaestádeacordocomotexto,oquepodeatrairaatençãodoaluno.Maseledeve identificarqueessaafirmaçãodiz respeitoao teatroconvencional,nãoaoTeatroÉpico,quepretendejustamente confrontar essa perspectiva.

D)INCORRETA.OTeatroÉpico, comoo texto explica, buscaprovocar a reflexãoacercada realidade social, evitandomisturá-lacomaficção.Noentanto,oalunodevecompreenderqueapropostadeBrechtnãotemaintençãodesomenterepresentararealidade,tampoucoexcluiraficçãodoteatro,esimdistinguirrealidadeeficçãoparaqueopúblicoreflitacom clareza.

E) INCORRETA.OTeatroÉpicobuscaconscientizaropúblicosobreasuarealidade,oquepode levaràcompreensãodequeaintençãoéencenararealidade.Contudo,oalunodeveperceberqueaverdadeiraintençãonãoéprovocaraidentificaçãoentrepúblicoecena,oupromoveromeroentretenimento,mas,aocontrário,promoveraconsciênciacríticaatravésdacontraposiçãoentrerealidadeeficção.

9


Habilidade: H30 – Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e aoconhecimento que elas produzem.A) CORRETA. A imagem demonstra a necessidade atual de se ter inúmeras curtidas com o objetivo de alimentar o ego de

quemaspublicou,comosepodededuzirpelousodeumpotesimilaraoutilizadoparaalimentaranimaisdeestimaçãocomaestampa“ego”,indicandoaquempertence,epelaequiparaçãodascurtidasaumcerealouração,utilizadosparapromoveressaalimentação.

B) INCORRETA. O aluno pode marcar essa alternativa baseado apenas em seu conhecimento prévio sobre o assunto, sem, contudo,analisaraimagem,ignorandoseuaspectoverbalcomreferênciaexplícitaàalimentaçãodoego.

C)INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativasenasuainterpretaçãoentenderqueopratoquerepresentaoegoérasoecapazdeficarcheiocomumaquantidadenãomuitoaltadecurtidasoferecidasemsuaspublicações.

D) INCORRETA. O aluno pode interpretar, baseado em conhecimento prévio, que as publicações curtidas na rede social representadasnailustraçãosãoconteúdospoucorelevantesequecurtiressestiposdeconteúdorevelaumegosuperficial.

E) INCORRETA.Oalunorelacionaaimagemcomoatodecurtirenãocomanecessidadederecebercurtidas,queficaimplícita pelo fato de estar servindo de alimento ao ego.


Habilidade:H19–Analisarafunçãodalinguagempredominantenostextosemsituaçõesespecíficasdeinterlocução.A)CORRETA.Afunçãometalinguísticapossuicomopontocentralocódigo,quenessecasoéapoesia.Oeulíricoutiliza

da poesia para falar dela mesma.B) INCORRETA.Quando amensagem se volta para o enunciador, a função da linguagempredominante é a emotiva.

O aluno pode assinalar essa alternativa por seguir a lógica de que se trata, no poema, de um poeta falando sobre o poeta, portanto,referindo-seasimesmo;porém,nãohámarcadeprimeirapessoa.

C)INCORRETA.Afunçãoreferencialtemcomopontoprincipaloreferente,ouseja,ainformação.Porissoelaprevaleceemtextos informativos, sobretudo notícias.

D)INCORRETA.Aescolhadepalavrasdomesmocampolexical(nocaso,overbofingir)éumaestratégiatextualenãoapresençadafunçãometalinguística.Oalunoqueassinalaessaalternativaseatentaparaessefato,porémdesconsideraoqueépedidonoenunciadodaquestão.

E) INCORRETA.Afunçãodalinguagememqueamensageméelementoprincipaléafunçãopoética,queestápresentenotexto;entretanto,notrechoindicadopeloenunciado,oquepredominaéafunçãometalinguística.Oalunoqueassinalaessaalternativaseatentaparaessefato,porémdesconsideraoqueépedidonoenunciadodaquestão.


Habilidade:H14–Reconhecerovalordadiversidadeartísticaedasinter-relaçõesdeelementosqueseapresentamnasmanifestações de vários grupos sociais e étnicos.A) INCORRETA. Asmanifestações artísticas afro-brasileiras são de fatomarginalizadas, e isso faz com que sejammal

interpretadaspelasociedade.Masespera-sequeoalunocompreendaqueamarginalizaçãoserelacionaàdiscriminaçãohistóricadapopulaçãoafrodescendente,enãoaoselementosdedecodificaçãoeenigmaquecaracterizamojongo.

B) INCORRETA.Épossívelconcluirqueadançaéumaexpressãolúdicadosvaloresafro-brasileiros.Masoalunodevecompreender, a partir do texto e do contexto social em que o jongo está inserido, que o propósito é ressaltar a importância dessesvaloresereforçaraidentidadedopovoafro-brasileiro,enãoostornaradmissíveis,oquedenotasubjugação.

C)INCORRETA.Comootextoinforma,ojongoserviutambémcomoinstrumentodecomunicaçãoentreosescravos,oquepodechamaraatençãodoaluno.Entretanto,aorigemdessaexpressãonãotemrelaçãocomofatorcomunicativo,mascom os costumes culturais herdados do povo africano que foram apropriados pelos descendentes brasileiros.

D)INCORRETA.Comoconstano texto,avalorizaçãodoselementosculturaisafro-brasileiros,comoo jongo,passaporquestõespolíticas,deafirmaçãoe identidade.Porém,nãosepodeconsiderarque issodeslocaesseselementosdocampo da arte, uma vez que a arte pode também atender a demandas políticas, como é o caso aqui.

E)CORRETA.Está claro no texto que a dança do jongo tem importância não somente comoexpressão artística,mastambémcomomanifestaçãodaidentidadeedasorigenshistóricasdopovoafro-brasileiro,asquaispassamporquestõesderesistênciaàmarginalizaçãosocialeaopreconceito.


Habilidade:H16–Relacionarinformaçõessobreconcepçõesartísticaseprocedimentosdeconstruçãodotextoliterário.A) INCORRETA.Aoresgatarosomdosbois,onarradorusadeaproximaçõesgráficasquesósecompletamnasaliterações

eassonânciasutilizadas.Averossimilhançanãoépreceitofundamentalnessaaproximação,hajavistaqueestámediadapela voz e pelo canto dos peões que guiam a boiada.

B) INCORRETA. O fragmento mostra como a passagem da boiada enche e faz com que seus barulhos preencham o ambienteesilenciamoqueestáemvolta.Oalunopodenãosedarcontadesseefeitodepreenchimentoeoptarporessaalternativa.

C)INCORRETA.Apesarderepresentargraficamenteosomdosanimais,oalunopodenãoseatentarqueelesnãoaparecempersonificadosnofragmento,masjustamenteresgatadosemumaaproximaçãofonética.

10

D)INCORRETA.OalunodeveseatentarqueoestilodeGuimarãesRosanãobuscaumresgaterealistadaexperiênciaregional,masencarnarnoritmodesuaprosaacenanarrada.Nãosetrata,portanto,deumaprojeçãodeumaregiãoespecífica,comdescriçõespreponderantes.

E)CORRETA.Asduasfrasesfinaisexpressamcommaestriaorecursodescritonessaalternativa:asvozesdospeõeseossonsemitidospelosboisvãoseconformandonotextoapartirdousoderecursoscomoasaliterações,quedãoformaàexperiêncianarrada.


Habilidade:H18–Identificaroselementosqueconcorremparaaprogressãotemáticaeparaaorganizaçãoeestruturaçãodetextosdediferentesgênerosetipos.A) INCORRETA. No caso do texto I, a função da linguagem utilizada é a emotiva, em que há a posição pessoal da

narradoraemrelaçãoàcidade.Oalunopodeassinalaressaalternativaporconfundirosconceitosdefunçãopoéticaefunçãoemotiva.

B) INCORRETA.OtextoIapresentaadescriçãodeRecifedemaneirasubjetiva,sendooolhardanarradorasobreacidadeemqueelamora.JáotextoII,porserumtextoinformativo,trataacidadedeRecifedeformaimpessoal.

C) CORRETA. Sendo o texto II um texto informativo sobre Pernambuco e como o fragmento apresenta uma característica históricadeRecife,alinguagemutilizadaprecisaserobjetiva,demodoainformaroleitorenãoentreter.JáaapresentaçãonotextoIIsedánacontramãodaobjetividade,criandoumvínculoentrenarradoreobjeto,emqueoobjetosurgeapartirdasreferênciaspessoaisqueonarradortemdele.

D)INCORRETA.AfunçãoemotivadalinguagemestápresenteapenasnotextoI,porserumtextoliterárioemqueanarra-doraexpõeseussentimentossobreacidade.NotextoIIafunçãopredominanteéareferencial.

E) INCORRETA. A oposição estaria presente se o texto II apresentasse uma opinião ou crítica positiva sobre Recife.Noentanto,ogêneroinformativodotextoIInãopermitetalsubjetividade.


Habilidade: H24 – Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais comoaintimidação,sedução,comoção,chantagem,entreoutras.A) INCORRETA.Asperguntasretóricasestimulamareflexãoporpartedoleitorepreparamocampodiscursivonoqualo

autorvaidiscorrer,servindomaiscomoelementodeprogressãoquedeconvencimento.Comointerpelaointerlocutor,oalunopodeserlevadoaassinalaressaalternativa.Paraalémdisso,nãoépossívelinferiraopiniãodoautorapartirdasperguntas,mas,apenas,acolocaçãodotema.

B)CORRETA.Aorealizarumaavaliaçãopositivadesuasgeneralizações,declarandorazoávelsuaprópriaargumentaçãoatravésdeumaafirmativacategórica(“érazoável...”),oautorcriaumefeitodeverdadeesegurançaquereforçaocaráterpersuasivo do texto.

C)INCORRETA.Autilizaçãodeumaexpressãolatinacompõeumelementoestéticoeaomesmotempointertextual,oquepodelevaroalunoaassinalaressaalternativaaoassociarumaestratégiadeconstruçãotextualaumaestratégianeces-sariamente persuasiva.

D)INCORRETA.AolevantarahipótesedequeoprojetodaUEbeneficioumenosasclassessociaisdesfavorecidas,oautorrealizaumasíntesedeseuraciocínio.Oalunoquemarcaressaalternativapodeentenderacolocaçãocomoumadefesaindiretadosextratossociaispopulares,masnãohánecessariamenteumapeloàopiniãopública.

E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa associa as construções sintáticas longas, simétricas e bem construídas aumaestratégiadeconvencimento,entretantonãoháintencionalidadepersuasiva,masocumprimentodeumaexigênciadogênerojornalístico.


Habilidade: H13 – Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos.A) INCORRETA.Pode-seconcluirqueavisibilidadenomeioartísticodominantecontribuiparaaafirmaçãodaidentidade

africana.Masespera-sequeoalunodomineoconceitodemulticulturalismoecompreenda,combasenotexto,queaarteafricanabuscaafirmaçãoatravésdorompimentocomaarteocidental,aocontráriodebuscarsuainserçãonela.

B) INCORRETA. O texto permite entender que a arte africana forma uma corrente estética própria, o que pode atrair o alunoparaessedistrator.Porém,eledevesaberqueaintençãonãoéigualarascorrentesafricanaseocidentais,esimdestacaraestéticaafricanacomoformadeafirmação.

C)CORRETA.Aafirmaçãodaidentidadeafricanapassapelavalorizaçãodesuascaracterísticasculturaisespecíficas,emconfrontocomaimposiçãodosvaloresestéticosdominantesqueinvisibilizamasculturasnãoocidentais,conformeafirmao texto.

D)INCORRETA.Épossívelpresumirqueaigualdadedevalorizaçãoentreasdiversasculturaséoanseiodomulticulturalismo.Entretanto,avalorizaçãonãosedápelanegaçãodasdiferenças,esimpelaafirmaçãodascaracterísticasdistintasdecada cultura, o que o aluno deve compreender a partir do texto.

E) INCORRETA.Oalunopodeseratraídoparaessedistratorpelasideiasdereconhecimentoeinclusão,queseriamosobjetivosdaafirmaçãoidentitária.Noentanto,espera-sequeelereconheçaqueaafirmaçãodaidentidade,nocontextodomulticulturalismo,sedápelavalorizaçãoedistinçãodoselementosprópriosdaculturaoriginal,enãopelasuafusão.

11


Habilidade:H15–Estabelecerrelaçõesentreotextoliterárioeomomentodesuaprodução,situandoaspectosdocontextohistórico, social e político.A) INCORRETA.Nãohámetonímianotrechoindicado,poisnãoindicao“sertanejo”pormeiodeumacaracterística“plástica

impecável”,masaapontacomoumdosaspectos,semsubstituiçãodeideia(partepelotodo).B) INCORRETA.Nãoháeufemismo,figuradelinguagemcaracterizadapeloabrandamento,suavizaçãodaideia;naverdade,

háumaexaltaçãosobreosertanejo.C)INCORRETA.Nãoháaliteraçãonessetrecho,jáquenãoocorrerepetiçãodesonsconsonantaisiguaisouparecidos.D)INCORRETA.Não há polissíndeto, figura de linguagem caracterizada pela repetição de conjunções, inexistentes no

trecho indicado.E) CORRETA. Além da silepse de número (o sujeito é composto – 3a pessoa do plural –, enquanto o verbo está na 3a pessoa

dosingular),háumassíndeto,marcadopelaausênciadeconjunçãonoterceirotermodosujeito:“aplásticaimpecável,o desempenho ‘E’ a estrutura corretíssima das organizações atléticas”.


Habilidade: H22 – Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.A) INCORRETA. O aluno reconhece a temática periférica dos efeitos negativos do bullying, mas desconsidera que nem o

textoInemotextoIIenumeramasconsequênciasdocyberbullying. O texto I apenas menciona as brincadeiras maldosas quepodemtrazermalefíciosàsvítimas.

B) INCORRETA.Oalunoidentificaaquestãodoanonimato,masentendeerroneamenteocomando,poisotextoII(enãooI)fazmençãoaoproblemadoanonimatonainternet,que,segundoele,estimulaosagressoresapraticarocyberbullying.

C)INCORRETA. O aluno identifica corretamente as informações presentes em ambos os textos, mas não as ordenacorretamente, pois apenas o texto II oferece sugestões de como os usuários da rede podem se proteger do cyberbullying, conformecolocadoem:“Adivulgaçãodetelefones,e-mailseendereçosdeveserevitada”.

D)CORRETA.ApenasotextoIexplicitaarazãodaexistênciadobullying e do cyberbullying: a falta de empatia da socie-dade.Essaconstataçãoseverificanotrecho“trata-sedaboaevelhaempatia,queandaemfalta,principalmenteentrecriançaseadolescentes,devidoàimaturidadeemocional”.

E) INCORRETA.Oalunoreconheceumainformaçãoquepodeapenasserinferidapeladiscussãodotema.Narealidade,adefesadapuniçãodosagressoresnãoestáexplícitaemnenhumdostextos,configurandoumraciocínioadjacente.


Habilidade: H24 – Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais comoaintimidação,sedução,comoção,chantagem,entreoutras.A) INCORRETA.Oalunoassociaoavançodadoençaacasosparticularesdecâncerdepele,entretantootextonãocita

casos, mas dados que mostram o avanço da doença no Brasil.B) INCORRETA. O aluno que assinalou essa alternativa se atentou para o fato de que propagandas em geral possuem forte

apeloàbelezadapele,entretanto,notrechoanalisado,aautorautilizaumaestratégiaargumentativaquetendemaisaconscientizar o leitor da necessidade se cuidar para ter uma pele saudável.

C) CORRETA. A estratégia argumentativa empregada pela autora, que visa persuadir o leitor a cuidar da pele, se dirige diretamenteaelecomumapergunta,expondodadossobreocâncerdepele.Essemododeinteraçãocomoleitortemafunçãodealarmá-losobreumproblemasério:ocâncerdepele.

D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa se atenta para o caráter conscientizador do texto e o associa ao típicomodoimperativo,masdesconsideraquenofragmentoaautoranãousaexplicitamenteaexpressão“Useprotetor”.

E) INCORRETA.Oalunoquemarcouessaalternativaassociouoscuidadosàpeleaumcaráterestético,masnãolevaemcontaqueasmarcaslinguísticasnotextonãopermiteminferirqueelesedirecionaespecificamenteaopúblicofeminino.Emvistadisso,nãosenotaqueaautoravalorizaamulher,mas,sim,aspessoasdeformageral.


Habilidade: H25 – Identificar, em textos de diferentes gêneros, asmarcas linguísticas que singularizamas variedadeslinguísticas sociais, regionais e de registro.A) INCORRETA. O aluno relaciona a variante histórica com o trecho por tratar de história também. Além disso, o aluno pode

identificarotermo“pra”comoumavarianteutilizadanaépocaemquemorreuLuizGonzaga.B) INCORRETA.Oalunoidentificaotermo“pro”como“parao”comoumavarianteregional,somandoaissoofatodeo

trechosereferiràregiãoNordeste.C)INCORRETA.Oalunoidentificaumfatohistórico,amortedoReidoBaião,comovariantehistórica.D)CORRETA.Otermo“pros”éumavariantecoloquialde“paraos”eexemplificaumusolinguísticoemdesacordocoma

norma-padrão.E) INCORRETA.Otermo“pra”éumavariantede“para”,usadacoloquialmente;nãoilustra,portanto,umempregoformalda

língua.

12


Habilidade:H26–Relacionarasvariedadeslinguísticasasituaçõesespecíficasdeusosocial.A) INCORRETA.Avariaçãolinguísticaocorredeacordocomaspectossociais;porexemplo,índicesdeescolarizaçãoe

derendarefletemnosusosdalíngua.Noentanto,atirinhaenfocaumavariaçãoquesedáemfunçãodasdiferentesgerações.

B) INCORRETA.Oaspectoculturalé relevanteparaavariação linguística,dadoquediferentesexpressõesculturaisserevelamtambématravésdalinguagem;porém,asexpressõesdatirinhaenfatizamumamudançalinguísticaqueocorreao longo do tempo.

C)CORRETA.Asexpressõesidiomáticas“supimpa”,“bossa”,“brotinhos”e“àbreca”secontrapõemàsexpressões“baladaresponsa”,“minadahora”,“maneiro”e“maioronda”apartirdeumavariaçãolinguísticahistórica,jáqueasprimeirasrepresentamofalartípicodeumageraçãomaisvelhacontrapostasàssegundas,querevelamumfalartípicodeumageraçãomaisnova.Essavariaçãolinguísticadecunhohistóricoseconfirmaatravésdafaladopersonagemnoúltimoquadrinho, ao afirmar que ela faz amediação entre diferentes gerações, traduzindo suas expressões, para que secompreendam.

D)INCORRETA.Falantesdedeterminadaregiãousamalinguagemdeformaparticularediferentedefalantesdeumaoutraregião,ouseja,alínguavariageograficamente,todavia,esseaspectonãoestáenfatizadonatirinha.

E) INCORRETA.Écomumeesperadoqueosfalantesadequemsualinguagemàsituaçãodeuso,porexemplo,contextosmaisoumenosformaisexigemempregosdistintosdalinguagem.Nãoéisso,porém,queacontecenatirinha.


Habilidade:H28–Reconhecerafunçãoeoimpactosocialdasdiferentestecnologiasdacomunicaçãoeinformação.A) INCORRETA.Interpretaçãoequivocadadotexto-base.Otextoiniciaapontandoainserçãodetecnologia,programaçãoe

robótica como o novo cenário escolar, e o aluno pode interpretar que estas sejam as características essenciais da Cultura Maker.

B) INCORRETA. Interpretaçãoequivocadado texto-base.Oaluno interpreta corretamente quea participaçãoativa dosestudanteséessencialparaaimplementaçãodaCulturaMaker,porémissonãoenvolvelaboratórioscomtecnologiadeponta.

C) CORRETA. A fala do especialista demonstra que a escola que emprega a Cultura Maker deve ser um espaço que incentiveoalunoadesenvolverautoria,resoluçãodeproblemaseprojetos,comoindicaaalternativa.Oalunolocalizanotextootrechoemqueseencontraafaladaespecialista,interpretando-ocorretamentecomoopontofundamentalparaaimplementaçãodaCulturaMaker.

D)INCORRETA.Interpretaçãoequivocadadotexto-base.Oalunopodefazerumaleiturarápida,encontrarotermoCulturaMaker na linha 3 e deduzir que esta é a resposta correta.

E) INCORRETA.Interpretaçãoinsuficientedotexto-base.OalunopodeinterpretarqueéolaboratóriointegradoaocotidianoescolarqueviabilizaaimplantaçãodaCulturaMaker,porémaparticipaçãoativadosalunosnoprocessodeautoriaéqueviabilizaessaimplementação.


Habilidade:H10–Reconheceranecessidadedetransformaçãodehábitoscorporaisemfunçãodasnecessidadescines-tésicas.A) INCORRETA.Amanutençãodacapacidadefuncionaldos idososéumdos fatoresquecontribuemparaumamelhor

qualidadedevidadessapopulação.Nessesentido,apráticadeatividadesfísicaséumimportantemeioparasealcançaresseobjetivo,porémnãoseencaixanaesferapsicológica.

B)CORRETA.Osefeitosbenéficosdoexercíciosãopercebidospeloidosoquandoavaliadossuadisposição,vigoreauto-estima,principalmenteporganhodemassamuscular,força,desempenhoemodificaçõespositivasdasuaformafísica.

C) INCORRETA.Apesardesetratardeumaspectorealproporcionadopelapráticadeatividadesfísicas,nãoserefereapenasàesferapsicológica.Oalunoqueassinalaessaalternativafalhaemfazeradistinçãoprecisaentreessesdoistermos.

D) INCORRETA. Um dos benefícios mais conhecidos obtidos pela prática de atividades do idoso e bastante relevante para saúde do idoso, porém da esfera biológica.

E) INCORRETA. O aumento da autonomia, em especial, está mais relacionado a um atributo físico nesse caso que psicoló-gico.Oalunoqueselecionaessaalternativanãofazessadistinçãodeformaprecisa.


Habilidade: H03–Relacionar informaçõesgeradasnossistemasdecomunicaçãoe informação,considerandoa funçãosocial desses sistemas.A) INCORRETA.Oalunoqueassinalaessaalternativaassociaocontrolerealizadopeloaplicativoàpossibilidadedese

passarmaistemponocelular,emvirtudedamaiorsegurança;entretanto,otextoressaltaqueumadasprincipaisfunçõesérestringirquantitativamenteouso,enãoocontrário.

B)CORRETA.Aodescreverasfunçõesdoaplicativodemonitoramento,comobloqueiodeaplicativos,limitaçãodeconteúdoadulto,definirotempopassadonocelular,etc.,otextoindicaapossibilidadedequecriançasnaveguemcomsegurançautilizando celulares.

13

C)INCORRETA.Oalunoqueassinalaessaalternativaassocia,porextensão,apreocupaçãodospaisemrelaçãoànave-gaçãonainternetcomumahipotéticapreocupaçãodascrianças,quenãoestápostaemdiscussãonotexto.

D) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa interpreta que, pela maior segurança proporcionada pelo aplicativo, ascriançasestariamaptasaescolherentreosquemaisgostam,entretanto,frisa-sequeospaissãoosúnicosrespon-sáveis por gerenciar o dispositivo.

E) INCORRETA.Oalunoqueassinala essaalternativa interpretaque, dadaa restriçãopossibilitadapelo aplicativo, ascrianças necessariamente passariam a realizar atividades como brincar ao ar livre, entretanto, não há uma relaçãonecessária colocada entre as duas situações no texto.


Habilidade:H04–Reconhecerposiçõescríticasaosusossociaisquesãofeitosdaslinguagensedossistemasdecomu-nicaçãoeinformação.A) INCORRETA.Oalunoqueassinalaessaalternativaidentificaaassociaçãoentremáquinasehumanosnoreconheci-

mentodepadrões;entretanto,notexto,diz-sequesomenteoshumanospossuemahabilidadedeagiremsituaçõespontuais.Sobreafalhadainteligênciaartificialnessequesito,otextodizque“bastammudançassutisdesimetriaparadesnorteá-los”.

B) INCORRETA.Oalunoqueassinalaessaalternativarealizaumaassociaçãoentreasfinalidadesdasnovastecnologiasnecessariamentecomsuaeficácia;entretanto,aocontrário,oautoraquestiona,afirmandoque“ossistemasdevisãoartificialconfundemumatartarugadebrinquedocomumrifle”.Alémdisso,aosevalerdaopiniãodeumespecialista,eleapenasconfirmaqueossereshumanosforamtreinadosparareconhecerpadrões.

C)INCORRETA.Oalunoqueassinalaessaalternativaassociaaineficáciadastecnologiasdeinteligênciaartificialdiscutidanotextocomaincapacidadedelidaremocionalmentecomhumanos,entretantoofragmentonãofazreferênciaaessainteraçãoemotiva;oqueelesinalizaéaincapacidadedainteligênciaartificialdeinterpretareficientementeomeiosocialpara a tomada de decisões assertivas.

D)CORRETA.Oautorquestionaacapacidadedainteligênciaartificialemresolversituaçõesinesperadas.Elejustificaseuposicionamentodizendoqueaexperiênciadevidadosalgoritmosselimitaàanálisedeimagens,enquantoainteligênciahumanafoidesenvolvidacontinuamente,“aolongodemilênios”.

E) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa nota que no texto se reconhece que tanto os algoritmos como os humanosforamestimuladosareconhecerpadrões;entretanto,nãosepodeafirmarqueoautordefendaainteligênciaartificial,poiselesevaledasfalasdeumespecialistapararevelarasfalhasdessatecnologia,conformesenotanotrecho“Osalgoritmosforamdesenhadospararesolverproblemasmuitoconcretos,masnãoparacompreenderoqueestáacon-tecendo ao seu redor [...]”.


Habilidade: H09 – Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social.A) INCORRETA. A dança deve proporcionar aos alunos diversas possibilidades de se expressar, com base em objetivos que

visem estimular as formas espontâneas dos movimentos. O aluno que seleciona essa alternativa se apega a um senso comum a respeito da dança, que a restringe ao seu potencial artístico e de entretenimento.

B) INCORRETA.Otextomostraarelaçãodainserçãodadançanaescolaatravésdamídia,porémoprofessornãopodesomente copiar osmovimentosmassificados ou aderir aomodismo, ou estaria limitando o aluno e bloqueando suacapacidade de ser criativo e espontâneo. O aluno falha em interpretar o trecho como crítico especialmente a esse tipo de manifestação,entendendoqueháumaapologiaaele.

C) CORRETA. Deve proporcionar aos alunos diversas possibilidades de se expressar, com base em objetivos que visem estimular as formas espontâneas dos movimentos. O aluno chega a essa alternativa ao perceber a crítica feita pelo texto-baseeoargumentousadonoenunciadodaquestão.

D)INCORRETA.Apesardedesenvolverhabilidadesmotorasepromovercondicionamentofísico,estenãoéseuobjetivoeducacional. A dança na escola tem o objetivo do lúdico e, por desenvolver habilidades motoras no indivíduo, funciona comoumaferramentaondeocorponãopodeficarestáticoesemprazereemoção.Oalunoqueselecionaessaalternativanãoenglobaessetipodemanifestaçãoàcríticafeitanotexto-base,partindodeumsensocomumsobreoqueédança.

E) INCORRETA. Método utilizado e ainda visto na dança escolar, mas a dança tem como objetivo o entendimento do que se faz, como se faz, com o que faz, como poderia se fazer, pois é de característica educacional. O aluno que seleciona essaalternativanãoenglobaessetipodemanifestaçãoàcríticafeitanotexto-base,partindodeumsensocomumsobreo que é dança.


Habilidade:H29–Identificarpelaanálisedesuaslinguagens,astecnologiasdacomunicaçãoeinformação.A) INCORRETA. O softwarenãoéapontadocomocaracterísticadaanimação.Oalunoqueassinalaessaalternativaidenti-

ficacorretamenteosargumentosdaautoraqueincentivamousodosoftware, porém falha em interpretar o que é pedido pelo enunciado.

B) INCORRETA.Oalunoidentificacorretamenteacapacidadeoferecidapelaanimaçãodeusodaslinguagensverbalenãoverbalafimdecriarumanarrativa,porémessacaracterísticanãoéexclusivadessaformaenãoéopontodestacadopelaautora como o mais relevante para o uso dessa tecnologia na internet.

14

C)CORRETA.Oalunointerpretaoenunciadocorretamenteeidentificaqueotextoapresentaeincentivaousodaanimaçãocomo ferramenta didática por ela dialogar com os interesses dos estudantes e ser uma forma atrativa para eles.

D)INCORRETA.Oalunoidentificacorretamenteacapacidadeoferecidapelaanimaçãoderepresentarseuuniverso,porémotextonãosustentasuaargumentaçãodizendoqueoutrasformasnãopossuemessacapacidade.

E) INCORRETA.Oalunoidentificaaimportânciadorecursoparaaformaçãocrítica,porémaalternativadesconsideraopapelativodosalunosnaproduçãodeanimações,considerandoaatividadecomorecepçãocríticadenarrativasprontas.


Habilidade: H30 – Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e aoconhecimento que elas produzem.A) INCORRETA.Otrechonãomencionaofatodeasaulasseremadistância.Peloconteúdodele,pode-seinferirqueo

aplicativo será usado nas aulas presenciais, ou até mesmo em atividades em casa.B) INCORRETA.Aimplementaçãodoaplicativomencionadonotextonãoobjetivaqueosalunossejamautodidatas,mas

queelestenhamacessoaumaferramentatecnológicadeaprendizagemcomamediaçãodoprofessor.C)INCORRETA.Ainclusãodoaplicativocitadonotextonãoaboliráomaterialdidáticoimpresso.Atéporqueotextocita

queesse“Éoprimeiropassoparamigraçãodopapelparaodigitaldemateriaispedagógicosvoltadosaalunos”,ouseja,aindanãohaveráaextinçãodoimpresso,masapenasainclusãodeferramentastecnológicasparaoensino.

D) INCORRETA. De acordo com o texto, os professores passaram por treinamento para aprender a melhor forma de usar o aplicativo mencionado no texto com seus alunos. Ou seja, o professor continuará atuando como um dos atores principais doprocessodeensino-aprendizagem.

E) CORRETA. O aplicativo citado no texto visa adaptar a realidade da sala ao mundo tecnológico. Por meio desse aplicativo, oprofessorpoderácontarcommaisumaferramentadeensino-aprendizagem,porémtecnológica,oquenãoquerdizerqueosoutrossuportesdemateriaisdidáticosserãoabolidos.


Habilidade:H14–Reconhecerovalordadiversidadeartísticaedasinter-relaçõesdeelementosqueseapresentamnasmanifestações de vários grupos sociais e étnicos.A) INCORRETA.Oalunopodeconcluirqueainserçãodaculturaperiféricanomercadolevaaumamaiordifusãodestaentre

asclassesmaisaltas.Porém,tambémdevecompreenderqueaimportânciadessainserçãodizrespeitoàafirmaçãoeautonomiadessacultura,oquevaideencontroàideiadeincorporaçãopelaselites.

B) INCORRETA.Comoestáclaronotexto,asperiferiasbuscamcadavezmaisdemarcarseulugarnaproduçãonomercadocultural,oquepodelevaroalunoaessaalternativa.Noentanto,espera-sequeelenãoconfundaessemovimentodeafirmaçãodeidentidadecomaideiadepropriedadeeconômicadoselementosculturais.

C)CORRETA.Emboraaexpansãodaproduçãoculturaldasperiferiasserelacionecomquestõeseconômicas,asquestõesdevisibilidadeeafirmaçãotêmmaiorrelevância,umavezquesetratadeumaculturamarginalizadasocialmente.

D)INCORRETA.Écorretoinferirqueamaiorpropagaçãodaculturadasperiferiaspodelevaràsuainclusãosocial,masespera-sequeoalunoentendaqueessa inclusãonãoconsisteemdiluiraculturaperiférica,mas,sim,emafirmá-la,reforçá-la.

E) INCORRETA.Pode-seentenderqueépossívelpromoveraascensãosocialdeumaclasseatravésdainserçãodeseuselementos culturais no mercado de consumo. Mas a importância desse movimento, como expresso no texto, é ampliar a valorizaçãodaculturadasperiferias,contrariandoaimposiçãodeumaculturaquejáéamplamentevalorizada.


Habilidade:H01–Identificarasdiferenteslinguagenseseusrecursosexpressivoscomoelementosdecaracterizaçãodossistemasdecomunicação.A) INCORRETA. O aluno que marca este distrator reconhece o podcast comoinstrumentodepropagaçãodeinformação

e,apartirdisso,relacionaaferramentaaumnovogênerojornalístico,comoéanotícia,areportagem,etc.Noentanto,nenhumdostextosapresentaaconformaçãodopodcastcomoumdessesgêneros,mascomouminstrumentodedisse-minaçãodeconteúdo.

B) CORRETA. O podcastéumnovoformatodedifusãodeinformaçãoediversosconteúdos,àsemelhançadoinstrumentodeconhecidosprogramasderádio;noentanto,nãosurgecomoumsubstitutoparaorádio.

C) INCORRETA. O aluno que marca esse distrator relaciona o formato do podcast ao dos programas de rádio, dando especialatençãoaoprimeiroparágrafodotextoII.Porém,nenhumdostextosafirmaoudáaentenderqueaferramentavem progressivamente substituindo os programas de rádio, que seguem existindo.

D)INCORRETA.Oalunoquemarcaessedistratorconstataadifusãodospodcastsatravésdainternet,informaçãoimplícitanos dois textos. Todavia, deduz erroneamente que o podcast, via internet, se sobrepõe a hábitos tradicionais que se relacionamaoentretenimentoeàculturanogeral,umavezquetalsobreposiçãonãopodeserinferidaapartirdaleiturados textos.

E) INCORRETA.OalunoquemarcaessedistratordáatençãoespecialaosegundoparágrafodotextoII,emqueseabordaohábitodeconsumoeaproduçãodospodcastsnoBrasil.Noentanto,relacionaerroneamentequeainfluênciadosEUAse dá sobre o interesse do público brasileiro.

15


Habilidade:H12–Reconhecerdiferentesfunçõesdaarte,dotrabalhodaproduçãodosartistasemseusmeiosculturais.A) INCORRETA.Pode-sedizerqueaobraretrataumacenadramáticapertinenteàsociedade,buscandosensibilizarquem

aobservaedespertaraconsciênciacríticaparaaquestão.Masnãoécorretoafirmarqueháexacerbaçãodarealidade,uma vez que se trata de um tema relevante e grave do cotidiano brasileiro.

B) INCORRETA.OalunodevesaberqueoModernismobrasileirofoiinfluenciadopelasvanguardasartísticaseuropeias,eporissopodeseinteressarporessaalternativa.Noentanto,tendoemcontaaobraemquestão,éincorretoconsiderarquePortinarinãosepreocupoucomospadrõesetemasrelevantesàartenacional.

C)INCORRETA.OModernismobrasileiroteve,decertaforma,uminteressenacionalista,nosentidodeincorporaràarteelementos estéticos e temáticos característicos doBrasil, a fim de consolidar uma identidade nacional.Mas não foinacionalistanosentidopatriótico,comosugereaafirmaçãodaalternativa;tampoucosecontrapôsàarteeuropeia,sendoinfluenciadoporela.

D)INCORRETA.EmborahajaumanotávelintençãoemrepresentararealidadebrasileiranasobrasdePortinari,nãosepodeconfundirsuaestéticacomadoRealismo,quedizrespeitoàsemelhançacomorealnosentidovisual.Aoanalisaraobra,oalunodeveentenderqueapreocupaçãoémaiorcomamensagemtransmitida,enãocomquestõestécnicas.

E)CORRETA.Espera-sequeoalunosaibaquaissãoasprincipaiscaraterísticasdoModernismobrasileiroeasidentifiquenaobradePortinari, comooapeloaquestõessociais relevantesnocontextodopaís.Especificamentenessaobra,otemaretratadoéosofrimentoderetirantes,representadopelasexpressõescorporaisdasfiguras.


Habilidade: H20–Reconheceraimportânciadopatrimôniolinguísticoparaapreservaçãodamemóriaedaidentidadenacional.A) CORRETA. Entre os critérios enumerados no fragmento, o material escrito de uma língua, se bem guardado, é o que

possibilitaráàsgeraçõesfuturasconheceressalíngua,tendoemvistaqueaescritaéumaformadeconservaçãodessepatrimônio.

B) INCORRETA. O aluno reconhece no fragmento a importância da variedade de línguas e dialetos e a associa equivocada-mentecomsuapreservação,poisdesconsideraque,seavariaçãolinguísticadeumalínguanãotiversidodocumentadaebemguardada,oconhecimentodessavariaçãoseperderáaolongodotempo,casoessalínguavenhaaserextinta.

C)INCORRETA.Oalunoreconheceaquantidadedefalantescomoumdoscritériosparaanálisedeumalínguaemextinção,masnãolevaemconsideraçãoahipótesepresentenoenunciadosobreocasodeumalínguaserextinta.Elenãorefleteque,seumalínguaéconsideradanãoexistente,nãoháfalantesvivosqueautilizem.

D) INCORRETA. O aluno reconhece que a dinâmica de uso da língua no cotidiano é um fator a ser considerado para avaliar suavitalidade,entretantonãoobservaque,nahipótesedeextinçãodeumidioma,osmodoscomoosfalantesdessalínguaousaramnãoserãoconhecidossejánãotiveremsidoregistrados.

E) INCORRETA.Oalunoreconheceaalfabetizaçãocomoumprocesso importantenocontextodepreservaçãodeumalíngua,masnãoobservaquenahipótesedeextinçãodeumidiomaosmodoscomoosfalantesdessalínguaousaramnãoserãoconhecidossenãotiveremsidoregistrados.


Habilidade:H27–Reconhecerosusosdanorma-padrãodalínguaportuguesanasdiferentessituaçõesdecomunicação.A) CORRETA. O verbo “vacinar”, conjugado no modo imperativo, indica uma ordem que recai sobre o pronome “se”, que

indicaquemdeveservacinado.Dessemodo,sujeitoeobjetodaação tornam-seamesmapessoa: “você”.Trata-se,portanto,deumpronomereflexivo.

B) INCORRETA.Oalunoconsideraqueohífenpossuifunçãodevírgula;assim,“se”seriaumaconjunçãoiniciandoumaoraçãosubordinadaadverbialcondicional,aindaquetambémestejaerrada.

C)INCORRETA.Oalunointerpretaque“se”foiusadoapenascomoumrecursoestilístico,nãotendoumafunçãosintáticamas,sim,estética,parachamarmaisatençãoaoanúncio.

D)INCORRETA.Oalunointerpretaque“sarampo”éosujeitosimplesdafrase,aquelequesofreaaçãodoverbo“vacinar”.E) INCORRETA.Oalunoconsideraqueapartícula“se”indicaqueoverboestáflexionadonaterceirapessoadosingular,

configurandoumíndicedeindeterminaçãodosujeito,semconsiderarquesetratadeumverbonoimperativocomsujeitodeterminado:“você”.

16

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIASQuestões de 46 a 90


Habilidade:H26–Identificaremfontesdiversasoprocessodeocupaçãodosmeiosfísicoseasrelaçõesdavidahumanacom a paisagem.A) INCORRETA.O aluno podemarcar essa alternativa devido a uma associação equivocada entre o termo fenômeno

climático e a chuva ácida, já que a umidade é um elemento climático. O texto menciona um fenômeno climático no qual atemperaturaésuperioremáreasurbanizadas,portantoofenômenodescritonãotratadachuva;alémdisso,nãoémencionadaaprecipitaçãodeelementosácidosnaquestãonotexto.

B) INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativadevidoaumapossívelconfusãoentreosfenômenos“efeitoestufa”e“ilhadecalor”,baseadonoconhecimentodequeambososfenômenosestãorelacionadosàtemperatura.Alémdisso,oefeitoestufaéumprocessonatural,eotextomencionaqueofenômenoclimáticodescritopossuirelaçãocomcausasantrópicas(urbanização).

C) CORRETA. O fenômeno das ilhas de calor acontece principalmente nos municípios em que se observa maior tempera-turanasáreasurbanizadasquandocomparadasàsáreasruraisoucommaiorquantidadedevegetação.Esseaumentodetemperaturapossuirelaçãocomoconcretoeasáreasasfaltadas,concentrandoocalor.

D)INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativaaoconfundirosfenômenosclimáticos“ilhasdecalor”e“inversãotérmica”,considerandoofatodequeambasseassociamaquestõesreferentesàtemperatura,esquecendo-sequeaprimeiraserelacionaàdiferençatérmicaentreáreasruraiseáreasurbanas.

E) INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativaapartirdeumainterpretaçãoequivocadadotexto-base,queelucidaaabrangêncialocaldofenômenodescrito,desconsiderandoqueoaquecimentoglobalnãoserestringearegiões,abran-gendotodooplaneta.Alémdisso,adefiniçãodeaquecimentoglobalédiferentedadefiniçãoapresentadanotexto-base.


Habilidade: H11–Identificarregistrosdepráticasdegrupossociaisnotempoenoespaço.A) INCORRETA. O aluno pode marcar essa alternativa ao compreender que as crianças de antigamente, além de saber

comosedavaamorte,sabiamtambémcomosedavaareprodução,enquantoasgeraçõesanterioresnãosabiam.Issoindicaumafalhadeinterpretaçãodetexto,afinalnãoéessaainformaçãoexpressanotexto.

B) INCORRETA. O aluno pode marcar essa alternativa ao interpretar que as novas gerações conhecem de fato o que signi-ficaamorte,enquantonaverdade,segundooautor,asnovasgeraçõesouvemsobreamortecomeufemismosenãooque é a realidade mesma da morte.

C) INCORRETA. O aluno pode marcar essa alternativa ao compreender que o fato de se compreender a verdade a respeito damorteouda“fisiologiadoamor”serelacionacomaquestãocientífica,mas,naverdade,oautornãofazmençãoarespostasdecunhocientíficoparanenhumadasduasgerações,apenascontrastaadiferençadoquesedizecomoissoé feito em cada um dos tempos.

D)INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativaaorelacionaraquestãodesesaberaverdadearespeitodamorteeda“fisiologiadoamor”comospossíveistraumasquepoderiamsergeradosaosecompararasduasgerações,masoautornãomenciona traumascausadosemnenhumageraçãopordescobriralgumconteúdoque fazpartedavidahumana.Elenãofazumjuízosobrequaléamelhorgeração,esimressaltaadiferençadetratamentoqueelasrecebem.

E) CORRETA. A alternativa está correta, uma vez que o autor quer ressaltar a diferença dada em cada tempo a certos as-suntos.Eleapontaquehouveumainversãonotipodeassuntoquepoderiasechamardetabu.Odasrelaçõesadultasanteseramaisproibidoqueamorte,enquantonageraçãoqueeleobservaamorteémaisproblemáticaquetomarco-nhecimentodareproduçãohumana.


Habilidade:H06–Interpretardiferentesrepresentaçõesgráficasecartográficasdosespaçosgeográficos.A) INCORRETA.OalunoqueassinalaessaalternativaidentificaqueasfronteirasdoMediterrâneosãoporosas,enquanto

oqueestáaparentepelosdadosdográficoéqueosmigrantesencontramextremadificuldadeempenetrarnospaíseseuropeus.

B) INCORRETA.Oalunoqueassinalaessaalternativanãointerpretoucorretamenteasinformaçõesdográficoedomapa,já que não estão sendo apresentados elementos que indiquem relações econômicas entre continentes. Alémdisso,énecessárioqueoalunoidentifiqueespacialmenteaorigemeodestinodosfluxosmigratórioseosassocieàcrisedosrefugiados.

C)CORRETA.OgráficoeomapaapresentamdadossobremigraçãoemdireçãoàEuropaeonúmerodemortesqueocorremnessesfluxos.Tendoemvistaaorigemdosfluxos,ascondiçõeseovolumedasmigrações,compreende-sequesetratadacrisedosrefugiadosgeradapelosconflitospolíticosvivenciadasporpaísescomoaSíria.

D)INCORRETA.OalunoqueassinalaessaalternativacompreendequeograndefluxodemigrantesemdireçãoàEuropaindicaumaaceitaçãodospaíseseuropeusaospedidosdeasilo.Entretanto,ográficoapresentadadosquerefletemasmáscondiçõesdemigração,assinalandopossívelmigraçãoilegal.

17

E) INCORRETA.Oalunoqueassinalaessaalternativaassociaoselementosdomapa (fluxomigratórioprovenientedoOrienteMédioedonortedaÁfrica,emdireçãoàEuropa)aoscasosdeterrorismovivenciadospelocontinenteeuropeu.Entretanto,eledeveriaassociaroslocaisdeorigemedestinodosfluxosapresentadosàcrisedosrefugiados.


Habilidade:H01–Interpretarhistoricamentee/ougeograficamentefontesdocumentaisacercadeaspectosdacultura.A) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa reconhece a censura do Departamento de Imprensa e Propaganda

(DIP),entretantonãoidentificaointuitodessaorganização:apropagandadasideologiasvarguistas,comootrabalhismo.Dessaforma,aDIPnãopermitiasambas“malandros”,queexaltavamavidaboêmia.

B) CORRETA. A ideologia do trabalhismo varguista alcançou a cultura popular por meio do Departamento de Imprensa ePropaganda (DIP), instrumentoquecensuravacançõesquevalorizavamavidaboêmiae incentivavacançõesquesealinhavamaosdogmasvarguistas,comoocultoànação,aotrabalhoeàfamília.Oprimeirosamba,de1933,éumrepresentantedochamado“sambamalandro”,muitopopularnoRiodeJaneirodasdécadasde1920e1930;comaascensãodogovernodeVargas,essetipodeversoésubstituídoporsambascomo“ObondedeSãoJanuário”,quevalorizava o cotidiano do trabalhador.

C) INCORRETA. O aluno que assinala essa alternativa considera apenas dois versos do primeiro samba “Eu vejo quem trabalha / Andar nomiserê”, não considera o segundo samba (que valoriza o trabalho) e desconhece que as leispropostasporGetúlioVargasvisavamestruturarotrabalhonoBrasil.

D)INCORRETA.Oaluno,aoassinalaressaalternativa,nãolevaemconsideraçãoasdatasdecomposiçãodossambas(ambasnoséculoXX)nemoenredodeles,quenão tratamdiretamenteda industrialização.Aalteraçãopropostanoenredonãoénoformatodotrabalhomas,sim,naposturadosambistaemrelaçãoaotrabalho.

E) INCORRETA.Oalunoqueassinalouessaquestãoapontoucorretamentequeosenredostratamdocotidianodotraba-lhador,entretantonadanascomposiçõesafirmaoimpedimentoàmúsicacomoprofissão.


Habilidade: H05 – Identificar asmanifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico emdiferentes sociedades.A) INCORRETA.Apesardemencionado,orelacionamentocomaCoroaportuguesanãoeradeterminanteparaoacessoa

alimentoeparaaconformaçãodasmanifestaçõesdadiversidadenaculinárianoBrasilcolonial.Sendoassim,oalunoque seleciona a alternativa demonstra não compreender corretamente que a Coroa, apesar de ser considerada“metrópole”doBrasil,nãoeracapazdeditaroqueeraconsumidoounãocomoalimentonacolônia.

B) INCORRETA.Considerandoas informaçõesfornecidaspelotexto,ficademonstradoquenãoéapenasasituaçãodecativo ou livre que determina o acesso a alimento pelos sujeitos do Brasil colonial, mas uma série de outras questões também relativas ao contexto histórico geral.

C)INCORRETA.Oslucrosobtidosatravésdaobtençãodoouroeextraçãodacana-de-açúcarnoBrasilcolonialnãoeram,conformepropostopelaalternativa,totalmenterevertidosparaasubsistênciaouparaacompradealimentos.Ademais,avendadessesdoisprodutoseolucroobtidoporelesnãoeraoúnicoresponsávelpelasubsistência,devidoàexistênciade culturas particulares cultivadas no Brasil, conforme demonstrado, que também determinavam o acesso a alimento. Portanto,oalunoqueselecionaaalternativademonstralimitarsuacompreensãodocontextodoBrasilcolonialapenasàcondiçãoeconômicaemqueseencontrava.

D)INCORRETA.Acondição religiosanãoeradeterminanteparaoacessoaalimentopelaspessoasnoBrasil colonial.De fato, era o contexto histórico e social onde estava inserido o sujeito que determinava tal acesso. Ademais, o texto selecionadocomoreferênciaparaaquestãonãofazmençãoàreligiãocomodeterminanteparaoacessoaalimento.

E) CORRETA. O contexto histórico foi responsável por determinar a disponibilidade de alimentos – no caso dos escravizados, jáquenãoestavammaisemsuaterranatal,enocasodosmineiros,peladificuldadedeacessoaalimentofresco–,conformedemonstradopeloexcertodisponívelnaquestão.Oalunoqueselecionaaalternativa,portanto,demonstracompreenderbemeidentificarasmanifestaçõesdadiversidadedopatrimônioculturalemdiferentesgruposcoloniaisdoBrasil e os elementos culturais que constituem as identidades.


Habilidade:H02–Analisaraproduçãodamemóriapelassociedadeshumanas.A) INCORRETA. A alternativa está incorreta, pois o texto aborda o elemento oral como forma de linguagem e como portador

damemória,sendo,então,independentedatradiçãoescritaparaexistir.B) INCORRETA.Oalunopodeterinterpretadoqueatradiçãooralémaisfrágilqueatradiçãoescritaportercomosubstrato

amemóriadepessoas.Porém,éimportantetermosemmentequeambasastradiçõespossuemdesafiosdediferentesnaturezasquantoamanterem-seíntegrasepreservadas.

C) INCORRETA. O aluno possivelmente pensa existir uma forma de memória pura e objetiva, quando é possível aferir que tantonatradiçãoescritacomonaoralassubjetividadesatravessamaconstruçãodamemóriacoletivaeindividual.

D)CORRETA.Oalunoidentificouqueatradiçãooralpermiteapassagemdenarrativasememóriasentrepessoasquenãoseconhecerameidentificouosaspectoscoletivoscompartilhadosdegeraçãoparageraçãodeformacomunitária.

E) INCORRETA.Oalunopodeterconsideradoqueatradiçãooralémenosconfiáveldoqueosdocumentosdatradiçãoescrita.Porém,éprecisoqueelefaçaumexercíciodecrítica,revendoosaspectosqueembasamatradiçãoescritaequepodem também ser falseados ou perdidos.

18


Habilidade: H04 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.A) INCORRETA.Oalunoqueassinalouessaalternativadesconheceasorigensdaumbanda,umareligiãosincréticaque

possuiinfluênciasdocatolicismo,sendoassimnãoháimposições.B) INCORRETA.Oalunoqueassinalouessaalternativaacreditaemumavertenteúnicadacrençacristã,aumbandanãoé

umadistorçãodocristianismo,masoutrareligiãoinfluenciadaporaspectosdareligiãocristã.C)INCORRETA.Oalunoqueassinalouessaalternativanãocompreendeasbasesdaumbanda,quepossuiinfluênciasde

diversas religiões, inclusive das africanas.D)CORRETA.Oalunodevelevaremcontaadiversidadeculturalqueformouopaís,queporsuavezrefletiunosurgimento

deumareligiãosincrética,comoéocasodaumbanda.E) INCORRETA.Oalunoqueassinalouessaalternativanãoconsiderouosincretismodaoração,queexplicitaasdiversas

influênciasdaumbanda.


Habilidade: H12–Analisaropapeldajustiçacomoinstituiçãonaorganizaçãodassociedades.A) CORRETA. A alternativa está correta, pois o autor explica que a justiça é, de fato, mais garantida quando o júri que decide

asimportantíssimasquestõessobreinocênciaouculpadealguémestápróximodesentiroqueestesentiuedeviveroqueeleviveuparaquedefinacommaisprecisãoserealmentesetratadeumculpadoounão.

B) INCORRETA. O aluno pode marcar essa alternativa ao compreender a mensagem do texto, mas realizar as associações aocontrárioapartirdeuma interpretaçãode textoerrônea,poisoautorescrevequeocontráriodoqueafirmaessaalternativa,ouseja,quehomenstreinadosnãosãoideaisparaseassentarnumjúriejulgar,poisnãoestãopróximosdarealidadedeumréuquelevavidadehomemnãotreinado.

C)INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativaaoassociara “inexperiência”profissionalnaáreaporpartedaspessoas comuns com a incapacidade de fazerem justiça adequadamente, o que seria incorreto, pois o autor defende que foimuitojustoporpartedacivilizaçãodecidirquehomenscomunsdevemcomporosmembrosdojúri.Inclusiveelenãoconsideraainexperiênciaumimpedimento,masumaqualidadequeajudanagarantiadaimparcialidade.

D) INCORRETA. O aluno pode marcar essa alternativa ao considerar as informações corretas presentes, relacionadas aos benefíciosdepessoascomunsauxiliaremnajustiça,considerandoasmesmasrealidades,vivências.Porém,aalternativaestáincorreta,poisoautornãopropõequeojúrisejacompostodehomenssimples,poisissojáacontecedessaforma.Ele constata que é justo que seja assim e que é bom.

E) INCORRETA. O aluno pode marcar essa alternativa ao interpretar de forma inadequada o texto, compreendendo o contráriodoqueotextoestádefendendo.Nãoseverificanotrechonenhumpontodediscordânciadoautorparacomaforma de julgar por meio de júri. Pelo contrário, ele considera que esta é uma forma justa e mais próxima da realidade.


Habilidade: H04 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.A) INCORRETA.Aalunoqueassinalaessaalternativanãolevaemconsideraçãoqueotextoexplicacomoadenominação

cigana pode ter origens preconceituosas e excludentes, sendo dessa forma legítima a necessidade do povo de ressaltar suaformaprópriadesedenominar.Logo,sermaisconhecidonãojustificaousodeumadenominaçãopreconceituosa.

B) INCORRETA.O aluno que assinala essa alternativa não compreendeu que o textomostra como a organização domovimento romani visou combater visões preconceituosas e excludentes.

C)INCORRETA.Oalunoqueassinalaessaalternativanãolevaemconsideraçãoasorigenspreconceituosaseexcludentesdo termo “cigano”, por isso “roma” foi instituído como nomenclatura autodeterminada.

D)INCORRETA.Oalunoqueassinalaessaalternativaignoraaexplicaçãodotextosobrecomoadenominação“cigano”podeterorigenspreconceituosaseexcludentes;estaéumaprovaqueasdenominaçõesrefletem,sim,nasociabilidade.

E)CORRETA.Comomostraotexto,aautodenominaçãoéumaescolhadomovimentosocialparacombaterpreconceitosenraizadosnotermo“cigano”.Dessamaneira,respeitaraautodenominaçãodopovoérespeitarseumodovida.


Habilidade:H07–Identificarossignificadoshistórico-geográficosdasrelaçõesdepoderentreasnações.A) INCORRETA.OsconflitostratadosnotextosãoentreosEstadosUnidoseumgrupoterrorista,oqualnãoéconsiderado

umapotênciamundial.Oalunoquemarcaessaalternativaconsidera,equivocadamente,ambosenvolvidosnoconflitocompotênciase,assim,nãocompreendeasreaisdimensõesassumidaspeloatentado.

B) INCORRETA.Osconflitostratadosnotextonãomostramumapossíveldesconcentraçãodasintervençõesestadunidenses.O aluno que marca essa alternativa relaciona o fato do ataque ao Estados Unidos como uma resposta a um aumento dezonadeinfluênciacomadesconcentraçãodeintervenções,oquenãopodeserconsideradoummotivorealparaosataques.

19

C)INCORRETA.NãohouveumdeclíniodopoderdeinfluênciadosEstadosUnidosrelacionadocomosataques.Oalunoquemarcaessaalternativa relaciona,de formaequivocada,osataquescomumaperdade influênciaestadunidensesobreoutrospaíses;eleconsideraosataquescomoresultadodeumenfraquecimento.

D)INCORRETA.Osconflitostratadosnotextonãopodemserconsideradosumasupremaciadosgruposterroristas,poisnãochegaramateressepapelnasrelaçõesglobais.OalunoquemarcaessaalternativanãocompreendearelaçãodosgruposterroristascomaspolíticasdosEstados;eleconfundeaaçãodoatentadoterroristacomumaaçãodesupremaciamundial.

E)CORRETA.Paraescolheraalternativacorretanestaquestão,oalunodeveconsiderarqueasaçõesdestacadasnotextosãoreflexosdeumahistóriadeviolência,autoritarismoeintolerânciaentreosenvolvidos.Elecompreendequeessesconflitos travadosresultamnamortedepessoas inocentesequeatingesímbolosmáximosdasuperpotênciaestadunidense.


Habilidade:H11–Identificarregistrosdepráticasdegrupossociaisnotempoenoespaço.A) CORRETA. O texto fala sobre a cultura caipira, também conhecida como cabocla, que pelo território ocupado – estado de

SãoPaulo–combinouasascendênciasindígenasedosbandeiranteseuropeus.Ambos,segundooautor,decostumesnômades. A cultura caipira sintetizou, em seus costumes, os hábitos de seus ascendentes, marcados pela mobilidade e itinerância.

B) INCORRETA.O texto cita os traços culturais portugueses, poréma cultura caipira não reproduziu puramente esseshábitos;elaosrecombinou,misturadostambémaoscostumesindígenas,pararesultaremumaculturaprópria.

C) INCORRETA.Otextofaladoshábitosculturaisesociaisdocaipira,queosunificaemumaculturacomum.Issonãosignificaqueelesconstituíamumaúnicaclassesocialouestavamreclamandoseusdireitosenquantouma.

D)INCORRETA.Otextonãofalaqueaagriculturaitineranteerradicouosalimentostradicionaisdosindígenas;pelocontrário,o autor diz que os hábitos alimentares dos caipiras conservam muita proximidade com os dos indígenas.

E)INCORRETA.Nãohámençãosobreodesenvolvimentodaagropecuária;pelocontrário,oscaipirassevaliamdapresaecoleta,hábitosemquenãosefixaummodelodeplantiooupastoreiodeanimais.Aspráticassimples,destinadasexclu-sivamenteàocupaçãoeàalimentação,tambémnãotinhamcomoobjetivosefixareexpandirterritórios.


Habilidade:H25–Identificarestratégiasquepromovamformasdeinclusãosocial.A) INCORRETA.Oconteúdocríticodachargepodesoarcomoafrontaàlei,noentanto,apesardaineficiênciaecontradição

desta,elaprevêosdireitosfundamentais.B) INCORRETA.Oestudantepodeentendercomocorretaaexposição,vistoqueelaremontaa1988,anodaConstituição

Federal.Anacronismosignificaretomaralgodopassadoparaexplicaropresente;noentantonãosepodenegarqueoproblemadaexclusãosocialpersistecomnuancesdiversificados.

C)INCORRETA.Oqueinviabilizaarealizaçãodainclusãosocialnãoéoaparatopolíticoeconômicodasociedade,mas,sim, a forma como ele é gerido e os interesses que circundam a vontade política dos que nos governam.

D)INCORRETA.Embora exista uma teoria do darwinismo social, ela não pode ser usada comoargumento a favor daexclusãodeindivíduos.

E) CORRETA. Essa alternativa entende que a desigualdade social é um problema que acompanha a humanidade e neces-sita-sedeleis,vontadepolíticadosgovernantesereinvindicaçãodetodososcidadãosparaqueseefetiveainclusãosocial em todas as suas formas.


Habilidade:H13–Analisaraatuaçãodosmovimentossociaisquecontribuíramparamudançasourupturasemprocessosde disputa pelo poder.A) INCORRETA.Apesarde tersecaracterizadocomoummovimentocivil,asDiretasJáseoriginaramdemobilizações

oriundasdaregiãoSudestedopaís.B) INCORRETA.ÉincorretoafirmarqueomovimentoDiretasJá,enquantomovimentocontestatório,foidesencadeadopor

trabalhadores sem terra do Nordeste. Suas origens repousam nos movimentos sociais e de trabalhadores do Sudeste.C)INCORRETA.AsDiretasJáseoriginaramdaarticulaçãodemovimentossociaisoriundosdaregiãoSudeste,portanto

nãoserelacionavamexclusivamenteàlutadostrabalhadoresvinculadosaosetorpetroleirodoNordeste.D)CORRETA.OmovimentoDiretasJáteveorigemnosmovimentossociais,detrabalhadoressindicaisoriundosdoSudeste

do país, tendo depois se difundido por todo o território nacional através de manifestações públicas que contavam com a presença de civis publicamente contrários ao regime militar e defendendo a ideia de eleições diretas para presidente da República.

E) INCORRETA.Apesardeterhavidonointeriordomovimentoumaconfluênciadediferentessegmentossociais,elesnãoforamencabeçadosporliderançassindicaisdoCentro-Oeste,conformepropõeaalternativa.AorigemdasDiretasJáserelacionacomaatuaçãodoschamados“novosmovimentossociais”advindos,principalmente,daregiãoSudeste.

20


Habilidade:H08–Analisaraaçãodosestadosnacionaisnoqueserefereàdinâmicadosfluxospopulacionaisenoenfren-tamentodeproblemasdeordemeconômico-social.A) INCORRETA.Otextonãomostraumanecessidadedesegregaçãodapopulaçãomigrante.Oalunoquemarcaessa

alternativacomocorretanãocompreendequeasegregaçãodapopulaçãomigrantenãoéumaopçãoefetivaparaaorganizaçãodosfluxos intensosquechegamnoterritório;elenãopercebequeasegregaçãodapopulaçãomigranteseriamaisnegativadoquepositivatantoparaosmigrantesquantoparaapopulaçãolocal,poisaumentariaosníveisdedesigualdadesociaisedetodososindicadoresruinsrelacionadosàdesigualdade.

B) INCORRETA.Otextonãomostraumanecessidadederepressãoaosgruposdemigrantes.Oalunoquemarcaessaalternativacomocorretanãocompreendequearepressãodegruposdemigrantesnãoéumaopçãoefetivaparaaorga-nizaçãodosfluxosintensosquechegamaoterritório;eleacreditaquearepressãoresolveriaosproblemasrelacionadosaosfluxosmigratórios,masnãocompreendequeofluxoemquestãoéprovocadoporcondiçõestãoprecáriasdevidaquearepressãonãoodiminuiriaefariasomentecomquehouvessemaissofrimentoentreaspessoas.

C)CORRETA.Oalunoconsideraqueexisteumanecessidadedereorganizaçãodepolíticasnosterritóriosparaqueelasseadequemàrealidadequeoespaçoestáimposto.Elepercebequeaconcentraçãodosfluxosemumaregiãoprovocadesequilíbrio,poisumaquantidademuitomaiordepessoaspassaadependerdeserviçosquenãoestãopreparadosparaatendê-las.

D) INCORRETA. O aluno compreendeu incorretamente as medidas tomadas pelo governo federal que visavam reduzir asobrecargademunicípiosroraimenses.Essasmedidasnãopossuemnenhumaintençãodeincentivaraimigraçãovenezuelana.

E) INCORRETA.Otextonãoabordaaquestãodedeliberaçãodemedidasquebloqueiemosfluxosmigratórios.Oalunoquemarcaessaalternativanãoconsiderouqueoenunciadodeixaexplícitoqueopontodevistasocialdeveserlevadoemconsideração;dessaforma,nãoconsiderouqueobloqueiodaentradadepessoasseriasocialmentecontestávelequenotextoforamabordadaspolíticasterritoriaisquebuscamalocarosimigrantesenãobloquearasuaentrada.


Habilidade:H08–Analisaraaçãodosestadosnacionaisnoqueserefereàdinâmicadosfluxospopulacionaisenoenfren-tamentodeproblemasdeordemeconômico-social.A) INCORRETA.Oalunopodeterinferidoque,comohouvemomentosdefomeemMinasGerais,seriaporcontadorelevo,

soloouclimaquenãopermitiriaocultivo.Porém,essainterpretaçãoadvémdeumaleiturainadequadadotexto,poisé indicado que havia maneiras de se plantar, por meio das sesmarias, e que a causa da fome foi a quantidade de pessoas queforamparaaregiãoempouquíssimotempo.

B)CORRETA.OalunofezumaanáliseacertadaaocompreenderquefoiprecisovariarasatividadeseconômicasnaregiãodasMinas,pois,porcontadademandadosegmentodamineração,houvecarestiadebensnecessáriosparaasobrevi-vência.Essaestratégiapodeseridentificadapelotrechodotextoemqueémencionadaareservadeproduçãopormeiode sesmarias.

C)INCORRETA.Oalunoseequivocouaoconsiderarque,comohaviaobrigaçãodeinvestiremplantioecriaçãodeanimais,este era um segmento mais rentável. Porém, é preciso considerar que o esquema de sesmarias foi implantado para que osetordemaiorvalorcontinuasseaexistir,queéodamineração,deondeseextraíammineraisdealtovalor.

D) INCORRETA. O aluno pode ter compreendido de maneira equivocada que, por conta dos drásticos episódios de fome ocorridos em função damineração, houve uma supressão da atividademineradora. Porém, a atividade agrícola foiestimuladaparaquehouvessepossibilidadedemanteramineração.

E) INCORRETA. O aluno pode ter compreendido que, como a fome ocorreu por conta do enorme incremento populacional, oproblemaseriadesfeitocomoêxododessaspessoasda região.Porém,o textoéclaroem indicarqueasoluçãoencontradafoiincentivaraproduçãodealimentos.


Habilidade:H09–Compararosignificadohistórico-geográficodasorganizaçõespolíticasesocioeconômicasemescalalocal, regional ou mundial.A) INCORRETA.Oalunopodeterinterpretadoque,porJoséBonifácioterlevadoumapropostadetalhadaàAssembleia,

atemáticaeraprioritária,mas,comoficaclaronotexto,acidadaniaindígenafoiimplementadagraçasaumamargemdaConstituição.

B) INCORRETA.Oalunopodeterconsideradoque,porserummomentodeindependênciaedoacirramento identitárioentremetrópoleecolônia,aculturaindígenaseriaexaltadaemoposiçãoaoarcabouçoeuropeu.Porém,conformeotextodemonstra,noiníciodoImpérioaindanãohaviasegurançasobreovalordaculturaindígenaedesuapopulaçãodeformageral.

C)INCORRETA. O aluno pode ter considerado que a revisão das políticas indigenistas visava a garantia dos direitospolíticos,entretantoaprópria tratativaquenãoconsideravaaparticipaçãodos indígenasdemonstraumanegligênciadessesdireitos.ÉimportantefrisarqueaprópriacidadaniasófoigarantidagraçasaumamargemdaConstituição.

D) CORRETA. O aluno foi capaz de analisar de maneira satisfatória que houve um debate sobre a cidadania indígena na Constituintede1823,ouseja,nãoeradadonaquelemomentooconsensonostatus de cidadania ou de direitos políticos, nemnoperíodocolonial,ondenãohaviaqualquerlegislaçãoarespeito.Dessaforma,épossívelidentificarumprocessodeafastamentodapopulaçãoindígenadasinstituiçõespúblicas.

21

E) INCORRETA. O aluno pode ter considerado que, como o texto pontua que houve uma margem para o entendimento da cidadaniaindígena,entãosetratoudeumprocessodemocraticamenteconstruído.Porém,éprecisosalientarquefoiumentendimentoqueveiodemaneiraperiféricanaConstituiçãoenãodemaneiraexplícita.


Habilidade:H07–Identificarossignificadoshistórico-geográficosdasrelaçõesdepoderentreasnações.A) INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativa,poispodepensarqueaUniãoeuropeiaestá tentando imporde

forma autoritária sanções ao Brasil.B) INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativadadaaimpressão,notrecho,demaiorpermissividadedalegislação

brasileira diante da europeia.C) INCORRETA. O aluno pode marcar essa alternativa pois, como é mostrado no texto, os parâmetros ambientais exigidos

pelaUEsãomaisrigorososenãosãoatendidospeloBrasilD) INCORRETA. O aluno pode marcar essa alternativa pois no texto a UE sugere o estabelecimento de parâmetros mais

rigorosos no que se refere a questões ambientais.E) CORRETA. Tanto o Brasil quanto a UE possuem soberania, isto é, possuem leis e parâmetros que em seu território

exercemdeformaautônoma.Partindodisso,entende-se,pormeiodesseenunciado,queaUEeoBrasilpossuemlegis-laçõesdiferentescomrelaçãoaosinsumos.Isso,porsuavez,fazcomquenahoradoestabelecimentoentreostratadosde comércio haja um embate entre a soberania de ambos.


Habilidade:H06–Interpretardiferentesrepresentaçõesgráficasecartográficasdosespaçosgeográficos.A)CORRETA.O aluno, tendo compreendido os conceitos de projeção conforme e equivalente, lê osmapas e nota a

distorçãonospaísesdonortenaprojeçãodeMercatoredessaforma,comosetratadepaísesdesenvolvidos,identifica-acorretamenteenquantoeurocêntrica.

B) INCORRETA.Oalunonãocompreendeuosconceitosdeprojeçãoconformeeequivalente,oucompreendeuparcialmente;jáqueaprojeçãodeMillerprivilegiaaequivalênciaedistorceasformas,oalunopodeterinvertidoosconceitos.

C)INCORRETA. O aluno não compreendeu os conceitos de projeção conforme e equivalente e pode ter invertido osconceitos;jáqueaprojeçãodeMercatordistorceaáreadospaísesdonorteenãodosul,soma-seapossibilidadedeuma leitura equivocada dos mapas, sem que haja comparações.

D)INCORRETA.Oalunonãocompreendeuosconceitosdeprojeçãoconformeeequivalente,oucompreendeuparcialmente;jáqueaprojeçãodeMillerprivilegiaaequivalênciaedistorceasformas,oalunopodeterinvertidoosconceitos,assimcomo na alternativa B.

E) INCORRETA.Oalunoencaraa cartografiacomo recurso ilustrativodoespaçooudedeterminado fenômeno,nãoacompreendendoenquantoumalinguagemcarregadadesignificados.


Habilidade: H03 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.A) INCORRETA.Oalunoqueassinalouessaalternativaentendeuqueassociedadescarnavalescassofreramrepressão

policial;noentanto,otextoevidenciaqueapráticadoEntrudoéquefoireprimida.Associedadescarnavalescassurgiramcomo resposta da elite branca ao carnaval popular.

B) INCORRETA.O aluno que assinalou essa alternativa não compreendeu completamente o texto, pois, apesar de aspráticas culturais mais populares terem sido reprimidas e o modelo europeu de carnaval ter sido importado, as tradições e expressões culturais que aqui já existiam se mantiveram agregadas ao novo conceito.

C) INCORRETA. Ao assinalar essa alternativa o aluno demonstra que interpretou o texto equivocadamente, pois considera quehouveumaintegraçãoculturalemvezdeumatentativadesegregaçãoebranqueamentocultural,oqueoprópriotexto expõe.

D) CORRETA. Ao assinalar a alternativa correta, o aluno demonstra que interpretou corretamente o texto e compreende o papel das expressões negras no contexto de um discurso civilizatório que subjugava a cultura afrodescendente em detri-mento da de origem europeia.

E) INCORRETA.Oalunoqueassinalouessaalternativanãocompreendeuque,mesmocomaimportaçãodomodelodecarnaval e a tentativa de suprimir as tradições locais, estas se integraram furtivamente ao novo formato.


Habilidade:H17–Analisarfatoresqueexplicamoimpactodasnovastecnologiasnoprocessodeterritorializaçãodaprodução.A) INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativacombaseemumasuposiçãoequivocadadequeotermorelevo

indicaria superfície com desníveis, ignorando o fato de que existem diferentes formas de relevo: planalto, planície, montanhasedepressões.Alémdisso,apresentadificuldadesquantoàcompreensãodofuncionamentodashidrelétricas,quenecessitamdosdesníveisderelevoparaqueasquedas-d’águamovimentemasturbinasegeremdefatoaenergia,nãosendoadequados,portanto,relevosaplainados,conformesugereaalternativa.

22

B) INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativaaoconfundirplanícies,quesãosuperfíciesplanasecombaixasalti-tudes,complanaltos,queapresentamdesníveisdevidoàsdiferençasdealtitudepresentesemsuasáreas.Emcondiçõesnaturaisnãoéidealqueaconstruçãodashidrelétricassejafeitaemregiõesdeplanícies,pois,deacordocomotexto,sãonecessários desníveis de relevo para o seu funcionamento.

C)INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativaaorealizarumapossívelassociaçãoequivocadaconsiderandoapalavra “mar”, fundamentada no conhecimento da energia maremotriz que é gerada por meio do movimento de marés. Alémdisso,demonstradificuldadesquantoaoconhecimentodascaracterísticasreferentesaáreasabaixodoníveldomar,quesãoconsideradasdepressõesabsolutas,nãoapresentando,portanto,osdesníveisnecessáriosparaasquedas--d’água,quepossibilitamofuncionamentodashidrelétricas.

D)CORRETA.Asregiõesdeplanaltosãoáreasdesuperfícieterrestredealtitudesvariáveis,comáreasmaiselevadasdoqueassuperfíciesaoredor;assim,osrioslocalizadosemregiõesdeplanaltoapresentamocorrênciadecachoeirasequedas--d’água.Alémdisso,esseformatodoterrenoprovocaumaumentonavelocidadedaságuasdosrios,apresentando,emtermosdecondiçõesnaturais,ascaracterísticasnecessáriasparaaconstruçãodehidrelétricas.

E) INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativadevidoaumapossívelconfusãoentreascaracterísticasdasformasde relevo planalto e depressão, baseado no conhecimento de que ambas são formas da superfície terrestre, semconsiderarqueasdepressõessãoáreasquenãoseriamindicadasparaaconstruçãodeumahidrelétrica,porapresentarsuperfície plana.


Habilidade:H10–Reconheceradinâmicadaorganizaçãodosmovimentossociaisea importânciadaparticipaçãodacoletividadenatransformaçãodarealidadehistórico-geográfica.A) INCORRETA. O aluno compreendeu o texto de maneira equivocada, o qual, por utilizar uma linguagem para demonstrar

aconciliaçãoentreaexperiência internacionalenacionaldaclassetrabalhadora,entãohaviatambémumduplopilarentreconciliaçãoerevolução.Porém,otextodestacaqueoobjetivoerarevolucionário,eoquevariavaeramosmeiosparaestefim.

B) INCORRETA. O aluno poderia compreender que houve um corte entre os movimentos trabalhistas no Brasil entre antes e depois da Rússia revolucionária, porém o texto salienta que os trabalhadores do Brasil associavam o que ouviam das experiênciasinternacionaiscomoquejátinhamdeexperiênciadesuasprópriasvivências.

C)CORRETA.OalunocompreendeuqueostrabalhadoresdoBrasil,apesardeestarematentosàstendênciasideológicaseorganizativasdaEuropa,assimilavamestratégiasdoplanolocaleasadaptavamàscircunstânciassingularesdopaís.

D)INCORRETA.Oalunopodeterconsideradoque,comonaquelecontextohaviaumapungênciadospartidosoperáriosdaEuropa,erapossívelqueosoperáriosdoBrasilestivessememalinhamentoabsolutocomoutrasexperiências.Porém,otextoressalvaquehaviaformadeadaptaçãonopaís.

E)INCORRETA.Oalunopodeterseequivocadoaoconsiderarque,comohaviaumaatençãoàsingularidadedoqueocorrianopaís,haviatambémcertainovaçãoporpartedostrabalhadoresdoBrasil.Porém,éprecisoatentarparaoqueotextoressalva sobre haver diálogo entre países da Europa e o Brasil.


Habilidade:H14–Comparardiferentespontosdevista,presentesemtextosanalíticoseinterpretativos,sobresituaçãooufatosdenaturezahistórico-geográficaacercadasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas.A)CORRETA.Aordemfinanceiraatualfoipautadaemumaredefiniçãonosmodosderesolverconflitos,sempossuirregras

claras relacionadas ao tema.B) INCORRETA.Aordemfinanceiraatualnãoépautadanaqualificaçãodemeiosdeparticipaçãodireta.Oalunoquemarca

essaalternativacomocorretaconfundeareestruturaçãocomoalgopautadoemumprocessoderesoluçãodeconflitosmaisdemocrático;elenãocompreendequeareorganizaçãonãoénecessariamentealgopositivo.

C)INCORRETA.Aordemfinanceiraatualnãoépautadanadesqualificaçãodasorganizaçõesinternacionais.Oalunoquemarcaessaalternativacomocorretanãoconsideraque,apesardehaverumareorganizaçãodosmodosderesolverosconflitoseconômicos,asorganizaçõesinternacionaisnãoseriamnecessariamentedesqualificadas.

D)INCORRETA.Aordemfinanceiraatualnãoépautadanaparticipaçãodemocráticadaresoluçãodeconflitos.Oalunoquemarcaessaalternativacomocorretaconfundeareestruturaçãocomoalgopautadoemumprocessoderesoluçãodeconflitosmaisdemocrático;elenãocompreendequeareorganizaçãonãoénecessariamentealgopositivo.

E) INCORRETA.NãohouveesintegraçãototaldossistemasinternacionaisdoséculoXX.Oalunoquemarcaessaalterna-tivacomocorretaconfundeasmudançasdasformasderesolverproblemascomumareestruturaçãototaldossistemasfinanceirosinternacionais;elenãoconsideraquealgunselementosaindapodemsermantidos,mesmoqueossistemastenham sido reestruturados.


Habilidade:H15–Avaliarcriticamenteconflitosculturais,sociais,políticos,econômicosouambientaisaolongodahistória.A) CORRETA. O aluno compreendeu que havia uma espécie de Cruzada orientada por um objetivo maior de suprimir as

tradições do campo e seus modos de vida. A ideia era de combate, por isso destacamentos militares pretendiam derrotar aprópriapopulação.

23

B) INCORRETA.OtextomostraqueoEstadoeraignorantearespeitodapopulaçãodointeriordoBrasil.C)INCORRETA.Oalunopode ter entendidoqueo sertãopoderia ser umsímbolonacional doBrasil desdeque fosse

adaptadoaosmodosdocentro,consideradocivilizado,quando,naverdade,sobabandeirada“civilização”,violênciaseabusosforamcometidos,comoaGuerradeCanudos.

D)INCORRETA.Oalunopodeterentendidoque,porhaveraideiadecontrastesentreolitoraleosertão,issoeraumasituaçãoencorajadaoumesmopacífica.Porém,otextodescrevequeháatentativademodificartotalmenteosertão,utilizandoinclusiveaviolência.

E) INCORRETA. O aluno possivelmente interpretou de maneira equivocada que a integração não seria por meio daeducação,masumadisputaculturaleviolentapelamudançadosertãoparaqueelefosseinseridoemummodelodecivilizaçãodeacordocomosmoldesdogoverno.


Habilidade:H15–Avaliarcriticamenteconflitosculturais,sociais,políticos,econômicosouambientaisaolongodahistória.A) INCORRETA.ARevoltadaChibatanãoestavaligadaaumagreveoperária,eapenasem1917aconteceriaumagreve

unificadadomovimentooperárionopaís.B) INCORRETA.NomomentoemqueocorreuaRevolta,em1910,oBrasiljáeraumanaçãoindependente.C)INCORRETA.ARevoltadaChibataaconteceunaPrimeiraRepública;porém,nãoeraumlevantedecunhoseparatista.Os

marujos se rebelaram contra a Marinha brasileira, que usava a pena do açoite, ainda permitida, para castigos corporais.D)INCORRETA.Omovimento integralistaea consequenteextinçãodospartidospolíticos sederamapenasduranteo

Estado Novo, duas décadas após a Revolta da Marinha. Esse movimento e suas demandas tampouco se assemelham àsdaRevoltadaChibata.

E)CORRETA. O texto fala das mudanças no ordenamento jurídico que aconteceram exatamente após a abolição daescravatura,em1888.Gradativamenteasleisextinguiramoscastigoscorporaiseoutraspenasderivadasdaescravidão.ARevoltadaChibataacontecenessecontexto,emqueosnegroslivresocuparamprofissõessubalternaseaindaestavamsujeitosàspráticassociaisdeexclusãoepuniçãoherdadasdoregimeescravocrata.


Habilidade:H16–Identificarregistrossobreopapeldastécnicasetecnologiasnaorganizaçãodotrabalhoe/oudavidasocial.A) INCORRETA. O aluno pode marcar essa alternativa se desconsiderar os mecanismos de poder e contrapoder, levando

emcontaapenasaautoridadefamiliareosusosqueafamíliapoderiadaràpílulaanticoncepcional.B) INCORRETA. Se apenas considerar o uso da pílula anticoncepcional no planejamento familiar, o aluno pode pensar em

umusosocialreversodadroga,quesupõeocontroledohomemsobreamulher.Alémdisso,nãoháligaçãodiretaentreousodapílulacomoaumentoouadiminuiçãodaviolênciadoméstica,conformecitaerroneamenteaalternativa.

C)INCORRETA.Oalunoquemarcaressaalternativadesconheceofuncionamentodapílula,queimpedeenãointerrompeagravidez,e,portanto,tambémdesconheceseusimpactossociais,queestãoligadosàemancipaçãodamulher.

D)CORRETA.Oalunoquemarcaressaalternativareconhecequeapílulaanticoncepcional,aoevitaragravidez,permitiuàsmulheresmaiorautonomiasobresuasescolhasquantoàmaternidadee,também,sexuais.Reconheceaindaocontextodesurgimentodadrogaligadoàsnecessidadesmodernasdeplanejamentofamiliar.

E) INCORRETA. O aluno pode marcar essa alternativa se desconhecer o funcionamento da pílula anticoncepcional, que atua nocorpofeminino,enãonomasculino.Alémdenãopreveniratransmissãodedoençassexualmentetransmissíveis,o uso isolado da droga sem preservativo tem elevando os índices de contágio dessas doenças.


Habilidade:H21–Identificaropapeldosmeiosdecomunicaçãonaconstruçãodavidasocial.A) INCORRETA.Aalternativaestáincorreta,poisotextoafirmaqueainternetéumacriaçãomilitarutilizadapelasuniversi-

dadesemumcontextoposterior;portanto,arelaçãoestabelecidaentreasuniversidadeseasatividadesdeespionagemé indevida.

B) INCORRETA.AinternetéfrutodaengenhariamilitarnocontextodaGuerraFriaefoicriadaparafinsmilitares.Seuusocomo ferramenta comercial e universitária é posterior a esse contexto.

C) INCORRETA. O aluno pode ter interpretado que, como o uso da internet partiu inicialmente da tecnologia militar, essa mesma matriz incentivou seu uso público. Porém, é importante salientar que a tese do texto é justamente a de que o uso de uma tecnologia pode ser direcionado para propósitos diferentes daqueles que se pretendiam inicialmente com a sua criação.

D)INCORRETA.OcontextodaGuerraFriafoimarcadoporconflitosnãomilitaresentreEstadosUnidoseUniãoSoviética,diferentemente da diplomacia que a alternativa atribui ao período. Além disso, o texto ressalta que a internet foi criada paraarticularadefesanorte-americananocasodeumataquesoviético.

E)CORRETA.Aanálisedotextoreveladiferentesusoseapropriaçõesdainternet,enquantotecnologia,desdesuainvenção,enquantoinovaçãomilitar,eseuusocomfinscomerciaiseuniversitários.

24


Habilidade:H27–Analisardemaneiracríticaas interaçõesdasociedadecomomeio físico, levandoemconsideraçãoaspectoshistóricose/ougeográficos.A) INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativaatravésdeumaassociaçãoequivocada,considerandoquenotexto

écitadoofatodeosprodutosseremidealizadosparadurarde8a10meses.Essaassociaçãoseriafundamentadanoconhecimento de que o cartel também é caracterizado por empresas independentes que fazem acordos para dominar aofertadeumprodutoouserviço,desconsiderandoqueotextofalasobreaobsolescênciaprogramadaenãosobreaformaçãodeoligopólios.

B) INCORRETA.OalunopodemarcaressaalternativadevidoàcompreensãodequeaterceirizaçãodotrabalhopassouaserumapráticaadotadapelasempresasapartirdaTerceiraRevoluçãoIndustrialeébastantecitadanaatualidade,sendoumapráticacomum;porém,otextonãotratadesseassunto.

C)CORRETA. A obsolescência programada é uma prática empresarial na qual o produto deixa de funcionar após umtempoplanejadopelofabricante.Assim,osconsumidoressesentemnaobrigaçãodesubstituiroproduto,resultandonoaumento das vendas para o empresário.

D)INCORRETA. O aluno que assinalou essa alternativa certamente estabeleceu uma relação entre a velocidade daprodução(devidoàautomatização)eavelocidadedodescartedoprodutopeloconsumidor.Entretantoacríticadoautoréjustamentesobreessedescarteantecipadoenãosobreaautomatizaçãodaprodução.

E) INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativadevidoàassociaçãoequivocadadequeaorganizaçãodemultina-cionaiséumapráticaempresarial,ignorandoqueotexto-basetratadapráticadaobsolescênciaprogramada,quenãoserelacionacomascaracterísticasdeorganizaçãodasmultinacionais.


Habilidade:H14–Comparardiferentespontosdevista,presentesemtextosanalíticoseinterpretativos,sobresituaçãooufatosdenaturezahistórico-geográficaacercadasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas.A) INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativadadoosensocomumdealiarascriançasàpopulaçãomaisvulne-

rável e mais propícia a padecer de doenças.B) INCORRETA. O aluno pode marcar essa alternativa pois pode pensar que, a partir da perda de poder aquisitivo, as

famíliasnãovãomaisgerarfilhos,dadoasdificuldadesrelacionadasàcriaçãodecriançasemcondiçõesfinanceirasadversas.

C)INCORRETA. O aluno pode marcar essa alternativa, pois há, de fato, uma diminuição nas faixas de idade maisjovem,eemalgumasfaixashádiminuiçãodocontingentemasculino.Entretanto,dadooespaçodetemponãoéporcontadessemotivoquehouveessamudançanopaís.Dessa forma,avaliandosomenteográficoenãoocontextosocioespacial, o aluno pode errar.

D)INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativaserestringirseuraciocínioapenasàáreatécnicadasaúde.E)CORRETA.Oaumentonaexpectativadevidaéfrutodeumamelhorcondiçãosocialeeconômicadeumpaís.Aliado

aisso,amelhorianainfraestruturamédicaproporcionaaocidadãomelhorescondiçõesdecuidardasaúde.Comummaior desenvolvimento social e de políticas de educação sexual, a população tende a conhecermais osmétodoscontraceptivos, fazendo com que haja menores taxas de natalidade.


Habilidade:H16–Identificarregistrossobreopapeldastécnicasetecnologiasnaorganizaçãodotrabalhoe/oudavidasocial.A) INCORRETA.Oalunopode tercompreendidoque,porserummodelodeproduçãocom regrasbastanteevidentes,

trata-sedeummodeloprodutivorígido.Porém,épossívelnotarqueosistemaseconfiguraexatamentepelaflexibilidadedeatuaçãodotrabalhador.

B) INCORRETA.Oaluno pode ter considerado que o toyotismoé apenas a aplicação do fordismopor outra empresa.Porém,éprecisoperceberqueotoyotismoexploraaspectosdaproduçãoqueofordismonãopermitia,comosevênotexto,apartirdasubstituiçãodotrabalhadorhiperespecializadofordistapelotrabalhadorpolivalentenotoyotismo.

C)INCORRETA.Oalunopodeterentendidodemaneiraerradaque,porprimarpelaaltaeficiênciadosistemaprodutivo,a estratégia toyotista seja a de liberar grandes quantidades de produto no mercado. Entretanto, o texto foca justamente naeconomiadessesistemaeemcomoaproduçãodeveser reduzidaaomínimo,evitandodesperdíciosatravésdaadaptaçãoàsdemandasdomercado.

D)INCORRETA.Oalunopodeterassimiladodemaneiraequivocadaque,porserumsistemaprodutivocomaltaeficiência,ostrabalhadoressetornariamdispensáveisnotoyotismo.Porém,otextodestacaopapelqueamecanizaçãoeaatuaçãodostrabalhadoresdesempenhamparatornaraproduçãomaiseficiente.

E)CORRETA.Oalunocompreendeudemaneirasatisfatóriaqueessetipodeflexibilizaçãodaproduçãorefletediretamentenomododeorganizaçãodotrabalhador.Étambémumaformadeatenderaomercadoconformesuasdemandas,evitandohiperproduçãoouhipoprodução.

25


Habilidade:H20–Selecionarargumentosfavoráveisoucontráriosàsmodificaçõesimpostaspelasnovastecnologiasàvidasocial e ao mundo do trabalho.A) INCORRETA.O infotrabalho, condiçãocitadapeloautor,nãose refereàautomaçãocomo formadesubstituiçãodo

trabalho humano.B)CORRETA.Otextocitadonoslevaaconcluirqueatecnologiamodificaasrelaçõesdetrabalho,criandonovosnichosde

atuação.Otrabalhadorpodetrabalharremotamenteoumesmooferecerseusserviçosparadiversasempresas,atravésdousodecelulareseinternet,modificandoprofundamenteaestruturadotrabalhoeavidadotrabalhador.

C)INCORRETA.O texto não se refere a uma situação oumomento emque há forte tensão ou discordância entre ostrabalhadoreseempregadores.Podemosinferirque,pelocontrário,asituaçãodistanciaosdoiseneutralizaqualquerpossiblidadedeconflito.

D)INCORRETA.Oautornãofalasobreousoemanejodetecnologiacomovantagemparaotrabalhador.Éevidentequeamãodeobrasevalorizaconformeaespecialização,porémnãoéestaasituaçãoexpostanotexto.

E) INCORRETA. Através da leitura do texto, é perceptível que o tempo de trabalho, nesse novo formato pautado pela conectividade,setornaaindamaisrefémdasexigênciasdosempregadores.Otrabalhadortrabalhamais,pois,estandoconectadootempotodo,nãotemumajornadafixaestabelecida.


Habilidade:H25–Identificarestratégiasquepromovamformasdeinclusãosocial.A) INCORRETA.Ainclusãosocialrequeraçõesaltruístasqueseproponhamiralémdoassistencialismo,queseesforce

naefetivaçãodetodoequalquerdireito.Dizerque“certadose”énecessáriasignificarialimitaroconceitodealteridadeecondicionaraalgumassituaçõesainclusão.

B) INCORRETA.Emboraexistamaçõesqueservemparapadronizarcomportamentos,éprecisopensarainclusãocomoprocessoquerompecomessapretensapadronizaçãoemesmice,que,enquantosistema,desfavoreceajustiça.

C)CORRETA.Entenderaalteridadecomoprincípioéticoleva-nosareconhecerasdiferençaseosabismossociaiseeco-nômicosqueinviabilizamarealizaçãodajustiçasocial.Incluiréinserirepromoverasdiferençasemtodosossentidos,poissãoelasqueenriquecemenosfazemserquemsomosúnicos/indivíduos/espéciehumana.

D) INCORRETA. Apaziguar o outro inclui uma atitude que parece valorizar a alteridade, quando na verdade se trata de um silêncioobsequiosoquevisareduzirooutroaomesmodosistemaopressorquenegaodiferenteefavoreceaexclusão.

E) INCORRETA.Existeporpartedaética,princípiosuniversaisquegarantemainclusãodadiferença.Pensaraalteridadecomoéticaéumaaçãoquepodeserconsideradaumcomportamentopromotordainclusão.


Habilidade:H30–Avaliarasrelaçõesentrepreservaçãoedegradaçãodavidanoplanetanasdiferentesescalas.A) INCORRETA. Marcando essa alternativa, o aluno raciocinou que o aumento do consumo é capaz de prover acesso a

infraestruturaequalidadedevidaparaaspopulaçõesmaisvulneráveis,nãoconsiderandoqueoacessoainfraestruturaéresponsabilidadedoEstadoequeoaumentodesenfreadodoconsumoagravaoquadrodedegradaçãoambiental.

B) INCORRETA. Marcando essa alternativa, o aluno desconsidera os problemas ambientais e estruturais apontados no texto,crendoqueadestinaçãodo lixosejaoúnicoproblemaque impedearelaçãosustentávelentreconservaçãoeprodução; alémdisso, a detalhada separaçãoe aproveitamento dos resíduosdomésticos e industriais nãoé práticageneralizada nos países subdesenvolvidos.

C)INCORRETA.Marcandoessaalternativa,oalunocompreendeerroneamentequerelaçõessustentáveissãoaquelasquerestringemdeformaabsolutaautilizaçãoderecursosnaturais,nãocompreendendoquerelaçõessustentáveisimplicamgarantiaeampliaçãodaqualidadedevida.

D)CORRETA.Marcandoessaalternativa,oalunocompreendequeagrandeproduçãodeprodutosdescartáveisagravaageraçãoderesíduosnascidades,aumentandooproblemaacarretadopelafaltadeinfraestrutura;aoproverareutilizaçãoeadegradaçãonaturaldeprodutosconsumidoscotidianamente,háadiminuiçãodaproduçãoderesíduoseareduçãode seu acúmulo, minimizando os problemas ambientais.

E) INCORRETA.Marcandoessaalternativa,oalunonãopercebequeasáreasperiféricasdascidadessãoaquelasqueainda têm áreas preservadas, além de não compreender que condicionar a localização de aterros sem analisar arealidadelocalpodegerarproblemaslogísticoseprejudicarapopulaçãoresidente,considerandoqueapreservaçãoambientaltrata-se,simplesmente,deumproblemalocal.


Habilidade:H22–Analisaras lutassociaiseconquistasobtidasnoqueserefereàsmudançasnas legislaçõesounaspolíticas públicas.A) INCORRETA.Aoassinalaressaalternativaoalunodesconsideraqueasuperaçãodotrabalhoforçadononeocolonia-

lismofoi fruto,comodestacaotexto,daresistênciadostrabalhadores locais,nãovindotalalteraçãodamudançadaintelectualidade europeia.

B) INCORRETA.Aoassinalaressaalternativaépossívelqueoalunonãotenhacompreendidoqueapressãoparaofimdostrabalhosforçadosnãofoiexercidaporórgãosmultilaterais,mas,sim,portrabalhadoreslocais,que,assimcomonasmetrópoles, reivindicavam seus direitos.

26

C)CORRETA.OtextoutilizacomoexemploagrevegeraldedoismesesemDacarparademonstrarcomoasuperaçãodotrabalhoforçadofoifrutoprincipalmentedamovimentaçãodostrabalhadoreslocais,que,aoseorganizaremconseguiramreivindicar seus direitos.

D)INCORRETA.Aoassinalaressaalternativatalvezoalunonãoleveemcontaqueosempresáriosimperialistasforamnaverdadeobrigadosacederàsreivindicaçõesfeitaspelosgrevistas,umavezquetaisempresáriostinhaminteressenamanutençãodousodotrabalhoforçado.

E) INCORRETA.Aoassinalaressaalternativaépossívelqueoalunonãoassociearelaçãoentrealtalucratividadeeousodetrabalhoforçado,umavezqueasuperexploraçãodessestrabalhadoresampliavaamargemdelucrodosempreendi-mentos capitalistas neocoloniais.


Habilidade:H23–Analisaraimportânciadosvaloreséticosnaestruturaçãopolíticadassociedades.A) CORRETA. No primeiro caso, é possível notar como os indivíduos, antes de morrer, pautam seus arrependimentos em

situaçõesmaispessoais,comoem“Desejariatercoragemdeexpressarmeussentimentos”;nosegundocaso,osarre-pendimentosdospacientesemestadoterminalsãopautadosemvaloresmaistradicionaisemenossubjetivos,ligadosàpátriaouàreligião.

B) INCORRETA.Aoassinalaressaalternativatalvezoalunonãotenhaentendidoqueaposturadiantedamortenoprimeirocasonãotemligaçãocomnenhumtipodevisãorelativistacultural,jáqueaspautasabordadasestãoligadasàsatisfaçãopessoalenãoaalgumaabordagemrelativaaoetnocentrismo;nosegundocaso,avisãodosdoentesemestadoterminalestáligadaaotradicionalismoenãoaumaposturadeuniãoentretodasasigrejasderaizcristã.

C)INCORRETA.Aoassinalaressaalternativaoalunotalveznãotenhanotadoquenoprimerocaso,ligadoàsatisfaçãopessoal,nãohámençãohánenhumtipodequestãorelativaàpazespiritual;nosegundocaso,épossívelqueoalunonãotenhaidentificadoqueosvaloresligadosaumavisãomaistradicionalvãonosentidocontráriodoscostumesliberais.

D)INCORRETA. Ao assinalar essa alternativa é possível que o aluno não tenha identificado que no primeiro caso osarrependimentosestãoligadosàrealizaçãopessoalenãoàprofissional,comoem“Nãodeveriatertrabalhadotanto”;nosegundocaso,osarrependimentosestãorelacionadosavaloresmaistradicionaisecoletivos,comoem“Gostariadetersidomaisútilàminhapátria”,indonosentidocontráriodocultoàpersonalidade.

E) INCORRETA.Aoassinalaressaalternativaoalunopossivelmentenãonotouque,noprimeirocaso,comoem“Desejariaterficadoemcontatocommeusamigos”,osarrependimentosestãomais ligadosavalorespessoaisenãocoletivosepolíticos;nosegundocaso,épossívelqueoalunotenhaidentificadoosprincípiosnacionalistasem“Gostariadetersidomaisútilàminhapátria”.Porém,talprincípionãoserefletenasoutrasduasfalas,quejuntodafraseanteriormentemencionada tem uma raiz ligada aos valores tradicionais.


Habilidade:H05– Identificarasmanifestaçõesou representaçõesdadiversidadedopatrimônioculturaleartísticoemdiferentes sociedades.A) INCORRETA.Oalunopodetercompreendidoqueosmodosdefazereapersistênciadealimentosqueexistemhátanto

temposãoindicativosdequeastradiçõessemantiveraminalteradas.Entretanto,asprópriasdinâmicasculturais,tradu-çõeseadaptaçõessãoalteraçõesdoquepodeserconsiderado“original”.

B) INCORRETA. Por se tratar de diferentes culturas que conviveram no violento contexto colonial, o aluno pode deduzir que, naculturaalimentar,asinfluênciassedariamdamesmaforma,havendosobreposiçãodeumaculturasobreasoutras.Entretanto, conforme demonstra o texto, as diversas culturas se manifestam de forma igualitária e formam a base da gastronomia brasileira.

C)INCORRETA.Oalunopodetercompreendidoqueháumaculináriabrasileirapadrãopresenteemtodoterritório,porémotextodestacaquecadaumdospratoscitadostemrelaçãoestreitacomumaregiãoespecífica,demonstrandoassimaheterogeneidade da gastronomia brasileira.

D)INCORRETA.Oalunopode ter entendidoquepor contada colonização certas identidades culturais podem ter sidoapagadas,maspercebe-se, atravésdo texto, quedistintas referências culturaispermanecem,apesardosprocessosassimétricosquecompuseramacolonização.

E)CORRETA.Oalunoidentificouatravésdotextoqueasherançasculturaisbrasileira,indígena,africanaeeuropeiaestãoligadasaocontextodacolonizaçãoedaformaçãodosaspectosculturaisbrasileiros,comoagastronomia.


Habilidade:H18–Analisardiferentesprocessosdeproduçãooucirculaçãoderiquezasesuasimplicaçõessocioespaciais.A)CORRETA.Dopontodevistadarelaçãoentreaglobalizaçãoeacirculaçãodemercadorias,opapeldaOMCdescritona

reportagem é de regular as relações de comércio internacional. O aluno que marca essa alternativa compreende o papel daOMCcomoumorganismointernacionalresponsávelporpromoveraregulamentaçãodocomérciointernacional.

B) INCORRETA.Dopontodevistadarelaçãoentreaglobalizaçãoeacirculaçãodemercadorias,opapeldaOMCdescritonareportagemnãoédedefenderdeterminadogrupodepaíses.Oalunoquemarcaessaalternativanãocompreendequea OMC tem de resolver problemas sem protecionismo.

27

C)INCORRETA.Dopontodevistadarelaçãoentreaglobalizaçãoeacirculaçãodemercadorias,opapeldaOMCdescritonareportagemnãoéderestringiralivrecirculaçãodemercadoriasnomundo.OalunoquemarcaessaalternativanãocompreendequeaOMCtemopapeldesupervisionareliberalizarocomérciointernacional,interpretandosuaatuaçãocomomaléficaaocomérciomundial.

D)INCORRETA.Dopontodevistadarelaçãoentreaglobalizaçãoeacirculaçãodemercadorias,opapeldaOMCdescritonareportagemnãoédefortalecerasrelaçõescomerciaisentreBrasileEuropa.OalunoquemarcaessaalternativanãocompreendequeaOMCtemopapeldesupervisionareliberalizarocomérciointernacionalenãodefortalecerasrelaçõescomerciaisentrepaísesespecíficos.

E) INCORRETA.Dopontodevistadarelaçãoentreaglobalizaçãoeacirculaçãodemercadorias,opapeldaOMCdescritonareportagemnãoédeuniformizaraseconomiasmundiaisemantê-lasequilibradas.Oalunoquemarcaessaalternativacompreende,incorretamente,queaaçãonarradanotrechobuscaequiparareconomicamenteospaíses.


Habilidade:H29–Reconhecerafunçãodosrecursosnaturaisnaproduçãodoespaçogeográfico,relacionando-oscomasmudanças provocadas pelas ações humanas.A) INCORRETA.OalunopodemarcaressaalternativadevidoaumapossívelconfusãoentreascaracterísticasdaMata

de Araucárias e a Caatinga, fundamentada no conhecimento de que ambas são biomas brasileiros e ignorando asespecificidadesdasvegetaçõesconformeoclimadaregião.

B)CORRETA.O textoabordaa formaçãovegetal daFlorestadeAraucárias, ambientadanosul do territóriobrasileiro.AvegetaçãodaMatadasAraucáriasapresentaumavegetaçãoaciculifoliada,emqueasfolhastêmformatodeagulhaesãoadaptadasaclimasfrios.

C)INCORRETA.OalunopodemarcaressaalternativadevidoaumapossívelconfusãoentreavegetaçãodoCerradoedaMatadasAraucárias,fundamentadanoconhecimentodequeasduasregiõesbiogeográficaspassamporproblemascausadospelaaçãoantrópica,desconsiderandoqueotextomencionaospinheiros.

D)INCORRETA.OalunopodemarcaressaalternativadevidoaumapossívelconfusãoentreavegetaçãodosCamposedaMatadeAraucárias,fundamentadanoconhecimentodequeasduasregiõesbiogeográficassãoadaptadasaclimasfrioseignorandoofatodequeaMatadeAraucáriasapresentaumavegetaçãoarbóreaenãoherbácea(rasteira).

E) INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativadevidoaopossíveldesconhecimentodequeavegetaçãodescritanotexto-baseécaracterizadaporserarbóreaeadaptadaaoclimafrio.Assim,aimagemnãocorrespondeàdescriçãoapresentadanotexto-base;alémdisso,aMatadeAraucáriasnãoéaptaadesenvolversuavegetaçãonaágua.


Habilidade: H03 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.A) INCORRETA. O aluno pode ter desconsiderado que há, de fato, uma mudança para o espaço das grandes cidades.

Asaídadoespaçoruraléalgodescritonotexto,levando-seemconsideraçãooprocessoemcursodaRevoluçãoIndustrial.B) INCORRETA.OtextocitaofatodequeaRevoluçãoIndustrial,aoinvésdedestruirastradiçõeslocais,aspotencializou.

Portanto,oqueestavaemvogaeraumavalorizaçãodetradiçõesprovincianasquejáexistiamenãoacriaçãodenovastradições.

C) INCORRETA. O aluno pode ter interpretado que, por estarem no ambiente fabril urbano, os trabalhadores tenham assimiladodemaneirarápidaoshábitosurbanos,masotextochamaatençãoparaofatodeque,noespaçourbano,ostrabalhadoresvoltaram-semaisintensamenteparaseushábitosprovincianos.

D)CORRETA.Aalteraçãonomododeprodução,quese tornoufabril, foicrucialparaa idados trabalhadoresàcidadee,consequentemente,parasuaresistênciaanovosvalores,colocandoemcursoummovimentodeintensificaçãodosvalores provincianos, considerado por Thompsom “um sentimento quase nacionalista”.

E) INCORRETA.Aalternativaestáincorreta,poisaconstruçãodaidentidadedaclasseoperáriasedá,justamente,pelasuaatuaçãocomomãodeobrafabrilenãopeladeclinaçãodetaláreadeatuação.ÉimportanteressaltaraindaqueotextoestátratandodocontextodaRevoluçãoIndustriale,portanto,damãodeobraoperáriaquetrabalhavanasfábricas.


Habilidade:H20–Selecionarargumentosfavoráveisoucontráriosàsmodificaçõesimpostaspelasnovastecnologiasàvidasocial e ao mundo do trabalho.A) INCORRETA.Aoassinalaressaalternativa,oalunonãolevaemcontaomodocomoocartunistaexpressaamanutenção

de antigos problemas em detrimento de todo o desenvolvimento das redes digitais.B) INCORRETA.Aoassinalaressaalternativa,oalunonãocompreendeaintençãodocartunistaemexpressarcomoas

relaçõesdetrabalhosemantiveram,nãoacompanhandooritmodasmudançastecnológicas.C)INCORRETA.Aoassinalaressaalternativa,oalunonãocompreendeuqueocartumdemonstraexatamenteocontrário,

pois as condições de trabalho se mantiveram, enquanto a tecnologia continuou em processo de desenvolvimento.D)CORRETA.Oquadrinhoafirmaqueavançosnatecnologiaenaconectividadeentreaspessoasexistem,porémnem

todasasrelaçõessociais(comoasdetrabalho)forambeneficiadasporele.E) INCORRETA.Aoassinalaressaalternativa,oalunonãolevaemcontaafalanoterceiroquadro,emqueapersonagem

ressaltaaambiguidadedoavançotecnológicoemconjuntocomamanutençãodeumaideologiaquenãoacompanhouodesenvolvimento das novas tecnologias.

28


Habilidade:H18–Analisardiferentesprocessosdeproduçãooucirculaçãoderiquezasesuasimplicaçõessocioespaciais.A) INCORRETA. O aluno pode marcar essa alternativa ao assumir que, por causa da distância das cidades envolvidas,

haveráumaredemaiordealcancedoetanol.Entretanto,ele interpretaa funçãodoalcooldutode formaerrada,poisassumequeelesedestinaaoabastecimentoenãoàdistribuiçãovisandoaexportação.

B) INCORRETA.Oalunopoderiamarcaressaalternativa,pois,defato,podeserumaconsequênciadacriaçãododutoumamaiorproduçãodeálcoolnopaís,umavezfacilitadooseuescoamento.Entretanto,aquestãoseatémaoobjetivoprincipalquelevaàconstruçãododutoenãoàsconsequênciasdesuaconstrução.

C) INCORRETA. O aluno pode assumir, ao marcar essa alternativa, que o fato de se instalar o alcoolduto nessas cidades lhes trarámais desenvolvimento econômico; entretanto, este não é, como diz o enunciado, o objetivo principal daPetrobrasnaconstruçãododuto.

D)CORRETA.APetrobras,comaconstruçãododuto,procuraotimizaralogísticadeescoamentodoálcool,vistoqueaconstruçãodoalcooldutoproporcionaráescoamentomaisrápido,commenosperdasemaiseconomia.

E) INCORRETA.Oaluno,aomarcaressaalternativa,nãolevaemconsideraçãoofatodequeseassumecomomelhorsoluçãodelogísticadeescoamentoprodutivonoespaçoadiversificaçãodemodais.


Habilidade: H19 – Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriaçãodosespaçosruraleurbano.A) CORRETA. O cultivo em terraços, também conhecido como terraceamento, é uma técnica agrícola que visa o controle da

erosãohídricaapartirdaconstruçãoderampasemumaáreainclinada.Issopermitequeoescoamentosuperficialsejaamenizado,diminuindo,consequentemente,osimpactosdaerosãohídrica.

B) INCORRETA. O aluno pode marcar essa alternativa ao confundir as práticas conservacionistas do solo, atribuindo a finalidadedecontençãodaerosãoàrotaçãodeculturas,quenaverdadepossuiaintençãodeevitaroesgotamentodosnutrientesdosolo,apesardebuscaresseobjetivoatravésdareduçãodoimpactodachuvanosoloapartirdaalternânciade espécies vegetais.

C) INCORRETA. O aluno pode marcar essa alternativa ao confundir as práticas conservacionistas do solo (plantio direto eplantioemcurvasdenível),baseando-senoconhecimentodequeambasaspráticaspossuemaintençãodeevitarimpactosparaaagricultura,desconsiderandoqueareduçãodoimpactodaerosãonãopodeserevitadacomoplantiodireto.

D)INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativaaolevaremcontaapalavra“orgânica”,associando-a,combasenosensocomum,aumapráticasustentável,desconsiderandoqueaadubaçãoéumatécnicaagrícolaqueobjetivaagregarnutrientesparaaplantaenãoconteraerosão,conformeoenunciadodireciona.

E)INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativaaorealizarumaassociaçãoequivocadadofatodeotextomencionaro termo “chuva”, sendo que a alternativa também fazmenção à diminuição do impacto das águas pluviais; assim,desconsideraqueairrigaçãoporgotejamentopossuioobjetivoderealizarumairrigaçãoconformeasnecessidadesdavegetaçãoenãointencionareduziroimpactodaerosão.


Habilidade:H21–Identificaropapeldosmeiosdecomunicaçãonaconstruçãodavidasocial.A) INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativasenãoconsiderarofimdaditaduracivil-militarnoBrasilem1985,

quetevecomomomentofulcralderetornoaoregimedemocrático,anovaConstituiçãode1988.E,portanto,oalunopodenãoconsiderarqueselivrardomoralismodacensuranãoestá ligadodiretamenteaosvaloresmoraisdosbrasileirosnosentidodepadrõesdecomportamento,mas,sim,àliberdadeeàpossibilidadedeexpressãoqueforamsuprimidasdurante o regime ditatorial.

B) INCORRETA.Oalunopodeescolheressaalternativasedesconheceraditaduracivil-militarnoBrasil(1964-1985)esuasprerrogativasgovernamentaisdeautoritarismo,censura,perseguiçãopolíticaeviolência.Nãoreconhecendo,então,queaConstituiçãode1988nãofoiabaseparaoautoritarismogovernamental,masfoiinstrumentodecessamentodesseautoritarismo, bem como via de acesso ao Estado democrático.

C)INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativaaodesconhecerocontextodequetrataotexto-base,confundindo-seenteosconceitosdeditaduracivil-militareditaduranosentidodeumsistemaqueimpõevaloresverticalmente,comonocasodospadrõesestéticosdebeleza,sendoqueessenãoéofocodaquestão.

D)CORRETA.Apóspassarporumperíododitatorialdegovernomilitar,oBrasil iniciouoprocessoderedemocratizaçãopolítica.Nessecontexto,apromulgaçãodaConstituiçãode1988fezcomqueopaíssetornasseumEstadodemocráticodedireito, regidoporprincípiosquevisamapromoçãoemanutençãodademocracia, comoodireitoà liberdadedeexpressãoporpartedetodosossegmentosdasociedade.

E) INCORRETA.SedesconhecerascondiçõesderetornoàsviasdemocráticasqueoBrasilpassounocontextoexposto(1985,fimdoregimemilitar;1988,promulgaçãodanovaConstituição;1990,estreiadanovelaPantanal, que se utilizou dasliberdadesrecém-conquistadas),oalunopodenãoconsiderarqueogovernodemocráticodaépocanãopretendiaexerceropressãosobreosmeiosdecomunicação,mas,sim,promoverorestabelecimentodaliberdadedeexpressão.

29


Habilidade: H28 – Relacionar o uso das tecnologias com os impactos socioambientais em diferentes contextos histórico--geográficos.A) INCORRETA.Oalunopodemarcaressaalternativaaoapresentardificuldadesdeentendimentoarespeitodascarac-

terísticas relacionadas aos sistemas agrícolas tecnologicamente avançados, além de confundir os sistemas agrícolas primitivos, ao qual a característica citada se refere, com os mais avançados.

B) INCORRETA.Oalunopodeescolheressaalternativaaoacharqueossistemastradicionaissãoresponsáveispelomaiordesequilíbrio ambiental. Entretanto, os sistemas agrícolas tradicionais, por razões socioeconômicas, evoluem lentamente enãosãocaracterizadospelamaiorproduçãoemmassa.

C)INCORRETA.Oalunopodeassociarapalavra“primitivo”comomenorconsumoderecursosnaturais.Entretanto,sãoossistemas tecnologicamente avançados que se caracterizam por consumir poucos recursos naturais se comparados aos mais primitivos.

D) INCORRETA. O aluno pode marcar essa alternativa ao achar que, apesar de os dois sistemas serem diferentes quanto a suas respectivas características e funcionamentos, os impactos ambientais gerados por ambos se igualam quando se tratadadegradaçãodosolo,levandoemcontaapenasospossíveisimpactosagrícolasnoambiente,nãoconsiderandoque cada sistema agrícola possui sua particularidade. Assim, cada sistema e cada cultivo possuem suas características particulares, que se relacionam com os impactos ambientais gerados, os quais também se diferem.

E)CORRETA.Considerando-se a realidade brasileira abordada no trecho, a heterogeneidade citada refere-se à varie-dade de sistemas de produção agrícola atuantes no país, sendo que os sistemas de produção que possuemmaioravanço tecnológico apresentam características de funcionamento capazes de desequilibrar de forma mais intensa o meio ambiente,comoautilizaçãoemlargaescaladefertilizantes,pesticidaseinseticidas.


Habilidade:H10–Reconheceradinâmicadaorganizaçãodosmovimentossociaisea importânciadaparticipaçãodacoletividadenatransformaçãodarealidadehistórico-geográfica.A) INCORRETA.Oalunoqueconsideratalalternativacorretanãorelacionoudeformacorretaasinformaçõesdostextos,

queressaltamanecessidadedeumaleicomoadofeminicídio,tendoemvistaagrandequantidadedecasosdeviolênciadomésticaedeviolênciadegêneroqueacontecemnoBrasil.

B)CORRETA.OtextoItrazainformaçãodequeoCongressoNacionalaprovouaLeidoFeminicídio,eotextoIIrelataummovimentopopularquereivindicapautasrelacionadasàsmulheres,entreelasadiminuiçãodoscasosdefeminicídio.Oalunomarcaessaalternativaquandotemacompreensãoqueconquistascomoaaprovaçãoeexecuçãodessa leipartem de demandas populares.

C)INCORRETA.Aoescolheressaalternativa,oalunonãorelacionaaaprovaçãodeleiscomoadofeminicídioàlutapordireitos, como a Marcha das Mulheres, citada no texto II.

D)INCORRETA.Seoalunonãoreconhecerasdisparidadesquecompõemasrelaçõesdegêneroesuasimplicações,podeconcluirqueumaleiespecialparaohomicídiodemulhereséumatodeproteçãodoEstadoemrelaçãoaelas.Entretanto,otextoIdemonstraque“ofeminicídioqualificaoassassinatoquandoamulherémortaporquestõesdegênero”,nãosendoaplicável,então,atodososcasosdeassassinatodemulheres.

E) INCORRETA.Oalunopodeescolheressaalternativasenãoconhecerohistóricoda luta feministaporpolíticasquevisamareduçãodasdesigualdadesdegênero.E,ainda,pelanãoconcatenaçãodostextosIeII,confundindo-secomanarrativaestabelecidanotextoI,queenfocaoCongressoNacional,portantonãolevandoemcontaademandapopular.


Habilidade:H24–Relacionarcidadaniaedemocracianaorganizaçãodassociedades.A) INCORRETA.Osmandatoscoletivosseinstalamdentrodojogodemocrático,dentrodapráticadeeleiçãoquadrienal

paraoslegisladores.Logo,nãopodemosdizerqueacasalegislativaéautoritária,oumesmoqueosmandatoscoletivosseopõemàordem.

B)CORRETA.Omandatocoletivoadmiteperfisdiversosparaaposiçãodedeputado.Oexercíciodecombinarasdiferentesdemandasdecadaparticipantedomandatoampliaoespaçoparaodebatedeopiniõeseideias.Dessamaneira,pode-seconsiderarqueomandatocoletivoabarcaumamaiorparticipaçãopopular,jáquecadamembrotrazasdemandasdeseuseleitores,tornando-asmaisdiversas.

C)INCORRETA.Nomandatocoletivo,umgrupodepessoasocupaavagadeumdeputado,comodefinea leieleitoral.Logo,nãohámaisrecursosparaesseslegisladores;elesdividemaverbaqueseriadestinadaaumdeputadoapenas.

D)INCORRETA.Nomandatocoletivo,umgrupodepessoasocupaavagadeumdeputado.Porisso,oeleitornãoprecisavotar em mais candidatos, ou seja, ele vota no grupo.

E) INCORRETA.Omandatocoletivoserefereàcasalegislativa.Ogrupoéeleitoparaumavagadedeputadofederalouestadual.IssonãointerferenoPoderExecutivooumesmodizrespeitoàsobrigaçõesdeumchefedeEstado.

Documents

GABARITOportal.singular.com.br/arquivos_novo/2019 Cursinho... · 2019. 9. 26. · E) INCORRETA. O texto de fato menciona como era difícil, cinco anos atrás, publicar em uma das