David Paul Ausubel

Psicólogo da Educação

Nova York -1918

“ A escola é um cárcere para meninos. O crime de todos é a pouca

idade e por isso os carcereiroslhes dão castigos”.

Ausubel;p.31

Aprendizagem significativa

Processo por meio do qual uma nova informação é relacionada de maneira

substantiva e não arbitrária a um aspecto irrelevante da estrutura

definitiva.

PRINCIPAIS CONCEITOS RELATIVOS À APRENDIZAGEM

Estrutura Cognitiva

Aprendizagem

Aprendizagem Significativa

Aprendizagem Mecânica

Aprendizagem Significativa

por percepção

Aprendizagem Significativa

por percepção

Contínuo

Teoria de Aprendizagem de Ausubel

desenvolvida focaDécada de 60

Aprendizagem SignificativaDavid Ausubel

ocorre quando

Estrutura cognitiva pré-existente

Conceitos Idéias Proposiçõespossui

Aprendiz

percebe

Nova informação adquire Significado

Aspectos Relevantes

ancorados

através

ÁGUA

Evaporação

Estados Físicos

Necessidade dos seres

vivos

% água no corpo

humano

Potável

Banho

Abastecimento

Processo de Tratamento

Desperdício

Oceano

Aquecimento Global

Geleiras

ChuvaQueimadas

Floresta Amazônica Erosão

MAPA CONCEITUAL

Subsunçor

É uma estrutura específica ao qual uma nova informação pode se integrar ao cérebro humano, que é altamente organizado e

detentor de uma hierarquia conceitual que armazena experiências prévias do aprendiz.

Aprendizagem memorística

É a aprendizagem de novas informações com pouca ou nenhuma

associação a conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva.

Organizadores Prévios

São informações e recursos introdutórios, que devem ser apresentados antes dos

conteúdos da matriz curricular, uma vez que tenha função de servir de ponte entre o que o aluno já sabe e o que ele deve saber. Para que o conteúdo possa ser realmente

aprendido de forma significativa.

“ ...O fator isolado mais importante influenciando a aprendizagem é aquilo que o aluno já sabe; determine

isso e ensine-o de acordo”.

Ausubel

Condições essenciais

Disposição do Aluno para aprender.

Material didático desenvolvido,que deve ser, sobretudo, significativo para o aluno.

A aprendizagem significativa é aquela que se relaciona, interliga a aprendizagens realizadas, a conteúdos pré-existentes no sujeitos.

David Ausubel

A aprendizagem significativa é aquela que se relaciona, interliga a aprendizagens realizadas, a conteúdos pré-existentes no sujeitos.

David Ausubel

Aprendizagem representacional

É basicamente uma associação simbólica primária.

Aprendizagem de Conceitos

É uma extensão da Representacional, mas num nível mais abrangente e

abstrato.

Aprendizagem Proposicional

Necessita de conhecimento prévio dos conceitos e símbolos. Seu objetivo é

promover uma compreensão sobre uma proposição através da soma de conceitos

mais ou menos abstratos.

ASSIM SE DÁ A ASSIMILAÇÃO NA ESTRUTURA COGNITIVA

N

NS

S

ASSIMILAÇÃO OBLITERADORA

Ocorre após a assimilação, quando uma Estrutura

Coguitiva do novo conceito é definitivamente

incorporado ao subsunçor integrando-o em uma

Estrutura Cognitiva de forma mais prática e

econômica do que se o conceito fosse

armazenado separadamente.

Subordinada

Onde a informação nova é assimilada pelo subsunçor passando a alterá-lo.

Superordenada

Quando a informação nova é ampla demais para ser assimilada por qualquer

subsunçor existente, sendo mais abrangente que estes e então passa a

assimilá-los.

Combinatória

Quando a informação nova não é suficientemente ampla para absorver os

subsunçores mas em contrapartida é muito abrangente para ser absorvida por

eles.

O sujeito traz uma história que precisa ter

espaço para ser contada, uma

experiência a ser contemplada no

contexto educacional.

O sujeito traz uma história que precisa ter

espaço para ser contada, uma

experiência a ser contemplada no

contexto educacional.

Saiba

Composição: Arnaldo Antunes

Saiba: todo mundo foi nenémEinstein, Freud e Platão tambémHitler, Bush e Saddam Hussein

Quem tem grana e quem não tem

Saiba: todo mundo teve infânciaMaomé já foi criança

Arquimedes, Buda, Galileue também você e eu

Saiba: todo mundo teve medoMesmo que seja segredo

Nietzsche e Simone de BeauvoirFernandinho Beira-Mar

Saiba: todo mundo vai morrerPresidente, general ou reiAnglo-saxão ou muçulmanoTodo e qualquer ser humano

Saiba: todo mundo teve paiQuem já foi e quem ainda vaiLao-Tsé, Moisés, Ramsés, PeléGandhi, Mike Tyson, SaloméSaiba: todo mundo teve mãeÍndios, africanos e alemãesNero, Che Guevara, Pinochete também eu e você

O principal papel do professor na promoção de uma

aprendizagem significativa é promover meios para que as informações entrem em

relação com as estruturas já adquiridas pelo aluno,

de forma não arbitrária.

O principal papel do professor na promoção de uma

aprendizagem significativa é promover meios para que as informações entrem em

relação com as estruturas já adquiridas pelo aluno,

de forma não arbitrária.

A Construção do Conhecimento segue

sete passos essenciais:

O primeiro deles é o SENTIR.

Precisamos sentir o que vamos aprender.

Nesse momento, estamos relacionando o novo com o que já sabemos e dando

sentido ao conteúdo.

O segundo passo é PERCEBER.

Enquanto sentimos não conseguimos

perceber.

A percepção acontece quando observamos

as características específicas do objeto

(conteúdo).

O terceiro passo é COMPREENDER.

É nessa fase que construímos o conceito

Conceituar significa compreender as

propriedades específicas do objeto e estabelecer um limite de aplicação dessas propriedades.

O quarto passo é DEFINIR.

Definir significa esclarecer um conceito.

Precisamos ser levados a definir com nossas

próprias palavras. O professor, nessa hora,

deve auxiliar a construção da definição.

Citar uma definição sem ter o domínio do conceito

é o mesmo que falar coisas sem nenhum

significado.

Talvez esse seja o maior pecado da Escola

Tradicional. Valorizar a definição não construída,

mas dada pronta pelo professor.

Citar uma definição sem ter o domínio do conceito

é o mesmo que falar coisas sem nenhum

significado.

Talvez esse seja o maior pecado da Escola

Tradicional. Valorizar a definição não construída,

mas dada pronta pelo professor.

O quinto passo é ARGUMENTAR.

Argumentar é relacionar logicamente vários

conceitos.

A mola mestra da argumentação é a linha de

raciocínio, somente possível a partir de

conceitos bem construídos.

O sexto passo é DISCUTIR.

Discutir é construir uma cadeia de raciocínios

através da argumentação.

O valor do discurso é dado pela capacidade de

desencadear transformações.

O sétimo passo é TRANSFORMAR.

Transformar é implementar um conjunto

de ações que altere a realidade.

SENTIR

PERCEBER

COMPREENDER

DEFINIR

ARGUMENTAR

DISCUTIR

TRANSFORMAR

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

A pedraO distraído nela tropeçou.

O empreendedor, usando-a, construiu.O camponês, cansado do dia, dela fez

assento.Para meninos, foi brinquedo.

Drummond a poetizou.Já David matou Golias,

e Michelangelo extraiu-lhe a mais bela escultura...

E em todos esses casos, a diferença não esteve na pedra, mas no ser

humano!

Pós-Graduação em PsicopedagogiaMódulo-Psicologia da Aprendizagem e do

Desenvolvimento

Professora: Elizabeth Nair Duarte Soares

Alunas: Carla Camargo Pinto Ferreira

Dirlleny Bemvindo dos Santos Nóbrega

Eliani de Souza Lima

Mª Aparecida das Neves Mª Magalhães

Rita de Cássia Teixeira de Barros

Rosilene Pacheco dos Anjos