Desafios Do Cinema

7/31/2019 Desafios Do Cinema

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Desafios do Cinema na

Escola na era digitalJos da Silva Ribeiro

Centro Local de Aprendizagem da Mda

Cinema na Escola2012


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Desafios do Cinema na Escola na era digital

I parte - experincias desenvolvidos no mbito docinema na escola.

II parte - encontro com a alteridade na educao ena escola.

As representaes em o Clube dos poetas mortos de eFanny e Alexander (1982) de Ingmar Bergman

III - parte - Le plan pour les arts et la culture lcole (2002). Le Cinma: un art et une culture.

IV - parte Bergala, Hiptese cinema na escola. V - parte - Perspectivas de desenvolvimento do

cinema na escola.


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Experincias desenvolvidos nombito do cinema na escola

Representao imagtica dos acontecimentoshistricos De Tordesilhas Amrica Latina

Cinema no ensino da historia Spartacus(1960) de Stanley KubrickIm Spartacus 2001 Odisseia no espao(1968) de Stanley Kubrick

(elipsemais incrvel de sempre / o tempo e a histria)

A cmara na escola e a relao com osencarregados de educao Interdisciplinaridade na escola
http://www.youtube.com/watch?v=pzqIW7J1WyYhttp://www.youtube.com/watch?v=vahx4rAd0N0http://www.youtube.com/watch?v=vahx4rAd0N0http://www.youtube.com/watch?v=vahx4rAd0N0http://www.youtube.com/watch?v=vahx4rAd0N0http://www.youtube.com/watch?v=pzqIW7J1WyY


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Encontro com a alteridade naeducao e na escola

hiptese do cinema, ou da arte, na escola a do encontro com a alteridade Desestabilizao e rutura Clube dos poetas mortos(Dead Poets

Society) (1989) de Peter Weir

Arte na famlia Desafios e ruturas Fanny e Alexander (1982) Ingmar Bergman
http://www.youtube.com/watch?v=Oqr7PLA90ykhttp://www.youtube.com/watch?v=Oqr7PLA90ykhttp://www.youtube.com/watch?v=WJfHSi3-TjMhttp://www.youtube.com/watch?v=4oVS0iXY1Rg&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=4oVS0iXY1Rg&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=WJfHSi3-TjMhttp://www.youtube.com/watch?v=Oqr7PLA90ykhttp://www.youtube.com/watch?v=Oqr7PLA90yk


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Le plan pour les arts et la culture lcoleLe Cinma: un art et une culture

Dirigia-se inteligncia sensvel, focaliza-se na realizao de projectosartsticos na escola, oferece aos estudantes valores de emoo, fornecemeios de expresso: Elle sadresse lintelligence sensible, trop souventnglige, en faisant appel des dmarches nouvelles et concrtes quimettent laccent sur la ralisation de projets artistiques dans lcole. Elleoffre aux enfants des expriences qui mettent en valeur lmotion dans unegrande varit de moyens dexpression (2001:5).

Objetivos A generalizao a todas as crianas de prticas mais experimentais e

personalizadas / ntimas; diversificao das reas artsticas abrangidas (artes em todos os seus estados); continuidade das aes do jardim de infncia at ao fim do secundrio.

reas do programa

Artes da representao(o corpo, o gesto, a voz e a lngua literatura, teatro), artes visuais(do olhar mo artes plsticas, cinema, fotografia), artes da construo e da cultura da memria(patrimnio e arquitectura), artes do quotidiano e o mundo da cincia(artes do gosto, design, msicas

atuais, cultura cientfica e tcnica).


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artes visuais- do olhar moartes plsticas, cinema, fotografia

Cinema uma arte e uma cultura A escolha de Alain Bergala

Sua histria de vida Ligao ao cinema, ao ensino, aos Cahier du cinema

Principais linhas de orientao 1) Reintroduzir uma cultura cinematogrfica onde ela desapareceu do territrio nacional

equipando o maior nmero possvel de salas de aula com dispositivos polivalentes a

fim de que o ecr constitua um segundo quadro na escola; 2) Visionamento de obras integrais em sala e nas aulas, promover a aproximao

interativa de extratos, documentos, de acordo com as noes temticas ou histricas, epermitindo prticas simples de filmagens e montagem de sons e imagens;

3) Promover e realizar uma pedagogia (criativa) da criatividade em que cada aluno terque fazer um experimento pessoal, concreto e prtico do ato criativo usando umacmara mini-DV e um software simples de montagem de modo a permitir que ascrianas compreendam a imagem em movimento atravs da manipulao concreta;

4) Fornecer um fundo de filmes de referncia, cujos direitos sero libertados paraprojeo em sala de aula;

5) Dar continuidade aos dispositivos e prticas existentes - "Escola e cinema", e"Estudantes secundrio no cinema", e incluir nos cursos profissionais de cinemaprojeces em sala e fazer intervir na formao o mais possvel profissionais do ofcio

realizadores, tcnicos, autores, roteiritas, etc


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Bergala, Hiptese cinema na escola

Declogo de perspetivas de abordagem do cinema: Trabalhar com o cinema como arte promovendo um encontro com a alteridade na

escola; Analisar minuciosamente filmes obras integrais e fragmentos de filmes a partir de

um tema ou questes histricas do cinema e de documentos fundamentais anlise; Criar um acervo de filmes alternativos aos de cinema de consumo Bergala no

esclarece parmetros para as escolhas a integrar neste acervo;

Organizar a possibilidade do encontro com os filmes em contextos diversificados dacultura cinematogrfica (cineclubes, cinemas, sala de aula equipadas para o efeito); Designar, iniciar, tornar-se passador (seleo de filmes sem desconsiderar o gosto

pessoal); Aprender a ver os filmes - visionamento repetido dos filmes, respeito pelo tempo da

criana e dos jovens e estabelecer ligaes e redes de ligaes entre os filmes oufragmentos de filmes explorado relaes temticas, temporais, espaciais;

Decompor os filmes em planos com fotografia digital e produzir planos com

dispositivos / tecnologias simples (importncia do plano) Criar oportunidades de edio no-linear como oportunidade para repensar a criao; Criar oportunidades de criao individual e coletiva; Fazer exerccios: Minuto Lumire - resgate do primeiro cinema.


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O cinema sempre jovem O cinema sempre jovem quando parte verdadeiramente do gesto que o fundou, das origens.

Quando algum pega numa cmara e encara o real por um minuto, num enquadramento fixo,com uma ateno extrema a tudo vai acontecer, retendo a respirao perante o que h desagrado e irremedivel porque uma pelcula qumica ao rodar na cmara capta a fragilidade doinstante, e cria o sentimento de que este minuto nico e no se reproduzir jamais no tempo.

O cinema renasce para aquele que filma tal como no primeiro dia em que uma cmara rodou.Quando se est neste momento nativo do acto cinematogrfico, -se sempre o primeiro cineasta,de Louis Lumire a um ou uma jovem de hoje.

Talvez tenha sido esta essncia no cinema que descobriram os que fizeram este filme: filmar umplano estar j no centro do ato cinematogrfico, que existe neste ato bruto de captar umminuto do mundo, o grande poder do cinema, e esta convico torna-se efectiva, apsa revelao dos planos, estes mostram-nos o mundo sempre de uma forma surpreendente,nunca como julgamos v-lo, este na maioria das vezes mostra-se mais imaginativo que oprprio cineasta, o cinema ultrapassa aquele que o faz.

Este filme um filme completo, tem as virtudes da experincia ntima na qual tem origem. Mostra-nos o estado de algumas cidades francesas em 1995, sem qualquer ostentao por parte

do autor, com a humildade maravilhosa dos operadores Lumires, mas tambm

a sacralidade que um jovem ou uma criana sente na sua primeira vez, como que umaexperincia inaugural decisiva. O mundo revela-se cmico e angustiante, familiar e enigmtico, tenso e sinuoso, satisfatrio e

enganador, previsvel e surpreendente, agressivo e tranquilizador, aleatrio e determinado, eoferecido e renitente, naturalista e fantstico, opaco e transparente, comum e sublime, prximodo real e cheio de histrias, de suspense, de personagens, de fices latentes. Em suma, ocinema.

Alain Bergala


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Cinema e base de dados O homem e a cmara de filmarde Vertov no s uma base de

dados da vida urbana dos anos 1920, das tcnicas de cinema e dasnovas operaes da epistemologia visual, mas tambm uma basede dados de novas operaes de interface que chegam, emconjunto, alm da circulao humana no espao fsico (Manovich)

Cinema como base de dados: base de dados de acontecimentos (de vida) imagens e sons. Das tcnicas de cinemaefeitos visuais e sonoros Da gente que faz o cinema e das suas histrias de vida as que

passam para os e as que aparentemente no esto nos filmes. Interfaces tradicionais sala de cinema e seus rituais, os outros ecrs As imagens que viajam cinema online.

As escritas do cinema e acerca do cinema (crtica, ensaios, entrevistascom quem o faz, o frequenta, o debate, o divulga cine-clubes,festivais, amostra)


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Perspectivasdesenvolvimento do cinema na escola

Marca decisiva de Bergala e do Plano Lang no Cinema na Escola Fora de Frana em Le Cinma: un art et une culturee inspirados em Bergala

Nria Aidelman Feldman (discpula de Bergala): A Bao A Qu (personagem de Jorge LuisBorges) Barcelona primeiro fora de Frana. Cinema em curs- Cinema integrado nocurriculum escolar (2004).

Os filhos de Lumire em Portugal (2006) Cineteca di Bologna (2008-2009)

Nossas propostas Cinema na Escola - Escrita para o cinema e novos media Cinema na escola Arte e Tecnologia Cinema na Escola Cinema Cincia / Cinema Conhecimento Cinema na Escola - empreendedorismo e desenvolvimento local

Cine clubes e Film Comisions(como os pensar o cinema a nvel local) Economia da cultura / economia criativa cultura como valor Os filmes e impacto no local: Casablanca - Ricks Caf in Casablanca , Bem-Vindo ao Norte

(Bienvenue chez les Ch'tis) Nossos parceiros, nosso mbito, nossos projetos Ao Norte: Associao de Produo e Animao Audiovisual, Universidades e Institutos

politcnicos, Rede de Grupos de Investigao ICCI, CEDIPP Campo de aco:

Formao: Mestrados (MAE, MRI, Estudos Cinematogrfico), Doutoramento, ALV, UC Singulares Extenso Universitria CLAs-UAb, Cincia Viva, Festivais, Comunidades Locais e Aldeias ndigenas
http://www.youtube.com/watch?v=rQzD4Pfw0d0&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=Is2oV2lfwwghttp://www.rickscafe.ma/about.htmhttp://www.youtube.com/watch?v=rQzD4Pfw0d0&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=rQzD4Pfw0d0&feature=relatedhttp://www.rickscafe.ma/about.htmhttp://www.youtube.com/watch?v=Is2oV2lfwwg


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Desafios do Cinema na Escola na era digitalcinema na escola

Obrigado

Jos da Silva [email protected] Laboratrio de Antropologia VisualUniversidade Aberta - Portugal

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