Desafios do Ensino Mdio Reynaldo Fernandes INEP/MEC So Paulo -
SP - 2008
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Cobertura = porcentagem de estudantes com idade tpica para o
nvel de ensino que efetivamente freqenta ou freqentou Qualidade =
aprendizagem dos alunos em relao ao que se deveria ser ensinado
Contedo / Estrutura curricular definio dos contedos a serem
ministrados naquele nvel de ensino desenho Critrios para avaliao de
um nvel de ensino
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Ensino Fundamental Discusses esto concentradas na questo da
qualidade os nmeros indicam um grau de cobertura razovel neste nvel
de ensino parece haver consenso sobre o que deva ser ensinado neste
nvel de ensino
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Ensino mdio Os trs elementos ainda causam preocupao aos
gestores e analistas educacionais.
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Dados de Cobertura Taxas de matrculas e atendimento
escolar
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Brasil: Evoluo da Taxa de Atendimento (2000 2005) Fonte:
IBGE/Censo Demogrfico 2000 e IBGE-PNADs 2001 a 2005.
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Educao Bsica - Taxa lquida e bruta de matrcula e atendimento
escolar
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ndice de Adequao Idade - Anos de Escolaridade por Idade,
segundo a Regio Geogrfica - Brasil - 1996/2005
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Dados de Qualidade Taxas de Rendimento: Aprovao, Reprovao e
Abandono
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Taxa de Aprovao (%) 1997 2007 Anos Iniciais do Ensino
Fundamental (SI 4 a srie) Fonte: Censo Escolar Inep/MEC
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Taxa de Aprovao (%) 1997 2007 Anos Finais do Ensino Fundamental
(5 a 8 a srie) Fonte: Censo Escolar Inep/MEC
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Taxa de Aprovao (%) 1997 2007 Ensino Mdio Fonte: Censo Escolar
Inep/MEC
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Brasil: Taxa de Aprovao por etapa de ensino (%) (1997 2007)
Fonte: Censo Escolar Inep/MEC
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Brasil: Taxa de Abandono (%) por etapa de ensino (1997 2007)
Fonte: Censo Escolar Inep/MEC
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Dados de Qualidade: Proficincia SAEB
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BRASIL - Evoluo da Proficincia Mdia no SAEB em Matemtica
(1995-2007)
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BRASIL: Evoluo da Proficincia Mdia no SAEB em Lngua Portuguesa
(1995-2007)
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Dados de Qualidade: IDEB
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IDEB: Anos Iniciais do Ensino Fundamental Rede Pblica e Privada
(1997 2007)
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IDEB: Anos Finais do Ensino Fundamental Rede Pblica e Privada
(1997 2007)
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IDEB: Ensino Mdio Rede Pblica e Privada (1997 2007)
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Contedo Curricular / Desenho
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Sistema de Ensino - Desenho Todo sistema educacional maduro
inicia com letramento e numeramento e finaliza com aprendizagem
para insero no mercado de trabalho. Embora haja essa diretriz
comum, ainda assim os pases diferem em seus sistemas de
ensino.
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Trajetria Curricular Modelo Americano Ensino Fundamental ou
Bsico No Vocacional Ensino Superior Mercado de Trabalho High-
School Profissionalizao Community College
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Trajetria Curricular Modelo Europeu Ensino Fundamental ou Bsico
No Vocacional Ensino mdio no vocacional Ensino mdio
profissionalizante Ensino Superior Vocacional Mercado de
Trabalho
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Brasil Parecido com o modelo europeu, mas com deficincias no
brao profissionalizante Maior parte dos alunos de ensino mdio no
Brasil cursam o chamado ensino mdio no- vocacional ou
no-profissionalizante
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Brasil
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Do ensino mdio direto para o mercado de trabalho Embora a maior
parte dos alunos de ensino mdio curse o ensino
no-profissionalizante, a maior parte no ingressa no ensino
superior.
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Fonte: Fernandes e Narita (2001). Atualizao para 2002 e 2006. %
de pessoas com ensino mdio que no ingressam no ensino superior
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Trajetria Curricular Brasil Ensino Fundamental ou Bsico No
Vocacional Ensino mdio no vocacional Ensino mdio profissionalizante
Ensino Superior Vocacional Mercado de Trabalho
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Retorno Ensino Mdio x Ensino Fundamental No entanto, importante
enfatizar que aqueles indivduos que permanecem apenas com ensino
mdio recebem salrios relativamente superiores queles que cursam
apenas o ensino fundamental.
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Fonte: Fernandes e Narita (2001). Atualizao para 2002 e 2006.
Evoluo dos diferenciais controlados de rendimentos por nvel de
instruo (PNAD - Brasil urbano)
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Expanso do ensino mdio Portanto, embora haja problemas de
desenho no ensino mdio, polticas direcionadas melhoria da sua
qualidade e de expanso do sistema existente, devem gerar
benefcios/retornos para a sociedade.
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Discusso sobre o ensino mdio A discusso sobre o ensino mdio
deve incluir o papel deste nvel de ensino para a profissionalizao
dos indivduos. Ou seja: Em que medida o Ensino Mdio prepara o
estudante para realizar sua profissionalizao em um nvel mais
elevado (isto , no ensino universitrio)? Em que medida o prprio
Ensino Mdio prepara para o mercado de trabalho? Essas so questes
que devem fazem parte da agenda de discusso sobre Ensino Mdio no
Brasil.
