EDUCAÇÃO INFANTIL

DOCUMENTAÇÃO GERAL:

INSTRUMENTO DE ACOMPANHAMENTO E

REGISTRO DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

JUNTO AO PROFESSOR

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DE EDUCAÇÃO INFANTIL

LUCINEY E ROSIMERI

EMAIL: luciney.pereira@yahoo.com.br E merinhaalmeida@gmail.com

FEVEREIRO/2015

OBJETIVOS

Compreender a importância do instrumento de

acompanhamento e registro da hora atividade

junto ao professor, bem como sua finalidade

enquanto documento durante o processo

educativo.

INSTRUMENTO DE ACOMPANHAMENTO DA

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

1-Qual a importância deste documento em sua prática?

2-Com qual frequência você utiliza este instrumento?

3-De que maneira este documento contribui em sua prática?

4-Que itens você aborda neste instrumento e quais itens você acha ainda necessário contemplar?

5-Suas orientações ficam claras de acordo com as dificuldades observadas no decorrer do processo?

REGIMENTO ESCOLAR

Artigo 40 - Compete a Coordenação Pedagógica:

1º- ACOMPANHAR E ORIENTAR O TRABALHO PEDAGÓGICODESENVOLVIDO PELO CORPO DOCENTE, INTERFERINDO QUANDONECESSÁRIO EM FUNÇÃO DOS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS-METODOLÓGICOS DA CONCEPÇÃO HISTÓRICO-CRÍTICA;

2º- ACOMPANHAR E ORIENTAR OS REGISTROS /RELATÓRIOS DEAVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS, JUNTO AOPROFESSOR, PROPONDO ENCAMINHAMENTOS PARA SUPERAÇÃODAS DIFICULDADES E/OU PROBLEMAS;

3º-ACOMPANHAR E ORIENTAR OS REGISTROS DOS PROFESSORESNO LIVRO DE CHAMADA: CONTEÚDOS DE ACORDO COM O PLANO DETRABALHO DOCENTE E A FREQUÊNCIA DOS EDUCANDOSDIARIAMENTE;

AVALIAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL :

EM SEUS CRITÉRIOS

1- ACOMPANHA E ORIENTA OS REGISTROS PERIÓDICOS DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS, AUXILIANDO OS PROFESSORES A REDIMENSIONAR A SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA?

2- ACOMPANHA E ORIENTA OS REGISTROS DOS PROFESSORES NO LIVRO DE CHAMADA: CONTEÚDOS DE ACORDO COM O PTD E FREQÜÊNCIA DOS ALUNOS DIARIAMENTE, RESPONSABILIZANDO OS PROFESSORES EM CASO DE BORRÕES E RASURAS?

3- ACOMPANHA O TRABALHO PEDAGÓGICO DESENVOLVIDO PELO CORPO DOCENTE, INTERFERINDO QUANDO NECESSÁRIO EM FUNÇÃO DOS PRESSUPOSTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA CONCEPÇÃO HISTÓRICO-CRÍTICA?

4- ACOMPANHA JUNTO AOS PROFESSORES, O NÍVEL DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS, DEPOIS DE CONSTATAR QUE OS ENCAMINHAMENTOS REALIZADOS EM SALA NÃO DERAM CONTA SUPRIR AS NECESSIDADES DAS MESMAS?

COMO PODEMOS ORGANIZAR ESTE

DOCUMENTO?

FICHAS

-TIMBRE/IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO;

-IDENTIFICAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA;

-IDENTIFICAÇÃO DO PROFESSOR/ TURMA/PERÍODO/DATA;

-ORGANIZAR UMA PASTA PARA ARQUIVAR AS FICHAS, POIS SERÃO UTILIZADAS/ANALISADAS QUANDO NECESSÁRIO ;

Observação: se optar em digitar o mesmo deve ser impresso já na sequência e assinado pelo professor, coordenação e direção nos momentos em que estiver presente.

CADERNOS

-Identificação da instituição;

-Identificação da equipe diretiva;

-Identificação do professor/turma/ período/data;

-Organizar separadamente por professor/turma;

ELEMENTOS NECESSÁRIOS QUE ESSES REGISTROS

DEVEM CONTER

1-Plano de Trabalho Docente;

2- Registros e Relatório de Avaliação;

3- Livro de chamada;

4-Produções das crianças;

5- Materiais disponibilizados para professor( livros, textos, coletâneas,etc)

6- Orientações Gerais: reorganização da rotina e espaço, afetividade, ludicidade, regras, entre outras de acordo com a necessidade;

7- Observações gerais: troca de hora atividade, substituição em sala, formações, falta de professores, atividade desenvolvida pelo professor, entre outras observações que venham a ocorrer.

TRABALHO EM GRUPO: DISCUSSÃO E REGISTRO DAS ORIENTAÇÕES A PARTIR DAS SITUAÇÕES APRESENTADAS

EXEMPLOS DE REGISTROS DE ACORDO

COM AS DIFICULDADES OBSERVADAS

PTD: EX.1- A PROFESSORA NÃO SISTEMATIZOU EM SEU

PLANO A METODOLOGIA DA ÁREA TRABALHADA.

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: ORIENTEI A PROFESSORA

RETOMANDO A METODOLOGIA DA ÁREA TRABALHADA

DE ACORDO COM A PROPOSTA CURRICULAR.

REGISTROS E RELATÓRIOS DE AVALIAÇÃO:

Ex.1: A PROFESSORA NÃO DEIXOU CLARO COMO REALIZOU O AUXÍLIO PARA ASCRIANÇAS QUE NÃO CONSEGUIRAM REALIZAR AS ATIVIDADES AVALIATIVAS.

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: ORIENTEI E EXPLIQUEI A IMPORTÂNCIA DE DEIXARCLARO O AUXÍLIO, BEM COMO EXEMPLIFIQUEI DANDO ALGUMAS POSSIBILIDADES ESUGESTÕES PARA QUE A PROFESSORA RETOMASSE OS MESMOS;

EX. 2: OS REGISTROS/RELATÓRIOS DE AVALIAÇÃO ELABORADOS PELA PROFESSORAFICARAM PADRONIZADOS, OU SEJA, NÃO RESPEITAVAM A INDIVIDUALIDADE DASCRIANÇAS;

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: ORIENTEI QUE DE ACORDO COM A PROPOSTAPEDAGÓGICA, OS REGISTROS DEVEM RESPEITAR A INDIVIDUALIDADE DAS CRIANÇAS,BEM COMO ESTES DEVEM CONTER CLARAMENTE QUAIS SÃO OS AVANÇOS EDIFICULDADES DE FORMA CONTINUA E DIAGNOSTICA, TAMBÉM EXPLIQUEI PARA AMESMA QUE NOS PRÓXIMOS MOMENTOS ESTAREMOS REALIZANDO UM ESTUDO DOSFUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA PROPOSTA PEDAGÓGICA.

LIVRO DE CHAMADA

Ex. 1: A PROFESSORA AO PREENCHER SOZINHA O REGISTRO DE

FREQUÊNCIA E CONTEÚDO, SE EQUIVOCOU NO REGISTRO DA FREQUÊNCIA

COLOCANDO FALTA PARA UMA CRIANÇA QUE NÃO ESTAVA FALTANDO, MAS

NÃO RASUROU.

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: ORIENTEI A PROFESSORA PARA NÃO

APAGAR A FIM DE EVITAR RASURAS E/OU BORRÕES, ORIENTEI AINDA QUE

A MESMA PODERÁ REALIZAR NO CAMPO DE OBSERVAÇÕES UMA

JUSTIFICATIVA, TAMBÉM ALERTANDO QUE ESTE EQUIVOCO NÃO DEVE SE

TORNAR FREQUENTE.

PRODUÇÕES DAS CRIANÇAS

EX. 1: AS PRODUÇÕES ANALISADAS NÃO POSSUEM DATA E NEM ENUNCIADO;

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: ORIENTEI, EXPLICANDO A IMPORTÂNCIA PARA PROFESSORA DE SE COLOCAR AS DATAS, BEM COMO O ENUNCIADO DAS ATIVIDADES PROPOSTAS NAS PRODUÇÕES DAS CRIANÇAS;

EX. 2: AS ATIVIDADES NÃO APRESENTAM INTERFERÊNCIAS DA PROFESSORA.

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: ORIENTEI E EXPLIQUEI A IMPORTÂNCIA DA PROFESSORA REALIZAR AS INTERFERÊNCIAS NAS ATIVIDADES DAS CRIANÇAS, COLOCANDO AS OBSERVAÇÕES SE ESTAS PRECISARAM OU NÃO DE AUXILIO( C/A, S/A).

MATERIAIS DISPONIBILIZADOS PARA PROFESSOR

( livros, textos, coletâneas,etc)

-REGISTRAR QUAIS FORAM OS MATERIAIS QUEDISPONIBILIZOU A PARTIR DO PLANO ELABORADO PELAPROFESSORA E QUAIS FORAM AS ORIENTAÇÕESREALIZADAS PARA A UTILIZAÇÃO;

Ex. 1: COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: DISPONIBILIZEI UMADAS COLETÂNEAS DE PTDS, EXPLIQUEI A MESMA AIMPORTÂNCIA DE REALIZAR A LEITURA E DE FAZER ASADAPTAÇÕES NECESSÁRIAS DE ACORDO COM A ÁREA,CONTEÚDO QUE SERÁ SISTEMATIZADO, BEM COMOTOMANDO O CUIDADO DE PRIORIZAR AS NECESSIDADES EREALIDADE DE SUA TURMA.

ORIENTAÇÕES GERAIS

EX. 1: A PROFESSORA NÃO SISTEMATIZOU A LUDICIDADE EM

SEU PTD;

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: ORIENTEI A PROFESSORA QUE O

TRABALHO NA EDUCAÇÃO INFANTIL DEVE SER

CONTEMPLADO/NORTEADO A PARTIR DA LUDICIDADE,

RETOMANDO QUE ESTA FAZ PARTE DO DESENVOLVIMENTO

INFANTIL, BEM COMO EXEMPLIFIQUEI QUAIS SÃO

POSSIBILIDADES PARA QUE ESTE TRABALHO ACONTEÇA COM

QUALIDADE.

SITUAÇÃO PROBLEMA 1:

A coordenadora observou que a professora trata as crianças de forma grosseira,

chamando atenção das mesmas com gritos, bem como deixando-as de castigo.

ORIENTAÇÕES REALIZADAS PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:

SITUAÇÃO PROBLEMA 2:

A coordenadora observou que a professora teve dificuldades em elencar as

atividades avaliativas em seu plano de trabalho, em alguns momentos destacou

apenas uma que não deu conta de avaliar, em outros momentos destacou várias

atividades avaliativas onde acabou não seguindo os passos do método.

ORIENTAÇÕES REALIZADAS PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:

SITUAÇÃO PROBLEMA 3:

A coordenadora observou que a professora se equivocou no momento de

elencar os objetivos e critérios confundindo a função e a importância de

cada um dos elementos citados.

ORIENTAÇÕES REALIZADAS PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:

SITUAÇÃO PROBLEMA 4:

A coordenadora observou que a professora apresenta falta de

compreensão em relação aos passos do método dialético ao elaborar seu

plano.

ORIENTAÇÕES REALIZADAS PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:

SITUAÇÃO PROBLEMA 5 :

A coordenadora observou que a professora ao elaborar os relatórios de

avaliação de sua turma não consegue utilizar como referência os critérios,

bem como as atividades avaliativas propostas.( não ficando claro)

OREINTAÇÕES REALIZADAS PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:

SITUAÇÃO PROBLEMA 6:

A coordenadora observou que a professora ao elaborar seus

registros/relatórios contemplou somente questões atitudinais, não

deixando claro se estas estão interferindo no aprendizado das crianças

OREINTAÇÕES REALIZADAS PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:

SITUAÇÃO PROBLEMA 7:

A coordenadora observou que a professora em seu plano sistematizou

atividades impressas e sem função, descontextualizadas, ou seja, não

tendo como referência a concepção.

ORIENTAÇÕES REALIZADAS PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:

SITUAÇÃO PROBLEMA 8:

A coordenadora observou que a professora apresenta uma certa

resistência em utilizar a rotina de forma significativa, tendo em vista a

turma em que atua( PTD, reorganização dos espaços, horários)

ORIENTAÇÕES REALIZADAS PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: